第七周国外幼儿园课程方案及其理论基础 基本知识体系： 一、蒙台梭利教育法 （一）蒙台梭利的儿童观 1、儿童具有“吸收的心智” 蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的“吸收的心智”。 2、儿童发展具有敏感期 （1）感觉发展敏感期 （2）语言发展敏感期 （3）秩序感发展敏感期 （4）肢体协调发展敏感期 （5）群性发展敏感期 3、儿童发展是在工作中实现的 蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动。这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。 但是，蒙台梭利不认为儿童最主要的活动是游戏，她认为游戏，特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实、责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯。 在她看来，只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。 （二）蒙台梭利教育方案 1、教育目的 （1）帮助儿童形成健全人格 （2）建设理想的和平社会
2、教育的内容 （1）日常生活练习 帮助儿童继承其国家和民族的风俗习惯和文化传统； 帮助儿童养成活动的自发性并达到活动的熟练化； 帮助儿童达到智慧的充分发展； 帮助幼儿顺利进入集体环境。 （2）感觉教育 促进儿童感觉机能的发展； 帮助儿童获取各个方面的正确知识； 养成儿童集中注意的习惯； 打下形成健全人格的基础。 （3）语言教育：读的教育；写的教育 （4）数学教育 （5）文化科学教育 蒙台梭利文化科学教育的内容主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几 个主要方面。 3、蒙台梭利教育的方法 （1）有准备的环境 蒙氏的班级是混龄的编制，一个班上有20?25位幼儿，三个年龄（3?6 岁）的幼儿各占1/3。蒙台梭利非常重视环境，如果说儿童是蒙氏课程的中心，那么环境就是课程的基础。“有准备的环境”应该有以下主要要求： ①秩序 ②自由 ③真实与自然 ④美感与安全 （2）教师——导师 在蒙台梭利教育方案中，教师具有以下角色：
2020年幼儿园世界读书日活动方案【一】 一、活动目的 1、营造浓郁的读书氛围，创设书香园所环境。 2、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。 3、鼓励广大教师阅读经典专著，提高教学理念及专业技能，增强组织图画书阅读活动的能力。 4、引导家长亲子共读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，共享亲子快乐阅读时光。 二、活动主题 书香浸润童年，阅读点亮人生 三、活动口号 我读书，我成长，我快乐! 四、活动时间 20xx年4月—5月 五、活动对象 全体教师、幼儿及家长。 六、活动准备 1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍 2、起草“亲子阅读倡议书”；家庭建立“家庭书架” 3、建立借书制度(班级和家长)：班级动幼儿园图书室借阅;家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。 七、活动内容及安排 1.开展“读书好、好读书、读好书”活动。推荐或自选一些书目，通过自读或师生共读及亲子阅读的形式引导幼儿参与阅读。 2.在班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。 3.开展“我是读书小明星”评选活动，鼓励班级在读书月活动中富有创意，形成班级特色，可以通过故事会、古诗文诵读等活动展示读书成果，特别是有课题的班级可以考虑与绘本阅读展示相结合。 4.以班级为单位，开展家长读书心得、幼儿口述日记、口述故事等作品展，奖励在活动中表现突出的幼儿及家长，并把班级中2-3名家长作品、幼儿作品上报，参加园“读书月”活动成果展。幼儿园将对表现突出的幼儿及家长进行奖励。 5.构建教师读书网络平台，让教师可以在幼儿园论坛里及博客将
第五章中外著名的幼儿园课程方案 国外著名的幼儿园课程方案第一节 一、斑克街早期儿童教育方案 1、课程提出的背景 斑克街早起儿童教育方案可以追溯到1916年。在一些规模很小的、独立的教育机构中，有一个米切尔（Mitchell，L.S）创办的名为教育实验局（the Bureau of Educational Experiments）的教育机构，后来在它的基础上成立了斑克街教育学院。教育实验局这个名字反映了教育实践应该根植与研究儿童，更好地懂得儿童发展这样一种理念的基础之上。1919年，约翰森（Johnson，H.） 建立了斑克街学校，这是个斑克街教育的前身。米切尔受杜威思想的影响，坚信教育的力量能影响和改造社会，儿童在学校的学习应一种有意义的方式和其生活 相联系。1928年，拜巴{Biber，B.}也加入了斑克街早期儿童教育方案的研究。 以后，该教育机构将其兴趣更多的放置与学前儿童教育，并为斑克街早期儿童教育方案参与美国“开端计划”，“随后计划”等国家教育项目做了许多有价值的工作。斑克街方案已永不局限于一个教育机构，它通过了一个由理论到实践过程，对美国和其它国家的幼儿教育产生过并将继续产生重要的影响。 斑克街早期教育方案的理念主要来源于三个方面，一是弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论，特别是诸如安娜·弗洛伊德（Freud，A），埃里克森（Erikson，E.）等一些将儿童发展放置与社会背景中的学者的理论。二是皮亚杰，温纳（Werner，W）等一些研究学前在于儿童认知发展心理学家的理论，这些心理 学家对教育并不特别关注。三是杜威，约翰森（Johnson，h）（斑克街早期儿 童教育方案创建主任），艾萨克斯（Isaacs，S）和米切尔等一些教育理论和实践工作者。然而，其它许多心理学家和教育家，例如勒温（Lewin，K.）拜巴 等人的想... 法也曾对斑克街方案产生过很大的影响。拜巴曾在斑克街做过长期的研究和教学，并在将心理学理论运用于教育实践方面做了不少工作。 如果需用一个词来概括斑克街早期教育方案的特点以及它与其它教育方案的差别，那么这个词就是发展——互动（developmental-interaction）。“发展” 的含义是儿童生长的样式以及对儿童和成人成长特征的理解和反应的方式。“互动”首先强调的是儿童与环境，包括其它儿童，成人和物质环境的交互作用；其
