精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科: ______________ 任教年级: ______________ 任教老师: ______________
xx市实验学校
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《三角形的稳定性》的教学设计
几位同学把你们摆好的三角形拿上来,放在一起验证一下。教师:这些三角形的形状、大小完全相同。这是怎么回事呢?
监控:到底是什么确定了三个三角形的形状和大小?
(2)借助四边形,逆向强化。
教师:都是用同样的小棒,为什么四边形就能摆出那么多种。这是怎么回事?
监控:这是因为角度发生了变化,使得形状随之改变。
(3)小结特点,正向强化。
教师:看来只要三角形三条边的长度确定了,这个三角形的形状和大小也就完全确定了。
(二)、在拉一拉图形的活动中,再次认识三角形的稳定性和四边形的易变性
1. 提出活动要求。
教师:刚才大家在用小棒摆图形的过程中,发现了三角形一个重要的特点。现在老师为大家准备了一些三角形和四边形。请你拉一拉,看看你又有什么发现?
2. 动手实践。
学生动手操作学具,观察图形变化,进一步感悟图形特征。
3. 组织交流,在无本质。
师:你发现了什么?为什么三角形拉也拉不动,而四边形一拉就变形了呢?
引导学生感悟三角形,三边的长度已经确定下来,因此这个三角形的形状和大小也就完全确定了,不会再发生变化。而四边形由于角度发生变化,所以四边形的形状都会随之改变。
4. 揭示特点
教师:就像同学们发现的一样,只要三角形三边的长度确定,
这个三角形的形状和大小完全确定,不会再随意发生变化。因
此我们说三角形具有稳定性。(教师板书)
三、结合生活,具体应用:
联系生活实际,了解三角形的稳定性的应用,尝试解决问题
1.应用性质解释现象。
教师:看图中哪有三角形,它有什么作用?出示课件2、3
出示课件4教材61页中间的图形:
出示课件5
教师:你还知道那些地方也用到三角形的稳定性?
2.应用性质解决问题。
师:现在谁能解释为什么盖房时,在窗框未安装好之前,木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条呢?
生回答后教师小结:
四边形形状不稳定。斜钉一根木条后,就形成了两个三角形,利用三角形的稳定性可以预防窗框变形。出示课件6
课件出示:“四边形形状不稳定。斜钉一根木条后,就形成了
完成教科书65页第2题。
教师:我们该怎样加固它呢?说说你是怎样想的?
四、课堂练习
看课件回答问题。
五、全课小结
教师;这节课你有哪些新的收获?
六、作业第65页练习十五,第3题。
七、板书设计:
三角形的稳定性
三角形三条边稳定四边形四条边易变形两个三角形,利用三角形的稳定性可以预防窗框变形。” 投影出示教科
书65页第2题。出示:练习题
教学准备:课件、实物投影。
教学过程
(一)在用小棒摆一摆的活动中,认识三角形的稳定性和四边形的易变性1?提出活动要求。
教师:同学们,我们先来做个游戏怎么样?教师:老师为每组同学准备了一个学具袋,里面有若干个长度相同的小帮。请每组同学用3 根小帮摆三角形,用4 根小帮摆四边形,看看你个能摆出几个?摆完后可以和小组中的同学进行交流,看看你有什么发现。
7. 动手实践。学生活动,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路与方法,
8. 暴露资源,展开交流。
9. 教师:在汇报的过程中,你们发现了什么?
10. (1)聚焦三角形,感悟本质。
11. 教师:是不是全班同学摆的三角形都是一样呢?我们任意请几位同学把你们摆好的三角形拿上来,放在一起验证一下。
教师:这些三角形的形状、大小完全相同。这是怎么回事呢?监控:到底是什么确定了三个三角形的形状和大小?(2)借助四边形,逆向强化。
教师:都是用同样的小棒,为什么四边形就能摆出那么多种。这是怎么回事?监控:这是因为角度发生了变化,使得形状随之改变。
(3)小结特点,正向强化。教师:看来只要三角形三条边的长度确定了,这个三角形的形状和大小也就完全确定了。
(设计意图