《灯光》教学设计
教材简析：这是一篇略读课文，课文通过对一件有关灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的生活来之不易。课文分两大部分：现实和回忆。现实由天安门广场的灯光写起，引出过去的回忆，然后又回到现实之中。回忆是课文的主体：解放战争时期，一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴在微弱火光下看一本书的插图，图上画着一个孩子在灯光下读书。这幅图使郝副营长陷入了对未来的憧憬之中。战斗打响了，为使后续部队找到突破口，郝副营长点燃了书，暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。文章以倒叙的手法，文中“多好啊”贯穿始终，使现实和回忆两相结合。作者以极其平静的口气叙述一个英雄人物惊心动魄的壮举，其中蕴含了深沉动人的情感。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
设计理念：以读为本。在读中了解课文内容，积累词句。在读中感受战斗英雄的内心世界，及其人格的伟大。教学目标：读通课文，读准“围歼、郝副营长、黑魆魆、千钧一发、璀璨”五个词，根据上下文或查资料理解“憧憬、千钧一发”等词，了解课文内容。有感情地朗读课文，理解“多好啊”多次出现表达的思想感情，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天的生活。
教学重难点：了解郝副营长的美好憧憬，理解他的献身精神
教学流程：
一、谈话导入 1、板书“灯光”。观看图片，引出灯光。 2、引入：今天，我们要学习一篇课文——《灯光》，便讲述了一个动人的故事。
二、初读课文 1、布置自学要求：读准字音，读通句子，想想课文写了什么事？ 2、检查：课文写了一件什么事？（1947年秋，一次围歼战即将打响的时候，郝副营长在微弱的火光下看一本书的插图，图上画着一个孩子在灯光下读书。这幅图使郝副营长陷入了对未来的憧憬之中。战斗打响了，为使后续部队找到突破口，郝副营长点燃了书，暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。）
三、精读课文。
1、读完课文，你会对其中的一句话留下深刻的印象，是哪一句呢？（多好啊）请你在课文中打出来，读一读。（大屏幕出现）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“多好啊！”他在自言自语。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
2、它们分别是谁说的，在什么情况下说的？你能读读课文来一说吗？交流重点：（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”借助练习：说这话的是谁？
多好啊！联系前文，进行朗读训练。指导读好句子：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，
感到温暖。（2）“多好啊！”他在自言自语。“多好啊！”指什么？读相关的句段：他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。指导读好句段。那个孩子能在电灯下读书，是一件幸福的令人向往的事。（3）“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”指导反复读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”理解让孩子们用上电灯成了郝副营长心中一个理想，他相信战争胜利了，孩子们都能在那样的灯光下学习，他心中充满了对美好生活的向往与憧憬。想像“憧憬”内容。 3、然而这位年仅22岁的战斗英雄却未能见到电灯，这是为什么呢？谁能用自己的话告诉我们原因。（学生读课文8、9、10自然段找原因。）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。理解“千钧一发”，了解当时形势的紧张。机动练习：当黑暗里找不到突破口的后续部队像热锅上的蚂蚁，急得团团转，怎么办呢，怎么办呢？郝副营长想：
四、小结延伸。电灯是和平年代的普通百姓生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。没有他们的
牺牲，也许就没有我们今天的幸福生活。
站在明亮的电灯下，你有什么话想说呢？
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