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初中音乐教学的有效策略探究
作者：张丽娜
来源：《新课程·中旬》2016年第01期
摘要：在素质教育深化落实的背景下，初中音乐的教学地位得以受到重视。作为培养音
乐素养的基础学科，初中音乐的教学模式应以新课改的重点内容为指导进行创新改革，以教育教学的深刻认识推进初中音乐教学的景象一新。
关键词：初中音乐；素质；氛围；情境；合作探究；信息技术
在基础教育形势深化变革的前提下，初中音乐的教学转变成为了当前紧要的任务。作为初中音乐教师，要打破传统教学的禁锢与约束，要以新的理念建构全新的教学模式，塑造有效的课堂教学活动。
一、氛围渲染，构建和谐的师生关系
新课改深入推进的形势下，教师要根据初中音乐的教学内容和初中生的身心特点灵活地转化师生主体关系，改变教师为大、学生为卑的传统思想，实现课堂教学活动中师生主体的相互共存、相互平等。教师可以根据教学内容设定和谐、宽松的教学氛围，以氛围的整体特性渲染学生全体，感召学生的内在情感，让师生之间以和谐的关系存在。
二、情境陶冶，激发学生主动参与
情境教学是以教学内容进行环境设置的一种基本教学方式，是创设与教学内容相匹配的教学场景。在初中音乐的教学中，教师可以以生活展示情境、故事导入情境、图画声音再现情境、游戏模拟情境等方式进行教学，让学生产生犹如身临其境的切实体验，让教学活动以境动情，以情融景，以景陶冶学生的音乐情操、唤起学生的心底情感，激发学生的参与热情。
三、合作探究，引导主体自主建构
在初中音乐的实践教学中，教师要善于运用合作探究方式进行课堂教学活动的组建，要循循善诱地引导全体学生参与到团队协作中，要实行教师引导，学生主究，要实行教师辅助，学生参与的原则，以分层导教、逐层利教的形式达成学生主体对音乐知识的自主建构，达成学生主体合作意识、竞争意识、协助意识的深化培养，达成初中音乐教学效果的量化与质化转变。
四、优选技术，拓展教学实践内容
在初中音乐的教学中，教师要合理选择信息技术资源与形式，要以信息技术视听声像为一体的优异特性丰富音乐教学的实际容量，以去其糟粕、取其精华的原则丰富音乐教学手段和教学内容，以多媒体的广泛与丰富实现初中音乐教学在深度与宽度的跨越发展。例如，在初中音