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浅谈九年级后期班级管理策略

浅谈九年级后期班级管理策略
浅谈九年级后期班级管理策略

浅谈九年级后期班级管理策略

中考对于每一位莘莘学子而言,犹如鲤鱼跳龙门,是人生的一个重大转折,在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹,正因为中考对学生如此重要。初三面临一个升学的压力,如何使一个班级健康而稳定的发展,成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队,是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题,它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。如何抓好毕业班后期管理工作呢?在此本人谈一些肤浅的看法。

一、引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力,我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期,近期的可以针对平时的小考及今日事今日毕地完成复习计划;中期指下一次期中、期末和中考模考,远期的指中考的目标学校和目标成绩,学生给自己找到了定位,也就有了奋斗的方向,孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距,应该如何努力,我认为制订目标能激发学生的积极性,目标实际上是一种推动力。就拿我们班的班级目标来说,其中有一条是争取所有学生都能考上高中。我和班上的同学约定“我的初三我作主,心有多大梦想就有多大”,但前提是每一个人都要努力、尽力,只要有目标就能实现。当然,目标在制定以后,在实际的学习生活中,应该不断再现,经常刺激学生牢记目标,我们班目标是都是上墙的,上桌的,甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标,时时希望能起到激励的作用,从实践来看,我觉得确立目标是很有意义的。

二、班主任要提高认识,正确定位。

初三的学生大了,比过去懂事明理了,师生间接触的时间也长了,有人认为此时的学生已定型了,教师再努力也无用,管与不管都一个样。这是一种错误的认识。教师要正确定位,学生再大也是学生,他们心理上仍不成熟,看待问题,处理问题仍显得很幼稚,仍需要帮助,需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的,如果此时加上老师的分外努力和恰到好处的鼓励,学生的良性变化是不可低估的。因此,时间越靠后,我们

的工作力度越要加强。班主任尤其要扮演好班集体组织者,学生指导者的“角色”,做好学生人生十字路口的“引路人”。要认认识到一个班集体管与不管,管得好与不好好管,结果是显而易见的。

三、把握学生的心理,加强师生沟通,做好学生思想引导工作

初三后期学生的心理状态极不稳定,容易出现各种心理困惑和矛盾,表现出焦虑,忧郁,灰心,自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导,化解。平时要把身心投入到学生中去,密切关注每个学生的言行动态,及时发现不良现象,关键时刻要出现在学生身边,及时采取措施,帮助学生解决所遇困难,做学生的贴心人,教育学生正确对待得与失,正确看待生活中的不如意。如考试的失败,朋友间师生间的矛盾,与家人的矛盾等等。设法稳定学生情绪,以保证他们能全力以赴的投入学习,迎接挑战。

四、落实分类管理,明确工作重点

初三后期,学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况,建立好,中,差学生档案,确定不同学生的提高目标。落

实分类管理措施,不让一个学生掉队。对于优生,重点在于“促优”,引导学生以最佳状态学习,充分发挥学生的潜力,使其“更优”,纪律上大可放心。对于中等生﹑“踩线生”,重点在于“提高”。能否提高班级升重率,完成上级交给的任务,很大程度上取决于是否能抓好“踩线生”工作。因此,这应是工作的重中之重。差生,尤其是双差生在班上的负面影响很大,工作目标可定为“转化或稳定”,对他们的最低要求是“守纪律”,不影响他人。我平时谈话最多的除了尖子生就是这些后进生,我发现其实我们有时换个角度看后进生,他们也有可爱的长处。我们常说,不谈成绩,个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易,他们每天上学即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天地坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累,如此艰难,却很少有人同理解,还常常受到批评指责,即使这样,他们吃过饭,还能和其他人一样按时朝着这个自己很少获得成还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨地笑,这是

第2 / 4页何等开阔的胸怀?我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给学习困难生以关希望,我想我们的教育可能会更加完善。当然,关爱学困生,绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱,我认为一个班级的学困生的稳定工作做的好是班级取得成功的基石。

五、加强制度管理,因材施教,讲究工作策略

毕业班后期,要强化纪律要求,完善班规班纪制度,充分发挥班干部的带头和监督作用。明确要求班干部严格守纪,并注意发现班上不良苗头,及时处理,严格按校纪班规行事,工作中要讲究策略。

对优生而言,纪律方面虽然问题不大,但心理上也容易出问题,从而导致学习效率低下。优生易出现骄傲或轻视思想,易出现紧张心理。他们通平时成绩较好,而认为自己随意学学都没问题,这很危险,易导致成绩下滑,也会因为过于紧张而乱了阵脚,复习没有头绪,东一下,西一下,系统性不强,把握不住复习重点,他们也有可能因为某科某次考试失败而怀疑自己的能力,产生自卑心理……。总之,优生的心理可变因素很多。因此应多重视观察了解,及时进行疏导。每次考试后,可一一找他们谈话,分析失败原因,听听他们的心声,发现问题及时帮助解决。让优生在学习上做到“激情似火”,心态上做到“心静如水”。

中等生“踩线生”大多有偏科的现象。由于部分学科差,易导致信心的丧失。作为班主任,应特别重视这一部分学生的心理疏导和学习方法指导。要让他们树立信心,让他们坚信“我能行”,“再加一把劲,肯定能考上”。让他们懂得:“有效学习=学习时间×学习效率”,“细心+恒心+信心=成功”。平时要善于观察,多找他谈心,激发斗志。要稳定情绪,防止太大的波动。同时,需要多给他们一起分析各科成绩,拟定复习计划,计划要切实可行。困难学科,每次只要求他们能提高3—5分,提升两三个名次,或要求稳中有升就行。每次月考后,一定要照“计划”进行检查,帮助学生分析得失原因。差生工作难做,双差生工作更难做,大家都有同感。但我们不能放弃教育,不能不管,怎

第3 / 4页么教育,怎么管?