官方微信：【zjjsks】https://www.doczj.com/doc/549432008.html, 外国著名幼儿教育家——福禄贝尔 福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。l805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为"幼儿园"。福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为"幼儿园之父"。 著有《幼儿园教育学》，《慈母游戏与儿歌》，《人的教育》及幼儿园书信集。 他的主要幼儿教育思想： 第一、创建了世界上第一所幼儿园。(教招考试必考知识点)福禄贝尔于1840年创建了世界上第一所幼儿园。 第二、明确提出了幼儿园的任务。福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观刚的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。 第三、创制了"恩物"。(教招考试高频考点)为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为"恩物"。福禄贝尔创制的这套"恩物"的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。 第四、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。(游戏理论的第一人，教招考试必考知识点)福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。 第五、强调作业的重要性。他提出，作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。 作为"幼儿教育之家"的福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。他逝世后，在他的墓碑上刻
国外幼小衔接的经验及其启示 作者：梁燕颜来源：《教育导刊》：幼儿教育版 幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并作为当前世界教育研究的重要课题之一。发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们入小学的负担。本文就五国在幼小衔接上所做的实验研究和理论探讨作简单的介绍，以供我们在幼小衔接的实践和研究中参考。 前苏联为保证幼儿教育向初等教育的顺利过渡，搞好幼儿教育与小学教育的衔接，进行了长期广泛的实验和理论探讨。前苏联心理学家认为，学前儿童的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，儿童入学准备的根本问题不是知识和技能，而是形成学校学习活动的心理准备。 前苏联在小学开设预备班，预备班在教学过程中不是采取传统的学校上课形式，而是在游戏中加进一些特殊的作业和练习，并逐渐加大难度，这种教育形式是小学课堂教学的雏形，教师在教学中常采用游戏的形式，为预备班的儿童学习减少坡度，预备班的教学和生活组织既不同于小学一年级，又不完全同于幼儿园大班，因它附设在小学里，且有与幼儿园不同的条件和气氛。但他们是学前儿童，他们的活动和幼儿园有许多相同之处，如每天上课时数不多，游戏和户外活动占有重要地位，教学中注重儿童的兴趣和情绪，强调当场掌握和巩固，不留家庭作业，不记成绩。 为使幼儿教育与小学低年级教育更好地衔接，幼儿园的教养员为确保儿童达到学校要求的水平，要了解小学低年级教育和教学工作的任务和特点，小学教师也要了解幼儿园教育和教学工作的目标、内容和方法，以便根据儿童已有的知识和经验施教，从而能帮助他们在此基础上建立起衔接关系。 美国的教育工作者也十分重视儿童的早期教育，注意幼儿教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学，接纳4～6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。为了更好地衔接，幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双方教育的任务和特点，尤其是双方教育对象的心理发展水平和特点，幼儿园的教养员可以担任小学一、二年级课程，小学一、二年级教师也可担任幼儿园的工作。 瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一、二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，不论从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。
