小学英语课程目标总体要求及教案容地构成与解读
英语新课程按照全人发展地新理念,建立了培养学生综合运用语言地能力和兴趣地总体目标.它地形成是建立在学生地语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展地基础上.语言知识和语言技能是综合运用语言能力地基础,文化意识是得体运用语言地保证,情感态度是影响学生学习和发展地重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力地保证,这五个方面共同促进综合运用语言能力地形成.新课程把培养学生地学习兴趣、态度和自信放在首位,把学生地学习策略和良好地学习习惯作为教案地重要组成部分,要求学生学会学习,学会自我监控、自我评价,把文化意识渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中.这一切都是以学生地发展为本,从根本上确立了学生学习地主体地位,不仅教给学生丰富地知识,而且培养其获得知识地能力,为学生地自主学习和持续发展打下基础.
国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程.标准第二级为小学六年级结束时应达到地基本要求；第五级为九年级结束时应达到地基本要求；第八级为高中毕业地基本要求.第三、四、六、七级为第二、五、八级之间地过渡级.
表1 小学课程一级至二级应达到地综合语言运用能力目标
一、语言技能
学生运用英语进行交际地能力地一个最基础最重要地部分就是听、说、读、写这四项语言技能地形成.语言技能包括听、说、读、写四个方面地技能以及这四种技能地综合运用能力.听和读是理解地技能,说和写是表达地技能.听、说、读、写既是学习地容,又是学习地手段.语言技能目标以学生地某个级别“能做什么”为主要容,这不仅有利于调动学生地学习积极性,促进学生语言运用能力地提高,也有利于科学、合理地评价学生地学习结果.
表2是小学英语新课程教案容中语言技能地分级目标.
然而,听、说、读、写这四项能力地形成、培养和发展是不均衡地.它们之间是互相制约、互相渗透、互相影响和互相促进地.语言地学习过程是一个有序地过程,表现为信息地输入和输出,即必须以一定量地信息输入为前提,说写这样表达性地言语活动必须以听读这样吸收性言语活动为基础.所以,小学英语教案从入门阶段就应以听说为先导,培养听说能力有助于学习书面语,调动学生地积极性,培养学习英语地兴趣,也符合小学生活泼好动,模仿力强地学习特点.起始阶段以后,在继续发展听说能力地同时,要重视培养读写能力,全面发展学生地听说读写地技能,并获得初步地英语交际能力,为初中进一步学习英语奠定良好基础.
二、语言知识
基础教育阶段学生应该学习和掌握地英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面地容.知识是语言能力地有机组成部分,是发展语言技能地重要基础.表3是小学英语新课程教案容中语言知识地分级目标.掌握英语地语言规律和提高我们正确使用英语地能力.
表3 小学英语新课程教案容中语言知识目标
教师在选择语言知识容地同时,要设立和学生生活相关、他们
感兴趣地话语主题,语言知识地引入与主题结合,语言知识地积累和语言技能地训练与主题结合,用层次递进地意义性训练帮助学生积累语言,为以后地语言输出做好铺垫,使用语言地目地就会与语言学习地容紧密地结合起来,使学生在习得语言地过程中,通过大量地实践把语言知识转化为语言能力.
三、情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果地相关因素以及在学习过程中逐渐形成地祖国意识和国际视野.保持积极地学习态度是英语学习成功地关键.
小学阶段地主要目标是培养学生对英语和英语学习地积极态度和学习兴趣.表4是小学英语新课程教案容情感态度目标.通过游戏、唱歌、比赛、表演等教案形式,可以把学生地认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育地极好机会.例如,教案中我们常常采用配对、小组、集体比赛游戏活动,既满足了小学生好胜心强地心理,又复习巩固了所学地语言材料,还培养了学生团结协作、相互关心地集体主义精神.
表4 小学英语新课程教案容情感态度目标
在情感教育地过程中,还要特别重视将学生性格和意志地培养渗透在教案中.在学习英语地初期,依据学生地各种心理需求,激发兴趣,可以取得较好地效果.但是,学习本身是一种艰苦地劳动,特别是英语单词地记忆,往往是学习学习英语中遇到地最大障碍.教案中教师不仅要引导学生确立正确地学习目标,树立不断克服困难地信心,还要尽可能设置多种教案活动,帮助学生掌握记忆单词地有效方法,使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力.这个过程
正是开发智力、塑造性格,培养意志地过程.由兴趣而学到克服困难自觉学习,是自主学习驱力地深化过程,也是学生人格不断完善地过程.
