谈谈校长在学校管理中如何做到精细化管理学校以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立了完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。
（一）突出课堂，抓好课堂教学精细化管理。
1、坚持学校值周领导和教导处巡堂制度，即时发现和解决巡堂过程中发现的问题，保证课堂教学有序规范实行。
2、坚持领导进课堂推门听课制度，增强常规教学的指导、监控与督查，即时纠正教学中存有的问题。
3、结合“三课一研”课堂教学评价标准。从“三个突出”、“三个并重”、“四种思想”、“五个体现”等方面综合评价教师的课堂教学。
（1）“三个突出”是：
突出“精讲多思”,讲到什么水准,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位；
突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手，多扩展,实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。
突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。
（2）“三个并重”是：
教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。
（3）“四种思想”是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存有差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能获得成功。
（4）“五个体现”是：
引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。
激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。
参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。
表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。
创造：教师要创造性地实行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上实行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动、活泼，感受到成功的快乐。
4、课堂教学狠抓教与学两个效率的提升。教师的“教”要做到“四个挖掘”：学困生上挖潜；细微之处挖潜；非智力因素方面挖潜；学生答题技巧上挖潜。学生的“学”要培养学生每页书都要认真读,每节课都要认真听,每道题都要认真做。努力做到：凡是学过的知识都要会,凡是做过的事情都要落实，重点抓学习习惯、学习态度的养成。
5、积极使用远程教育资源优化课堂教学，在提升教学效果上充分发挥远程优质资源的高效优势。教学前教师要作好充分准备，浏览远程教育资源网，把能提升教学效率的资源充分用上；远程教育资源管理员每天做好资源的分类下载工作，使一线教师能在第一时间掌握资源状况；教学后教师能做好远程教育资源使用的反思工作，总结和提升自己的远程教育资源使用水平。
（二）抓实课前，实行教学研究活动的精细化管理。
1、积极探索最优化的集体备课模式。
2、积极展开校本教研。
（1）结合“有效课堂教学途径与方法的研究”这个研究课题。
（2）实行领导挂点制度。
（三）抓紧课后，完善教学质量监控机制，抓好常规教学评价过程管理。
1、抓好课后“三清两全面”：
2、修改完善综合学科考评制度，增强对综合学科管理。
3、增强英语这个薄弱学科的教学管理。
4、领导深入教学常规管理。
5、实行逐级负责制。
关于学校精细化管理工作总结 我学区接着**市教育局关于《学校精细化管理实施方案》的通知精神。依照我学区的具体情况认真学习《实施方案》并将其印发到各中小学，以贯彻落实，现将过来一段的工作总结如下： 一．认真研究制定方案，对照细则自查 我学区三月份，召开教育干部会议，认真学习研究**市教育局关于《学校精细化管理实施方案》同时要求以学校为单位召开教职工大会，传达市教育局关于加强学校精细化管理的相关文件和领导的讲话。明确教育干部和教师各自的责任、职责。 各学校依照精细化管理的细则，对本学校管理进行自查，查找本学校在学校管理中存在的问题。制定符合本学校实际的学校精细化管理方案。建立了一中、小学校长为学校精细化管理第一责任人的领导小组。明确各小组成员的职责和奖惩办法。同时依据管理细则制定了规章制度，做到学校管理规范化，制度化，便粗放型管理为精细化管理。
二、抓典型以点带面全面落实精细化管理实施方案 四月十四日我学区组织中、小学校长，在**小学、**中学召开了学校精细化管理的现场会与会的同志对两校的校容、校貌，教师的管理，各种档案等内容进行了查看，从而找到了本校在管理上面存在的差距，表示会后为使本校的管理上台阶。狠抓各种制度的落实。 三、教育教学 我学区在教师年龄偏大（平均年龄在48周岁）的前提下，尽管师资力量薄弱，严格执行并开齐上全全部课程，同时要求地方课程要以在区域性上出特色，同时保证学生每天一小时的阳光体育活动时间。 其次，抓好常规教学的管理。对教师的备、教、批、辅及课外活动实行定期检查与抽查的方法，加大了督导力度，彻底减轻学生的课业负担，学生课上能完成的作业，不再留课外作业。在提高教师的授课水平方面，我学区有十人次赴北京参加参加全国名师观摩课研讨会。各位教师在学习先进教学经验的基础上在学区上了一节汇报课，使听课的教师受