幼儿园世界读书日活动教案篇一 一、指导思想 1967年4月2日，国际儿童读物联盟把安徒生诞生的日子确定为'国际儿童图书日'。国际儿童图书日也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的4月2日，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。 1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为'世界读书日'。 为了倡导家长进行亲子阅读，引领孩子亲近图画书、爱上阅读，同时呼吁更多成人关注儿童读物，常春藤幼儿园特举办第一届读书节活动。旨在以读书节为契机开展系列读书活动，努力将阅读这颗幸福的种子播种在每一个幼儿及家庭心中。 二、活动目标 1、营造浓郁的读书氛围，创设书香园所环境。 2、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。 3、鼓励广大教师阅读蒙氏专著，提高教学理念及专业技能，增强组织图画书阅读活动的能力。 4、引导家长亲子共读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，共享亲子快乐阅读时光。 三、活动主题 读图画书，播撒幸福种子 四、活动时间 201x年4月2日----201x年4月29日 五、活动过程 第一阶段：策划启动阶段 1、制定读书节活动方案。 2、向全园教师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书并利用主题墙饰及微信平台等进行宣传。
3、完善班级阅读区域，为幼儿提供更加舒适温馨的阅读环境。 4、利用入园、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。 5、举行读书节启动仪式，拉开读书节的序幕。 第二阶段：组织实施阶段 (一)幼儿读书活动 1、带领幼儿参观图书馆或书城，体验置身书海的读书氛围。 2、“读读玩玩”绘本阅读活动。 选取有代表性的经典绘本进行主题教学，如《好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《月亮的味道》《蚂蚁和西瓜》等，让幼儿体验读书和动手表征的乐趣。 3、睡前故事时间。 利用午睡前10分钟，为幼儿阅读讲述经典绘本故事，引导孩子在优美文学作品的想象中入眠。 4、好牛儿童绘本免费读书计划。 由好牛儿童提供每周4本(配备专用书包)，幼儿园每周调换，一月免费试读体验活动。 5、故事大王比赛活动。 由幼儿自愿报名，选取某一儿童文学作品进行讲述，家长可制作PPT，班级老师协助播放，幼儿园统一评奖。 (二)教师读书活动 1、开展读蒙氏专著读书感想沙龙。 2、鼓励教师利用业余时间阅读有益身心健康的书籍，通过传统阅读的而方式进而改善心态及生活方式。 (三)亲子读书活动
国外的孩子们这样学美术—之美国篇2010-8-5 (资料来自：父母必读) 从我所走访的20多个北美的幼儿园和学校，以及10多个欧洲各地的学校的美术教育来看，大多数学校可以做到不把美术课简单地当作一门纯技能的课来教，而是注重通过观察、触摸、实践来发展学生的感知能力。 许多孩子在幼儿园里就能得到造型元素的教育，得到尝试各种材料的机会。学生可以自由地谈论自己或别人的作品，从多数孩子的作品里，能看到他们对环境表现出的敏感。 我也注意到，许多学校定期请艺术家加入到课堂教学里来，让孩子直接从艺术家那里感受创造思维的多样性。这样一来，艺术教育适当地利用了社会资源，并且能较好地把艺术教育的內容从音乐、美术，扩展到舞蹈、戏剧和所有其他的视觉艺术。 走进西方的幼儿园，马上可以感受到他们的教室的布置和中国的幼儿园有很大的不同。 这里到处歪歪地挂着或贴着孩子们创作的各种各样的画和手工作品，乍一看上去到处乱糟糟的，但仔细看来却非常有意思，满眼是意外的惊喜：这边挂着一个小折纸，那边摆着一个橡皮泥捏的小动物，还有美丽的树叶串起来的圈。 穿着自己画的古怪服装的孩子不停地跑来跑去，三两个孩子躺在地上热烈地讨论着什么。看起来，很多孩子都非常快乐。 充满艺术浪漫的教室，具备使人感动的空间表情，能在刹那间抓住我们的艺术感觉，从而把精神信息很自然地传递给旁观者。 美国：艺术教育改革 80年代初，美国国会图书馆大厅悬起一块横匾：“一个国家的根基是对青年一代的教育。”1983年，《国家在危机中》一书的出版，引起了全美国的重视。美国的科学家们开始直接参与中小学教育，开始在深层次上改变美国中小学教育的状况。 1993年，美国《高教纪事报》发表了一篇题为《像候鸟一样》的文章，介绍美国大批自然科学家、心理学家、人类学家以及艺术家，纷纷走出研究室，像候鸟一样成群结队飞往中小学，去那里研究儿童认识的规律，探索不同文化背景下的儿童学习的问题，提出了许多新鲜的见解，极大地推动了中小学教育的发展。 也就是在这个时期，美国《艺术教育国家标准》诞生。标准提出： 我们的儿童教育成功与否，有赖于能否形成一个文明的、富于想象的、有竞争力和富于创造性的社会。这个目标又有赖于是否能够向儿童提供有力的工具，使他们能够理解这个世界，并能用他们自己的创造性方式为这个世界做出贡献。如果没有艺术来帮助学生，促进他们的
幼儿园美术教案合集 幼儿园美术教案：彩色的脸 【活动要求】 1. 在画出的脸型及五官的基础上大胆的想象，装饰脸 2．彩色能够丰富，注意色差之间的运用。 【活动准备】 1. 图片：印第安勇士的脸，视频，电视机 2．记号笔，颜料，调色盘，水桶，毛笔，纸，抹布 【活动过程】 一、欣赏，观察图片“印第安勇士的脸” 1．这张脸怎么了？ 2．他的脸是怎么化妆的？ 3．你们知道他们为什么要怎么化妆吗？ 再次欣赏另几张脸，说说感受 小结：这些彩色的脸是印第安人他们在打仗时为了吓别人才涂的，慢慢的着变成了勇士涂的了 二、绘画彩色的脸 1．我们今天也来画一张彩色的脸 2．你想这样打扮这张脸 3．我在打扮脸时应该先画什么？ 4．幼儿绘画，教师巡回指导 5．教师提醒幼儿在选色时不要过于灰暗，一张脸尽量避免只用一种颜色。 6．在妆饰时注意点，线，面相结合。 三、评价作品 1．将画放于桌面上，幼儿相互欣赏 2．说说你认为谁画的脸最好。为什么？ 3．请几名幼儿介绍你是怎么画的？