首先,思想教育放在第一位。让他们明白人生短暂,学习机会不多,珍惜时间,多学学比少学好。学习上要求竭尽所能,掌握基础知识,不宜要求过高。

第二,多进行“情感投入”。常交往,多谈贴心话,推心置腹的与他们交流,做到“动之以情”。多关心他们的学习和生活,多给予帮助,让差生真正感受老师对他们的好。第三,鼓励差生就读职中,多给差生讲就业形势。激发学生继续读书的愿望。动员他们就读职中,鼓励他们去学一技之长,为将来的就业,发展打下基础。针对许多家长对职中的偏见,对子女“失望“的情绪,多与这部分家长联系,耐心开导,让家长打消“放弃”的思想,说服家长,让其支持子女就读职中。只要让学生看到了希望,他们自然就会改邪归正。

六、合理调控时间,齐抓共管,发挥“合力”优势

班主任不是神仙,没有三头六臂,个人的能力是有限的,要抓好班级管理工作,必须争取科任老师和学校领导的大力支持,齐抓共管。多组织科任教师研究教育教学工作,让科任教师了解班上学生情况,各科学习情况。明确落实“补偏”对象,落实到人头,班主任要协调各科教学,化解学科老师的矛盾,力求形成一个团结的战斗整体,发挥教育“合力”的作用。古语说:“一花独放不是春,百花齐放春满园”,那么今天我要把它改为“一科独好不是春,六科齐好春满园。”

总之,九年级的班主任工作应当全面、细致,想学生所想,急学生的所急,充分发挥班主任作为班级管理者、学生指导者的作用,帮助学生更好的渡过人生的这一重大转折点,因为学生的成功,也是我们班主任的成功。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,要想在六月获得大丰收,需付出艰辛的劳动。我的策略就是四个关键词:亲和力、关爱、有效性、借力。

第一个关键词:亲和力——让学生信服

“亲其师,信其道”,可见亲和力在教育中的巨大作用,初三后半期更是如此。亲和力的形成因素很多,诸如学识、魅力、修养、兴趣,这里就不一一细说,有一些很不起眼的小办法可以让你增加亲和力:课下对学生用昵称。在很多情况下,对方名字是三个字的,我会喊后面的名;如果是单名,无论姓或名都可以重叠地喊。或用学生间的昵称来

第4 / 4页

称呼,和他们打成一片。我班有个学生叫左川云,成绩好、人缘好,比同龄人显得成熟,大家都喊他左老师,于是我也喊他“左老师”,他第一次听到有我这样喊他,很不好意思,但是我感觉到他很开心。从来没有一位老师这样喊他,胜过了一切赞赏。

还有就是使用肢体语言。比如,拍肩,摸头,并肩走等。当然,对异性学生不能有太亲昵的肢体语言。

第二个关键词:关爱——教育的出发原点

班主任对学生的关爱,会让学生产生归属感;有了归属感,才会对“家庭”产生责任感,对“家长”信服。我觉得关爱学生有三部曲:

第一步:解除心理防线——关爱学生,先从关心他们的生活入手

经常有这样的案例:老师找学生谈学习,谈成绩,可是老师无论怎样的和蔼可亲,无论怎样的向学生靠近,而学生却总向旁边趔,一脸疏远,满口应付。这样的肢体语言,流露的是防备心理。我们老师事后感慨:其实你不懂我的心——又对牛弹琴了!

这样的谈话,为什么会适得其反?主要是单刀直入地谈学习、谈成绩,给学生的感觉就是:老师很功利,很假——貌似关心我们,其实只关心他自己的业绩,关心他自己的奖金!对你的说道,当然会产生防备和排斥。

关注学生的成绩,进而关注学生的前途,是教师责任心的终极体现。但是,每一个目标转化成现实,总有一个过程。因此,关爱学生,最好不要先从“关注

学习、关注成绩”开始,而要曲折靠近。也就是说,先从关心他们的生活入手,甚至先幽他一默,缓解凝重气氛。

在初三后半学期,学生的身体心理都承受着前所未有的磨练,我们应该多关注他们的日常生活及身体健康情况,叮嘱他们身体才是革命的本钱。在复习和中考期间,为学生准备好一些日常药品。如:荷香正气液,感冒药等日常药品。

第二步:攻心为上——关爱学生,关键是关注心理健康

学生的心理健康,是班主任永远需要特别关注的工作。

例如关注早恋所带来的心理问题。首先我们不要“惊弓之鸟”式的一惊一乍;别先不先给他否了,让学生产生排斥心理;尊重学生的私密,不

第2 / 5页要公开处理;采用正确的方式引导。

例如关注单亲家庭孩子的心理问题。他们承受着一般孩子无法体会的创伤,因此很多孩子在性格和心理上出现病态。对于这样的孩子,我们应该多一些关爱与温暖,同时引导他们的身心能够健康的成长。

我班上有一个男孩,由于一次事故,父亲残疾,而母亲在这时抛弃了他们,从此杳无音讯,他就和爷爷奶奶一起生活照顾父亲。遭遇这样沉痛的变故,他失去了欢乐,变得沉默寡言,对学习也没有了兴趣。在初三这重要的阶段,看着他一天一天的颓废,呆滞的目光,让人心痛。

作为老师,我决定竭尽全力来拯救这个孩子。上课了,他静静的坐好,我冲他赞许的一笑;当他犹豫的慢慢举起了手时,我对他投以鼓励的目光;当他工整的完成作业时,全班的掌声带给他成功的喜悦……

渐渐的,他的脸上有了难得的笑容,与同学相处也合群了,对母亲也慢慢的变成了宽容和谅解。热爱生活,是热爱学习的开始,他的成绩也有了很大的提高,决心考上全县最好的高中。

