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高考历史 《启蒙运动的兴起》教学设计及反思

高考历史 《启蒙运动的兴起》教学设计及反思
高考历史 《启蒙运动的兴起》教学设计及反思

《启蒙运动的兴起》教学设计及反思

江阴市成化高级中学单江平

总体教学设计:

《启蒙运动的兴起》属于思想文化史的内容,教学在正确回顾《文艺复兴》所学知识的基础之上导入本课。着重分析:第一,本课的核心问题——是什么

...,即启蒙运动的

有关内容;第二,启蒙运动的原因问题——为什么

...;第三,启蒙运动的影响问题——怎.

么样

..。通过教与学的互动,使学生认识到杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神;认识到启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面,并提出了法制和民主政治等构想,对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用。教学设计拟依据建构主义理论,采用问题、图示(表)导学式模式,激发学生发现问题,进行自主探究、合作学习。从而贯彻“以学生为主”的新课程理念,真正实现教与学方式的转变。

一、教学目标设计

(一)知识目标

1、帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的、内容及运动产生的影响。

2、使学生了解主要思想家的具有代表性的主张。

(二)能力目标

1、学习启蒙运动的背景,培养学生综合分析问题的能力,认识生产力和生产关

系、社会存在和社会意识、经济基础和上层建筑的关系。

2、引导学生运用唯物辨证法中发展的观点分析启蒙思想的产生和发展过程。

3、从启蒙运动的性质、内容、影响等方面分析与文艺复兴之间的关系,培养学

生比较历史事件的能力。

(三)情感态度价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物,是人类文明精华的积淀,也是资产阶级奋斗的成果。这些思想不仅仅属于那个时代,更属于世界、属于全人类。所以,通过本课学习,学生可以:

1、培养人文意识,强化民主法制观念;认识先进思想对人类社会进步的巨大推动作用,积极汲取启蒙思想精华,为我国的民主法制建设提供借鉴。

2、关注社会进步,培养坚强的意志,树立科学的、敢于质疑的、勇于创新和不断追求真理的精神。

(四)过程与方法

依据建构主义理论把研究性学习的方法引入课堂教学。充分利用教材,重新整合教材,创设情境,发现问题——导学式地解决问题(图示、图片、图表方法)——拓展问题。

二、教材分析

1、本节知识抽象、理论性较强,学生不易理解。因此,在教学过程中,教师应明确重点,突出难点。

教学重点:启蒙思想家的思想主张。

教学难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

2、本课具有承上启下的地位和作用。前承文艺复兴,后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动,其重大贡献在于确立了资产阶级的民主政治的理论基石。

三、组织课堂教学

(一)导入

1、回忆文艺复兴的背景、内容等导入新课,14~16世纪随着资本主义萌芽的出现,引起阶级结构的变化,产生了新兴的资产阶级,他们为反封建统治,反基督教的来世观念和禁欲主义,在文化领域兴起了以人文主义

....为核心的文艺复兴

....;到17~18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量不断壮大,封建制度却严重阻碍着资本主义的发展,于是反对封建专制和教权主义的斗争成为了时代的要求,资产阶级提出了

理性主义

....。

....为核心的启蒙运动

2、问题导入:①殖民活动对欧洲的意义是什么?②这时,在欧洲占统治地位的社会制度是什么?③虽然欧洲一些国家进行了改革,但在促进资本主义发展方面是有限的,而封建制度越来越阻碍资本主义发展,为此,日益壮大的资产阶级开始把矛头直指封建专制制度。④那么,资产阶级的反封建势力的斗争首先发生于什么方面?

(二)教学过程——导学式地解决问题

1、解决本课的核心问题——是什么(方法:通过问题、图示、图表指导学生看书,然后师生互动)

★从思想传承来看:(在学生看书及回忆所学知识的基础上采用比较方法分析)

★从发展历程、思想家及其主张看:(联系必修一

.....,指导学生看书及材料,让学生带着问题思考)

问题二:他们的思想体现了怎样的继承与发展?

(1)霍布斯→卢梭:卢梭在社会契约的基础上,发展成为“社会契约”论和“人民主权”说,强调人民有权推翻君主统治。

(2)洛克→孟德斯鸠:孟德斯鸠发展了分权思想,提出行政、立法、司法三权分立学说,并强调权力的制衡。

2、解决启蒙运动的原因问题——为什么

问题一:17-18世纪欧洲的启蒙运动兴起的背景

(1)资本主义经济的发展(2)资产阶级力量的壮大(3)自然科学的重大发展

启蒙思想为什么最早发源于英国?法国为什么成为启蒙运动的中心?【解析】发源于英国的原因:17世纪,英国资本主义最发达,在此经济基础之上,英国最早出现启蒙运动;17世纪中期,英国爆发资产阶级革命,代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。

法国成为中心的原因:18世纪,法国资本主义发展程度较高,封建专制制度更加腐朽,封建统治陷于全面危机,社会矛盾更加尖锐,许多资产阶级代表人物开始在思想文化领域对旧体制发起冲击,众多的启蒙思想家把欧洲的启蒙运动推向高潮法国因而成为欧洲启蒙运动的中心。

3、决启蒙运动的影响问题——怎么样

①为法国革命作了充分的思想准备②影响和推动欧美资产阶级革命③鼓舞了亚洲国家仁人志士改造旧社会的斗争

问题:联系中国现代史有关史实说明正确的理论对社会改革及社会发展的巨大推动作用。

解析提示:联系“文革”有关知识及1978年思想理论界开展的“真理标准问题”的讨论。进一步认识“真理标准问题”的讨论,重新确立了实事求是的马克思主义思想路线,为十一届三中全会的召开奠定了思想基础,并逐步形成邓小平建设有中国特色的社会主义正确理论。在这一理论指导之下,我国社会主义建设取得举世瞩目的成就。(三)课堂知识巩固:

1、17—18世纪,欧洲资产阶级启蒙思想的核心是()

A、号召消灭专制王权、贵族特权

B、追求政治民主、权利平等和个人自由

C、打倒等级制度,倡导君主立宪

D、集中力量批判专制主义、教权主义

2、与文艺复兴、宗教改革相比较,欧洲启蒙运动最突出的特点是()

A、对天主教会发动了毁灭性的打击

B、提出了建立资本主义社会的政治构想

C、以理性主义思想来观察社会现状

D、号召广大民众投身资产阶级革命

3、启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是()

A、它提出三权分立学说,为资产阶级法学奠定了基础

B、它批判蒙昧主义,破除封建迷信

C、它为法国大革命作了充分的思想准备

D、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”

4、下列人物中二者思想有联系的是()

①霍布斯卢梭;②洛克孟德斯鸠;③霍布斯伏尔泰;④洛克狄德罗;

A、①②③④

B、①②③

C、①②

D、③④

5、课后探究:请比较启蒙运动和文艺复兴。(1)、发生背景

(2)、指导思想

(3)、基本内容

(4)、影响

四、对教学设计的反思

本课教学的总的指导思想是通过图示、图表、图片等多媒体教学方法,引导学生积极探究问题,以有利于学生学习方式的转变,有利于学生创新意识和创新能力的培养,

有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。经过本课的教学实践,有如下反思:第一、从历史学科本身特点来看,对史实的了解、分析和掌握是教与学的基础,学生通过何种方式了解和掌握基础知识,直接反映了教师采用的何种教学方式。具体到本课教学,我在教学设计中有以下几点突破:①对本课的教学顺序打破教材的束缚,教学设计引导学生从三个最基本的方面把握:是什么——为什么——怎么样。知识之间联系更明朗,条理更清晰。②对思想家的思想分析,教学设计避免对思想家的内容面面俱到,而是着力对其核心思想进行透彻的分析和点评。教学过程中,我多采用图表、图片形式,通过问题设计,引导学生在完成图表、问题的基础上掌握思想家的主要思想。

第二、就是在教学过程中,情感、态度与价值观目标如何实现的问题。本课教学中,我讲解知识的时候,没有简单地去回顾以往学生所学知识,而是在学生已有知识的基础之上精心设计,尝试跳出教材,打破世界史的界限,用中外结合、历史与现实结合的方式,把抽象的理论变成活生生的现实感受,让学生充分认识到理论的力量,特别是认识正确的、符合客观实际的理论对社会发展的巨大推动作用,从而实现学生从感性认识到理性认识的飞跃。这样设计既启迪了学生,又充分展示了历史学科以史为鉴的价值功能。如:设计问题,以十一届三中全会后,邓小平理论对中国社会主义的巨大影响为例,引导学生充分理解思想理论的作用,从而加深对启蒙运动历史意义的深层次认识。

再者,在导入新课的设计上,哪一种导入会更好些?通过教学实践,我发现第一种贴近实际,所涉及知识离学生所学知识的时间间隙短些,上课得心应手;而且从“一定时期思想文化的产生都有其一定的政治、经济基础”来讲,第一种导入与生产力的发展联系密切,故教学实践中比较成功。第二种导入所涉及知识点对学生来说时间相对久远,学生对知识陌生,在实际教学中导入较为吃劲,往往出现教师自问自答的尴尬场面。不过,如果学生基础好,这种导入或许也会顺畅。

总之,没有最好,只有更好;教学设计需要在教学过程中不断实践——反思——再实践;如此循环往复,方能探讨出符合实际的最佳方案。

三年科学上册我看到了什么教学设计及反思

三年科学上册我看到了什么教学设计 一、教材分析 《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为观察对象,以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线,通过几个依次递进的结构活动,让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程,为后续科学学习活动奠定良好基础。本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物,大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察,不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识,更重要的是要把树看做一个生命体。教科书表达的一个基本思想是,看照片只能获取有限的信息;回忆看到过的事实,能够丰富我们的信息;实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中,体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。 二、学情分析 三年级的学生,对什么是真正的观察,还没有明确的认识,他们对观察手段的认识,主要集中在“用眼睛看”这一点上,许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上,要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候,学生会体会到,科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察,从而丰富学生的观察手段。 三、教学目标 科学概念: 1、大树生长在一定的环境里,是有生命的物体。 2、简单了解树的结构 过程与方法: 1、初步认识真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 2、用各种感官观察大树。 3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 4、用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观: 1、懂得从图片中获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。 2、发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 3、在观察过程中,培养与他人合作的习惯。 教学重点:用各种科学方法观察这棵树 教学难点:尝试用感观感知树 四、教学准备 1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树,教师课前实地看一下,考虑活动中学生可能会产生的安全问题,加以预防。 2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具。 3、教学PPT,人体器官图(或者是课前简笔画) 五、教学过程 活动一:我看到了什么(图片上的大树) 1、谈话:同学们,在校园里、在路上、在公园里,我们经常会看到一些大树,你有没有仔细地去看过它们?有没有想过要去仔细地看看大树? 2、(PPT展示),仔细看看图上的大树,告诉大家你看到了什么,是什么样的。比比谁看得仔细说得多。 学生看教师投影图,说说所看到的相关信息,比比谁说得多。