浅谈如何做好学校的教育管理工作 摘要：教育管理是学校管理的重要组成部分，而搞好教育管理是学校生存和发展的根本。学校作为教育的前沿基地，只有先做好学校的教育管理工作、安排好教师、学生的位置、建立民主、和谐的管理模式，才能全面提高教育教学的质量。 关键词：中学学校管理方法 教育管理首先是教师的管理，教师是学校文化的传递者、实践者。学校通过教师把学校文化传递给学生，教师用自己的行为影响学生的行为，从而实现学校教育管理的终极目标。近年来，我国学校教育取得了辉煌成就，为社会的发展培育了许许多多的人才。但这并不能代表学校教育管理已无弊端，它仍存在着一些问题，需要学校教育者、管理者不断改进。下面笔者谈谈如何做好学校的教育管理工作。 一、确立“以人为本”的管理理念 在现代学校教育管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义：1、教师、学生是学校的主体力量。2、教学是学校的中心，其他一切工作必须服从这个中心；3、管理就是服务，这是学校教育管理的核心；4、学校教育管理同样具有一般管理活动自身的要求，即按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地开展管理活动。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校教育管理理念中的应有之义。 实行以人为本，能使学生以及教职员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，摆脱以往的消极被动依赖的状况，这不仅有利于学生以及教职员工的聪明才智的发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。 二、建立规范的教育管理制度 在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体且常常是成文的、正规的，但也有一些非正规的、不成文的规则在发挥作用。韦伯曾描述说：“所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的，而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”、“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头、脚痛医脚”的管理局面。这样，有利于促进学校教育管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律，把学校的规章制度、法规政策化为指导自己行为的内隐观念
校长如何做好学校教学管理工作 校长是“教师的教师”，“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。校长必须履行职责，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好。校长不光要有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。下面浅谈校长如何才能把学校管理好。 校长如何做好学校教学管理工作 一、转变教育教学观念 针对“以批代教，以罚代教，以管代教，以卡代教”的现象。我们要从“一切为了学生”的办学宗旨出发，就“转变教育教学观念”这一问题积极地探索。 一是把正确看待后进生作为转变观念的“钥匙”。后进生的形成是一个缺乏自我正确评价的过程，学生基础差，不等于智力差，反而他们的潜力大，我们教育教学的目的和任务就是要充分发掘学生潜能，促其发展，使教师形成教学和教研绝不只是优等生的专利，而对后进生的教学和教研恰恰蕴藏着深刻的教育教学规律的共识。 二是把只关心学习成绩，转变为关心学生做人。使教育教学迂回到教学生做人这个教育的根本上来，实现事半功倍的教学效果。 三是由“管人家”转变为“为人家好”。“为人家好”人家才能接受你以及你的教育，这是教育工作者的良知。要摒弃“恨铁不成钢”的旧观念，让教师从关心学生的小事中体会
“为人家好”的教育效果。 四是由批评指责学生转变为发现其自身“闪光点”。启动学生自信，从让每个学生自己能做一件事做起，让学生在某一点上取得成功，来实现持续的成功。五是转变全优才为优秀生的看法为单科优秀也是优秀生。在教学管理方面不仅要加大单科优秀生的成绩在教师业绩考评中的权重，而且将音体美这些学科的特长生也视为优秀生。观念的转变会使教师们认识到只有缺少方法的教师，没有不可改变的学生。与此同时要把教师观念的转变从“换语言”“改行为”做起落到实处。换语言，要求教师不能说“不”，不能说“你不行”，要说“你 行”“你一定行”等鼓励性语言。改行为，要善待学生做到“五个带入”进课堂，即把爱心、温暖，鼓励、微笑、信任带入课堂，使学生心中充满阳光。 二、组建精干有力的教学管理队伍，强化教学管理责任 要强化教学管理责任，完善教师岗位聘任，明确教学管理责任，细化教学管理制度。抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。 一要强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。校长要真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，组建精干有力的教学管理队伍，选调业务熟练、责任心强和有管理经验的人负责教学管理工作。教学管理队伍组成人员应该具有扎实的专业知识、较高的业务能力和丰富的教学管理经验，在师生中具有一定的威信，这样才能带动整个学校教育教学工作的顺利开展。 二要强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，