幼儿园美术教案：彩色的路 【设计意图】： 俗话说:音美不分家.音乐与美术两者有着不可分割的联系,也可以说,两者互相作用.美术活动时,为了让幼儿按照有关绘画的要求主动参与到活动中去,我常试将美术与音乐相结合,寻找最佳结合点,充分运用动作、节奏等音乐要素来感知和体验色彩、线条等美术要素，使枯燥的艺术技能变得生动,富有感染力,幼儿产生创造美的灵感.困此,我选择了常见而又为幼儿熟悉的绘画工具—毛笔,结合简单而有趣的歌曲《走路》,开展了本次玩色游戏,试图让幼儿在玩色、唱唱、画画、学学等活动中感受美、表现美、创造美。 【活动目标】： 1、在玩色、画画、唱唱、学学的活动中，积极参与尝试用毛笔进行玩色游戏，感受色彩、线条、节奏、动作之美。 2、能大胆进行创作活动，体验交流、合作活动带来的快乐。 【活动准备】： 1、场景布置：活动室四周布置成“森林”、“草地”，宣纸铺成的“小路”一条。 2、水粉颜料（红、绿、黑、蓝），毛笔若干，调色盘、擦布若干。 3、幼儿已熟悉歌曲《走路》。 4、音乐磁带，录音机。 【活动过程】 （一）、创设情境，引发兴趣。 师：森林里住着许多小动物，我们一起去看一看吧。 听《摘果子》的音乐，师幼随音乐节拍进入“森林”。 师：森林里的动物真多呀！你能说说这些动物的名字，还能学它们走路的动作吗？ （二）、结合歌曲，尝试用毛笔进行玩色游戏。 1、复习歌曲。 师：歌曲《走路》中有几种小动物？小动物们是怎样走路的？
《格列佛游记》发表于1762年，共分为四卷，通过主人公格列佛在?小人国?、?大人国?、?飞岛国?和?马国?的游历，反映了当时现实中一系列的社会问题。这部讽刺文学的巨著，充满了作者的奇异想象和幽默夸张的情节与对话，那些虚构的童话般的世界里，也隐含着作者对自己理想社会的追求。 ☆*****************************☆ 《水孩子》是金斯莱专为孩子写的一部古典童话名著，也是1906年牛津大学选定的英国儿童的教研书。故事讲述了在英国北方一个大城市里，一个名叫汤姆的扫烟囱孩子，受尽自己师傅的虐待，幸亏仙人救了他，把他变成了一个水孩子。他在水中结识了许多水中动物和许多与他一样的水孩子。后来，在仙人的指点下，他帮助自己受难的师傅悔改了过去的恶行，同时自己也成长为一个正直善良的青年。在这个童话里，作家把丰富的知识与奇特的幻想结合在一起，作品中，关于自然界的描写都极为真实而生动，另外，作家在作品中也抨击了当时不合理的教育制度。 ☆*****************************☆ 讲述伦敦一个穷困潦倒的马车夫的儿子戴安蒙多窥见了‘北风后面的国度’。他以睡梦为媒介与变幻莫测的北风相会，随她领略人世冷暖，还去北风背后那个圣洁美好的神秘国度游历了一回，自己的心灵也得到了升华，最后，他永远留在了北风背后。
《公主和小鬼》的故事发生时，公主艾丽娜才满八岁，妖魔决定将她劫持到地下去，让国王伤心而死。小矿工凯里埃因为妖魔夜间活动频繁，威胁到公主的安全，便冒险潜入妖魔王国，侦察妖魔的动静。他经历种种曲折，终于摸清妖魔的计划，挫败了他们的阴谋。作者在故事中还虚构了一个神仙的形象，她是艾丽娜的老老祖母，隐身在城堡的顶楼，只对艾丽娜一人显形。她一直在暗中帮助艾丽娜和凯里埃。她曾日夜纺线，用蛛丝纺了一团凡人肉眼看不见的丝线，而这种丝线只有艾丽娜一人摸得着。艾丽娜正是靠了这团线，救出了困在魔洞里的凯里埃。 ☆*****************************☆ 《爱丽丝漫游奇境记》是英国数学家卡罗尔，兴之所致，给友人的女儿爱丽丝所讲的故事，写下后加上自己的插图送给了她（这个手写本近年在英国影印出版了）。后来在朋友鼓励下，卡罗尔将手稿加以修订、扩充、润色后，于1865年正式出版。故事讲述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才大梦醒来。这部童话以神奇的幻想，风趣的幽默，昂然的诗情，突破了西欧传统儿童文学道德说教的刻板公式，此后被翻译成多种文字，走遍了全世界。 ☆*****************************☆
关注国外幼儿园的幼小衔接 幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并 已成为当前世界教育研究的重要课题之一。 发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们进入小学后的负担。 美国的教育工作者十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。 为了更好地衔接，幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双
方教育的任务和特点，尤其是双方教育对象的心理发展水平和特点，幼儿园的教养员可以担任小学一、二年级课程，小学一、二年级． 教师也可担任幼儿园的工作。 瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是 将学前两个年级与小学一、二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一、二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一、二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。 英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部人幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。 在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性。英国和瑞士幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让
