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论我国动漫教育的现状与发展_邓碧琴

2009.10

中国动漫产业的发展现状

动漫,动画与漫画的合称,动

画(animation)或者卡通(cartoon)

所指的是由许多帧静止的画面连

续播放时,由于视觉残像产生连

续动作的过程;漫画(comics)指运

用分镜式手法来表达一个完整故

事的多幅绘画作品,过去也叫连

环漫画。两者有着密切的关系,一

般合在一起就称之为动漫。

从国际上看,动漫产业已经成为一个庞大的以动画、漫画为表现形式,包含图书、报刊、影视音像制品、舞台剧等产品开发、生产、发行以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品生产和经营的产业。2004年,全球数字内容产业产值达2228亿美元,而与游戏、动漫相关的衍生产品产值却超过5000亿美元。巨大的市场商机和文化影响力,使得越来越多的国家加大力度发展动漫相关产业。在世界各国中,日本做得最好,继而是美国,后起之秀韩国也在大力发展动漫产业。

我国的动漫产业有着广阔的发展前景。2004年,我国动漫产业总产值117亿元人民币,2005年动漫产业总产值达到180亿元人民币,并且中国动漫市场还有1000亿元人民币的产值空间等待开发。动漫产品本身有巨大的市场空间,而动漫产品的衍生产品市场空间更大。以此类推,中国动漫产业将拥有超千亿元产值的巨大发展空间。面对如此巨大的市场商机和文化影响力,为了推动民族动漫产业奋起直追,国家相继制定出台了一系列扶持动漫产业振兴发展的政策措施。中国动漫产业正面临着政策有力推动、市场强力拉动、“互动效应”十分突出的形势。

但是,目前我国的动漫业发展很不成熟,存在各种各样的问题。动漫产业一般都由三个层次组成:动漫产品本身、音像产品、动漫衍生品。目前,我国动漫业只是处于第一、二层次。能完整开发衍生产品的比较少,动漫品牌意识不强。另外,在我国,普遍存在一种观点:动画是给儿童看的。这在很大程度上限制了动漫产业的发展。资金缺乏,盲目追求民族特色;加上行业版权问题,以及在我国普遍存在的盗版问题等等,都或多或少地阻碍了我国动漫产业的发展。可喜的是,目前这种状况正在不断改变。随着2006年国务院转发财政部等十部委《关于推动我国发展的若干意见》,使“发展动漫游戏产业”成为一项国家导向。各省市相应出台扶持动漫产业发展的地方性法规,国内动漫产业进入高速培育发展期。目前,中国动漫业所面临的现实是危机和机遇同时存在,而发展是必然的。

中国动漫教育存在的问题

动漫人才是一种需要有全方面素质的人才,涉及的知识非常广泛,包括美术、音乐、灯光、音响、摄影、文学等各方面的知识。

近几年来,随着国家动漫产业的发展,动漫人才的培养也引起了各方面的重视,动漫人才教育规模不断扩大,已经形成比较好的基础。根据教育部的统计,目前全国有447所大学设立了动漫专业,1230所大学开办涉及动漫专业的院系。截止到2005年,全国有关动漫专业或涉及动漫专业的大学毕业生达6.4万人,在校学生46.6万人。我国现有的动漫人才队伍已经有

相当的基础。但是,优秀的动漫创

意人才很少,动画企业经营管理

人才很少,既懂创作生产,又懂市

场经营的复合型人才更少。而我

国绝大多数大专院校的动画教学

历史还很短,在师资、教材、教学

体系、课程设置等方面都不够完

备,培养出来的人才与实际工作

需求还有一定的差距。

目前,我国主要有两种动漫教育机构:一种是普通高校、职业院校的动漫学历教育;一种是动漫职业教育。学历教育与职业培训并存,前者侧重于文化基础理论的教育,学员多以拿学历为目的;后者侧重于技能技术培训,强化学员的动手能力和应用能力,学员以上岗就业为主要目的。在实践中,“师资力量薄弱、动漫教材单一、专业设置雷同”是目前国内动漫教育普遍存在的问题。