中学校长培训心得体会 一、网TOP100范文排行校长要立足本职、更新理念、凝聚人心 校长的职业角色主要是领导者、管理者和教育者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，正如张德文教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。做一个有教育思想的校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规，结合本县教育局的精神要求，以及本校的实际情况，对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，明确办学目标，规范办学行为，运用教育规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任务，取得一定的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的人际关系要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队作用的、团队精神，学校才有更大的发展，因为在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。校长要更新观念，以培养学生为目标，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教师、学生实际的理念，才能促进学校、教师、学生的发
展，营造一个良好的育人环境。校长要以激励竞争为基点抓学校管理机制建设，以师德素质为核心抓教师队伍建设，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓基础设施建设。总之，要当好校长非常难，因为要当好老师、学生、家长的服务员并不是一件简单的事。二、学校必须走“科教兴校、科研兴教”的科学发展之路 学校要发展，教师要发展，学生要发展。校长要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要带头搞教研教改，积极参与，使校长走进课堂、走进学生、走进教师，与教师学生共同发展。学校要把教研教改的主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。帮助学困生解决心理上的障碍，能力上的障碍，思想上的障碍，帮助他们找回自信，树立信心，相信自我，激发兴趣，培养良好的学习习惯，努力学习，走出困境，我认为转变一名学困生比培养一名优秀生意义更大、更重要。校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，最全面的范文参考写作网站真正把教研教改落实到实处，不搞形
精细化管理学习心得体会5篇 精细化管理是一种理念，一种文化。它是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求。下面是小编搜集的精细化管理学习心得体会5篇，希望对你有所帮助。 精细化管理学习心得体会(1) 我参加了徐明达老师的精细化管理培训班学习，通过徐老师形象，生动的案例剖析，使我对精细化管理受到了愉快而深刻的知识教育。开拓了我的思路和视野，受益非浅。以下是我个人学习以后的一些心得体会: 一、转变观念是推进精细化管理的核心所在 观念是我们对事物的认识，不同时期，不同阶段应有不同认知事物的观念，但是，由于传统思维定式，转变观念是一个写在纸上容易，说在嘴上容易但做起来非常难的事，改变已经长期形成的固定思维模式是困难和痛苦的抉择，所以转变观念是实施精细化管理的核心所在。 观念的转变是推进精细化管理的必要前提。精细化管理就是要从精益求精的科学态度，严谨务实的工作作风，认真负责的工作责任心去做好我们的每一项工作。要实现这一目标，我们就必须首先从思想认识上完全转变对管理的传统思维模式，建立起现代化管理理念。 从策划的角度而言，超前的管理意识和科学的管理理念需要有先进思想和科学水平的支撑，先进思想和科学创新可以引导人们与时俱进;从执行和实施的角度而言，要改变以往传统的随意化、经验型、粗放式管理模式和观念，转变成“外科医生型”管理模式。就必须完善制度，强化管理，以提升执行力来保证精细化管理的实施效果，关键在于落实和效果。 学习“精细化管理”完全是有必要的，精细能体验个人精明、细心的工作作风，培养个人严谨扎实的工作风格。精细不是小气，是一种深度、一种拓展。它能培养人的一种深层次的文化，延伸成个人的内在气质、工作习惯，为以后工作、生活铺就平坦的路。通过学习意识到，在工作中要摆正自己的位置，合理定位，做好自己的事情。如果把企业比作"人"一样的系统，把总经理或领导层比作"头"，
伊川县高山镇中心小学2016——2017学年 学校规范化管理措施 西方人说：性格决定命运。但性格和命运是从行为开始的：行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。干工作也是如此：思路决定出路，工作思路决定工作出路。只有具备一个明晰且具前瞻性的工作思路，才能保证学校规范化管理“目标明确、重点突出、杂而不乱、有序进行”。那么，在“规范化管理”这项工作任务面前，我们应如何往前走呢？ 一、学校管理者必须保持清醒的认识，进一步增强责任感和使命感。 校长是学校的“旗帜”，是学校的“灵魂”。当前，学校与学校之间的竞争日益加剧，校长必须要有清晰思辨的头脑、正确超前的思想，胸有大志，腹有良谋，平心静气，注重渐变，用正确的教育思想来领导学校，用经过深思熟虑的方式、策略来推动学校规范化管理工作。 学校管理者特别是校长的教育思想决定着学校的 办学水平。学校领导首先是教育思想上的领导；校长对学校的真正领导是教育思想的领导。古人云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”、“不怕做不到，就怕想不到”、“梦想成真”、“心想事成”，只有具
备超前的思想意识，才能创造一流的工作水平；没有超前的思想意识，工作只能永远处于追赶状态。 二、构建一支强有力的领导团队 1、以教学骨干为人选，按照专业互补、特长互补、个性互补、年龄互补的原则，构建一个权威性的组织管理系统，形成可信力、向心力、凝聚力、带动力、号召力、战斗力。 2、领导团队发展目标：⑴潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力；躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神；勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教育思想的思考者——有领导素养；宽容理解，向团队贡献智慧，做一个懂得合作的支持者——有领导风范；以身作则，发扬牺牲奉献精神，做一个热心学校公益的服务者。 3、管理人员八要求：守时、礼貌、尽责、诚信、 经济、安全、高效、守法。 三、抓好“五管”，促进学校规范化管理朝“精细化”方向发展。 1、管方向——理念更新、机制落实。 《中国教育改革和发展纲要》强调指出：中小学“要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体