第七周国外幼儿园课程方案及其理论基础基本知识体系： 一、蒙台梭利教育法 （一）蒙台梭利的儿童观 1、儿童具有“吸收的心智” 蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的“吸收的心智”。 2、儿童发展具有敏感期 （1）感觉发展敏感期 （2）语言发展敏感期 （3）秩序感发展敏感期 （4）肢体协调发展敏感期 （5）群性发展敏感期 3、儿童发展是在工作中实现的 蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动。这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。 但是，蒙台梭利不认为儿童最主要的活动是游戏，她认为游戏，特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实、责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯。 在她看来，只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。 （二）蒙台梭利教育方案 1、教育目的 （1）帮助儿童形成健全人格 （2）建设理想的和平社会 2、教育的内容 （1）日常生活练习
帮助儿童继承其国家和民族的风俗习惯和文化传统； 帮助儿童养成活动的自发性并达到活动的熟练化； 帮助儿童达到智慧的充分发展； 帮助幼儿顺利进入集体环境。 （2）感觉教育 促进儿童感觉机能的发展； 帮助儿童获取各个方面的正确知识； 养成儿童集中注意的习惯； 打下形成健全人格的基础。 （3）语言教育：读的教育；写的教育 （4）数学教育 （5）文化科学教育 蒙台梭利文化科学教育的内容主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个主要方面。 3、蒙台梭利教育的方法 （1）有准备的环境 蒙氏的班级是混龄的编制，一个班上有20～25位幼儿，三个年龄（3～6岁）的幼儿各占1/3。蒙台梭利非常重视环境，如果说儿童是蒙氏课程的中心，那么环境就是课程的基础。“有准备的环境”应该有以下主要要求： ①秩序 ②自由 ③真实与自然 ④美感与安全 （2）教师——导师 在蒙台梭利教育方案中，教师具有以下角色： ①环境的提供者 ②示范者 ③观察者 ④支持者和资源者 （3）教具——工作材料
国外经典儿童文学作品推荐 《了不起的狐狸爸爸》 作者:罗尔德达尔 推荐理由:英国著名儿童文学作家、世界奇幻文学大师罗尔德达尔的经典作品,已经以36种语言在世界各地出版。 博吉斯、邦斯与比恩就是您所能遇到的最卑鄙、最小气的人,她们憎恨狐狸先生,决定把她全家除掉……但狐狸先生自有对付她们的妙计！本书讲述了三个凶狠贪婪的饲养场主与狐狸一家追捕与反追捕的故事,被罗尔德?达尔用异常轻松的笔调讲来,让人读了爱不释手。 《姆咪与大洪水》 作者:托芙扬松 推荐理由:托芙扬松就是芬兰女作家、画家,世界儿童文学大师、国际安徒生奖获得者。她作品中的“姆咪”,酷似直立的微型河马,胖胖的,很羞涩,热爱阳光,就是世界儿童文学 经典形象。 作品讲述了姆咪特罗尔与妈妈,以及可爱的小吸吸、美丽的郁金香囡囡一起寻找温暖的地方建造漂亮的大房子的故事。书中洋溢幸福与美好的诗意,充盈爱的能量,在一个清新、自然、新奇、如世外桃源般的世界中提供阅读的快乐与美感、
心灵的浸润与提升。 《草坪男孩》 作者:盖瑞?保尔森 推荐理由:《美国当代金质童书》就是由中美两国儿童文学专家共同选编的一套优秀的美国当代儿童文学作品集。由著名儿童文学理论家、教授、博士生导师朱自强教授强力推荐并组织翻译。 其中,《草坪男孩》讲述了一个十二岁男孩在暑假里发生的有趣故事。作品通过文学性极强的语言、丰富的想象与美国式的幽默,营造了一个温暖、唯美、自由、创新、勇敢、正义的儿童文学世界,反映了当代美国儿童的生活状况与成长心路。 《亲爱的魔鬼先生》 作者:涅斯玲格 推荐理由:奥地利女作家涅斯玲格,获国际安徒生奖、林格伦文学奖等多项国际性大奖,就是一位用灵魂书写童话的作家。 本书讲述了地狱里魔鬼男孩贝尔茨的神奇故事。地狱里的魔后与魔王打了一个赌:两年内,她要给人间的布鲁勒夫妇带来不幸。为了打赢这个赌,魔后在地狱重点中学选派了魔鬼男孩贝尔茨去人间帮她完成这个任务。最终,贝尔茨却变成了一只猫永远留在了人间,跟她的新主人布鲁勒夫妇过着平凡、
第七章外国幼儿美术教育 教学要点：发达国家的幼儿美术教育优秀理念，中外早期教育的差异 教学时数：4课时 教学内容： 一、外国美术教育发展状况 二、国外儿童的艺术成长氛围 （一）成人对儿童艺术作品的关注 （二）教育者注重对视觉艺术的培养 （三）教育者注重儿童艺术情感的创作方式 三、发达国家的幼儿美术教育优秀理念 （一）教学过程是想象力开发的过程 （二）教学过程是幼儿主动探索的过程 （三）教学过程是激发兴趣的过程 四、中外早期教育的差异 教学重点：学习外国幼儿美术教育优秀理念 教学难点：找出中、外国幼儿美术教育的异同点并加以分析 教学建议： 1、结合实际分析外国幼儿美术教育对你的美术教学有什么启示？ 2 、如何吸收外来优秀的幼儿美术教育经验？ 本章主要学习内容：基础理论、实践探索、他山之石、拓展阅读、专家侃点、在线交流、案例分析、作品欣赏。 第一节外国美术教育发展状况 https://www.doczj.com/doc/549432008.html,/meishu/ShowArticle.asp?ArticleID=3868 外国美术教育的发展包含着实践与理论认识两部分，作为人类美术教育史的一份宝贵财富，其理论认识尤其值得我们珍视。对美术教育发表理论认识的人，多为思想家、哲学家和教育家，他们的理论认识丰富和深化了美术教育思想，对美术教育的实践起了重要的指导作用。