高三历史专题复习教案

写在复习前面的话 一、历史高考的备考 首先,我们必须明白历史高考主要考什么?简单可以概括为三个基本:即基础知识、基本能力、基本情感。 1.基础知识 认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神。增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度。 认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 其次,储备好知识(记忆知识)才是备考的基本方法。历史高考像建房,知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭,知识是米,巧妇难为无米之炊。 1、全面掌握 教材= 主干知识+隐性知识 教材= 目录+正文+ 黑体字+小字+ 图表+注释+ 习题+大事年表 2、重点掌握 主干知识=历史事实+ 历史结论+历史线索+阶段特征 重点知识= 考纲要求+ 时事热点 重点知识= 重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。 3、多层次掌握 历史事实 = 时间、地点、人物、事件、结果 历史结论 = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义 只有主动读教材,喜欢读教材,善于读教材,能自主整理教材,练习后回归教材,才能全面掌握教材。 理清章节的知识结构,构建立体的知识体系;透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征;归纳历史线索;进行纵横比较。 理解基础上强化记忆,务求过关;按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆;简化记忆,牢记关键词;自主整理知识,按自己的方法牢记;切忌从头看至尾,什么也没记。 第三,历史高考以能力为主导。历史选择题的解题还是:熟记课本主干知识,运用相应历史学科能力正确选择。历史非选择题的解题还是:以课本历史知识为资源,独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。 1.学会主动学习、积极学习历史; 2.学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合; 3.注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法; 4.养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释; 5.学会认同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 第四,历史高考复习不可能一撮而就,成功在平时,所以每天进行适量的、规范的训练,这才是成功之道。 1.以练习为主线,以能力训练为主体; 2.依据高考模式进行三限:限时、限量、限分值; 3.严格要求按规范答题,主观题进行上本训练; 4.强调更正,每人必须准备错题本和草稿本; 5.练习更正后必须回归训练目标,务求举一反二。

初中语文_整本书阅读——《蒲柳人家》导读教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 【设计思路】 一、设疑导入留悬念 二、出示目标明重点 三、细读文本赏人物 四、讨论探究说特色 五、未完待续引兴趣 本堂课作为《蒲柳人家》整本书阅读的导读课,最根本的目的是引起学生对小说《蒲柳人家》的兴趣,因此在设计教学时,无论哪个环节我都会留下疑问,引导学生以语言为抓手,细读文本,赏析人物,讨论探究,品评特色,体会作者情怀。期望能以此为起点,激发学生对小说《蒲柳人家》的阅读兴趣,走入刘绍棠的乡土文学世界。 【教学过程】 一、设疑导入留悬念 今天我们来学习《蒲柳人家》。《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠创作的中篇小说,课本节选了前两章。这节课就让我们以这两章为起点,看看能不能走进京东北运河畔的蒲柳人家,能不能走进作家刘绍棠的乡土文学世界。 二、出示目标明重点 1、细读文本,品味语言,把握人物形象 2、讨论探究,了解特色,体会作者情怀 三、细读文本赏人物

(一)小说以刻画人物形象为中心,文章节选部分主要刻画了哪几个重要人物? 明确:何满子、何满子的奶奶(人称“一丈青大娘”)、何满子的爷爷(人送外号“何大学问”) (二)朗读赏析——一丈青大娘 1、评书形式示范朗读一丈青大娘出场,品析评书式语言特色 2、细读文本,品析语言,把握一丈青大娘人物形象 明确:1、语言特色:评书式语言,短句、讲究对仗、有节奏感;运用口语、俗语,充满乡土气息;动作、语言生动传神,修辞手法更添神韵。 2、人物形象:既是大胆泼辣、豪气冲天、热情善良、勤劳能干的女中豪杰,也是宠溺孙子、爱孙如命的平凡农家老奶奶。(三)默读批注——何大学问 浏览第二部分,选择精彩段落,抓住外貌、行为、外号等信息,精读批注,把握何大学问人物形象。 明确:既是一位拥有关公相貌、关公脾性(多情重义、爽朗豪放、侠肝义胆、仗义疏财)的传奇英雄人物,也是疼爱孙子的平凡爷爷。 总结:通过分析一丈青大娘和何大学问,我们感受到了北运河畔中国农民质朴的人情美,同时我们发现作者在塑造人物时会借助传奇故事,如一丈青大娘“大闹运河滩”、何大学问“威震古北口”,让我们自然而然地联想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等传奇故事,想起我们民族多少“路见不平,拔刀相助”的义举。但刘绍棠的传奇又