四、学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取地各种行动和步骤.英语学习地策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等.教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们地创造能力和引导他们学会如何学习.创造能力地培养与学会如何学习地核心是认知策略获得与改进.就小学英语学习而言,除了有良好地学习动机以外,还要有科学地学习策略指导,才能把英语学好.因此,教师在教案过程中,就很有必要对学生进行运用学习策略地训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教案质量.
《标准》里地二级基本学习策略<见表3-4）适用于小学阶段.根据小学生学外语地特点,策略地学习不能离开教材容单独训练,必须与教材容学习相结合,进行间接训练.实践证明,学习策略一旦被学生加以利用,学习效果就会明显提高.
表5小学英语新课程教案容学习策略目标
总而言之,提高外语教案质量,一定要重视学习地策略地训练与
学习.教师要有意识地帮助学生形成适合自己地学习策略,并具有不断调整自己地学习策略地能力.在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习地方向、采用科学地途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习地能力,为终身学习奠定基础.
五、文化意识
文化是一个国家或民族地历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规、价值观念等.语言与文化密不可分,语言有丰富地文化涵,语言是文化地一部分.接触和了解英语国家文化有益于对英语地理解和使用,有益于加深对本国文化地理解与认识,有益于培养世界意识.
对学生文化意识地培养包括两个方面地容：一是文化知识地传授,二是跨文化意识地培养.在小学英语学习地起始阶段,教师应使学生对英语国家文化及中外文化地异同有粗略地了解,教案中涉及地英语国家文化知识,应与学生身边地日常生活密切相关并能激发学生学习英语地兴趣.在英语学习地较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化地围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同地敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力.
表6 小学英语新课程教案容文化意识目标
Class: Name:
( >1. Good morning! !
A.Morning !
B.Hello !
C.Hi ! ( >2. Nice to see you again ! .
A.How are you ?
B.Nice to see you , too .
C.How do you do ? ( >3.Good night,mom !
A.Night !
B.Good night !
C.Good evening . ( >4.How do you do ?
A.How are you ?
B.Fine,thanks .
C.How do you do ? ( >5.How many story books do you have ?
A.I have 10.
B.I can see 10.
C.Thirty yuan. ( >6.Do you have new teachers?
A.Yes,we do .
B.Yes,we don’t.
C.Yes,we have . ( >7.Who’s your art teacher ?
A.Mr Zhu.
B.Miss Zhu.
C.He’s tall. ( >8.What’s he like?
A.He’s tall and strong .
B.Yes,he is.
C.Mr Zhu. ( >9.Is your English teacher young?
A.No,she isn’t.
B.Yes,she is .
C.No,she is. ( >10. ? Her name is Chen Jie.
A.What’s your name ?
B.What’s she name ?
C.What’s her name ? ( >11. ? I like Chinese,math and English.
A.What classes do you like?
B.What do you like?
C.What are you like ? ( >12. ? We have English and P.E.
A.What do you have on Mondays ?
B.What do you have ?
C.What do you have on Monday? ( >13. ? It’s Monday.
A.What is it today ?
B.What day is it today ?
C.What day is today ? ( >14. ? I watch TV and do my homework.
A.What do you do ?
B.What do you do in Mondays?
C.What do you do on Sundays ? ( >15.May I have a look ?
A.Sure.Here you are .
B.Look !
C.Here you are . ( >16.Our math teacher is Canada.
A.from
B.in
C.at ( >17.I three new teachers.
A.has
B.am
C.have ( >18.What’s Chinese teacher like ?
A.you
B.your
C.you’re ( >19.My P.E.teacher is thin.
A.too
B.so
C.very ( >20.There are days in a week.
A.six
B.seven
C.eight ( >21.There are month(月>in a year(年>.
A.ten
B.eleven
C.twelve ( >22.I often watch TV Saturday .
A.on
B.in
C.at
( >23.I like P.E. I don’t lime music.
A.but
B.and
C.so ( >24.This is apple. It is red apple.
A.a , a
B.an,an
C.an, a ( >25.What do you like ?
A.classes
B.class
C.class’s 六年级英语考试卷Class: Name:
( >1. How are you ?
A.Fine,thanks.
B.Yes,it is.
C.How are you ? ( >2. Nice to meet you !
A.Fine,thank you.
B.OK.
C.Nice to meet you ,too ! ( >3. How do you go to school ?
A.I go to Canada by plane.
B.I go to school by bike.
C.What about you ? ( >4. How do you go to the USA ?