（一）西方美术教育较为显化的时代，可追溯至古希腊时代。古希腊时期的雅典教育被后人称为“自由育”或“完全教育”。这是一种对人进行全面教育的理想式教育。美育，在当时称为缪斯教育，是以希腊神话中司文艺、美术、音乐和诗歌的女神命名的。古希腊雕塑、绘画和建筑艺术的兴盛繁荣与这种教育的实施有着密切的关系，但一般学校并不将美术教育作为培养专才的教育。儿童在7至14岁时就可进文法学校或弦琴学校学习，文法学校的教学内容为阅读、书法、算术和图画。 （二）古罗马时期人们对美术教育的态度与古希腊人大致相仿。著名哲学家盖伦在言及绘画与雕塑时就对其所具有的精神与物质的双重性表现出模棱两可的态度，一方面想利用它们塑造人的精神世界，另一方面又棘手于它们具有体力活动的性质。因此，他含糊其辞地说：“如果人们愿意，人们也可以将它看作自由学科。” （三）中世纪的美术教育。与古希腊、古罗马时期的美术教育重视培养人的素质，陶冶人的精神不同，中世纪的美术教育几乎只是一种纯技艺性的工匠教育。当时的画家除了以个人身份服务于公侯外，其余均需加入同业公会，而且只有被公会证明为较优秀的画师才能开业授徒，雇佣流动工匠。学徒们在画坊从师学艺，目的仅仅是为了掌握某种技巧，以谋生路，学习的方式极为偏隘和机械。 （四）文艺复兴时期，单纯的画坊学习已不适合时代要求，为了弥补画坊训练之不足，人们开始采用一些新的学习方式，如临摹名家作品和画模特。 阿尔伯蒂、达·芬奇、丢勒这些全才式的杰出美术家，不但使美术的地位得以极大提高，而且赋予美术智力性和科学性，为美术教育开拓了新的境界。阿尔伯蒂、达·芬奇等对解剖、透视和明暗造型知识的卓越研究，为美术教育的飞跃性发展奠定了技法理论和教育理论的基础。 文艺复兴不仅提高了美术家的地位，导致了专业美术教育的新形式——美术学院的出现，也使人们在人文精神的感召下，重新承续了在中世纪中断了的全面教育的思想传统，主张在学校通过美育全面发展儿童的身心。 有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教育论》中阐述的教育思想，为普通美术教育的开展作了铺垫。夸美纽斯在大学时代就钻研了古代思想家和人文主义者的著作，深得其精髓。他主张对学生实施一种“周全的
美国幼儿园课程的改革及启示 一、美国幼儿园课程改革的历史传统殖民时期的美国教育完全是宗主国教育的移植 自17世纪40 年代，欧洲的各类学校先后在不同殖民地区设置。与此同时，英国和欧陆的教育思潮也滚滚而来。培根、洛克的思想都曾先后登陆美国，影响世人对当时的教育目的、教育机会的理解。美国建国以后，把教育视为立国、强国之本。从19世纪起，美国前往德国留学者不绝于途，派往欧洲考察的人员也络绎不绝。1816年，空想社会主义者欧文在苏格兰创立幼儿学校；两年后，波士顿市即筹款五千元仿设。幼儿学校的教育内容很广泛，除了进行普遍的无神论教育外，还设置了包括诸多自然学科的科目。欧文主张，初生至五岁的儿童，应给他们以最好的营养，两岁前在保育室，两岁后进入幼儿学校，受到合适的体力锻炼，给他们打下发展智力，获取知识，培植优秀的意志、习惯、技能和道德的基础。1837年，福禄贝尔在德始创幼儿园，并取得成功。1855 年，舒尔茨夫人在威斯康辛州的沃特镇(Watertown)移植福禄贝尔的幼儿园一所；南北战争后，又陆续举办约十所。1860 年，皮拨代在波士顿仿照德式幼儿园设置了英语幼儿园。在福禄贝尔式的幼儿园中，教师利用唱歌、游戏、讲故事、玩“恩物”等充实和美化孩子们的生活和学习；待幼儿稍长，就可以从事种植花木的园艺游戏和制造船只、房屋等建造游戏。纵览美国幼儿园课程的历史传统，我们不难发现，美国这个时期的幼儿园课程具有
典型的移植性。19 世纪初移植英国的幼儿园课程，19 世纪中后期则移植德国的福禄贝尔式幼儿园，教育观念、课程设置无不一一照搬。当时在美国开创幼儿教育事业的常是曾在德国留学的人或是生在美 国而接受德国教师教导的人，他们大都标榜福禄贝尔的理论或主张。 二、美国幼儿园课程的现代流变 美国南北战争促使美国大踏步现代化，幼儿园开始扩充。幼儿教育也被纳入学校体制。与此同时，教育科学的发展在美国也方兴未艾，儿童心理和生理的研究工作取得突破，并为教育实践提供依据。从此，世界现代教育科学运动开始兴起和发展。20世纪初，杜威的教育思想逐步抬头。由于他鼓吹实用知识，强调儿童实际能力的培养，颇受美国社会的欢迎。20 世纪30 年代实用主义思想进一步发展，并且出现了新的教学方法。幼儿教育也进一步发展，即由城市面向农村。幼儿园不再是小学的附属部分，而自成段落。指导这个时期的儿童教育思想是根据美国的儿童心理学家和教育心理学家们研究的成果。这标志美国的教育理论研究已向更成熟的方向发展，摆脱了过去依赖外国的现象。二战以后，美国成为世界头号强国。为实现其称霸世界的野心，美国高度重视教育。1957 年，苏联第一颗人造卫星上天，美国朝野震惊。这被认为是科技领域的“珍珠港事件”。1958 年，《国防教育法》公布。其中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费，加强科学技术教育5 培养第一流的科技人才，以增强国防能力。1959 年，美国教育科学院在伍兹霍尔召开了由35位科学家和心理学家参