九年级历史教学设计新部编版教学反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

九年级历史教学设计教学反思 一、改革开放以来中国发生了巨大变化 【教学要求】 了解我国改革开放的概况;理解中共十一届三中全会是一次伟大的历史转折。 【教学重点、难点】 教学重点:改革开放以来中国发生的变化 教学难点:中共十一届三中全会是历史的伟大转折 【教学过程】 导入:引用歌曲《春天的故事》:“1979年,那是一个春天……有一位老人在中国的南海边化了一个圈——”。是十一届三中全会给中国带来又一个“春天”,使中国进入了现代化建设的新时期。 (板书)现代化建设的新时期 一、中共十一届三中全会 1、召开时间:1978年 2、为什么说十一届三中全会是一次伟大历史转折?(内容和影响)(板书) 这次会议恢复了马克思主义路线,把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,提出了改革开放的基本国策。邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心。中国从此进入了实行改革开放实现社会主义现代化的新时期(改革开放集中力量建设中国特色社会主义的新时期)。 3、新时期最鲜明的特点:改革开放(板书) (1)对内----改革: ①改革首先在农村展开。安徽农村实行了以家庭联产承包为主的责任制,这是中国农民的一个伟大创造。▲ 实行家庭联产承包责任制的意义(影响): 家庭联产承包责任制极大的激发了广大农民的生产积极性,促进了农业生产迅速发展,使中国很快的解决了12亿人口的温饱问题。 ②城市的经济体制改革也全面展开,单一的公有制经济转变成公有制经济为主体,多种所有制经济共同发展。 (2)对外----开放:(板书) ①开放的历程:首先从沿海地区推行。1980年,我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的 厦门设立经济特区;后来形成了全面对外开放的新格局。2001年中国加入世界贸易组织, 为中国经济走向世界,提供了更大的舞台。 ②对外开放(设置经济特区)的目的(作用):(板书) 以多种形式吸收外国资本,学习国外的先进技术和经营管理方法,扩大对外贸易,促进我国经济快速发展。专题探究:感动不平凡的变化 ————“深圳速度和浦东巨变”、“生活用品的变化”、“休闲方式的变化” 4、改革开放带来的经济建设上的成就、意义(板书) 党的十一届三中全会以来的改革开放,使我国经济得到了持续、稳定、快速的发展,综合国力明显增强,也使人民的生活水平得到了前所未有的提高,总体上达到了小康水平。 【学力自测】 一、选择题 1.“1979年那是一个春天”,步入春天后,党和国家的工作重心是() a.改革开放b.经济建设c.发展农业d.发展民主 2.“人民是历史的创造者”,中国农民在20世纪80年代的伟大创造有() a.民主法制建设加速发展b.改革开放,建设有中国特色社会主义 c.多种所有制经济共同发展d.家庭联产承包责任制普遍推行

苏教版小学五年级科学下册全册教案及反思

苏教版《科学》五(下)教案 第1单元神奇的机械 1-1什么叫机械 教学目标: 过程与方法:●能分析比较简单机械和复杂机械;●能通过对比,认识机械的作用;●能够在教师或同伴提示下调动生活经验,对概念的外延进行搜索。 知识与技能:●知道什么是机械,了解机械的作用;●知道简单机械与复杂机械的区别;●知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫机器;●知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观:●认识机械是我们人类创造和使用的,意识到科学在不断发展进步;●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪;●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。 重点:知道什么是机械。 难点:能分析比较简单机械和复杂机械。 教学过程设计: 一、创设情境、导入新知 “大力士”赛事1:请三名学生做如图滑轮拔河的比赛,同学预测结果,之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。 二、探究新知 (一)感知机械: 1.请学生出示课前填写好的有关机械的表格,并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。 2.教师出示简单工具实物及图片,请学生判断这些工具是否属于机械。 (二)说明机械的含义: 1.学生达成共识,明确以上出示的简单工具都是机械。 2.学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论:这些工具主要是哪些部分在工作,给我们带来什么方便,记录并汇报。 3.揭示机械的概念,并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 (三)揭示机械的作用: 1.“大力士”赛事2:请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生预测结果,并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。 2.以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动,体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度,进一步揭示机械的作用。 (四)介绍古代机械: 1.教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片,讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。 2.启发学生分析古代工具是如何降低工作难度,让学生感受先人的智慧。 三、拓展活动 布置任务:要求学生利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械,方便了我们的生活。

高考历史问答题解析教案.docx

1.识读下列四幅人物肖像画: 请完成: (1)简要指出图一~图四所示人物的国籍,并列举他们的代表作品。(10分) (2)上述人物的代表作品属于哪一文学流派?分析其诞生的历史背景。(10 分) 答案(1)国籍及作品:罗曼·罗兰是法国作家,代表作品是《约翰·克利斯朵夫》;德莱塞是美国作家,代表作品有《嘉莉妹妹》和《美国悲剧》;泰戈尔是印度作家,代表作品有《吉檀迦利》和《戈拉》;川端康成是日本作家,代表作品有《雪国》《千只鹤》《伊豆的舞女》等。 (2)文学流派:现实主义。背景:第二次工业革命更加密切了世界各国间的 联系;垄断资本主义的形成、第一次世界大战、俄国十月革命的胜利、第二次世界大战和第三次科技革命等,深刻影响着人们的生活方式和思维方式,改变着人们的精神生活。 解析第(1)问,依据图一~图四中的人物名称,结合所学知识直接进行回答。第(2)问,“文学流派”应联系不同人物的代表作品进行思考,“历史背景”需要从各国联系加强、物质生活变化等方面进行概括和归纳。2.阅读下列材料: 材料一足不出户看奥运。1936年第11届奥运会首次通过电视实况转播,共有16.2万观众。1996年第26届奥运会电视实况转播覆盖了214个国家和地区,累计共达196亿人次。