第三步:成绩才是硬道理——关爱学生,根本目的是促其成才

对学生进行前途理想教育,利用课堂及到班期间给他们讲一些名人的成功案例,学习一些励志名言和故事,有时我会把一些好的内容打印出来张贴在教室里让学生课余时间品读一番,并且经常更换。

同时要求学生在每期初写下自己的座右铭贴在自己的课桌上,并且每学月对自己的学习目标进行更新,每期初准备好各科的资料夹,并做好封面,以便于以后的学习整理。

在初三下学期更应多关注后进生。要多与他们交流,平时尽量多关心他们的生活,发掘他们的闪光点,谈理想谈未来,在班级的集体活动中努力让他们体会成功的感觉,肯定他们的价值。同时经常地接触,对开展职高工作有很大的帮助。

第三个关键词:有效——管理班级张弛有度

每一个学生都是不同的个体,有着不同的个性差异,所以对于不同的学生我们应该采用不同的方法。

不要埋怨学生不好,注意要求得当,方法到位,手勤多示范。班主任

第3 / 5页老师要做到“脚勤,眼勤,手勤,嘴勤”。

一、纪律——班级建设的第一个凝聚点

明确纪律,做好管理的三个“第一”:抓好第一课,第一周,第一个月。制定明确可行的班规,并公平公正的实施,纪律面前一律平等。

初三下期,我们的学生一般会早中晚各提前30分钟进教室自主学习,这就需要一个相当安静的学习环境,所以纪律的监控就尤为重要。最开始我都会准时到班,后来学生养成良好的习惯了就不必亲力亲为了。

二、干部——班级的又一凝聚点

选拔和培养班干部也是一门艺术,同时我们要敢于放手让这些小助手大胆的去干工作。不要怕他们会出现问题,大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。学校一些大型活动,我一般只是指派总负责人。但涉及到班级整体氛围、班风的事,我是严重关注的。

三、目标——近期与远期目标,个人与班级目标,单科与整体目标为学生制定一张成绩动向表,每次的成绩出来后即填写此表,同时对进步快的学生标注五星奖励。

制定相应的奖惩制度,充分合理的利用中学生的德育量化考核表,最大极限的调动学生的学习积极性。

第四个关键词:借力——搞好班科协作与家校沟通

一、班科协作,向任课教师借力:

经常与任课教师沟通,可以让班主任更好的了解学生,对一些不好的势头也能尽快的解决。当然,治偏、辅优,更是需要向任课教师借力。

其次,作为班主任,要有服务意识,不仅要让学生感受到幸福,也要让任课教师感到幸福,让他们愿意来上你班的课,在班上上课有一种愉悦感,才有助于任课教师发力。

二、班校沟通,向学校借力

班级的问题,其中有一部分是年级的共性,这些共性问题需要向学校报告并借力,才能够营造一个更好的氛围,形成更大的力量。比如学生的状态不好,建议适时娱乐娱乐,建议如何进行新一轮的刺激。同时,班主

第4 / 5页任要学会在学校组织的统一活动中借力。比如在5月底的时候,学校调整作息时间,适当的给学生减压,班主任就要更加注重心理疏导。又比如6月中考前,学校会举行中考壮行大会之前,班主任要送上祝福。

三、家校沟通,向家长借力

向家长借力,要讲究艺术。

一是要教好学生,首先要教好家长,解决好学校与家长作用力相互抵消的问题。平时家长对教育的要求,把健康和快乐放在首位。过头了就对子女比较溺爱,缺乏管理。到了初三,很多家长对教育要求,就把成才放在首位,过头了望子成龙很迫切,甚至有焦虑征和强迫征的倾向。

这就给我们的教育带来了更多的困扰,需要班主任多做家庭教育培训工作。

二是家校合力,共同为最后冲刺加油。要求家长记住班主任的电话,不定期的给老师打电话,了解子女的情况,在填报志愿的时候给孩子正确的指导。出现非常情况,班主任应该主动打电话与家长联系和沟通。

总之,班主任工作是一项复杂的工作,我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,润物无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。

谢谢大家!

浅谈初三毕业班管理策略——读《班级管理学》有感

【内容摘要】初三学生面临着升学的压力,如何使一个班级健康而稳定的发展,成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队,是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题。它所涉及到的其实就是初三班级的管理策略问题。构建初三班级的管理策略,打造一个具有较强战斗力的班级,是毕业班班主任的中心工作。

【关键词】毕业班策略团结协作攻心关注心理疏导

随着时代的发展,现在的学生工作,是越来越难做了,尤其是对那些自以为成熟而远未成熟的初三学生们的学生工作。初三面临一个升学的压力,如何使一个班级健康而稳定的发展,成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队,是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题,它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。

《班级管理学》一书运用系统科学、行为科学、教育学、心理学和管理学原理,从班级管理和班级管理学、班级管理者、班级管理对象、班级管理过程、班级管理的原则和方法等五个方面,对中小学班级管理进行全方位的探讨。我工作至今一直从事初中学生管理工作,在学习了《班级管理学》后,就初三毕业班的管理谈谈自己的看法。

中考对于每一位莘莘学子而言,犹如鲤鱼跳龙门,是人生的一个重大转折,在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹。正因为中考对学生如此重要,在初三年级作为班集体组织者、学生指导者的班主任工作就显得更为重要。