幼儿园美工教案合集 幼儿园美工活动：装饰风筝 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。 2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。 3、使幼儿体验到成功的喜悦。 【活动准备】 1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。 2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。 3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多；一只图案排列比较凌乱，分布不均匀；还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。 4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。 5、每组放有各种彩纸（皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸）；剪好的几何图形若干；几支铅笔。 【活动过程】 一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。（3分钟） 1、幼儿自由欣赏各种风筝。 教师引导语：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！” 2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。（如有幼儿提到喜欢风筝对称的话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节） 教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？ 二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟） 过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。 1、出示一只图案对称的风筝。 教师引导语：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）
2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。 教师引导语：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案呢？『一样在哪里？（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好）』 三、幼儿讨论如何装饰风筝面。（15－20分钟） 教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？ 1、教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。 教师引导语： （1）你最喜欢哪只风筝？为什么？（引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点） （2）怎样才能剪出两个一样的图形。 四、幼儿制作风筝面。 教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。（原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了） 1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。 2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。 3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。（马夹带的拎手上） 五、带幼儿去放风筝。（没有做好的幼儿可以继续做）（2分钟） 小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。 幼儿园美术教案：吹点画-腊梅花 【活动目标】： 1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。 2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。 【活动准备】：
幼儿园课程体系 立体活动课程——多元智能，立体培养、主动发展 幼儿园立体活动课程是幼儿园自主研发的园本课程。课程以《幼儿园教育指导纲要》为指导，借鉴了国内外最先进的幼儿教育理念，形成鲜明的教育特色：主题建构，双语培养，区域配套，能力延伸;师幼互动，家园共育;主动学习，个性发展;多元培养，立体成长。 综合构建数学课程—逻辑的起点，智慧的灵光，理性的基石! 是赵宋光教授亲自创建并指导下的数学教育课程，是国家七五跨八五的教育科研成果。在数学中，通过幼儿亲自的操作、体验、思考，从具体、半具体、抽象的数学操作中，构建幼儿的逻辑思维和解决问题的方法，使幼儿在快乐的游戏中学会抽象难学的数学，体验成功的快乐。 国学教育课程——以国学的优秀内涵熏染每一位儿童 中国文化以其博大精深的文化底蕴成为幼儿教育取之不尽的宝贵财富。幼儿园的国学教育是从民族文化中产生的课程，以国学经典的诵读活动、祖国特色民俗活动、民间游戏活动以及民间庆祝、娱乐活动为形式，营造传统文化和现代教育思想和谐统一的氛围，培养儿童具有中国传统文化的素养。 双语课——做会交流的中国人，做开放的中国人，做国际化的中国人 采用形式灵活的TPR教学方法，结合丰富的多元智能教育活动和大量的感觉统合训练，通过中外教师的默契配合，为幼儿营造地道的英语口语环境和游戏氛围，使幼儿感知不同的语音和语言节奏，体会不同语言背后的文化差异。从小培养幼儿的自信、活泼和开朗的性格，使幼儿乐于并善于与人沟通和交流。 快乐绅士教育课程——培养身心健康、德行良善、志趣高雅、温文尔雅的孩子! 幼儿园的快乐绅士教育包括了体育、德育、智育、艺术教育、劳动教育等教育内容，培养的是这样的现代小“绅士”：身体健壮、有良好的生活习惯;彬彬有礼、谙悉社会生活与人情世故、宽容大度、懂得感恩，关心社会;具有渊博的知识、理性的思考与独到的见解;具备高雅