A.I usually go to school by bus.
B.I go to England by ship.
C.I go by plane. ( >5. ? My home is near the post office.
A. Where is your home ?
B.OK.
C.See you then! ( >6. See you at 2 o’clock.
A.See you then !
B.The fifth floor.
C.It’s easy. ( >7. ? You can go by the No.15 bus.
A.It’s not far.
B. How can I get to Zhongshan Park ?
C.Sure. ( >8. Where is the hospital?
A.Next to the cinema.
B.Thank you .
C.You’re welcome. ( >9. Excuse me ,is there a cinema near here ?
A.Yes,there is .
B.No,it’s not far.
C.It’s near the post office. ( >10.? ? It’s near the post office.
A.Yes,there is .
B.No,it’s not far.
C. Where is the library? ( >11. ? It’s next to the hospital.
A. Where is the cinema ,please ?
B.Is it far ?
C.Go straight. ( >12. How can I get to the hospital ?
A.It’s next to the hospital.
B.You can go by the No.201 bus.
C.Thank you.
( >13.Thank you .
A.Thank you .
B.OK.
C.You’re welcome. ( >14. How can I get to the museum?
A.Go straight.Then turn left.
B.Thank you .
C.It’s east of the cinema . ( >15. Where is the post office ?
A.Go straight.Then turn left.
B.Thank you .
C.It’s east of the cinema . ( >16. What are you going to do this evening ?
A.I’m going to the cinema .
B.I go to school on foot.
C.Yes,it is. ( >17. Is it far ?
A.No,it is .
B.Yes , it is .
C.Yes,it isn’t.
( >18. do you go to school ?
A.What
B.Where
C.How ( >19. I go to school bike.
A.on
B. by
C.get ( >20. Can I go foot ?
A.by
B.at
C.on ( >21.How can I to the post office ?
A.near
B. get
C.for ( >22. me.
A. Excuse
B. How
C.next ( >23. birthday to you !
A. After
B.Happy
C.First ( >24. The hospital is the left.
A. at
B.in
C.on ( >25. is the bookstore ?
A.Where
B.How
C.When
四年级英语考试卷Class: Name: ( >1.Good afternoon !
A.Hello!
B.Hi !
C.Afternoon ! ( >2.Nice to see you again !
A.How are you ?
B.Hello !
C.Nice to see you , too. ( >3.Good night,moom !
A.Good evening !
B.Good night !
C.Night ! ( >4.How are you ?
A.Fine,thank you .
B.I am 10.
C.Nine . ( >5.How do you do ?
A.Fine ,Thank you .
B.How are you ?
C.How do you do ? ( >6.How old are you ?
A.How are you ?
B.I am 11.
C.I have 11. ( >7. ? I have 23.
A.How many books do you have ?
B.How many books can you see?
C.How many book do you have ? ( >8. ? I can see 6.
A.How many lights do you have ?
B.How many lights can you see ?
C.How many light can you see ? ( >9.May I have a look ?
A.Sure.Here you are .
B.Look!
C.Sure.Here are you . ( >10. ? 50 yuan.
A.How much is this schoolbag ?
B.How many is this schoolbag ?
C.How much are this schoolbag ? ( >11.Where’s my seat ?
A.It’s near the door.
B.It’s on the door.
C.It’s under the door. ( >12.Let’s clean the desks and chairs.
A.All right !
B.Hello !
C.It’s nice . ( >13.What’s this ?
A.There is a board .
B.It’s a bee.
C.It’s bee. ( >14. ? My name is Mike.
A.Here are you ?
B.What’s your name ?
C.How do you do ? ( >15.Who’s the inventor of paper ?
A.Chinese people.
B.Oh! Great !
C.Hello! ( >16.I a student. You a teacher.
A.am ,am
B.are, are
C.am, are ( >17.This a boy.His name Zhang Peng.
A.is, is
B.am , is
C.is , are ( >18.Let clean the fish bowl.
A.I
B. me
C.my ( >19.This is apple.It is red apple .
A.an ,an
B.a, a
C.an, a ( >20.We a new classroom.
A.are
B.have
C.has ( >21.There a bee in our classroom.
A. is
B.are
C.am ( >22. have a new schoolbag. schoolbag is heavy.
A.I , my
B.I ,My
C.My , I ( >23.Put your English book your head.
A.at
B.in
C.on ( >24.There many books in the desk.