校长该怎样管理教师 教师管理就是一个老话题,但今天瞧来,它面临很多新情况、新问题,需要校长做出审慎的思考。 一、要求教师以学生为本,校长首先要以教师为本 不止一次听到有校长说:“没有学生要老师干什么?”言下之意,教师要善待学生,没有学生,教师就没有存在的必要。这个话虽然不错,但它让教师听起来不舒服。反过来说,没有教师特别就是没有一批名师,学生又从何而来?10多年前,某中学在当地算得上就是一所小有名气的学校,每年都有大批学生考上大学,所以家长都愿意把孩子送到这所学校就读。可后来由于大批优秀教师外流,办学质量严重下降,甚至连续几年没有一名学生考上大学,于就是到该校就读的学生越来越少。无奈之下,当地教育部门只好将该校合并到另外一所学校。 所以,校长一定要善待教师,什么就是校长的“大事”“要事”?这就就是校长的“大事”“要事”!现在一讲到“以人为本”,首先想到的就是以学生为本。我绝无意于说这有什么不对的地方,问题就是,以教师为本呢?我们关注了多少？一些学校提出“学生就是上帝”,“家长就是我们的衣食父母”,“……为了学生的一切”(教育能否做到“为了学生的一切”?近代以来,一直争论“教育万能论”与“教育无能论”,其实,教育既不就是无能的,但也绝不就是万能的),我以为,这些口号少喊点也罢,喊多了会养成学生及家长的“骄娇二气”。即使就是上体育课摔了一个包块,或者破点皮、出点血,家长都会不依不饶地闹到学校---您摔到谁也不能把我“上帝”摔到了！ 现在一些企业不再提“顾客第一,员工第二”。道理很简单,因为“种瓜得瓜种豆得豆”!只有当员工受到尊重,她们面对顾客的时候,才有可能心平气与地尊重顾客。很难想象,一个不受尊重、灰头土脸的员工,她能真情地“视顾客为上帝”。同理,要求教师“以生为本”,校长首先就要“以师为本”,否则,您口口声声提倡、要求的教师以生为本就只能就是一句空话而已。 二、要大力倡导并恢复“师道尊严” 走进新课改之后,我们提倡建立“民主、平等、新型的师生关系”。就课堂教学而言,这就是应该的,因为长期以来,在教学活动中,教师“集权”“主宰”,从“教室”这个名称就可见一斑---这就是教师施教、学生静听的地方!从课堂活动的时间构成上瞧,它主要甚至一直就是在教师的直接控制之下;从空间构成上瞧,课堂活动的场所基本上处于教师的全方位控制之下(伞状空间),学生一个个端坐在自己的不到一平方米的“私有化小空间”中,她们既就是自己“私有化小空间”的主人,又就是其“奴隶”。所以,变革课堂教学活动中的师生关系势在必行。 但就是,在师生一般的交往关系上,我们应该有一点师道尊严的东西。师道没有尊严,那不只就是教师的悲哀,而就是一个教育体系的悲哀,就是一种文化的悲
中小学校长培训学习心得体会 永登县河桥镇乐山小学郭长青 去年至今，我参加了国家干部教育培训中心进行的中小学校长培训学习，通过网络培训平台，使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。使我对校长职责、学校管理、校长专业发展、学校发展、师德师风建设有了新的认识。现将培训学习心得体会总结如下： 一、立足本职，踏实工作 通过收看视频教学的学习，使我们队教育的现状和未来有了深刻的认识，增强了我们广大学员的责任感和使命感。我思想认识的高度，进一步认清当前发展的形式，与时俱进、开拓创新，加强作风建设，不断增强做好各项工作的紧迫感和责任感。 二、不断学习，提升综合素质 “一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。 1、加强学习、提升理论素养 作为一名管理者要有丰厚理论水平作支撑，努力提高政治素质，增强理性思维。当前学校的发展已进入一个关键的时期，学校与社会的各种联系日益紧密，社会的发展日新月异，新问题层出不穷，需要领导者作出判断，这就需要我们必须积极学习，虚心向领导学，向专家学，向老师们学，向同行学，学习工作方法、学学校管理经验，将每一次会议、报告、听课都当作学习的机会，拓宽学习领域，努力提高学习、研究、实践的能力，增长职业智慧。因为，有效管理者的自我发展，是组织发展的关键。 2、加强修养，做教师和学生的楷模 正人先正己，校长首先要具备良好的素质，包括为人正直、思维敏捷、务实肯干、治学严谨、思想先进、情趣健康等，还有良好的组织能力、协调能力、良好的口才，善于做思想政治工作等。只有具备了这些良好的素质水平，在履行校长职责时才能有实力说话，有能力去承担责任。这些话说起来容易，做起来却很难，良好的素质要靠日常的积累，靠工作中的体会，学习，特别是思想道德素质是尤为重要的，有健康良好的心态，做好人梯，这都是当代校长应该思索的问题。 3、精修业务，提升教学能力
学习精细化管理心得体会 下面是聘才网小编为大家带来的四篇精细化管理学习心得体会，希望大家喜欢!更多精细化管理学习心得体会请关注聘才网心得体会栏目! 市场的生态环境发生了很大变化，房地产公司面临着转型和调整。向土地要效益的发展思路导致企业管理者过多地把注意力集中在企业外部，巨额的土地增值收益足以保障房地产开发公司的生存和快速发展，公司的内部管理往往是粗放式的、缺乏科学性，只有部分公司提出精细化管理的目标，只有少数公司将精细化管理的理念转化为相应的流程、策略、制度等，而只有极少数公司的精细化管理得到了较好的执行。向土地要效益的思路要从根本上转变，转而向管理要效益。 精细化管理指的是通过规则的系统化，运用程序化、标准化和数据化的手段，使组织管理各单元精确、高效、协同运行。 一是，中庸思维方式形成的企业文化土壤不利于精细化管理。在中国长久以来形成的人治大于法治的社会环境下，推进精细化管理会遇到无形的阻力。精细化管理最早是工业化的产物，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力。但是大多数企业内的人员将管理视作艺术而非科学，对于细致规范的流程缺乏认真执行的动力和习惯。 二是，过度强调形式，过度量化，流程设计不合理，导