一.精诚合作,形成合力

1.协调好科任教师和学生之间的关系。

当科任教师和学生发生矛盾时,我认为班主任要实事求是,不偏不倚,力求既维护教师的威信,又使学生心悦诚服。当科任老师对学生提出合理要求和建议时,要坚决支持;当学生对科任老师提出带有普遍性的教学意见时,我是如实而又有策略地反映给科任老师。与此同时,我还有意识的地利用各种机会,来树立各科任老师在学生中的威信。比如:向全班学生介绍本班科任老师的业绩,特点和特长,增进他们对科任老师的好感,邀请科任老师参加班集体活动等等,目的是以此来进一步融洽学生和科任老师之间的关系,因此在我们班,我们每个科任老师都有一个美称,如,物理“丁教授”,数学“史博士”,化学“王大师”,语文“江南第一才子”。我认为班主任切忌不能在班上妄加评论,发表对科任老

师不尊重的言行,因为班主任不经意地对老师不良评价可能会造成班级系统的紊乱,为极少数本来对任科老师不满的学生壮胆,埋下后患。

2.协调科任老师之间的关系。

社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任老师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在一些差异,科任老师之间的小矛盾是不可避免的,我认为班主任不能一头沉,而是应该想方设法合理分配好班级的时间协调好科任老师之间的关系,这样才能形成强大的教育合力,使班级朝和谐方向发展。

3.班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战,不是个人的单枪匹马,匹夫之勇。作为班主任,首先得将奉献,不计较得失,要多为班级整体利益着想,为任课老师多做事情,对他们的正确要求权力支持。当然,作为任课老师,也不能认为班级就是班主任的,我上完课就行了,其他事情我管不着。其实,每个老师都有自己的一套管理经验,大家应多为班级献策献力,可能你的

好建议对班级有着很大的推动作用,所以班级管理只靠班主任是绝对不行的,更需要大家的共同努力。我们班的任课老师们也正是这样做的,物理丁华春老师,数学史建新老师,语文徐国金老师,化学王荷平老师,政治余丽新老师,历史徐一青老师,体育钱纪良老师和左文流老师,他们经常会在工作中提示我,班级最近存在着什么问题,并且提出了很多好的建议,我认为我们班成绩的取得离不开全体任课老师的共同努力,以及强烈的责任意识。

4.巩固同盟——经常与家长联系,及时与家长沟通

作为班主任,应尽力架设好学校与家长之间的桥梁,及时与家长协调沟通,使两方面通力合作、齐抓共管,使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同督促之下,从而及时发现和纠正他们的错误。我们老师与家长的目标应该是一致的,所以应该是同盟军,而不应该有冲突,如真有矛盾,则应该一起想办法解决,发生矛盾非但解决不了孩子的问题,反而只能激化。在平常的工作中,我经常会使用家校本、校讯通或者打电话的方式与家长保持联系,及时交流孩子的有关信息,及时查漏补缺,让家长积极参与孩子的教育与管理,支持班级工作,尤其是利用校讯通这一快捷的通讯方式,已经成为了我和家长之间联系的重要平台。

二.班级管理

1.引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力,我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期,近期的可以针对平时的小考,默写和作业对自己的要求;中期指下一次期中或期末,远期的指中

好建议对班级有着很大的推动作用,所以班级管理只靠班主任是绝对不行的,更需要大家的共同努力。我们班的任课老师们也正是这样做的,物理丁华春老师,数学史建新老师,语文徐国金老师,化学王荷平老师,政治余丽新老师,历史徐一青老师,体育钱纪良老师和左文流老师,他们经常会在工作中提示我,班级最近存在着什么问题,并且提出

了很多好的建议,我认为我们班成绩的取得离不开全体任课老师的共同努力,以及强烈的责任意识。

4.巩固同盟——经常与家长联系,及时与家长沟通

作为班主任,应尽力架设好学校与家长之间的桥梁,及时与家长协调沟通,使两方面通力合作、齐抓共管,使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同督促之下,从而及时发现和纠正他们的错误。我们老师与家长的目标应该是一致的,所以应该是同盟军,而不应该有冲突,如真有矛盾,则应该一起想办法解决,发生矛盾非但解决不了孩子的问题,反而只能激化。在平常的工作中,我经常会使用家校本、校讯通或者打电话的方式与家长保持联系,及时交流孩子的有关信息,及时查漏补缺,让家长积极参与孩子的教育与管理,支持班级工作,尤其是利用校讯通这一快捷的通讯方式,已经成为了我和家长之间联系的重要平台。

二.班级管理

1.引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力,我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期,近期的可以针对平时的小考,默写和作业对自己的要求;中期指下一次期中或期末,远期的指中

好建议对班级有着很大的推动作用,所以班级管理只靠班主任是绝对不行的,更需要大家的共同努力。我们班的任课老师们也正是这样做的,物理丁华春老师,数学史建新老师,语文徐国金老师,化学王荷平

老师,政治余丽新老师,历史徐一青老师,体育钱纪良老师和左文流老师,他们经常会在工作中提示我,班级最近存在着什么问题,并且提出了很多好的建议,我认为我们班成绩的取得离不开全体任课老师的共同努力,以及强烈的责任意识。

4.巩固同盟——经常与家长联系,及时与家长沟通

作为班主任,应尽力架设好学校与家长之间的桥梁,及时与家长协调沟通,使两方面通力合作、齐抓共管,使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同督促之下,从而及时发现和纠正他们的错误。我们老师与家长的目标应该是一致的,所以应该是同盟军,而不应该有冲突,如真有矛盾,则应该一起想办法解决,发生矛盾非但解决不了孩子的问题,反而只能激化。在平常的工作中,我经常会使用家校本、校讯通或者打电话的方式与家长保持联系,及时交流孩子的有关信息,及时查漏补缺,让家长积极参与孩子的教育与管理,支持班级工作,尤其是利用校讯通这一快捷的通讯方式,已经成为了我和家长之间联系的重要平台。

二.班级管理

1.引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力,我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期,近期的可以针对平时的小考,默写和作业对自己的要求;中期指下一次期中或期末,远期的指中