第五章中外著名的幼儿园课程方案 第一节国外著名的幼儿园课程方案 一、斑克街早期儿童教育方案 1、课程提出的背景 斑克街早起儿童教育方案可以追溯到1916年。在一些规模很小的、独立的教育机构中，有一个米切尔（Mitchell，L.S）创办的名为教育实验局（the Bureau of Educational Experiments）的教育机构，后来在它的基础上成立了斑克街教育学院。教育实验局这个名字反映了教育实践应该根植与研究儿童，更好地懂得儿童发展这样一种理念的基础之上。1919年，约翰森（Johnson，H.）建立了斑克街学校，这是个斑克街教育的前身。米切尔受杜威思想的影响，坚信教育的力量能影响和改造社会，儿童在学校的学习应一种有意义的方式和其生活相联系。1928年，拜巴{Biber，B.}也加入了斑克街早期儿童教育方案的研究。以后，该教育机构将其兴趣更多的放置与学前儿童教育，并为斑克街早期儿童教育方案参与美国“开端计划”，“随后计划”等国家教育项目做了许多有价值的工作。斑克街方案已永不局限于一个教育机构，它通过了一个由理论到实践过程，对美国和其它国家的幼儿教育产生过并将继续产生重要的影响。 斑克街早期教育方案的理念主要来源于三个方面，一是弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论，特别是诸如安娜·弗洛伊德（Freud，A），埃里克森（Erikson，E.）等一些将儿童发展放置与社会背景中的学者的理论。二是皮亚杰，温纳（Werner，W）等一些研究学前在于儿童认知发展心理学家的理论，这些心理学家对教育并不特别关注。三是杜威，约翰森（Johnson，h）（斑克街早期儿童教育方案创建主任），艾萨克斯（Isaacs，S）和米切尔等一些教育理论和实践工作者。然而，其它许多心理学家和教育家，例如勒温（Lewin，K.）拜巴等人的想法也曾对斑克街方案产生过很大的影响。拜巴曾在斑克街做过长期的研究和教学，并在将心理学理论运用于教育实践方面做了不少工作。 如果需用一个词来概括斑克街早期教育方案的特点以及它与其它教育方案的差别，那么这个词就是发展——互动（developmental-interaction）。“发展”的含义是儿童生长的样式以及对儿童和成人成长特征的理解和反应的方式。“互动”首先强调的是儿童与环境，包括其它儿童，成人和物质环境的交互作用；其次指的是认知发展和情感发展的交互作用，这就是说，认知和情感的发展并不是分离的，而是相互关联的。这些概念可以运用于各种年龄的儿童和成人教育，然而在实际运用时必须充分顾及教育对象的年龄、能力和文化背景。也许最重要的是要理解儿童不是小大人，他们与外部世界的作用方式，他们的思维和表达方式是与成人全然不同的。 斑克街早期教育方案将儿童发展分为6条原理：（1）发展是有简单到复杂、由单到多远或综合的变化过程；（2）早期获得的经验不会消失，而会被整合到以后的系统中去；（3）教育者的任务是要在帮助儿童巩固新知识和提供有益发展的挑战之间取得平衡；（4）在成长过程中，儿童逐渐地以越来越多的方式主动探索世界；（5）儿童的自我感觉是建立在与他人和与在物质交互作用所获取经验的基础之上的，而知识是在交互作用过程中反复地感知和自我监察而形成的；（6）冲突对于发展来说是不可缺少的，冲突解决的方式取决于儿童生活和社会文化要求诸多有意义的因素的相互作用的性质。 近些年来，维果茨基的研究也影响了斑克街早期儿童教育方案，方案的设计者们关注了儿童发展和学习的社会背景，并将之整合于“发展——互动”的概念。
安知晓的全部作品【集合】【12本套】【菜芽儿】【网盘】 安知晓《王牌宠妃》作品他有倾国容貌，倾世权力。扮猪吃老虎是他的强项，改头换面更是他的拿手好戏。邪魅妖冶，勾人心魂。他是天下最优雅的猎人，等着他的猎物上钩…… 她是丞相府最不受宠的九小姐。阴差阳错下，她撞进了一桩惊天阴谋，撞出了一段诡异缘分。从相府小姐沦为卑贱宫女，她一跃成为轩辕第一宠妃！ 这是一场爱情的天平游戏。这端是他，那端是她，真情作砝码。谁先沉下去，谁就要认输！是谁主导这场戏？是谁先失了魂？且看他和她，在这场爱情游戏中，如何步步追心！安知晓《亿万老婆买一送一》作品开始，她潇洒地丢下100块，带着儿子落跑。七年后，她带着女性杀手的天才儿子回来，没想到被宝贝儿子卖进MBS国际，她的顶头上司竟然是以前的MR. ￥100！……坏丫头，以前你敢这么羞辱我，这次一定让你付出代价！“一亿，我买你一生！”那我多不划算。买一送一？当腹黑与遇上腹黑，外加一个腹黑儿子，拼的是演技，看谁能“计”高一筹。安知晓《瑾年绝恋醉流苏》作品一场误会带来的姻缘，充满了痛苦和折磨，让两人
若即若离，如刺猬，想要相互温暖，却刺得彼此遍体鳞伤。他说，就算下地狱，你也逃不开我！一场绚烂的桃花雨，牵动美丽的邂逅，桃花雨下，初遇风南瑾。他说，桃花是最寂寞的花，因为寂寞，所以开得如此热闹。姻缘寺，桃花雨，他们牵着同一条红线，走过姻缘桥，是缘分？还是情殇？几度生死，等风景都看透，蓦然回首，灯火阑珊处，谁才是她的有缘人？醉流苏，流苏醉，醉的是谁的柔情？情丝困，困情丝，困的是谁的真心？她说道，我命由我不由天！安知晓《天才魔妃我要了》作品千万年前，莲花女神和魔界之祖相恋，却因一场误会导致神魔大战爆发，生灵涂炭。魔王误会莲花女神，对自己下了“绝情咒”，永世不得对莲花女神动情，否则受十世轮回之苦。莲花女神自毁魂魄，消失于天地之间。他在诸神台目睹她自毁魂魄，永世诀别，他不甘接受此般结局，以魔界众生交换她的一缕魂魄。千年后，她和他再次重逢，因他一句戏言，她再次成为他的妃……当“绝情咒”再一次发挥力量，让他们永世相隔，支离破碎后，他们是否还能牵起千万年前的情缘……安知晓《金牌王妃》作品遭遇退婚，未婚夫却仍对她纠缠不放，为今之计只有嫁人。巧施心计，她与体弱多病的绝色世子邂逅，精心谋划得到这样一段锦绣良缘。本以为这段姻缘不过是万般无奈的选择，但在她危难之时，他翩若惊鸿，辗转救她化险为夷。于她生辰之际，他一池莲灯，只为换她展颜欢笑。可这般深情不悔、