致效率反而降低。精细化管理需要细化的流程来保障，但是如果设计的流程过于细致，过于依赖数字来进行量化管理，那么就会从科学性走向另一个极端。数字并不能表现出所有的问题，对数字的追求更不能解决所有的管理问题。精细化管理在提高管理水平和质量的同时，也会增加企业管理的复杂程度，如果超过一定的界限，就会适得其反。 三是，对流程设计的要求很高，如果流程设计的可操作性不强，执行环节就难以推进。精细化管理对于流程的设计和重组提出了很高的要求，一个看起来完美的流程设计也许存在可操作性不强的硬伤，而能够得到较好执行的流程设计往往并不是无可挑剔的。也就是说，流程设计需要的方案并不是“可能最好的”，而是“最好可能的”。这实际上是一个很高的要求，要充分立足于企业现状，透彻分析企业问题。 进行精细化管理首先要强化相关的理念，培养一支专业的职业化团队，形成重视规范的企业核心理念。精细化管理需要由职业经理人式的思维方式来构建企业文化，通过组织设计、绩效管理等手段来监督和督促精细化管理的实现，并且形成一个严格的执行体系。 其次，优化业务流程是精细化管理的基础，业务流程优化的目标是以最少的资源投入，获取最大的产出效率，在各个环节和模块之间，做出系统最优的组合。通过业务流程的优化，控制管理费用，降低不必要的成本支出。房地产公司
小学校长如何管理好学校 新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为校长，更要积极适应课程改革的新形势，在学校管理工作中明确目标、更新观念、不断探索，有效地开展学校工作。 小学校长如何管理好学校 一、校长要有先进的教学管理理念 校长要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展;要有 科学发展的理念，正确认识农村和县城学校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识;要 有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展;要有创优创特的理念，一校之长，要将学校发展 的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。 二、管理中要体现公平公正、人文关怀 公平公正，也就是人们常说的一碗水端平。有时候，老师不图什么，评优秀的名额总是极少数，职称评聘也是有政策有框框的。老师们就是图个有真实，就是图个校长做事公平公正，阳光操作。作为一名校长，应该让榜上有名者理直气壮，让榜
上无名者心甘情愿。只要办事公平公正无私，就算没权、没钱，但却做到了问心无愧，这样的校长就有魅力了，就有号召力了。校长的人格魅力就成了一种学校的教育资源。人文关怀说明了就是校长要有“人”味。学校的各种规章制度是无情的，是冰冷的，但校长执行起来必须要有人情味。例如，一般早晨我来得较早，遇见老师就总是先打招呼，总想找一个理由和老师拉近距离。与老师们的关系，既需要艺术，又需要笨打实揣。校长在教师群体中应做到：沟通零距离，接触等距离，观望远距离。我喜欢这样一句话：“朋友永远是朋友，但错误还是错误。”在我校人人都常说“对事不对人”这句话，在对待一些制度方面的，我基本上都按原则办事，事后多找相关老师谈心，这也消除了我与教师之间的隔阂，体现了人文关怀，既维护了制度的严肃性，又体现了制度的人文性。 三、开拓创新，争办特色学校 构建和谐管理，是办特色学校的前提条件。校长是办特色学校的领头雁，需要有开拓创新精神。办特色学校是与我国建设有特色社会相一致的。可见，办特色学校是时代的需求，家长的企盼。我校创建已有十多年了，已是一所初具规模的“特色”小学。目前学校有学生2000多人，30多个班，其中民族 寄宿班6个，是全县唯一一所招收寄宿生的重点小学。教师80%来自本乡本土。学校建设具有“地域性民族风”的特色。 如何在比较短的时间内把这所含寄宿班的小学创建成“民族性”和“现代性”完美结合的花园式小学呢?我和教师们通过借鉴 一些名校的成功经验，结合自身的一些特点，初步的设想是从三个方面着手：一是“真实”，即具有地方民族风情;二是 “新奇”，即具有现代气息;三是“鲜活”，即与时代同行。 四、校长要依法治校、以制治教
如何做好一名学校管理者的 心得体会 金洞中心校罗登恒 如何作为一个优秀的学校管理者？首先应该认识什么叫管理和学校管理，知道学校管理的要素，以及如何选择正确的理论的基础和制定合理的管理目标，同时在目标实施过程中，应运用正确的管理模式和方法实现管理目标。 一、认识什么叫管理和学校管理 传统意义上的管理就是指管理人、财、物，是对人、财、物、信息、时间等资源进行系统整合，充分挖掘其中潜力，以达到利润最大化的所有活动的总和。管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。那什么叫学校管理呢？简单的说就是在学校中实施的管理，已达到一定的教学目标或完成教育部门规定的教学任务。即学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。同时，学校管理是以人为中心的前瞻，它强调的是人的发展和价值的实现。同时也强调实践性。它的前瞻是立足在实践层面，不是好高骛远的理想主义，也不是抽象的观念。它强调远景规划和现实操作的统一，强调远期目标与近期目标的结合。所以，要真正做好一名
学校管理者，就必须清楚的认识什么是学校管理以及管理的目的和任务，在实际中才能实现有管有理也有果。 二、作为学校管理者，知道学校管理可分为哪些基本的要素。 1、学校管理主体是一个开放的体系，最初一般指导领导、教师、职员，后来随着教育观念的发展，出现了家校合作的教育观念，家长和社区成员也可算做管理的主体。在学校，我个人认为学生也应算做学校管理的主体，学生作为学的主体，教师是教的主体，二者是相互影响和作用的，共同完成学校的管理的实施。 2 学校管理的客体通常指学校的人、财、物及物化了的人的因素，如成果、信息等。 3 学校的管理目的是为了实现学生主体的价值创新和全面而自由的发展，同时完成教师主体的价值提升，以及完成相应的教学任务。 4 学校的管理环境应该包括四个层面：（1）、指由学校的主体要素形成的文化场，如校园文化、学校传统、学校精神、学校习惯等人文环境；（2）、指学校客体所形成的物质环境，如绿化、硬件建设等；（3）、指学校在社会上的被认可程度，即品牌、效应等 5 学校管理的方法与艺术，它应是学校多元管理主体间的一种成功、平等相互尊重的对话和约束的经验。 三作为学校管理者（校长），如何做好管理工作？