个大的进步。2,提醒学生上课时要记录老师的启迪,做题时记录实战的心得,评奖时记录自己的不足是非常重要的提高成绩的方法,特别是做题时遇到的难点,所犯的错误,及时记录及时处理,这样对于提高自我,避免重复犯错非常有帮助。3,知识结构化,复习系统化,训练综合化,我认为对于尖子生来说,结构化的知识,系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要告诉学生要学会把零散的知识变成知识结构,考察知识间的相互联系,分辨,归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是把考点知识变成题型知识,考点知识很抽象,要通过具体题目才能体现。最后就是学会把缺漏知识变为新增知识,把残缺知识变为系统知识,也就是查漏补缺,综合运用。4。放手让尖子生自主学习,尖子生的学习能力相对较强,按正常教学计划,进度,尖子生是吃不饱的,因此应该培养尖子生主动找食吃,找好食吃的能力。5。找尖子谈话,不断给尖子生暗示,挖掘他们的内在潜力,调动他们的非智力因素。

3.稳定学习困难生

到了九年级,大部分的学生都在为上高中奋力拼搏,而一部分顺利升学似乎无望的学习困难生可能会开始自暴自弃,无事生非,对班级稳定会造成很大的影响,他们的问题往往是多方面的,是多年形成的坏习惯、坏作风,其原因和背景是复杂的,要想把他们培养成优秀学生,几乎已经不可能,只能是稳定,给他们以更多的关注,更多的投入,让他们感受到自己在班上有一席之地

我认为可以吸收这些后进生参与班级的管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就拿我们班的杨御豪来说,爱睡觉,做作业拖拉,喜欢抄作业,爱讲废话,很多学生对她有意见。为了限制她少惹事,就把班级卫生工作交给她,负责督促课间学生的卫生工作。还给她封号“纪检委”,有一阵子,她一下课就拿一个本子,把位置上有垃圾或纪律不好的学生名单记下来。一节课或几节课向我汇报。甚至桌子不齐都记录下来,态度特别认真,而且还把自己真当回事,认为自己就是班委干部,那一阶段,她上课明显认真多了,当然,学生的表现有时是有阶段性的,不同阶段还得施以不同的方式方法,骂、哄、捧,什么方法都得试一试,否则他们很容易出现疲软状态。

因为我平时谈话最多的除了尖子生就是这些后进生,我发现其实我们有时换个角度看后进生,他们也有可爱的长处。我们常说,不谈成绩,个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易,他们每天上学即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天地坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累,如此艰难,却很少有人同理解,还常常受到批评指责,即使这样,他们吃过饭,还能和其他人一样按时朝着这个自己很少获得成还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨地笑,这是何等开阔的胸怀?我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给学习困难生以关希望,我想我们的教育可能会更加完善。当然,关爱学困生,绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱,我认为一个班级的学困生的稳定工作做的好是班级取得成功的基石。

4.树立榜样,鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样,鼓励竞争,对于优良班风的形成是具有很强的导向作用。榜样一经树立便形成了大家学习竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家的竞争意识觉醒,学习兴趣递增,效率提高,这是榜样作用的体现。为此,我尽量经常在班级树立榜样,鼓励竞争,如在每周的晨会结束时发张小纸条,让学生填写班级里上周的学习榜样和选择原因,然后收上来审阅后,到下午放学前再公布大家公认的学习榜样,再顺便根据学生纸条上所反应的某些同学的闪光面加以表扬,我个人认为这样做的效果是不错的,学生的积极

性和竞争性能得到提高。

就我们班来说,杨易学习最好,班上好多同学都不敢和她比,但我认为榜样应该各个层次都有,勤奋踏实肯定付出是选择标准,那些聪明有余但学习不够尽力的学生是不能当选的,除非他有别的亮点。还有我们班位置的设置也是以鼓励竞争为原则而安排的,进入九年级,原则上同一竞争小组的成员都是聚集在一起的,他们层次差不多,更容易产生竞争。我认为,一个班级,没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更不会有创造性思维。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。

5.注意学生细节,提高学生良好的心理素质。

初三很重要,稳中有进是关键。作为班主任,应多渠道地观察了解学生的思想动态和班级现状,一旦出现问题,应及时加以引导并拨正,尤其是在中考前班主任更要做好部分学生的心理疏导工作,稳定他们的情绪,提高他们的心理素质。

面对中考,许多学生会产生焦躁情绪,面对大量的知识,不知如何下手。而且一旦某次考试失利,学生便开始怀疑自己的能力,对前途产

生一种茫然情绪。学生的这种心理问题如不及时解决,对学生学习和成长会产生非常不利的影响。因此,班主任切忌“嘴懒”,要注意观察学生,发现问题及时找学生谈话。在学习方法上给学生以指导、在思想上加以疏导,给学生提供一个“释放”的机会。

毕业班的管理工作是纷繁复杂的,远不止上述几点,它还包括复习方法指导、应试指导、志愿填报指导等等。班主任的工作量大,又对学生的前途有很大的影响,所以初三年级的班主任工作应当全面、细致,想学生所想,急学生所急,充分发挥班主任作为班级管

理者、学生指导者的作用,帮助学生更好地度过人生的这一重大转折点,因为学生的成功也是你的成功!(文王云)

幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)

幼儿园班级管理论文15篇 浅谈幼儿园班级管理的策略 幼儿园班级管理论文 摘要:幼儿园班级管理是幼儿生活的前提,幼儿园班级管理,需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发,以尊重引导为主,运用先进的管理理念,创设适宜幼儿成长的环境,营造民主和谐的氛围,以培养幼儿自我管理为目标,促进师幼关系,增强家园互动,实现管理资源优化,促进幼儿园全面、协调、可持续发展,促进幼儿快乐中学习,健康中成长。关键词幼儿园班级管理教育论文教育 幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略 摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所,是幼儿园 实施保教任务的基本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以 及在其实施过程中应遵循的原则。以树立先进的管理理 念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高 家园互动质量为策略,从而实现班级管理目标。 关键词幼儿园班级管理策略

幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间,以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的成效,实现班级管理的目标,需要幼儿园教师实施有效的管理策略。 1 幼儿园班级管理的原则 幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则,班级管理原则贯穿于班级管理的全过程,全方位的体现在幼儿园管理当中,是幼儿园班级管理策略的基础。幼儿园班级管理的实践经验证明,主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性,同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位;整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理;参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而以多种形式参与到幼儿的活动之中,在活动中民主、平等地对待幼儿,与幼儿共同开展有益的活动;高效性原则指教师进行班级管理时,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。 2 幼儿园班级管理的策略

小学班级管理论文2篇

小学班级管理论文2篇 班主任工作论文——小学组 论文题目:浅谈小学班级管理 姓 电子邮箱 邮政编码: __: 论文摘要 班级是学校教学管理的基本单位,建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”,中段则需要“培养自主管理”,高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。

关键词:特征实自主管理辅 论证分析 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代,也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里,教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业,教育工作是一项非常特殊的职业,它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体,工作过程是由双方协作完成的,因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控,认识自己的学生,了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首 要任务。 一.小学低年级班级管理 (一).小学低年级学生特征分析 说到学习,这是一项非常复杂的脑力劳动,大脑的发育状况直接 影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95%,脑皮层结构复杂化。由此可见,人的大脑发育是在小学阶段就已经完

成,特别是小学低段是大脑发育的黄金时期,伴随着大脑的急速发育,小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力,可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期;想象方面,人们都说“一张白纸好画图”,对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆,因为他的思维不受常规的限制与影响,在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的 一切事物甚至整个世界,就这一点来说,儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期;思维方面,小学低年级的孩子主要以形象思维为主,他们的思维很直观,没有严密系统的逻辑,正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征,教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境,多给孩子一些自由发挥的时间和空间,简单说来就是在教学和管理中落到实处,下足功夫,你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象,过于严厉的要求只能带来孩子的紧张,一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。 从心理情感来分析,在一个人的成长过程中,踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门,迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化,一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境,适应学习方式,适应与他们相处的同学,适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。

高考前30天高三班级管理工作

高考前30天高三班级管理工作 随着高考的临近,高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期,班级工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为,高三后期学生已有压力和动力,有了明确的奋斗目标,学习的积极性自然就高了,班级管理上可以轻松了,其实不然。在高三后期,作为班主任应更加全方位的管理,去关注学生的学习、生活、思想动态,为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 自信是成功的动力。心有多大,舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话,并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、抓考前心理调控 我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位,考试前的心态在高考中的作用占第二位,学习方法在高考中的作用占第三位,知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础,是高考成功的硬件,那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件,起调节作用。可以形象地说,高考既是打知识战也是打心理战,越是临近高考,心态在高考中的作用与意义愈加突出,更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对学生考前心理问题,我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通,确保学生有一种健康和积极的心态。 四、抓应试技巧,正常发挥 在每一次周考之后,总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好,成绩不理想,有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里,能否使自己的心血不付之东流,除了有扎实的知识功底外,还要掌握应考的一些策略技巧,这对提高成绩是十分奏效的。为此我们在考前要求学生发挥考试的八点技巧:1、稳定情绪,进入角色。2、迅速浏览,把握全貌。3、量体裁衣,看分花时。4、仔细审题,先易后难。5、简明扼要,卷面整洁。6、排除干扰,沉着冷静。7、尽力回答,不留空白。8、仔细复

高三后期学生管理策略

高三后期学生管理策略 学生进入高三,尤其就是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心与勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这就是高三学生管理小组,特别就是班主任必须认真研究与探讨的问题。笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来,主要有以下十个方面: 3、1、全程陪同——体现一个“爱”字。 “爱生如子,爱岗敬业”就是班主任职业道德基本要求。如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习与生活。从早自修下班级开始,全程管理白天的学习与生活,无论就是自修课、课间、午睡与就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。 3.2、激励士气——体现一个“志”字。 有志者,事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态,一就是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二就是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢?这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习与高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事就是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求就是否尽了力”。她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”就是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运。在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高。 3.3、分层指导——体现一个“分”字。 不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导。这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法。刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。

浅谈小学班级有效管理策略

【正文】摘要:小学生是祖国的花朵,是国家的未來,是民族的希望。随着教育改革的发展,小学教育受到了国家和广大家长的重视。班主任是班级工作的具体管理者和实施者,肩负着重要的责任,要想提高学生的学习成绩,培养学生的综合素质,就需要班主任具有良好的管理方式。本文就如何形成有效的班级管理策略进行了探究,提出了一些合理有效的管理原则,为学生的德智体美劳全面发展创造条件。 关键词:班级;管理;策略 班级是学校最基层的组织,班主任是班级工作的具体管理者和实施者,而班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。小学生的心智发育尚未成熟,班级管理的工作成效直接影响小学生的行为习惯和思想品德的养成,直接影响小学生的学习成绩和综合素质的提高,甚至直接影响小学生未来的发展。良好的班级管理能加速学生的全面发展,更有效地挖掘学生各方面的潜质和才能,为学生将来的发展提供一个更为广阔的空间。所以,班主任在班级的管理中要遵循一些原则、讲求一些策略,方能形成有效的班级管理。 一、关爱沟通原则 一个班级是由全班师生共同构成的,在班级中有一个领导者,那就是班主任。班主任在管理班级的时候,要关爱每一位学生,要关心学生的思想,要把学生当作自己的孩子一样,对学生的思想及行为进行正确的引导,真诚地对待每一位学生,