材料二“谁想成为百万富翁?”这句口号并非是旁门左道的骗人花招,而是来自屡创世界各地收视奇迹的电视节目《百万富翁》。这是一个把娱乐与知识竞赛结合起来的节目,参与者靠回答问题可拿走高达100万英镑(或1 000万美元)的高额奖金。巨奖的刺激加上节目现场紧张气氛的成功营造,使电视观众的激情空前高涨。这个节目于1998年在英国初次登场,如今已经风靡全球,受到电视观众的热烈欢迎。 材料三人们虽坐在家中,却可以细细端详法国卢浮宫里每一件艺术品,可以倾听悉尼歌剧院里气势恢宏的演唱会……可以说,艺术借助电视实现了前所未有的最广泛意义上的传播。 请回答: (1)材料一反映了电视的什么功能?试举例说明。(6分) (2)材料二反映了电视的什么功能?试举现实生活中的例子说明。(6分) (3)根据材料三指出电视如何“实现了前所未有的广泛意义上传播”?试举例说明。(8分) 答案(1)材料一反映了电视传播资讯的功能。例如:播报新闻、预报天气、播放广告以及进行现场直播等。 (2)材料二反映了电视的娱乐功能。例如:电视节目《开心辞典》、电视连续剧《三国演义》、电视节目《百万富翁》等。 (3)材料三反映了电视把世界各地的优秀艺术品(包括美术和音乐作品)展示给世人的功能。例如:人们坐在家中,却可以欣赏音乐会,聆听美妙的音乐;可以到世界各地的名胜古迹“旅行”等。 解析本题考查电视的功能,要紧扣材料并结合题目要求联系所学知识回

初中语文_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 教学目标 1.了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 2.培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。 教学重点 了解罗布泊的过去和现在,探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。 教学难点 探究造成罗布泊消逝的深层原因。 课时安排:1课时 教学步骤 一、视听资料,激发兴趣 上课前先请大家听一首歌曲,看一组图片,听后、看后,请用一句话说出你的感受。(1)学生谈感受。 (2)是啊,当我们享受这些风光美景带给我们的愉悦时,我们更要清醒地认识到:这些美景需要我们人类保护,否则就有可能消失。 在我国新疆的罗布泊,曾是我国第二大内陆湖,被称为“世外桃源”“人间仙境”,然而在20世纪70年代,这个“人间仙境”消失了,随着科学家彭加木的失踪、探险家余纯顺的遇难,罗布泊成了一个令人恐怖的地方。是什么造成了这样的悲剧呢?让我们一起走进吴刚的《罗布泊,消逝的仙湖》,探寻其中的原因。 二、说说变化的过程 1.请自由读文,扫除文字障碍。 萧瑟(xiāosè)和煦(hé xù)吞噬(shì)裸露(lù) 沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。 2.标出与下面内容有关的语句、语段。 过去的罗布泊是什么样子?今天的罗布泊又是怎样的景象? 3.指名回答。

(1)过去的罗布泊是什么样子?(多媒体展示图片)这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢?(欢娱的、愉悦的、高兴的。)哪位同学用欢娱的语气给我们朗读演示一下? (2)今天的罗布泊又是怎样的景象?(多媒体展示图片)文中的哪些文段可以作为这一幅图的解说词呢?这些文字该怎么朗读?哪位同学愿意示范朗读一下? 重点赏析:站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 “裸露”的“裸”是什么意思?“脱尽了”的“尽”又是什么意思?说“荒漠是大地裸露的胸膛”,说“大地在这里已脱尽外衣”,这究竟是指什么?作者为什么不直接说大地的植被被破坏,而要说“大地脱尽了外衣”呢?作者为什么这样写呢?同学们,这段解说词又该怎样朗读呢?有哪位同学想试一试吗? 4.小结:是啊,一边是“绿树村边合,青山郭外斜”;一边是“大漠沙如浪,寂寞无人家”。 一组是“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”;一组是“戈壁滩,狂风卷,不见飞鸟马不前”。 谁能想到,这天壤之别的两处景竟是同一个地方——神秘的罗布泊。 三、探探变化的原因 是什么原因使罗布泊由人间“仙湖”变成了令人恐怖的戈壁滩呢? 1.请自由选读文中揭示罗布泊变化原因的句子或段落。 2.请你从课文中探得变化原因整理后发布给同学们听。 3.小组交流后推荐人选,原因发布,看谁说得又准又全。 (1)人为改道和“四盲” (2)“盲目”就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不懂生态平衡,没有可持续发展的意识;不懂把上游的水抽干了下游就会因缺水而环境恶化,乃至沙化。 (3)我们平常听到的都是“吸血鬼”,这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”? (4)文中又说“四盲”是巨大的吸水鬼,这“巨大”到底有多大?书里告诉我们了,大家找一找。 (5)具体来说,这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢? 4.小结: 罗布泊消逝的原因 人多了——水少了——湖干了——树死了——沙来了 四、思思变化的教训

教科版五年级下册科学教案及教学反思

教科版五年级下册科学教案及教学反思 第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】科学概念: 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观: 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一:水槽1个,物体7种,实验记录表。 小组实验二:水槽,萝卜,橡皮,小刀1把,回形针10 枚,木块3块,实验记录表。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料

块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块” 改为 “泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: 1、谈话:物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢? 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板 书:浮。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。操作 过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻 放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮: 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2 行“预测”、“理”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭 头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记

高三历史课程教学计划

高三历史课程教学计划 计划形式,是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员,在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。下面是小编收集整理的高三历史课程教学计划,希望对您有所帮助! 高三历史课程教学计划(一) 新学期伊始,高三教学工作已经出现了紧张的氛围,20**年高考已经渐渐临近。为了把接下来的复习工作做好,特制订详细计划如下:本学期我担任高三二班的教学工作,除去在外学习的美术生外,班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动,思想比较活跃,但是此班级的学生基础知识掌握不扎实,学习态度比较浮躁,不太爱按照老师的要求做。 本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料,所以只能有教师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系,使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜过多,用时大概一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合复习,习题的设置完全按照宁夏高考试题进行设计。 1、知识与能力目标:通过本学期的教学工作的开展,使学生对教材知识能够形成完整的知识体系,能够通过掌握的基础知识解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练,