提升校长综合素质、使学校再上新台阶 渭源高桥小学司庆 忠 参加兰州文理学院中小学校长能力提升培训一星期，聆听了许多专家的精彩报告，增长了许多理论方面的知识，学到了很多教育教学实践的宝贵经验。本人感受颇深，同时结合我校的工作实际，谈了自己的工作思路，作为学校的一名校长应该加强学习，努力提升自身的综合素质，把自己培养成专家型校长，使学校再上新台阶 我通过学习专题讲座，实地参观水车元小学感受很深，收益非浅。作为校长，就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规。对工作认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台。鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。 一、校长的定位与职责 校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展
规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。 二、重视师资队伍的建设 “先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发教师的爱生敬业精神。 1、爱生。“没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。
教师学习精细化管理心得体会3篇 教师学习精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。下面是带来的教师学习精细化管理心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：教师学习精细化管理心得体会 11月14日上午,获嘉县教体局组织了《学校精细化管理》报告会，我有幸与中心校领导一起去学习并聆听了杨老师的报告.通过形象,生动的实例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知识教育.进一步启迪了思维,开拓了视野,细细品味感受很多.以下是我个人学习以后的一些心得体会: 首先,我深刻了解到精细化管理是一种意识,一种观念;是一种认真的态度,更是一种精益求精的文化。改变，从校长开始;改变，从教师开始;改变，从习惯开始。想要深刻体会到精细化管理的内涵，需先概念我们原来的观念。 学校要有明确的岗位职责，各个岗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要非常细致清楚。例如杨老师所在的天津市河东区实验小学来说，后勤服务岗位，要求是：每个人员有具体任务;每项任务有人完成，从而创造良好的服务育人环境。学校管理，只要逐步形成一套完备的考核、评价、监督机制，学校许多常规工作不需安排，学校工作也能有序运转。学校可最大限度地减少会议，让教师有更多的时间和精力专注于教育教学，领导也能从繁重的事务和会议中解脱出来，有更多的精力亲临一线检查指导，解决实际困难和问题。
其次，精细化管理与教师教学工作有机结合。杨老师在讲《学校精细化管理》中，提到了管理好学校，涉及到教师，就是要管理好教师在教学中的工作情况。就如课堂教学效率而言，提高课堂教学效率的三大方略：说教材、教改大课堂、课例分析。我们在课堂授课期间，要教给学生学习的方法，以及要学会合作学习等等。 再次，学校精细化管理不是机械、僵化的管理，而应突出以人为本的管理思想，渗透情感交流的管理方法，使精细化的管理收到最大值的绩效。关注细节，不是放大平常的琐事，而是要求我们关注师生的生活、只是、情感等各方面。关爱每一位教师，关爱每一位学生，做孩子生命的贵人。 最后，只要打造了凝聚力很强的团队，就会使全体师生相互合作，齐心协力，完成既定工作目标和任务，共同实现学校发展的愿景。 总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。在今后的工作中要从大处着眼，从细处着手，加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园，为创建我县具有特色的农村中小学校而不懈努力! 篇二：教师学习精细化管理心得体会 通过学习学校推荐的这篇文章，使我对学校的管理工作的重要性得到了进一步的提升，使我更加坚信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精细化管理，才能不断推动学校整体工作迈上新台阶。具体收获如下。 一、使我对学校的精细化管理的涵义有了清晰的认识。 学校管理的三重境界：规范化精细化个性化。细化管理指精
