在生活中学习 在实践中进步和成长
——对综合实践活动课程实施的探索和思考
开化县第二初级中学 张建民
【内容提要】综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》规定的从小学至高中必修课程，具有综合性、实践性、生活性、开放性、生成性等特点。实施新课程以来，我们加强师资队伍建设，采取理念与实践同行，边学习，边实践，在实践中验证理念。主要在以下四个方面进行探索与思考：加强教师的学习和培训，明确综合活动课程理念；科学规划，开发适合初中学生个性特长发展的综合实践活动课程；加大投入，建立满足学生个性特长发展的硬件设施和综合实践活动基地；挖掘资源，开展系列综合实践活动。通过开展以“安全教育”为主题的系列综合实践活动，开展“生态文化”主题综合实践活动，开展丰富多彩的艺术、快乐体育活动课程使我校逐步形成安全之校、生态之校、体艺之校的办学特色。通过综合实践活动培养学生的能力，张扬学生个性特长，促进学生全面发展，形成开化的优质教育品牌。
【关键词】 实施 综合活动课程
2003年新课程在实施以来，我校对综合实践活动课程建设的探索以及取得的经验主要是以下几个方面：
一、加强教师的学习和培训，明确综合活动课程理念
1、教师配制。配置任课教师是开展综合实践活动的又一基本保障内容。根据学校现有教师编制和教师所学专业，我们坚持专职教师与兼职教师相结合、以兼职教师为主的办法，使综合实践活动课有人上、按课表上。我们把劳技教师作为综合实践专职教师，并保证每班至少有两名兼职指导老师。
2、培训制度。一方面要求教师开展自主学习，以适应这门课程发展的需要。教师的学习内容主要包括如下几个方面：一是政策学习，教师对我国新一轮基础教育课程改革的基本理念、教学方式、评价体系、三级课程的实施等方面要有个全面的了解。二是理论学习，教师主要是通过学习《综合实践活动指导纲要》（试行稿），把握综合实践活动课程的基本性质、价值追求、实施基本理念和评价理念及方法。三是技术学习，主要学习综合实践活动课程实施过程中的一些具体操作技术还要掌握一些综合实践活动指导技术，如收集处理信息的方法、调查、考察的方法等。四是研究方法学习，在其实施过程中，我们教师要不断总结经验、建构综合实践活动课程实施理论，因此，要运用科学的研究方法，如实验研究法、行动研究法和案例研究法等。尤其是行动研究法。我校为加强教师对新课程理念学习列出书目向教师推荐几十种书籍。每学年都制定《开化二中教师专业发展及教育教学目标》
其中一项就
是理论学习计划。
另一方面针对教师研究性学习缺乏实践操作理论，结合课题研究和校本培训，加强了对教师的理论与实践的培训，采取“请进来、走出去”的方法。一是请专家进行讲座；二是积极参加全国、省、市举办的与“综合实践活动”有关的培训和研讨会，近年来，先后组织一批批学科骨干教师赴上海、西安、江苏、杭州、宁波、衢州等地聆听教育专家的学术报告；三是由学校领导、学科带头人、骨干教师谈学习体会。采用学校集中学、教研组合作学、个人自学等方式组织教师学习；四是定期开展与知名学校交流与合作活动。如严生明校长率领各处室主任及部分骨干教师先后走访、参观了绍兴县实验学校、柯岩中学、宁波万里国际学校中学部、舟山淀海五中等与这些学校的领导和教师进行了座谈交流，探讨新课标下的学校发展及综合实践活动课程实施等方面进行经验交流。又和来访的衢州兴华中学、开化华埠镇中等多所学校的同行进行综合实践活动课程实施教学研讨。五是充分挖掘和利用优势资源，从理论到实践给教师示范引领，使教师逐步明确综合实践活动课程理念。
二、科学规划，开发适合初中学生个性特长发展的综合实践活动课程