提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法目标:本学期主要想采用学案教学,通过学案让学生自主学习,达到提升学生各项能力的作用。 3、情感态度与价值观目标:学生通过剩余三个月的努力学习,能够考上理想的大学。同时也使学生认识到“一分耕耘,一分收获”,只有付出了才能有回报,不能不劳而获。 为了达到上述教学目标,本学期主要采取以下措施: 1、制定“高三教学进度计划”。没有详细的计划,教学就是盲目的、漫无目的的,也不会取得好的教学效果。 2、教学各个环节要抓好。 (1)备课。在备课方面要尽可能做到“精心准备,面面俱到”。 首先,要研究课程标准,根据课标制定合理的教学目标,确定教材重点和慢点。 其次,研究考试大纲。根据考试大纲的规定制定合理复习规划。 再次,研习大量高考资料,精心设计学案。 最后,要备学生,我们的教学主要是针对学生的需要,如果精心设计的一节课不能满足学生的需要,或者是超出了学生的接受能力,那么我们的教学目标将很难达到。 (2)上课。 首先,加强课堂管理。虽然我们上课采用学案教学,倡

初中语文_《范进中举》教学设计学情分析教材分析课后反思

《范进中举》教案设计 教学目标: 1. 在讽刺艺术中品读赏析人物形象 2. 感悟本文的中心主题 教学重难点: 范进因中了举人而发疯,疯得丑陋,疯得可怜。他周围所有的人也因他的中举对他的态度发生了翻天覆地的变化,可笑而又可悲。但是范进的悲剧不是他一个人的悲剧,是一个时代的悲剧,老师要引导学生深入了解作者所要揭示的中心、主题。 教学过程: 一、导入新课 古人常说,人生有四大幸事:“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时”。尤其是金榜题名,是封建社会每个读书人一生都梦寐以求的事。然而,有很多读书人,数十年寒窗苦读依然名落孙山。当然也有人会美梦成真,从此“一人得道,鸡犬升天”。今天我们一起学习的这篇课文同样也发生在科举时代,在那样一个悲喜交加的岁月里,我们的主人公会有着怎样的命运呢,我们一起来学习《范进中举》 【整体感知】 帮范进填完这份个人简历

个人简历 【研读赏析】 一、分析人物形象 (一)范进 1.发疯时的范进,仔细品读,体会其狂喜的心情 “噫!好了!我中了!” 2.中举前范进的性格特点(划出描写范进的句子,仔细品读) 3.中举后范进的地位迅速上升,张乡绅主动来拜访,此时范进是怎样为人处世的?仔细品读体会其性格特征 总结:你眼中的范进是一个什么样的人? (二)胡屠户(范进中举前后的态度对比) 1.中举前 ①胡屠户对范进有“千古一骂”

②你还喜欢哪些对胡屠户的描写,找出来,品一品? 2.中举后: 胡屠户的语言、动作 接受范进银子时对胡屠户的细节描写 3.分析胡屠户的人物形象 二、看人性,悟主题 本文讽刺了 _____________________________ 反映了_______________________________ 三、演一演 1.屠户横披了衣服,腆着肚子去了 2.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回 【拓展延伸】 读一读:《儒林外史》第四回精彩片段 话说老太太见这些家伙什物都是自己的,不觉欢喜,痰迷心窍,昏绝于地。家人媳妇和丫鬟娘子都慌了,快请老爷进来──范举人三步作一步走来看时,连叫母亲不应,忙将老太太抬放床上,请了医生来。医生说:“老太太这病是中了脏,不可治了!”连请了几个医生,都是如此说。范举人越发慌了,夫妻两个,守著哭泣,一面准备后事。挨到黄昏时候,老太太奄奄一息,归天去了,合家忙了一夜。

最新教科版三年级上册科学教学设计和教学反思大全

教学计划 1 2 一、教材分析: 3 本册教材的整体设计有三个核心概念:生命体的基本特征(动、植物);物体 和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的4 5 过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能:观察、描述、记 6 录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 7 《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进 8 小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开 9 篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要 的心理基础。 10 11 《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们 12 在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一 些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也 13 14 从植物发展为对动物的观察研究。 15 《材料》单元解读:本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生 16 提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们 17 将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个 18 特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根 据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。 19 20 《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法 21 的开始。收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的, 是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有 22 23 一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充