感受学生的需求。对于一些学习成绩不好的学生,班主任要主动地接近他们,细心地讲解不懂的问题,耐心地引导他们。在生活中,学生在校期间身体不舒服时,老师要嘘寒问暖,给予关怀,并联系家长及时送医、喂药等,学生会从心里感激老师。这样就能获得学生的喜欢和信任,成为一名深受学生们爱戴的班主任。 人与人相处最重要的就是沟通,要想实现良好的沟通,就必须与学生进行情感的培养,与学生“打成一片”,做学生的良师益友。在学习和生活中全方位关爱自己的学生,帮助学生解决遇到的困难和问题,成为一个让学生倍感亲切的班主任。班主任应该通过无微不至的关爱和全方位的无缝沟通,营造良好的师生关系,与学生一起共同构建团结奋进的班集体。 二、全员参与原则 一个班级,如果只靠班主任单枪匹马的“管理”,而没有学生的共同参与,难以创建一个团结进取的良好班集体,管理者也不可能有很高的工作效率。作为班主任,一定要激励全班每个学生积极参与到班级管理中,充分发挥他们的智力、体力等优势,让每一个同学都为班级出谋划策,为班级争光添彩,推动整个班级不断向前发展,既实现学生的个体目标,又实现班级的总体目标。 三、慎选干部原则 班主任在班级管理中离不开“得力助手”——班干部,因此,

最新焦兆群报告(高三后期备考策略及培优工作)电子版

高三后期备考策略 一、高三后期复习的重要性: 高三三轮次备考的定位 一轮复习看精神,二轮复习看水平,三轮复习看状态 二轮复习靠题海战术是提高不了成绩的,必须抓好备课,策略不当,效率不可能高,老师的作用要充分地发挥,不能等着高考的到来。 三轮复习:越到高考,管理越重要。 高三后期复习备考的重要性 备考后期,是学生复习迎考的攻坚期 备考后期,是教师指导备考的关键期备考后期,是学校管理工作的重心期 二、高三后期学生存在的主要问题: (一)学科知识方面:基础知识还不扎实;知识点呈散点分布; 部分知识出现遗忘。 (二)学科能力方面:审题能力普遍不足;提取信息能力不足;理科计算能力欠缺;文科表述能力欠缺;答题规范存在问题。 (三)考试技巧:学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验) 书写字迹不佳(最佳字体?);答题位置超出扫描切割区;学科专业术语书写错误;口语化答题。答案组织,包括:分析、解题思路的规范性;表述的规范性;格式的规范性。 (四)高考学生丢分因素分析: (1)审题能力的不足。考生的审题能力不足,不能明确知识考查范围,不能从试题中获取和解读信息,是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右,理科占失分总量的1/3左右。 (2)分析、推理、概括能力欠缺。进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足,仍然是考生失分的重要原因,这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文 精品文档

(3)书面表达水平不高。高考作为一种书面考试,其非选择题部分,最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足,仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。文科答卷主要表现为废话太多,词不达意;理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。 (4)答题方法和技巧不足。在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下,答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。主观题由人工评阅,考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合,得分的机会就越大。 三、针对学生出现的问题及高考的要求我们需要从以下工作入手: (一)研究高考,把握命题方向 1、研究影响2017年高考命题的几份文件 2016年2月:姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》——2016年第二期《中国高等教育》 2016年10月:姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》——2016年10月11日《中国教育报》 2016年10月:教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》 精品文档

论文浅谈幼儿园班级管理的有效策略 (1)

浅谈幼儿园班级管理的有效策略班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容,班级管理的成效渗透于幼儿园一日活动的各个环节中。在长期担任幼儿园班级管理的工作中,我深深感悟到,要使幼儿园班级管理卓有成效,必须要有一定的方法和策略。 一、营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提 宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设,对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成,需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成,因此,班级管理者首先要处理好人际关系,尽量做好家长工作和保教协调工作。 古语云:“亲其师,信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿,这点对他们十分重要。我们知道,小班时期是养成各种常规的关键时期,这个时期的孩子情感依恋强烈,这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久,就召开了班级管理会议,就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨,达成一致意见,统一行动。每天主动热情地接待他们,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用,是班级管理的前提。孩子适应了班集体

的生活,融入到了班集体这个大家庭,在大家的协调统一的默契配合下,逐步养成了一日活动常规。 在中大班时期,我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外,还注重了幼儿主人翁意识的培养。如:在环境的创设方面,区角如何摆放,墙面如何布置,都充分尊重幼儿,让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 二、转换角色观念是班级管理的有效方法 班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者(主班教师)是管理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订,配班老师和保育老师包括孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。但是,随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者,要求人人都是管理者。因此,班级活动的设计和组织安排,班级管理者要大胆放权,由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和保育老师都走到班级管理的前台来,这样班级管理才能收到事半功倍的效果。 每学期我园都要分班召开家长会,以往都是由主班教师一人包办,唱独角戏。本期,我进行了改革尝试,让家长先讨论家长

李光霞 ---浅论小学班级管理的方法与策略

浅谈小学班级管理的方法与策略 李光霞 众所周知,班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作。今天,我就结合平时的工作经验,点滴积累,来谈谈我是怎样管理班级的。 一、建立一个优秀的班干部队伍 要带好一个班,不怕班里有后进生,就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。 每个班级都是个小社会,这个小社会是由四面八方来自不同村寨、不同家庭孩子组成的,俗话说:“林子大了什么鸟都有”,班级几十号人单凭班主任和任课老师管理,力量是不够的。所以班主任在进行班级管理时首先要进行班干部队伍组建,挑选他们当中能起带头模范作用的学生当班干部,才能对本班同学进行监督管理。 班主任在挑选班干过程中要在公平、公正的前提下选举产生,同学们才有理由服从他(她),班主任对班干部日常行为准则要客观、公平对待,做到赏罚分明,在班干部做错时应给予严厉批评而不是采取