综合实践活动课程是一门学习课程，而不是教学课程；是一种学习领域，而不是学科领域；是一种活动领域，而不是知识领域；它更多的是通过学习共同体的互动来完成。所以综合实践活动课程具有综合性、实践性、生活性、开放性、生成性等原则。
1、课程目标定位-----体现三维目标和阶段性相结合的原则
我校综合实践活动课程目标定位从学生的实际情况和认知规律出发，体现三维目标和阶段性目标相结合的原则，制订了如下表所示具体目标。
我校综合实践活动课程的阶段性目标从学生的需要出发，具有明显的实践性、反复性和递进性的特点，在一程度上体现了学生是教育主体和自我发展和主体的教育思想。
2、课程内容的选择――――体现指定领域和非指定领域相整合的原则
在遵循课程原则的前提下，我校综合实践活动内容选择了研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践四个指定领域和非指定领域（包括学校团队活动、学校传统活动、学生心理健康活动、学科整合主题活动等）。从综合实践开展情况看，该课程指定领域之间及指定领域与非指定领域之间经常是互为补充，相辅相成的，这就需要各领域之间进行有效整合。我校综合实践活动课程在内容选择上较好体现了指定领域之间及指定领域与非指定领域相整合的原则，主要以研究性学习为切入点，以信息技术为支持平台，整合劳动技术教育、社区服务与社会实践、非指定领域等，形成一系列的整合活动。（见如下表格）
（1）组织形式：本课程内容的组织形式分为个人独立研究、小组合作研究、全班（年级）集体研究、学校团队活动、学校大型活动等，我们以小组合作研究形式为主。研究小组一航由兴趣爱好相近的4～8人自由组合而成，学生自选组长，自取组名，小组成员各自分工，各展所长，协作互补。在小组合作的基础上，根据主题活动的具本内容，我们开展了全班集体研究，年级集体研究、学校团队活动等不同形式的丰富多彩的综合实践活动。不仅如此，
我们还开展了学校大型活动，如“红领巾艺术节”、“安全教育月”等。下图为我校综合实践活动课程组织形式框架图
（2）活动实施方式：①主题活动实施方式。综合实践主题活动方式活泼多样，主要有探究活动（如观察、实验分析、调查访问等）、社会实践（如社区服务、义务劳动、公益活动、宣传等）、竞赛活动（如辩论会、角色扮演、演讲比赛、知识竞赛等）、制作研究、项目设计、趣味游戏、影片欣赏、论坛、作品展示等方式。②课题研究实施方式。综合实践活动课研究方式多种多样，主要有实验探究、观察、实地考察、实测量评估、调查分析、参观访问、座谈交流、文献研究、专家讲座等方式。
4、课程管理――体现计划性和灵活性相结合的原则
（1）课时管理。根据《纲要（试行）》，作为国家规定的必修课，我校的综合实践活动课程从学校实际情况出发，课内每周4－5课时，包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，校本课程。年度活动课时计划安排下表
综合实践活动课性质决定了课程安排要体现计划性和灵活性。我校综合活动课程课时安排采用固定课时（每周3课时）和弹性课时相结合的原则，适当增加“大主题、长作业”的活动主题，保证每个学生每学期深度参与一个活动主题的完整实践过程，以正式课时利用为主，合理利用假期和课外活动时间，不能将综合实践活动在时间上“课外化”，避免出现学生课外学习负担过重现象。
（2）管理体系。综合实践活动课程是一门开放、多元、生动、自主的课程，为使该课程切实城学校开展起来，避免活动的随意性和形式主义，我校建立了科学有效的组织管理体系。（如下图所示）
三、加大投入，建立满足学生个性特长发展的硬件设施和综合实践活动基地
