经济生活第一课神奇的货币
第一框：解开货币的神秘面纱
一、教学目标
1、知识目标
知道商品的含义；了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性；知道价值和使用价值是商品的基本属性；理解货币的本质；理解价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能；了解价格的含义；知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义及其优点；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2、能力目标
培养学生透过现象认识货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，正确对待金钱的能力。
3、情感态度与价值观目标
帮助学生在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；树立正确的金钱观
二、教学重点
1、货币的基本职能
三、教学难点
（1）货币的本质是一般等价物
（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号
四、课时安排
两课时
五、教学模式
常规
六、教学设计
【导入新课】
拿出一张一百元人民币，问学生：这是什么啊？想不想要啊？学生回答。你们知不知道钱是怎么来的？它有什么职能？它是不是越多越好呢？它到底是天使还是魔鬼呢？今天我们就一起来揭开货币的神秘面纱。
【讲授新课】
（一）商品
含义：商品是用于交换的劳动产品。
1、从内涵把握，作为商品必须同时具备两个条件：
第一，必须是劳动产品，不是劳动产品一定不是商品；
第二，必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征。（举例辨别：空气、礼物）
2、从外延把握，商品、劳动产品和物品的关系
商品包含于劳动产品，劳动产品又包含于物品。因此商品一定是劳动产品，而劳动产品不一定是商品。
3、从属性把握：商品必须同时具有使用价值和价值
疑难解析：
①商品为什么一定要有使用价值？为什么有使用价值的不一定是商品？
商品只有具备了使用价值（有用），才有人购买。有使用价值的不一定是商品，大自然界的物品和不用于交换的劳动产品也可以有使用价值。
②为什么只有商品才有价值？
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，但并非劳动产品就有价值，价值只有在商品交换中才有意义，所以只有用于交换的劳动产品即商品才有价值。
③商品所有者能同时占有商品的使用价值和价值吗？
商品所有者要实现商品价值，必须让出商品的使用价值给商品购买者；商品购买者要获得商品的使用价值，就必须支付价值给商品所有者，即商品交换的结果是商品所有者占有了商品的价值，商品购买者占有了商品的使用价值。可见，商品所有者和购买者都不能同时占有商品的使用价值和价值。
理论联系实际：
1、日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。
2、日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。但需要特别指出的是：优质优价（优质产品的价格通常比较高）的商品，其价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的社会必要劳动时间比较多。
（二）货币的本质
1、货币的产生
货币是商品交换发展到一定阶段的产物。物物交换的困难必然导致货币的产生。
偶然的物物交换—扩大的物物交换——以等价物为媒介的交换——以货币为媒介的商品交换（只有当贵金属充当商品交换媒介时才意味着货币的产生）
2、货币的含义
货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
3、货币的本质
货币的本质是一般等价物。
弄清几对关系
（1）货币和和其他商品：货币是商品，但不是一般的商品，它和一般商品的主要区别在于货币的本质是一般等价物。
（2）货币和其他一般等价物：货币的本质是一般等价物，但和一般等价物有别：①产生时间不同；②特征不同；③货币是固定地充当一般等价物。
（3）等价物和一般等价物：等价物存在于物物交换阶段，用来表现一种或几种商品的价值；一般等价物存在于以一般等价物为媒介的交换阶段，用来表现其他一切商品的价值。
（三）货币的基本职能
1、货币职能是货币本质的体现。货币的基本职能包括价值尺度职能和流通手段职能。
注：①货币的基本职能≠货币的职能
②为什么叫基本职能？是因为货币产生时就有的，是货币其他职能的基础。
2、价值尺度
（1）含义：是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的职能（类比尺子的用途来解析）
（2）货币具有价值尺度的原因：货币本身是商品，也具有价值
（3）货币执行价值尺度，只需要观念的货币，不需要现实的货币（举例：超市商品的标签）
（4）货币单位：人民币、美元、欧元的单位是“元”，英镑的单位是“镑”。（货币名称≠货币单位）