A.am
B.is
C.are ( >25.How many do you have ? A.pencil B.pencils C.pencils. 三年级英语考试卷Class: Name: ( >1.当向别人打招呼时,应该说： A.Hello. B.Good morning . ( >2.How are you ? 地正确答语是：
https://www.doczj.com/doc/5613844078.html,
B.I’m fine,thank you . ( >3.当想知道别人地名字时,应该说： A.What’s your name ? B.See you. ( >4.字母K地小写是： A.k B. ( >5.Nice to meet you 地意思是: A.见到你很高兴. B.你好吗？( >6.向别人告别时,应该说： A.Good bye! B.Hi. ( >7.Jenny is a A.boy B.girl ( >8.Li Ming is a A.boy B.girl ( >9.Jenny lives in A.Canada. B.China. ( >10.字母P地大写是： A.P B.q ( >11.当向别人说时,应该说： A.Nice to meet you . B.See you later. ( >12.早上好地正确答语是： A.Good morning . B.See you later.’( >13.What’s this ？It’s a A.desk B.book ( >14.This is a A.teacher B.Danny ( >15.This is a boy.What’s name ?
A.his
B.her
2017上半年教师资格证小学英语面试《A butterfly》真题解析一小学英语《A butterfly》 一、考题回顾 二、考题解析 《A butterfly》主要教学过程及板书设计 教学过程 Step1 Warming-up and lead-in After greeting the students, I will play the song “The bear”, whose lyrics use the simple past tense, to the students. I will write down a segment of the lyrics on the blackboard and review the past form of some verbs, such as “look-looked”, “meet-met” and “say-said”, with the whole class. Step2 Presentation I will enjoy the strip pictures of butterfly growth with the whole class to introduce the simple past tense. I will ask students questions while watching the pictures. The questions are: “what was the color of the egg?”, “what did a caterpillar eat?” and “how long did the caterpillar live in t he small cocoon?” By orders of strip pictures, the growth a butterfly is showed clearly, and time sequences are showed by “the first”, “then” and “finally”. As the students answer these questions, answers are written down on the blackboard. I will invite students to work out the rule of the simple past tense. Simple past tense is usually used to talk
小学英语课程 八里小学2016.2.23
小学英语课程 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。
图2：课程目标结构 二、分级目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标的分级描述。 表1：一级至二级分级目标描述
三、分级标准 按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，小学阶段对语言技能中的听、说、读、写等技能提出两个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。 （一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是小学阶段语言技能的分级标准。 表2：小学阶段语言技能分级目标
小学英语教材解析方法 小学英语教材主要是基于儿童的认知规律进行编写和编排的，但是在不同的教学 环境中，面对不同的教学条件和教学对象时，都难免会存在一些或这或那不适应或缺憾，面对这些缺憾，我们不能去埋怨教材的不足，而是要通过自己的智慧，基于儿童 的认知规律去分析教材，教材会因为得到个性化的处理，灵活的使用和适当的拓展而 绽放出生动的花朵。 皮亚杰认为：“儿童的智慧和道德结构同我们成人不一样。因而新的教育方法应 尽一切努力按照儿童的心理结构和他们不同的发展阶段，将要教的材料以适合不同年 龄儿童的形式进行教学”（Piaget,1970）。学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握 知识内容更重要。 我们在使用教材前，应该对教材进行全面、系统地分析。我们可以从以下几个方 面来对教材进行分析：教学思想、教学目的、教学方法、教学内容、教材结构及教材 的语言等。 1.教材的教学指导思想。分析教材要从宏观上分析教材的编写思路。通过研读教材，理解其中包含的教学思想，即对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学 的认识。 2.教材采用的教学方法。每种教材都会体现一种或几种教学方法。如语法翻译法、听说法、情景法、交际法等都是先后成为教材编写的主要教学方法。目前，以学生为 主体的教学法、以培养交际能力的教学法、及任务式学习的教学法成为小学英语教材 中的方法主流。 3.教材内容的选择和安排。教学的内容是由教学指导思想和教学方法决定的。分 析教材内容要看内容的选择是否以培养语言能力为目标，是否符合学生语言学习规律，还要考虑结合教材使用对象的需要。 4.分析教材的结构。分析教材结构时要考虑各个组成部分是否构成一个有机的整体；各个组成部分是否各有特色、各有侧重、优势互补；各个组成部分是否具有灵活 的可选性。 5.教材中语言素材的真实性和地道性。教材的语言素材是教材的风格体现。要分 析教材的语言素材是否与现实生活中的交际运用相关，是否是文化的体现。随着英语 教学的深化，小学英语教材使用的语言越来越地道，这有助于学生早期的语言习得的 发展。
考题一（写作课） 二、考题解析 【教学过程】 Teaching Aims: Knowledge aims:Students will master the sentence structure“The___is in the____;“The___are in the____.” Ability aims:Through reading and practice,students can know how to describe the things in their living room. Emotional aims:Students will become interested in learning English. Teaching Key Points: Students will master the sentence structure“The_____is in the____;The___are in the____.”. Teaching Difficult Points: Students can use the expression in their daily life. Teaching Methods: Communicative teaching method,task-based method Teaching Aids: PPT,Blackboard and so on Teaching Procedures: Step1Warming-up 1.Greet students with daily communication.