高中历史优秀教案

第7课:英国君主立宪制的建立 A.课标:了解《权利法案》制定和责形成的任内阁的史实,理解英国君主立宪制的特点。课标解读:根据学生知识实际、课标和升学愿望,初中生学了“英国资产阶级革命”,直观、初步地了解其革命过程和政治制度。因此,我该在知识系统性和深度方面做适合学生学习就近发展区地设计,重点落在《权利法案》、君主立宪制发展和责任内阁制形成等方面,难点放在英国君主立宪制建立条件。据课标和历史教育对人情感、价值观影响特殊作用。我应充分发掘历史知识的内在精神,发挥其“读史明智”“古为今鉴”作用,培养学生接人待物,认识社会的良好态度,培养学生正确的人生观、世界观和健全人格。教学中不但注意知识的系统性和精神,更要突出得到知识的过程和方法及历史发展过程。 B.教学目标 一.知识与能力 1.了解英国革命、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。 2.熟记《权利法案》核心思想(内容)、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系和首相权力。 3.理解君主立宪制建立条件、特点和代议制。感悟对今天社会问题的启示。 二.过程与方法 1.以史料解读历史来龙去脉,生动展现历史情境,激发学生兴趣。 2.引导学生解读史料,培养学生史料阅读、分析和表达能力;学生潜移默化养成“论从史出”等历史意识。 3.调动学生积极性参与思考,感悟得到知识地过程和方法,培养学生逻辑思维能力和学生合作意识。 三.情感、态度和价值观 1.通过英国君主立宪制建立、《权利法案》和责任内阁制地学习,感悟妥协和协商是血的教训,感悟传承和创新的历史智慧,培养学生法制观念、有限权利和责任意识。 2.通过历史和现实联系,学生分组解决问题,激发学生学习兴趣、自主性和合作意识 C.教学设计思想 我对课标和课本研读,围绕教学目标和重难点,突出学生感悟英国君主立宪制建立发展中蕴含的法制、民主、妥协、协商、责任、有限权力等现代政治文明的精神。教学要注重知识逻辑性、开放性和历史发展脉络,激发学生兴趣和广阔思维空间。我整合了教材,直接突出主题最先讲解“议会权力的确立”,学生就能直观认识和深刻理解英国君主立宪政体,也有了理解英国君主立宪制确立条件的制度背景,更好回答资产阶级建立君主立宪制的原因。然后随历史发展,再学英国君主立宪制逐渐发展和完善的过程。这也为学生理解英国君主立宪制度的特点和影响铺垫完整的知识基础。为拓展学生知识、思维维度和照顾知识完整性,留了选作题,英国君主立宪制度建立的影响。 为培养学生研读史料能力、史学意识和理解知识等,为此,我亲自精心挑选切合的史料。为突出过程与方法,在学生史料分析和回答问题时,要点明依据。教学中设计悬疑、创设历史情境,设计分组抽签展示和“七嘴八舌”环节等多种教学手段,调到学生积极性和参与性。 D.教学过程 一.导入新课 引入语:同学们,我们将要学习《第7课:英国君主立宪制的建立》,我有个疑问,能帮我解决吗?“君主”给你们什么印象?“宪”你们能想到什么呢?同时给出两幅图片,给学生思考启发点。

初中语文_《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标: 1.感知小说内容,梳理故事情节; 2.赏析描写方法,把握人物性格; 3.理解主题思想,树立正确的金钱观。 教学重点: 赏析描写方法,把握人物性格; 教学难点: 理解主题思想,树立正确的金钱观。 教学过程: 一、激趣导入 1.屏幕展示: 这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。 你会使冰炭化为胶漆,仇敌互相亲吻!为了不同的目的,你会说任何的方言! ——莎士比亚在《雅典的泰门》 设问:这是什么东西?(学生回答) 这种神奇的东西是什么呢?学完今天的课文,你心中就会有答案了! 2.作者作品

莫泊桑(1850~1893)法国十九世纪杰出的批判现实主义作家 本文选自短篇小说集《羊脂球》 二、一波三折讲故事 一篇好的小说,首先应该有引人入胜的情节。请根据屏幕上的提示信息,补全我们一家与于勒之间的故事。 当初于勒行为不端,我们____于勒;赶 后来于勒赚了点钱,我们____于勒;盼 十年以后乘船游玩,我们____于勒;遇 确定于勒穷困潦倒,我们____于勒。躲 三、察言观色读人心 小说围绕于勒这个线索人物写了哪些人对于勒的态度?俗话说“知人知面不知心”,人心虽然隔肚皮,但通过人物的神态和语言,我们还是能够读懂人心的!下面请同学们结合文中的语言、神态等描写方法,体会人物心理,概括其形象特点。 自主学习: 赏析文中人物描写的方法,体会人物心理,概括人物形象。 小组合作: 小组内讨论交流各自的意见,选择最好的一处,由小组代表向全班展示。 菲利普:

他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:"真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?" 苍白的脸色反应了菲利普此刻怎样的心理?(预设:害怕、紧张)师:为什么紧张? 预设:因为害怕卖牡蛎的水手是于勒 师:你能读出菲利普的紧张吗? 学生试读(教师评价,并视情况引导学生,如抓住“低声”、抓住紧张的心理) 师:那这个水手是于勒吗? 生:是 当确定那个卖牡蛎的就是于勒时,菲利普的神态又发生了怎样的变化? 生:我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此......如此......我早就看出来了!......谢谢您,船长。” 师:“煞白”“呆直”反映了菲利普此时的什么心理? 生:(预设)恐慌、害怕 (若学生回答有困难,则继续引导,比如,“煞白”比“苍白”程度如何?(程度更深)说明内心害怕到了极点,那就是绝望、失魂落魄了) 师:因为绝望,所以嗓子变哑了?说话也?省略号表示什么? 生:表示断断续续,结结巴巴 师:那你能把菲利普此时的绝望通过语言表达出来吗?

高三历史专题复习教案课程

高三历史专题复习教案 课 件 写在复习前面的话 一、历史高考的备考 首先,我们必须明白历史高考主要考什么?简单可以概括为三个基本:即基础知识、基本能力、基本情感。 .基础知识 认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 2.基本能力 目标\要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和 解读信息 获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值,并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。

调动和 运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和相关信息,认识和说明问题。 体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和 阐释事物 正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律,并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释,意义完整。 论证和 探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题,体现创新性思维。 3.基本情感 加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神。增强经受挫折、适应生存环境的能力。进

一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度。 认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 其次,储备好知识(记忆知识)才是备考的基本方法。历史高考像建房,知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭,知识是米,巧妇难为无米之炊。 、全面掌握 教材=主干知识+隐性知识 教材=目录+正文+黑体字+小字+图表+注释+习题+大事年表 2、重点掌握 主干知识=历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征 重点知识=考纲要求+时事热点 重点知识=重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。 3、多层次掌握 历史事实=时间、地点、人物、事件、结果 历史结论=背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义 只有主动读教材,喜欢读教材,善于读教材,能自主整理教材,练习后回归教材,才能全面掌握教材。 理清章节的知识结构,构建立体的知识体系;透彻理解历史