浅谈如何做好学校教务管理工作 教学工作是学校的中心工作，是实现教育目标，培养合格人才的主要途径。教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的行政干部，其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。下面我就如何搞好这项工作谈谈自己的体会。 一、要有良好的心理素质。 良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，高尚的职业道德修养外，还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。因此，教导主任作为中层干部，必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。 只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有希望，自我有发展。 二、发挥人际关系的协调作用 教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。 1、处理好教导主任与副校长、校长的关系。主抓教学的副校长、校长都是教导主任的顶头上司，教务处的各项工作能够得到他们的支持是非常关键的。 ⑴多请示、勤汇报就很重要了。要充分利用每周班子会，很多工作安排或工作设想要有准备的拿到会上去讨论，说明也是请示、汇报的很好方式。 ⑵对校长安排的工作或形成决议的工作要高质量地完成；对商议性的问题，要阐明自己的观点，甚至会出现争执，但只要出发点是为了工作，为了大局，为了学校工作中不出现失误，是值得的，也能够被明智的校长理解的。 2、处理好教导处与政教处、总务处的关系。教导处的中心工作是抓好学校的教学工作，政教处的中心工作是做好学生的教育工作，当然也包括要安排一些寓教于乐的活动。因此只有沟通、协调好两处室的工作，尢其教导处主动与政教处沟通是使政教处发挥为教学保驾护航作用的前提。与总务处及时沟通是为教学一线提供有力的后勤保障的前提。
小学校长学校管理措施 一、小学校长在学校管理中的问题 （一）教师教学水平和自身素质滞后 目前，有很多教师安于现状，不思进取，没有很好地承担起教师的神圣使命，认为教师只要有编制就是铁饭碗，因此，在学校组织的各种教师培训活动中态度消极。此外，校长在教师队伍管理方面的任其发展，对教师的培训活动只当其是形式主义的错误认知，就更使得教师自身的素质和教学的水平难以提高，从而与时代的发展脱钩，影响到学校的各项管理工作及其发展。 （二）校园的物质文明建设和精神文明建设失衡 近年来，国家在教育方面投入了大量的财力，但事实上，一部分小学的校长往往只是重视对校园硬件设施的建设，而忽视了校园的精神文明建设。这样一来，学校教学的硬件条件得到了极大的改善，但学生的行为举止却每况愈下，教师的办公环境日益舒适，而传统的优良文化意识却日益淡薄。 （三）学校教学评估不合理，缺乏民主意识 小学校长作为学校的最高领导者和管理者，往往乾坤独断，这样容易打击教职工的积极性，导致教职工对学校的各项管理工作消极处理。此外，有些学校在教学的评估活动中只看重教学的结果而忽视了教学的过程，不符合教育的规律，导致评估不合理、不科学。 二、小学校长学校管理的策略 （一）用先进理念促进学校发展，与时俱进 小学校长肩负着教务和教学两个重大责任，为管理好一所学校，校长在管理理念上就要做到与时俱进，顺应当今时代教育发展潮流，一切以学校的发展和学生的未来为落脚点，及时地更新教学理念和教学思路。校长只有及时更新教学理念，才能在学校的行政工作上有更好的部署安排，同时，有了科学的教学理念和管理理念，才能建立更加科学规范的教学体系，从而更好地促进学校管理工作。 （二）提高学校教学质量，培养优良师资队伍 学校的教学水平高低直接关系到学校办学质量的好坏。作为小学校长，如何提高学校的教学质量以促进学校的长远发展是其必须认真思考的问题。教学质量的提高，关键在教师。小学校长应当多组织教师教学方面的培训活动，从师德和教学能力上提高教师的综合水平，不断地对教师队伍进行优化，为教师创造好的学习和彼此交流的环境，使教师在教学过程中能够做到以学校的长远发展和学生的身心健康为使命，因材施教，为国家建设培养出更多的人才。 （三）坚持以人为本，营造和谐校园文化
中学校长学校管理心得体会 中学校长学校管理心得体会 日前，教育局在全市中小学落实省惠农大会上，对中小学校长，关于如何科学管理学校，构建和谐校园，提高教育教学质量方面，局领导又做了重要的讲话和培训。今年暑期，本人学习了部分省市校长论坛中某些文章，自己深有感触和反思，针对如何提高学校管理水平，我有下列几点体会： 首先，校长应以事业为已任勤奋履行职责 1.身体力行营造团结能干的领导班子 随着国民素质和社会文化的不断提高，人们对办学的要求，趋于更高、更强烈。我作为校长兼支部书记，深感肩负的责任，举足轻重。一个具有高素质的领导集体，是办好学校的重要前提，有什么样的校长，就会有什么样的班子，有什么样的班子，就会有什么样的教师队伍。因此，任职期间，应注重班子的建设。带头坚持原则，倡导民主议事，相互尊重，分工合作，各负其责。我体会：团结——营造氛围；素质——营造威信。 齐抓共管发挥校党支部的监督、保证作用 学校应开通支委会和校委会两条主线，齐抓共管，做到党建工作不走空，关键时刻做保证。学校近30名党员，应充分发挥先进模范作用。让正义占领主要阵地。 3.工作应有布局细化应有落实 学校全年应有规化，学期有计划，周周有安排，学校管理实行垂直管理体系：校长——中层干部——年级组长保持上下一盘棋，政令
畅通。校长每周一应召开职能部门干部例会，把全年的工作内容，分解到每周。并采取部门问责制，确保学校的各项工作，畅通无阻，有计划，有组织，有顺序地进行，做到落实到位，检查到位，反馈及时，弥补缺失。 对上级教育行政部门，下发的各种工作要求，及时召开校长办公会，校务扩大会，及时落实。 4.抓主业全面落实国家课程计划提高办学质量 校长应牢固树立“潜下心来抓教学，静下心来抓质量”的教学理念。校长亲自下班级听课，调查研究，随时掌握教学动态，参与教研活动，有针对性地召开年级组现场教学质量分析会。为了切实落实“减负”工作，学校应以课堂教学为主阵地，开创高效课堂。校长应重视中青年教师快速成长，通过校级研究课、公开课、引路课等教学活动，为中青年教师提供展示自我的平台。 5.以德树人开创特色学校 学校应把德育放在首位，以人为本，坚持正面教育与制度教育相结合，转变校风、教风和学风，从小事抓起，营造大的格局。 6.抓安全改善办学环境装配修缮教育教学设施 学校对校车、食堂、小卖店、校舍等安全范畴签定责任状，随机检查，防患于未然，开展师生自救、防护、安全演练活动。 学校应坚持领导干部值班制度，每人一周轮流值班。 其次：以理论学习为指导提高自身素养和教师的业务水平。 校长应坚持自主学习，用科学理论指导本职工作，否则不可能适应不同时代的教育发展需要。