首先,我国绝大多数大专院校的动漫教师来自年轻的应届毕业生,没有企业工作经验,没有从事过专门的动漫游戏制作,不太了解动漫游戏的制作、营销的整套流程,不清楚动漫行业在哪几个环节最缺人才。在教学过程中,主要是以教授动漫软件的使用为主,以致向动漫企业输送的人才不能马上上岗就业。需要企业再培训,这无疑是教育资源的一种浪费。

其次,由于大多数学校的动漫教育都是在最近几年开设的,动漫教学历史还很短,教学软硬件资源准备不够。市面上可供选择的中文动漫教材较少,缺乏优秀的本土动漫教材,动漫图书出版存在着盲目跟风的情况,屈指可数的动漫教材无法满足教学的需要。

再次,无论是职业教育还是学历教育,绝大多数的教育培训机构并不太了解动漫游戏的制作、营销的整套流程,也不清楚动漫企业在哪几个环节最缺人才,以致设置的动漫专业比较雷同。目前,动漫专业有设在计算机系和艺术系两种。设在计算机系的动漫专业,主要课程偏向软件学习,忽略了构图、色彩等美术基础;而设在艺术系的动漫专业,主要课程偏向艺术类课程,忽略了现代数码创作的运用。导致动漫的相关元素不能很好地整合,学生学完后,仍然不能灵活地运用各种资源进行动漫创作。

目前,全国只有少数几个教育机构,是目前动漫行业知名度较高、用人单位较为认同、经营管理较为规范的动漫教育机构。

发展我国动漫教育的对策

我国的动漫教育正在不断发展完善,动漫产业也必将成为推动我国社会生产力的一大产业。为推动我国动漫教育事业,促进我国动漫教育的发展,我们可以采取以下相应的措施改变现状。

第一,学习国外的优秀教育方法、教育模式。世界动漫业先进的国家,如日本、美国、加拿大等,在动漫教育方面有完善的教育体系,设置有专门的动画学院、系统的动漫培训体系。有计划地派遣在职教师到国外动漫教育机构或动漫企业中学习,有利于我国动漫教育的发展。

第二,有针对性地制定培养目标,不断积累动漫教育经验,

论我国动漫教育的现状与发展

邓碧琴

(广州市轻工技师学院广东广州510545)

摘要:随着我国动漫、游戏市场越来越受

到社会的重视,相关的人才需求也急剧扩大。

然而,目前我国动漫人才严重匮乏,造成动画

产业人才高薪难求的现象。本文分析了我国

动漫产业的发展现状以及我国动漫教育存在

的问题,探讨了发展动漫教育的对策。

关键词:动漫产业;动漫游戏;动漫教育

理论与应用研究9

2009.10

组织人员编写适合我国动漫教育的本土教材。

第三,动漫教育“产、学、研”一体化,充分利用学校、企业、

科研单位的不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的

各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际

经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合起来,解决学校

教育与社会需求脱节的问题,缩小学校和社会人才需求之间的

差距,增强学生的社会竞争力。

我们要加快步伐,建设和完善我们本土的动漫教育体系。

在动漫教育上,坚持以市场为导向,以动漫企业为依托,有计

划、有目标地进行动漫人才的培养,加强动漫理论和动漫教育

理论的研究力度,培养专业的师资队伍,缩小动漫人才培养和

行业人才需求之间的差距,这是我国动漫教育的当务之急。只

有这样,我国的动漫产业才能进入良性循环,才有可能在国际上占有一席之地。参考文献:[1]欧阳爱辉.当前中国动漫产业发展悖论分析[J].长沙师范专科学校学报,2007,(3).[2]陈红泉,何建平.关于我国动漫产业投融资特征及国际经验的思考[J].经济师,2008,(1).[3]布鲁克·卡诺特,陈力.亚洲地方化动漫正在崛起[J].国外社会科学文摘,2006,(9).[5]陈奇佳,宁晖.中国动画发展问题争议[J].江西师范大学学报,2006,(6).作者简介:邓碧琴(1981—),女,广东广州人,硕士,广州市轻工技师学院教师,多媒体工程师,研究方向为多媒体。职业是随着人类社会进步和劳动分工而产生和发展起来的,是社会生产力发展和科技进步的结果。随着科学技术的迅速发展和社会化大生产的不断壮大,社会分工越来越细,职业分工随之越来越细,职业种类越来越多,并呈现出综合化、多元化的趋向。