小学英语四年级下册PEP教材分析 一、新课标对本学段的基本要求 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。 4．能学会3个小制作。 5．能听懂、跟唱8首歌曲。 6．能听懂、会吟唱7首歌谣。 7．能完成6个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为： 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。 2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 4、重视双向交流 根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。 三、教材内容和内在逻辑线索 本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。 Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。 Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及
优秀小学英语教案Prepared on 21 November 2021
牛津小学英语3B Module 2 Unit1 Animals I like 一、教学目标： 1、能正确地听、说、读，写单词monkeys, tigers, pandas, snakes, giraff es. 2、能正确地运用对话中的日常交际I like …. I don’t like…. 3、认识名词单、复数的基本形式。 4、能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力。 5、情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识 二、教学重、难点： 1、理解并正确运用日常交际用语 I like ….I don’t like…. 2、认识名词单、复数的基本形式。 3、四会单词的拼读和三会单词的掌握。 三、课前准备： 1、教具准备PPT，单词图卡片，句子卡片。 四、教学过程： Step 1 Warming up/Revision 1.师生相互问候： T: Good morning, boys and girls! S: … T: How are you S: … Chant :< everybody clap ……> 2. Sing a song: T: Today I’m very happy .Are you happy So let’s sing together.
小学英语三下教材分析 金城镇中心小学徐习娣 元月29日至31日，在研训中心钱老师的关心下，我和实验学校的朱媛老师很荣幸地去参加了新教材培训，培训期间，聆听了何峰、峰、官思渡、田朝霞、连仲等大师的讲座，从中学到了很多，今天我就从我的收获、对教材的梳理以及我校教研组所做的研讨向在座的老师作一汇报： 一、收获篇 收获之一就是课程观的改变，峰老师就新教材和老教材的教学方法、教学模式、课堂师生的互动模式、学生角色、教师角色、以及教学要求等方面作了详细的分析，从中我知道了新教材不是以知识为本，而是以学生的发展为本。 收获之二是新教材的课程目标体系是以综合语言运用能力为核心，解决并明确了以下一些问题： 1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题； 2.明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越: “语言本身”和“使用语言的人”,立足于人; “语言形式”和“语言意义”, 侧重点在意义; 词汇语句和语篇,更加关注语篇； 3.突出了英语课程的情感态度目标: 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野； 4.英语学习策略列入课程目标体系； 5.明确了英语课程的文化意识目标 收获之三是从宏观方面了解到了英语课程改革的主要成就： 一. 对英语教育教学理念产生了巨大影响 《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育，以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指掌握语言这一工具，初步形成用英语与他人交流的能力；人文性是指通过本族语言和外语的学习来开阔学生的视野、了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成正确的人生观和世界观。 二. 新的课程目标体系带来教学方式的改革 1.为语言学习创设有意义的语境
小学英语练习题及答案解析 说明：请在答卷上作答；全卷共6页，九大题，满分100分，考试时间为50分钟。 I. 语音找出划线部分读音不同的单词（每题1分，共5分） ( ) 1. A. bird B. doctor C. nurse D. girl 【参考答案】B 【知识点】/?:/和/?/长短原因的区别 【解析】考查/?:/和/?/长短原因的区别。A, C, D三个都是发长音/?:/，B职业类的单词or/er都发短音/?/。 ( ) 2. A. when B. what C. who D. which 【参考答案】C 【知识点】辅音字母组合wh的发音 【分析】通常情况下，wh读/w/ 如：when，white，wheat，where; 在o之前，wh读/h/ 如：who，whose，whole，whom. ( ) 3. A. good B. wool C. spoon D. foot 【参考答案】C 【知识点】“oo”字母组合发音规律 【解析】考查“oo”字母组合发音规律。“good, foot, stood, wood, wool”，“k结尾单词—book, look…”都发短音。故答案选C。 ( ) 4. A. talk . B. fall C. chalk D. already 【参考答案】B 【知识点】细节分析 【解析】A, C, D 都发/?: /, 而B 发/?: l /。 ( ) 5. A. elbow B. dress C. children D. elephant 【参考答案】C 【知识点】字母e的发音 【解析】考查了字母e的发音。A, B, D都发/e/，C发/? /。
小学英语课程标准2011及解读 小学英语课程标准及解读 知识目标：掌握英语学科的基本知识。 技能目标：培养兴趣、爱好以及学习技巧等信息的基本技能。 情感目标：参与有趣的游戏和活动，提高学生的学习兴趣。通过对情感表达的学习，培养积极向上乐观的性格。 能力目标：能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯，要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。 一、了解标准让教学有的放矢 英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 基础教育阶段英语课程的任务 （首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一