我们在进行教育思想、教育方法、途径研究的同时，也非常注重办学条件的改善和综合实践活动基地建设。学校陆续建造田径场、灯光球场一个，标准篮球场4个，排球场、羽毛球场各1个。将原教学楼改造成综合实践基地，新添音乐教室2个、美术教室1个、数学竞赛辅导室2个、英语竞赛辅导室2个、科学竞赛辅导室2个、围棋教室1个，添置围棋、象棋、羽毛球、乒乓球、乐器等设备器材数万元。将原食堂改造成图书馆、下层建成乒乓球训练基地。学校拥有5个理化生标准实验室、2个计算机房、2个语音教室、2个多功能多媒体教室、39个班级全部配备多媒体设施，与21世纪教育网（https://www.doczj.com/doc/566919923.html,）签订协议，使用网上全部最新教育资源。为推进地方课程和和校本课程开发与实施，为进一步做好“绿色生态文化”校本课程的研发，我们正在依据得天独厚的地理条件规划和筹建“开化二中珍稀植物园”。
为了使综合实践活动课程能有效地、常态化的开展，我们还根据学校的地理位置和开化本地的人文特色建设了一批综合实践活动基地。
重要保障。我们充分挖掘社区的特色资源，多渠道建立适合学生“常态化”实践基地，努力提升学生的综合实践水平。
四、挖掘资源，开展系列综合实践活动
为体现学校的特色，对综合实践活动进行统筹规划，开展系列活动，形成办学特色，培养学生的能力，张扬学生个性特长，放飞学生理想。
（1）以“时令教育”课程为主题开展系列德育活动。即一月讲惜时，二月讲植树，三月讲文明，四月讲传统，五月讲劳动，六月讲环保，七月讲爱党，八月讲拥军，九月讲尊师，十月讲爱国，十一月讲勤学，十二月爱家乡。学校利用周一升旗仪式和班会课、晨会，周五的年级组集会时间开展丰富多彩的“时令教育”活动，对学生进行教育。
（2）开展以“安全教育”为主题的系列综合实践活动。
我校非常注重安全工作。将“安全教育”系列综合实践活动列为每学期的常规工作，安全教育主题活动内容丰富：安全知识讲座、逃生演练、安全知识手抄报、专题黑板报等；落实安全工作全员责任制、全员参与制：对课间操、课外活动、活动课等重点时段安全责任细化，实行课堂安全签到制和晚就寝安全检查签到制；关注学生心理健康安全：实行德育导师制，并首创了住校生同乡会，关心留守儿童身心健康，设立了心理咨询信箱和知心姐姐聊天室，切实做好学生心理不安定因素的疏导工作。独特而高效的安全管理制度与形式多样的教育活动被兄弟学校所借鉴，学校也年年被县综合治理委员会命名为“平安校园”。为进一步增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力，我校利用警校合作办学的模式，开展以“安全教育”为主题的系列综合实践活动。
（3）开展研究性学习。
一是对学科类问题的研究，二是对社会、生活类问题的研究。我们对“家庭厨房污染原因的调查分析”、“白色污染的调查与治理”、“让童年不再寂寞－携手关注留守儿童”等社会生活问题和“历社学科与中学生生活学习”、“机械小论文”、“只有一个地球”、“贺卡制作艺术”等学科专题通过网络进行研究，推出了系列研究成果。本学期又有36篇研究性学习论文获县级奖。
（4）开展丰富多彩的艺术、快乐体育活动课程。
浙江省开化县是“全国举重之乡”，是两届奥运冠军詹旭刚的家乡；开化与围棋圣地“烂柯山”近在咫尺；浙江省开化县第二中学又是首批“浙江省体育特色学校”，故而学校积极开辟体育综合实践活动课程。学校充分利用“全国举重之乡”这一品牌，与县体育局联合，为国家、省、市、县输送举重选手徐志航、胡悍等；县中小学田径运动会年年稳居第一；近年来学校代表县队参加省、市比赛，童周皓济等14人次获省第一名；郑文辉等30余人次获市第一名，为开化赢得了荣誉。学校围棋队在衢州市传统运动会上屡创佳绩，有获得团体第一、第二的，也有获得个人第一名的汪文轩、吴沁芳等同学。学校专门成立艺术学科教研组，组建美术兴趣小组，积极开展第综合实践活动课程。学校推出“学生行为规范校园情景剧”、“红领巾艺术节学生才艺展示”等大赛，引起了市、县媒体的关注。素质教育，成果斐然。有获国际绘画大奖的章川冰岛同学、有小提琴七级的杨子倩同学、有衢州市首届校园十大歌手赛第一名的江如一同学、市第三届校园十大歌手金帅同学、有上中央电视台“音乐快递”节目的刘欢同学……目前我校的浙江省体艺特色学校正在申报中。