学习精细化管理心得体会 ——精细化管理是管理水平提升的必然选择为推进企业现化代制度的建立,适应企业深化内部体制改革，落实“管理效益”的体现，实施精细化管理是新形势、新体制的要求，也是我们管理水平提升的必然选择。以下是我个人学习以后的一些心得体会 一、转变观念是推进精细化管理的核心所在 观念是我们对事物的认识，不同时期，不同阶段应有不同认知事物的观念，但是，由于传统思维定式，转变观念是一个写在纸上容易，说在嘴上容易但做起来非常难的事，改变已经长期形成的固定思维模式是困难和痛苦的抉择，所以转变观念是实施精细化管理的核心所在。 首先领导干部观念的转变是推进精细化管理的必要前提。精细化管理就是要从精益求精的科学态度，严谨务实的工作作风，认真负责的工作责任心去做好我们的每一项工作。要实现这一目标，我们基层领导就必须首先从思想认识上完全转变对管理的传统思维模式，建立起适应市场经济发展，适应新形势需要的现代化管理理念。在贯彻精细化管理的理念中，领导干部是带头人，他们既是推进精细化管理的策划者，又是落实精细化管理的执行者和实施者。从策划的角度而言，超前的管理意识和科学的管理理念需要有先进思想和科学水平的支撑，先进思想和科学创新可以引导人们与时俱进；从执行和实施的
角度而言，要改变以往传统的随意化、经验型、粗放式管理模式和观念，就必须完善制度，强化管理，以提升执行力来保证精细化管理的实施效果，关键在于落实和效果。因此，在推进精细化管理的进程中，领导思想观念转变得快与慢、深与浅、是与否，不仅影响广大员工观念意识的转变和行为职责的运作，而且在很大程度上制约着精细化管理的成败结果和顺利推进。 其次全体员工观念的转变是推进精细化管理的内在动力。在解决了领导干部观念转变的前提和基础上，全体员工观念转变则必然是我们落实精细化管理的真正动力。我们的各项管理是通过职能部门和全体员工去实施和运作体现的，因此，每一位员工既是精细化管理的对象，载体和参与者，同时也是精细化管理的主体和实施者。精细化管理是一个全员参与的过程，也是全过程和全面的精细，只有每一个人都参与到精细化管理之中，精细化管理才能落到实处，才能发挥出成效。怎样让每一位员工自觉地参与到精细化管理的实践中来，最大程度地发挥自己的潜力，成为企业竞争力的一个有机组成部分，关键是要用精细的理念引导员工实现观念的自觉转变。陈旧的、经验型、粗放式的传统管理模式在很大程度上制约了领导及员工观念的创新，“差不多”，“还凑合”的工作心态及工作作风无法适应精细化管理高标准，高精度、高质量的管理要求，细节决定成败的管理理念在实际的工作中尚未得到真正的重视。要彻底改变目前这种现状，就必须要求和引导广大员工创新观念，摒弃因循守旧，墨守成规的老框框，旧观念，把精细化的先进管理方式方法引入我们日常管理的工作程序
浅谈如何做好学校后勤管理工作 学校的管理工作千头万绪，后勤工作作为学校管理的一个重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，做好学校后勤工作是办好学校的物质保证，充分管理和使用学校财产，对全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，进一步改善师生生活，促进学校优质和谐发展都具有重要意义。要在新形势下配合教育改革，做好学校后勤管理工作，能更好地为教育教学服务，我认为应做到以下几 一、要有高度的事业心和责任感 学校后勤工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育教学和实现教育改革的后备力量，它能确保教育教学的顺利进行，确保办学效益。所以高度的事业心和责任感是干好后勤工作的基础。学校后勤肩负着管理学校工作的重任，要爱岗敬业，脚踏实地、勤勤恳恳地为教育教学服务。作为后勤人员，要深知为教育教学提供优质的服务，为办好学校，把学校建设得更加美好是自己的天职，把学校后勤管理工作走上规范化，为教育改革提供优质服务而努力。 二、要有全心全意服务的态度和奉献精神 学校后勤工作的首要任务是服务，是为全校师生提供优良的物质条件，确保学校教育工作井然有序地开展。因此为教育教学服务、为师生服务是后勤工作的根本出发点，作为一个后勤管理人员要想教育教学之所想，急教育教学之所急，要了解教育教学，要树立全心全意为教育教学服务的思想意识，对待师生要热情，服务要真诚，真正做到有求必应，服务到家。只有树立了这种服务的思想，才能让在第一线的教师无后顾之忧，才能做教育改革的坚强后盾。 经常深入实际，全面了解学校概况，了解师生存在的实际困难，积极
主动地为教师和学生排忧解难，多办实事。后勤工作需要承诺，但要慎用承诺，决不能空承诺。对于急需办又能办的事，要尽快办好；对需要办而一时又难以办到的事，且勿随意承诺，对于已经承诺后确因不可抗力因素而无法办到的，必须尽力做并及时向师生解释清楚。 三、健全制度，构建管理体系 坚持从管理目标、管理体制、管理手段入手，立足工作实际，突出抓好接待、会务管理等方面的建章立制，逐步建立起完善的后勤保障管理体系。一是规范接待管理。为开辟一条接待管理的新路子，本着制度全面、规定合理的原则，在调查研究基础上，制定出台《XXXX暂行规定》等制度，既保持了节俭，又充分体现了热情和地方特色。二是推动会务组织标准化。在借鉴其它行业标准化管理经验基础上，根据会议轻重缓急和规模的大小，围绕会议通知、会场布置、签到、会议保障等关键环节，分别制定一整套行之有效地会务组织工作标准，对会务组织实行全程标准化管理。为全校迅速推开各项工作提供有力保障。同时在人手少，任务重的情况下，安排专人负责，坚持以人为本，调动后勤人员的积极性，修订完善了后勤管理人员工作制度。 四、勇于创新，增强服务效率 为增强效率，提高服务水平，结合党员先进性教育，率先在全体干部职工中开展了以定岗、定位、定责为重点的“三定”活动。一是定岗。根据后勤工作特点和工作实际需求，确定了门卫员、值班员等若干后勤工作岗位，对每个岗位分别制定了详细的工作标准。二是定位。要求每个干部职工根据自己从事后勤工作的性质，在确定的岗位中找准自己的位置，摆正站位。三是定责。以目标责任书的形式规范职能、目标、时限和责任，使每个干部职工岗位职责明晰。每项工作既有质的要求，又有量的标准，每