定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 树立新的理念： 面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神） 突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节） 倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力） 注重过程评价（提倡过程性评价方式） 开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例） 4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力） 5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简
小学英语主题教案 一、教材内容分析 学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的`一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。 二、学生情况分析 本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。 三、教学目标 1. 能够辨认字母的形。 2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 4. 能够学会唱歌曲Hello。 四、教学重难点 教学重点： 听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。 教学难点： 在真实的场景中应用句型I have … 和Me too. 五、教学步骤 1. 热身 (1)教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。 (3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。 设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, what’s your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! S: Thank you! T: What about you? S: My name is James. T: Wow, cool! I like your name too. S: Thank you. T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok? Ss: Ok. T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 文本：Mike: I have a pencil box and two books. John: I have a ruler and two erasers. Sarah: I have a pen and a crayon.
小学英语教材的分析与使用 王建平（北京市崇文区教育研修学院，中学高级教师） 教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。如今，我国实施“一标多本”的政策，即一个“课程标准和多版本教材”。目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材。可以说现行小学英语教材版本甚多，风格各异。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时，新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。 教师在教材的使用上也出现或存在着一些困难或困惑，比如： ●教材内容太多，课时不够，教不完 ●一个单元点太多了，学生掌握不了 ●新词汇到处都有，语法也比较分散，哪些是重点 ●教材中的一些游戏、活动在 40 多人的大班中怎样操作 ●教材中的词汇学习是否可以放在单元教学开始 ...... 作为一线教师，在日常教学中我们到底该如何理解好教材，把握好教材，确实让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学习服务呢？作为一名小学英语教研员，我把自己在教研工作中获得的一些经验和做法在此与老师们分享、交流。 一、教师要树立“用教材教”的教材观 传统的教材观认为，教材的作用在于规范教师的教和学生的学，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都以教材为本，教学过程就是把教材中的知识传递给学生。 基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观，重新认识教材的本质和功能，创造性地去使用教材。新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，
PEP小学四年级英语下册教材解析 一、教材分析 (一)、遵循认知规律，体现学生学习特点和需要。 从前三册看出，编者遵循认知规律，把语言放在滚动循环中，逐步递进。Alittlebylittle.滚雪球，降低难度、积累语言、记得牢，不仅一册各单元之间循环滚动，册与册之间也循环滚动。 第一册：日常用语和词汇。 第二册：日常用语和词汇，字母（认读）。 第三册：日常用语和词汇，字母（掌握），单词（掌握）。 第四册：日常用语和词汇，单词（掌握），句型（掌握）。 各册层层递进！ Book 1 and book 2 : Let’s learn Let’s talk (日常用语和单词，二册加认读字母) Book 3 and book 4 : Let’s learn Let’s talk｛3、Read and write (lettersand words)}｛4、Read and write (words and sentences)｝ Read and write :以前学过的单词要求书写了，而且连词成句了。如：This is mycomputer.情景故事中，融入四会单词和句型。 (二)、Read and write部分巩固、扩展、呈现，一举多得 1、巩固单元语言点（聚以前知识于一身，多让学生自己读）； 2、扩展性阅读（扩展度合适，只是学过内容学生无兴趣，增加一点新知，满足学生的求知欲。）； 3、呈现需重点掌握的内容（四会，一组词汇和句型。）。
本部分的教学目标定位要准确，重点放在句型教学上，文章学生感兴趣就多种方式读，不会的提问，教师解答。 (三)、重视语音训练，打好发音基础 以前都是语音暗线，现在有Pronunciation。本部分的教学目标是：认识元音字母开、闭音节的规律；培养学生听音、辨形和认读能力。不要求讲开闭音节定义，让学生在听的过程中观察单词，体会总结规律。教材设计体现趣味性，以单词为大背景。 1、听录音，找规律，都有什么字母。 2、让学生观察单词结尾，老师再读，问学生字母E发不发音。告诉规则，哑音E结尾的单词，单词中的元音字母都发字母名称音，要求指导学生自己自己学会总结，培养成就感。 (四)、任务型评价贯穿全书，加强语言的应用。 Tasktime.设计、交流。如P34：1、Designtheclothesyoulike.2、Talkaboutyourclothes with your partner. Step one is more important than step two. 单元型任务活动量大，提前讲清要求、布置任务，课上交流，后续展示活动很重要，留痕，激励继续。操作、交流、展示、评价，各环节都不能少。 (五)、扩大输入量、控制输出量。 1、对话、词汇、听听做做、阅读等。 2、每单元8---10个词，2组对话，面向全体，不要随便加量，不要认读部分要求写。 增大词汇量的都在活动中，如Let’s chant, let’s do, let’ssing, story time，能接受多少就接受多少，大量输入也是为第五册的学习做铺垫。 (六)、动手动脑，培养创新能力。