浙江省开化县在全国率先提出并实施了“生态立县”的发展战略。境内有国家级森林公园钱江源、国家级自然保护区古田山、林业部示范林场，还有中国根雕博览园、霞山古民居等生态景观。浙江省开化县第二中学又是“浙江省绿色学校”，校园内有在筹建中的“开化二中珍稀植物园”，故而学校利用这些资源开设了以“生态文化”为主题的综合实践课程，以此让学生感受走生态发展之路的重要意义，增强学生的环境保护意识并付诸于行动。
由校团委牵头，德安处协助，由班团支部组织学生开展社会调查、访问、参观、环保宣传活动、公益劳动、郊游、烈士纪念碑扫墓、帮助孤寡老人等活动。开展“城区环境污染情况调查”、“开化县芹江二桥红绿灯有效度调查”、“创建文明县城，构建和谐社会”宣传活动。参加中央电视台“星光大道”节目海选等社会活动。
（7）开展系列科技活动
我校科学教师组织学生对开化有机硅厂、泰康制药厂进行考察，辅导学生写出具备一定水平的科学考察报告；结合课堂教学，带领科学兴趣小组的学生考察钱江源生态环境，制作动植物标本，还对治理清江河污染问题提出了可行性的意见。学生运用自己的研究成果,办出了较高水准和丰富多彩的板报和标本展览。教学之余，教研组教师共同举办了科普知识推广活动，组织学生开展“开化二中红领巾艺术节”项目之一的科技小制作、小发明竞赛。培
养学生的科学素养，让学生亲自尝试科学实践活动，促进他们的科技技能得到全面发展。学生在各级举办的青少年科技创新大赛，也取得了很好的成绩。科学教研组被市教研室评为“优秀教研组”。
五、问题和讨论
通过这些年我们实施综合实践活动课程，我们取得了一些成效，但也困惑犹存。下面就以下几个问题展开讨论：
1、评价滞后。综合实践活动课程的教师为课程的实践付出了巨大的艰辛和努力，但是如何评价综合实践活动课程的指导教师？由谁来评价？这些问题都需要迫切地去解决。
2、安全机制有待完善。综合实践活动要开展调查、考察、参观、访问、社区服务等活动，这都需要学生走出校门，走向社会和自然，这使安全问题提到日程上来。针对这些问题，我们学校出台了相关的安全保障措施，使学生安全工作取得一定的效果，这是一大进步。但面对强大的社会压力，教师还是不敢把学生带到校外去搞活动，不敢大规模发动学生走向社会搞调查，如果继续这样，综合实践活动课程就无法真正落实，所以学生社会活动中所存在的安全问题仍是困扰着学校和教师的一大难题，还需在实践中不断寻找解决的办法。
3、综合实践活动师资队伍建设问题。由于师资严重不足，没有专门的综合实践活动课老师，一般由科学老师、社会老师兼任。学校教务处排课存在很大困惑，有些活动开展效果不够理想。
【主要参考文献】
1、《浅谈学生个性的培养和发展》李志强、范增全著
2、《论美国高中生个性的发展》李德才著发表于现代中小学教育1998.1期
3、《初中语文实践活动课研究》网络文章张霞
4、《试论特色学校建设》李保强发表于教育研究2001第4期
5、“综合实践活动”对学生个性形成及发展的影响－无锡市江南中学蒋涵英
6、《综合实践活动课程实施的研究》－温州实验中学杨向群、单和好、陈妙娟
7、《小学综合实践活动课堂诊断》教育科学出版社杨九俊
8、《综合实践活动课程实施策略》首都师范大学出版社姜平著
9、《浙江省优秀教育科研论文集》2005、2007卷浙江大学出版社浙教科研院
10、《综合实践活动教学实施指南》华中师范大学出版社肖成全主编
11、《如何利用综合实践活动课培养学生的个性》欧阳凤珊网络文章