初中语文《精神的三间小屋》的教学设计与反思精选

初中语文《精神的三间小屋》的教学设计与反思精选 1.教学设计之一 教学研究: 本文是一篇富有哲理的议论性散文。在此文中,作者以小屋作比,对人需要什么样的精神生活,又如何构建自己的精神空间表达了自己独到的见解:若有可能,要为自己的精神修建三间小屋:第一间盛放对人的爱与恨,第二间盛放事业,第三间安放自身。作者在阐述这些事理时,思辨色彩较为浓厚,如何让工科专业的中职学生明白精神丰富对于人生的意义;如何让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到:情感、事业、精神应融为一体,才能成为一个幸福快乐的人。这些都需要老师悉心引导,学生在老师的启发教学中最终明白课文的主题意思。 教学课时 四课时 教学过程 一、导入 我们生活的世界,按常规来看,可以被称之为三维空间。空间如此广阔,时间如此漫长,不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是,我们人类除了拥有空间感之外,还拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力量。那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、作者简介 毕淑敏(1952——),女,国家一级作家。1952年出生于新疆伊宁,祖籍山东。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、

喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏阿里当兵,历任卫生员、助理军医、军医。在苍茫的高原上,她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系,硕士。从事医学工作20年后,开始专业写作,1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文文学,小说月报第四、五、六届百花奖,当代文学奖,陈伯吹文学大奖,北京文学奖,昆仑文学奖,解放军文艺奖,青年文学奖,台湾第16届中国时报文学奖,台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。 著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。 三、初读课文,理清思路 (一)学生自读课文,教师正音明义。 (1)生字注音 宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾(huī)下广袤(mào) 赘(zhuì)余窗棂(líng)坍(tān)塌要诀(jué)困厄(è) 襟(jīn)怀灼(zhuó)晃自惭形秽(huì) 憎恶(zēng wù) 俯拾即(jí)是驰骋(chěng) (2)词语解释。

高三第一学期历史教学计划

高三第一学期历史教学计划 又是一轮高三,回顾总结前几年高三教学的经历,其实教学工作就是高考备考工作。一轮轮的复习,一次次的测试,一次次的评讲,只为增长学生知识的厚度、强化学生能力的成长、成熟学生考试的心理,为了6月的厚积薄发。但是,本学期两线作战,既有高三高考的备考,又有高二年级学业水平考试的备考,考试时间相近,而要求大相径庭,所以制定本教学工作计划,做到有的放矢,心中有数。 一、学生情况分析 所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三还是高二,大部分学生历史基础知识不扎实,对历史的学习方法还不能比较好地掌握,二卷答题不规范,理解运用能力较差。对于高三的学生,全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生,及时了解学业水平考试的要求,把握方向,掌握基本的学习历史的方法和选择题的解题方法,提高学习成绩是关键。 二、教学任务 1.高三进行第一轮复习掌握单元基础知识,巩固知识点,强化知识体系;加强综合训练,讲练结合,全面提高学生的解题能力及思维能力。 2.高二完成历史必修三的教学任务,适应学业水平考试的要求。三、备考中着重要解决的问题

1.加强高考研讨,实现备课工作的科学性和实效性。 本学期,高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课,进行教学研究,每次活动要有记载,要充分发挥集体智慧,做到资源共系享,努力提高整体成绩。此外,备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课,通过这种形式加强交流,取长补短,不断改进教学水平。 2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。 严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则,精心组织好每一节课,强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”,为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式,用选择题训练和提问的方法进行课前基础知识的回顾,用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架,夯实基础知识,用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练,让学生准确掌握历史概念,专有名词,历史结论,为分析解决问题奠定基础,对考点精析精练,分层教学,采取扶优培差促中间策略。 3.以考试和试卷讲评为手段,逐步形成解题规范和技巧。 在高三两个学期,坚持一个星期一份练习卷,训练,逐步培养学生的高考意识,讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练,促成学生理解课文内容,

初中语文_小说中环境描写的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

课题:小说环境描写的作用课型:复习课 年级:九年级姓名:单位: 教学目标 1.环境描写的辨别 2.环境描写的作用 教学重点与难点: 重点:辨别环境描写,结合语境理解其作用。 难点:结合语境分析环境描写对情节、人物、主题的作用。 教学过程: 一、情景导入明确目标 给学生出示古诗中的写景名句(皎如飞镜临丹阙,绿烟灭尽清辉发。李白 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。----苏轼 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。李益 人闲桂花落,夜静春山空。----王维 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。高适 苔痕上阶绿,草色入帘青。----刘禹锡 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。----陶渊明) 学生读古诗,教师导入:景物描写,如果出现在小说中,这就是环境描写了,今天让我们走进小说中,体会环境描写的作用。 二、教师明确常考题型 1、辨析是什么描写,进而分析其作用。 如:文中画线句子属于什么描写?请分析其表达作用? 2、某段的景物描写有什么作用? 如:请分析第二段景物描写的作用? 三、学生合作学习,尝试辨析环境描写的作用。 结合下列句子小组进行讨论,总结景物描写有哪些作用?并简要分析答题的思路。 1.天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。《最后一课》 2.鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。------靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。 《孔乙己》 3.中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬. 《孔乙己》 4.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这

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