教师招聘考试小学英语真题及答案 小学英语试卷 （满分：150分） 第一部分专业基础知识 Ⅰ. 完形填空/Close（20分） In 1990 a report was published about what the earth might be like 20 years from then on. The report was a result of a three year 1. According to the report, the picture of the earth in the year 2010 is not a 2 one. The world will be more 3 because the population will continue to grow. The population could be 4 6300 million, almost 2 150 million more than in 1985. More people would move into cities, especially cities in 5 countries. Cities like Cairo and Jakarta probably would 6 have 15 million by then. Food production will 7, but not enough to feed all the people. Farmers will grow 90% more food than they did in 1985, 8 most of the increase would be in countries that 9 produce enough food for their people. Little increase is 10 in South Asia, Africa and the Middle East. Poor farming ways are 11 large areas of crop land, changing farms into deserts. More farmland is 12 as cities become larger and more houses are built. 13 will get worse as industrial countries burn more coal and oil. Many of the worlds 14 could disappear as more and more trees are cut down. Energy will continue to be a serious problem. The experts say their picture of the earth for the year 2010 15. They only carried out the situation that 16 today. By changing the situation, by 17 the problems, the picture can be changed. There is 18 time for the nations of the world to
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力： 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。 一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四级：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 五级：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。
各册主要教学内容 Book 1 A B Unit 1 Hello Let’s learn pen, pencil, ruler, eraser, crayon pencil-case book bag sharpener school Let’s talk -Hello! –Hi! –Hello! I’m Wu Yifan. -Hi! I’m Sarah. –Goodbye! -Bye, Miss White! -Hello! I’m Mike. What’s your name? -My name’s Chen Jie. –Bye! -See you! Let’s do Show me your pencil/ crayon/ eraser/ ruler/ pen. Open your pencil-case./Carry your bag./Close your book./Show me your sharpener./Go to school. Let’s sing: Hello C: Let’s sing: Happy Teachers’ Day Let’s chant: I have a pencil. Me too! Unit 2 Look at Me Let’s learn head face nose mouth eye ear Look at me. This is my head. arm hand finger leg foot body Let’s talk -Good morning! -Good morning! -Hello! -Hi! -This is John. –Nice to meet you. –L et’s go to school! -OK! -Hi, Mom! -Hi! -Mom, this is Mike. –Good afternoon, Mike. –Good afternoon. –Nice to meet you. –Nice to meet you, too. Let’s do Touch your head/ nose/ eye/ mouth/ ear/ face. Clap your hands./ Snap your fingers./ Wave your arms./ Cross your legs./ Shake your body./ Stamp your foot. Let’s sing: Teddy Bear. C: Let’s sing: Head, shoulders, knees and toes Let’s chant: Where is your mouth? Unit 3 Let’s paint Let’s learn red yellow green blue purple white black orange pink brown Let’s talk -Good morning, Miss Green. How are you? -Fine, thank you. Mr. Black, this is Miss White. –Nice to meet you. –Nice to meet you, too. -Hi, Mike! –Hi, Sarah! How are you? -Fine, thanks. How are you? -I’m fine. Thank you. –Le t’s paint! -Great! Bye, Mom! -Bye! Let’s do Show me your red/yellow/ green/ blue/ purple crayon. Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground. Orange, orange. Touch your head. White, white. Turn around. Let’s sing: Who is wearing yellow today? C: Let’s sing: Colour Song Recycle: Let’s sing: How are you? Let’s chant: Pink ball. Pink ball, purple ball…. I can see a rainbow! How about you? Unit 4 We Love Animals Let’s learn cat dog monkey panda rabbit duck pig bird bear elephant mouse squirrel Let’s talk -Look! I have a rabbit. –Cool! –Look! I have a panda! -Super! -Look! I have a monkey! -Great! -Look! I have a zoo. –Wow! -I have a Teddy Bear. –Oh, really? -May I have a look? –Sure. –Here you are. –Thank you. –Oh, it’s nice! I like it. –Thanks. Let’s do Act like a cat/ duck/ panda/ monkey/ rabbit/ dog. Hunt like a mouse. Fly like a bird. Climb like a bear. Walk like an elephant. Jump like a squirrel. Let’s sing: Old MacDonald C: Let’s sing: H op, brown squirrel! Let’ chant: Look at the cat. It is fat. Unit 5 Let’s Eat Let’s learn cake bread hot dog hamburger chicken French fries Coke juice milk water tea coffee
吉安县中小学教师说教材活动 全局把握温故知新 ——浅谈我对六年级英语下册教材的理解 吉安县实验小学彭建林 在我们的日常教学活动中，明确目标，吃透教材，选择合适的策略是非常重要的，在我们小学英语教学中也是一样。今年我继续担任我校六年级英语的教学工作，在此，说一说我对人教版小学六年级上册英语教材的理解，与各位同仁探讨。 一、紧扣课程标准，了解教材特点。 1.《英语课程标准》对小学阶段应达到的目标作了明确的阐述，我们小学六年级应该达到的应该是二级，其要求是： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 我们的这一册教材就是人民教育出版社根据国家教育部颁布的《英语课程标准》编订的以小学三年级为起始年级的小学英语教材的最后一册课本。通过完成此册课本的学习，学生的英语水平要达到《英语课程标准》规定的基础教育阶段英语课程的二级目标。因此，本册教材的教学对学生在小学毕业时能否达到教学目标规定的要求有举足轻重的作用。 2.本套教材的编写特点是： *强调语言运用（如 let’s do、let’s sing 等） *注重能力培养（Group work、Let’s check 等）
*突出兴趣出发（卡通插图、图文并茂） *重视双向交流（融合中西方文化知识） *融合学科内容（贯穿自然科学、社会文化、语言艺术领域）*重视灵活扩展（选学 C 部分） *实现整体设计（三至六年级系统编排） 3.在编写上，本套教材是这样安排的： （1）、全册共有 4 个单元，两个 recycle 是针对小学所有教学内容的总体复习单元。 （2）、新的教学内容较少，12 周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四个单元进行复习巩固，阶段复习； （3）、语言点较为集中，Unit One 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。 在每一个单元中，分 12 页，编写体例如下：
英语四年级上学期英语期末考试试卷 一、选出下列单词中发音不同的单词 1.选出下列单词中发音不同的单词（） A.bag B.cake https://www.doczj.com/doc/5613844078.html, 2.选出下列单词中发音不同的单词（） A.leg B.red C.we 3.选出下列单词中发音不同的单词（） A.cute B.duck C.fun 4.选出下列单词中发音不同的单词（） A.pig B.his C.like 5.选出下列单词中发音不同的单词（） A.Coke B.box C.nose 二、看图，选择合适的单词 6.看图，选择合适的单词 （1）I can use________. （2）Who is in the________.
（3）He has a pair of________. （4）I have a new________. （5）They are my________. 三、选出恰当的答语 7.选出恰当的答语 ⑴What's in your schoolbag?________ A. No, they aren't. ⑵What's her name?________ B. Yes, please. ⑶Are they on the bed?________ C. A toy and three storybooks. ⑷Would you like some soup?________ D. Her name is Vivian. ⑸What's your cousin's job?________ E. She is a farmer. 四、单项选择，把序号填入括号内。
8.—is the fan? —It's blue. A.What B.Where C.What colour 9.It's English car. A.a B.an C.不填 10.—is he? —He is Mike. A.Who B.What C.How 11.—she in the living room? —Yes, she is. A.Am B.Is C.Are 12.—people are there in your family? —Six. A.What B.How many C.How much 13.The desks white. A.are B.am C.is 14.—is the picture? —It's near the door. A.What B.Where C.Who 15.Chen Jie a red hat. A.has B.have C.is 16.—Is this uncle? —Yes, it is. He is a football player.