（5）价值尺度和价格的关系
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现（举例：自行车价格上升不会超过法拉利轿车，法拉利轿车降价也不会几百元一辆）
3、流通手段
（1）含义：是指货币充当商品交换媒介的职能，又称购买手段职能。
（2）货币具有流通手段职能的原因：货币的本质是一般等价物，能与其他一切商品相交换。
（3）作为流通手段的货币，必须是现实的货币，而不能是观念上的货币。
（4）货币充当流通手段职能后，原来的商品交换（商品——商品）变成以货币为媒介的商品流通（商品——货币——商品）。买和卖的过程时间和空间分离。卖者必须生产适销对路的高质量产品。
区分流通手段和商品流通：流通手段强调的是货币的作用，商品流通强调的是商品交换的方式。
（5）初期的商品交换与商品流通的区别和联系
（6）货币流通规律
商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。
在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。
商品价格总额
流通中所需要的金属货币量 = ————————
货币流通次数
4、货币的其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币
练习巩固：
假定市场上待售商品1000亿元，且待售商品的价值都得到实现，若发行纸币500亿元，纸币在一定时期内平均流通两次，此时，l元纸币相当于（）
A．0．5元货币购买力
B．1元货币购买力
C．2元货币购买力
D．4元货币购买力
（四）纸币
1、纸币的含义：纸币是国家发行的强制使用的价值符号
（1）国家发行：纸币是由国家（或某些地区）发行（所以叫法定货币），其他组织和个人无权发行，否则构成制造假币的违法犯罪行为。我国授权中国人民银行总行发行纸币。国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。国家有权决定发行时间、发行面值、但不能决定各种面值纸币的购买力。
（2）强制使用：必须是现在强制使用的纸币，以前强制使用现在不再强制使用的，不能流通。
（3）价值符号：纸币本身没有其票面代表的价值；纸币只代替金属货币执行流通手段职能，纸币有使用价值。
（4）纸币发行的规律
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
纸币发行量过多，就会引发通货膨胀；纸币发行量过少，就会引发通货紧缩。
练习巩固：
(1994年全国卷)纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，这就是说（）
A．在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的
B．纸币的面值(1元、10元、100元)是由国家决定的
C．每种面值的纸币各发行多少是由国家决定的
D．每种面值的纸币各代表多少价值是由国家决定的
(五)：正确对待金钱
1、货币被崇拜的原因：
2、货币并不神秘，不应盲目崇拜：从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定地充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。
3、对待货币的正确态度：君子爱财，取之有道，用之有度。
七、课后作业
小论文：货币产生后，就成了社会财富的象征，但是现在人们对待货币的态度褒贬不一。那你认为它到底是天使还是魔鬼？你觉得应该如何对待金钱？表达自己的看法，写一篇500字左右的小论文。
第二框：信用工具和外汇
二、教学目标
1、知识目标
了解两种结算方式；了解信用卡的优点；知道两种支票的用途；懂得外汇的含义；理解汇率的变化；了解保持人民币币值基本稳定的意义。
2、能力目标
培养学生使用信用卡、支票的实践能力
3、情感态度与价值观目标
帮助学生认识信用工具及外汇在经济生活中的作用，从而树立正确的金钱观。
二、教学重点
1、信用卡和支票
三、教学难点
1、外汇和汇率
四、课时安排
一课时
五、教学模式
常规
六、教学设计
【导入新课】
一般出门购物的时候，大家一定会带什么呢？学生回答：钱！是现金是吧？但是现在去购物你也可以不用带现金哦，你只需要带一张卡就ok啦！这张卡就是一种信用工具。那它到底怎么开通，怎么使用呢？下面我们一起去探讨一下。
（一）信用工具
1、结算：核算在一定时期的各项经济收支往来情况。
方式：
一是现金结算，用纸币来完成货币的支付行为。
二是转帐结算，收付双方通过银行转帐来完成货币的收付行为。（常用的信用工具：信用卡、支票）
2、信用工具：也叫信用货币，是商业银行办理结算业务时使用的结算工具
3、常用的信用工具：
（二）外汇和汇率
1、外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
（1）外汇与外币
注意：
第一，外币不一定都是外汇。只有可自由兑换、普遍接受、可偿性的外币才是外汇。
第二，外汇不等于外币，外汇除包含外币，还包括：以外币支付的支票、汇票、股票、债券等。
判断：外汇可以在中国直接流通。（错）