新时期职业发展趋势:精细化、综合化、多元化随着经济、社会、文化和科学技术的发展,在过去的十几年中,已有8000余种低技能职业被淘汰,同时又产生了6000余种新职业。职业种类越来越多,分

工趋于精细,职业间的差异不断加大,许多新兴职业应运而生。这些新兴职业有:随着现代科学技术的发展而出现的职业,如高新技术研究与应用,新材料、新工艺、新能源开发,网络设计与管理,计算机软件开发等;随着市场经济的发展而出现的职业,如注册会计师、营销策划、广告策划、资产评估、商务代理等;随着一些边缘科学的开发而出现的职业,如生命科学研究、人口学研究、社会学研究、心理咨询、应用美学研究等;随着社会服务需求的扩大而出现的职业,如公益慈善事业管理、社区服务、家政服务、法律顾问、中介服务、环境设计与保护等;为适应政治体制及其管理需要而出现的职业,如公共事业管理、行政监督、司法监督等。总的说来,新时期职业发展呈现出以下趋势:职业分工趋于精细化职业种类不断增加,分工趋于精细,不仅出现了很多新兴职业,而且职业分工由简单到精细。例如,随着社会发展,健康管理师还可以细化为体育指导员、物理治疗师、营养师、心理咨询师以及护理人员等等。一种职业又被细化为若干种职业,如与网络行业有关的就有网站管理、电脑系统分析、软件工程等。职业结构急速调整新技术的发展与运用带来产业结构的变化,职业结构随之发生变化,第一、第二产业中的职业自动化、智能化程度不断增强,劳动者大量转向第三产业,因而第三产业得到大力发展,就业人口比例上升。例如,服务型行业将大力发展,社会将从以生产为中心的时代逐渐过渡到以服务为中心的时代,在服务型行业就业的人员将逐渐超过生产型行业。服务型行业将对社会发展和人类生活产生重大影响。服务型职业主要有商业服务型、社会服务型、生活服务型和私人服务型,例如社区服务、家政服务、法律顾问、中介服务等职业。职业的技术含量要求增加在知识经济时代,生产工艺和管理手段日益现代化和高科技化,产品的科技含量越来越高,技术性工作将成为各行业的先导。各种类型的科学技术人员和现代技术型管理人员将支撑起整个行业,成为生存和发展的决定性因素。失去科学技术工作的支撑,这些行业将落后甚至被淘汰,相关的职业也将会随之消失。掌握现代科学技术和现代管理手段的人才,在竞争中显现出优势地位。职业对劳动者的素质技能要求综合化由于未来职业的专业性、技术性和创造性等特点,要求从

业人员具有较高的素质能力,要求其具有

综合技能。体力劳动类职业和各种职业中

的体力要求将大大降低,而逐渐被脑力劳

动和创意性工作所代替。随着社会进步和市场经济规范化发展,文化素质较低的人

将失去职业竞争力。社会将需要具备高等

文化水平、掌握现代科学技术、熟悉国际

惯例和国际竞争形势、具备全球战略视野

和创新能力的人才。职业对从业人员的知

识、经验、技能和能力的要求越来越全面。

由于职业综合化,各种就业岗位更加欢迎

那些具有多种技能的人才。

新时期职业发展趋势对人才的要求

新时期的职业发展趋势对人才提出

了更高的素质能力要求,主要包括以下

几方面:

知识素质要求逐步提高随着社会

经济的发展和生产力水平的提高,对社会

从业者的知识结构要求也随之提高,尤其

在今天,人们对从业人员的科学文化素质

要求在逐步提高,要求从业人员具有合理

完善的知识结构和宽厚的理论基础。从业

人员要加强专业知识的学习:一是专业基

础知识,主要是专业技术中偏重理论基础

的部分;二是专业知识,主要是为了适应

职业技术教育何以应对职业发展趋势

唐燕

(南京师范大学江苏南京210097)

摘要:随着科学技术发展、经济体制变

革、产业结构调整以及人才素质水平的提高,职业将发生诸多变化。本文分析了新时期的职业发展趋势以及职业发展趋势对人才的要求,并在此基础上提出职业技术教育应对新时期职业发展趋势的策略。关键词:职业技术教育;职业;发展趋势;策略

理论与应用研究10

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