中药药剂学课程标准Prepared on 21 November 2021
《中药药剂学》课程标准
学院医药学系刘丽宁
一、前言
（一）课程定位
中药药剂学是高职中药专业人才培养课程体系中的必修课、核心专业课。本课程是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。
（二）课程设计
1.课程设计理念
理念：以“够用实用”为原则，以“淡化理论强化技能”为出发点，以“技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，加强与医药行业企业进行合作，聘请行业技术骨干进校讲学。注重理实相结合，力求教、学、做一体化。在教学中充分体现职业型、实践性、开放性。
2.课程设计思路
课程教学目标：本课程应以“体现高职特色，强化技能操作”为要务。做到：掌握中药常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本知识和技能，中药调剂学的理论与方法，掌握现代中药药剂学的有关理论与技术；熟悉中药药剂新技术、新辅料、新工艺、新剂型，专用设备的基本构造与使用方法及保养方法等内容；了解国外制药学的发展。
教学内容模块整合，主要有四大模块：基本知识模块、技能知识模
块、拓展知识模块、技能训练模块。各模块之间环环相扣，互为基础，又相互独立。每一模块中包含多个教学情景，每一教学情景又是一个独立的教学模块，
本课程以课堂讲授、多媒体课件演示；结合实验室产品制作（教、学、做）、观看实际生产过程录像片；同时加大了企业现场观摩教学（理实一体）、生产车间参观（见习）；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段等。增强本课程的企业行业的参与度，聘请医药行业企业的技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。充分体现本课程的职业特色
与技能培养的主线。
二、课程总标准
表1：课程总标准
三、学习情境（章、节）标准
（提供以下个几个教学情境供各位老师参考）学习情境1：概述
学习情境2：中药调剂
学习情境3：灭菌、防腐与空气净化（药剂卫生）
学习情境5：中药的浸提与纯化
学习情境7：浸出药剂
学习情境8：液体药剂
学习情境9：注射剂（附滴眼剂）
学习情境16：丸剂
学习情境17：片剂
学习情境22：生物药剂学与药物动力学概论
四、教学实施建议和要求
（一）教材选用或编写要求
1.使用教材
国家高职高专教材《中药药剂学》，主编：易生富，高等教育出版社，
2005．12版。
特点：本书紧紧围绕培养高等应用型、技能型专门人才这个目
标，
理论知识以必需够用为度且具较强的针对性,强调实践操作过程,坚持贴近学生、贴近社会、贴近岗位,增加了制药企业实施GMP及执业药师的相
关知识。教学实践证明本教材职业教育特色浓，重视实践技能，淡化了理
论叙述，学生反响好。
2.参考教材
（1）本科《中药药剂学》-张兆旺主编，中国中医药出版社。
（2）《药剂学》-张强主编，教育部人才培养模式改革与开放教育试点教材。
（3）《中药药剂》-陈俊琪主编，中国中医药出版社。
（4）《中药制药设备》-王佩主编，中国中医药出版社。
（5）北京中医药大学网教学院-《中药药剂学》，()。
（6）《中药药剂学习题集》--徐华玲主编，广东科技出版社，章节分明，习题切近职业药师考试。
（7）为了进一步强化实践操作的可行性与多样化，虚心听取企业一线教师的建议与经验，编写了院《中药药剂学实验指导》，强调操作过程与要点回顾。
（二）教学设计与活动建议
1.教学建议
采用到实训基地现场观摩讲授实践性强的内容与模块，使理实一体化，工学相结合；加大校外本专业的学者、专家及岗位熟练的操作工进校讲学，深化校企合作；定期安排专业教师去生产一线学习，提高实践技能水平；强化学生技能训练，培养可持续发展的能力；加强现代化教
学手段，积极组织多媒体教学和网络教学；培育高水平教学改革与实验研究，提高本课程产学研能力，为区域医药经济发展提供技术支持力。
2.教学中应注意的问题
（1）忌“满堂灌”，勿本科压缩式，中专扩充式，教法单一。
（2）学生为是主体，教师是关键。以技能培为重点，教法生动多样。
（3）勿脱职业与就业需求，教、学、做是关键。
（4）注重训练学生创新思维与协作精神，奉献精神。
（5）教师注重学习，强化技能，更新知识与理念，深入行业一线，学技术，强技能。
3.教学内容与教学方法手段
⑴教学内容：
基本知识模块：1-6章---绪论、灭菌防腐及空气净化、粉碎筛析与制粒、中药的浸提与纯化、中药提取液的浓缩与干燥；
技能知识模块：2、7-19---中药调剂、浸出制剂、液体制剂、注射剂、外用膏剂、栓剂、胶剂、散剂、颗粒剂、胶囊剂、丸剂、片剂、气雾剂、其他剂型；
拓展知识模块：20-22章---药物新技术与新制剂、中药制剂的稳定性等；
技能训练模块---实验指导
⑵教学方法与手段