包庇、纵容、放任自流的态度,而班干做对、做得好的时候,班主任要及时给予表扬,这样既可以树立班干威信还能给同学树立榜样,犯错班干也能及时纠正错误。 二、抓好学生一日常规,形成良好的班风。 长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书,做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,“吃透”别人说话的内容和中心意思。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。 三、关注不同层次的学生,让学生在班级里得到发展。 实践证明,要建立一个优秀的班集体,必须使学生爱这个集体。要使学生爱这个集体,老师首先除了要对每个学生付出爱。班级里,在不同层次学生管理中,我着重从以下两个方面努力: (1)、对优秀学生严格要求,一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良,思想进步,但同样也具有孩子共同的生理、心理特征,同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱,不能对他们的缺点视而不见。应该既爱他们好的一面,又从爱护出发,批评其缺点和不足,支持他们、鼓励他们又要严格要求他们。对所有的学生一视同仁,不因为某个学生是班

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要:班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能,仅从“科学设定管理目标,明确班级奋斗方向;实行民主管理,给学生自由施展的空间;利用班委会的核心力量,激发全体学生的创新意识;开展丰富多彩活动,发展学生个性;努力提高自身素质,营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词:管理策略 学校是培养人才的基地,班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取,促使其主动健康地成长。要达到这个目标,班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标,明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础,是教育理念与学生需求的统一体,这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的,具有导向与凝聚作用,是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如;确立班级目标的方法要因班情异,一是采用系列化目标法,是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法,是将班级体宏观目标分解和细化,一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标,另一方面每个班级成员要结合自己的情况,围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标,应注意: 1、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中,要求目标必须满足学生健康积极的心理要求,给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力,定会使好的集体和好的班风较

高三后期班级管理要求细求稳

高三后期班级管理要求细求稳 高考已过,成绩揭晓,一切尘埃落定。成绩面前,几分欣喜,几分感慨。对于高三后期班级管理,无论是名师支招,还是专家提醒都不能照搬照用,必须根据班级特点和班主任自身管理特色来制订管理模式。而高三后期的班级管理必须求细求稳。 一、增强学生信心 增强学生信心从两个方面入手,一是增强班级整体信心,二是增强学生个人和学生家长的信心。在距高考倒记时一百天的日子,我组织学生进行了高考百日誓师大会;在距高考倒计时30天的日子,我每天在黑板上写一句激励学生的话,组织学生唱班歌《真心英雄》,并给他们讲一个成功的人生故事。 二、抓稳抓牢基础知识 俗话说:有能力才有魅力。考试要考得好,基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念:心态决定一切,落实决定成功,基础等于本科,爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课,课后复习巩固,并要求每位学生每科都建立一个错题集。 三、考前心理调控 高考是变数,最后见分晓。针对学生考前心理问题,我主要为学生做了音乐放松和开心一笑疗法,如每天让学生听10分钟轻音乐,看一段《猫和老鼠》、《卓别林》、《洛桑学艺》等轻松诙谐的短剧。我还带学生到操场跑步,同时还请学校专职心理教师为学生做心理辅导。 在这些琐碎的工作中,老师没有放弃任何一个学生。在高考的最后日子里,没有任何一个学生失去信心、放弃拼搏。宜宾“一诊”理科考试中刘双同学全市5161名、刘莉5913名、申若水5526名,而高考他们均取得了上本科线的优异成绩。 (李庆刚,中学数学一级教师,市优秀班主任) 二,走出高三,笑对高考 高三后期班级管理之我见 一中才永新 随着2003年高考的临近,高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期,班工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里,所有的班主任都期盼着自己的班工作能及时到位,能给学生创设一种良好的学习氛围,能平和学生心态,能使学生全力以赴,笑对高考,完成最后的50天高考冲刺!今天县局给我们高三班主任的这次互相学习、相互交流的机会,无疑对后期的班工作具有指导性的作用。下面我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自已的想法和做法,很不成熟,等待着在

高三班主任的后期班级管理

高三班主任的后期班级管理 高三班主任的后期班级管理 古谚语云:”行百里路半九十”,因此,在高中三年的班主任工作中,高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔:若成功,在原来的基础上会锦上添花;若失败,则必将导致功败垂成,前功尽弃。对此,本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享,愿得到各位专家和同仁的批评指导。 高三班主任的后期管理工作,中心内容是”五心”。 所谓”五心”即建立学生对学习的自信心,调整学生心态,使其始终能保持一颗平常心,对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。 现代素质教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。用心熬好”心灵鸡汤”,尽力解决好学生的心理问题,是高三后期班主任工作的重中之重。 一、建立学生对学习的自信心,是成功的根本。 列夫托尔斯泰曾经说过”决心即力量,信心即成功”,由此可知信心是力量的源泉,是成功的基石。正如范德比尔特所说:”一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明,那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中,我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手: (1)利用一切机会,对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查,随着高三后期各科复习的综合性的加强,练习题难度的加大,50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题,可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿!事实上,没有一无是处的学生,没有彻底失败的考试,没有完全错误的行为......因此,这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。根据条件反射的建立过程:刺激-反馈-强化,使学生的优点不断得到强化,从而树立他们的更强的自尊心和自信心,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大。 高三后期的考试较多--月考、”一模”、”二模”......一旦在班主任的工作中对考试处理不妥,容易使学生出现考试疲劳,甚至越考越丧失信心,产生考试麻痹和考试焦虑。所以,在每次考试之前,笔者千方百计使学生放松心态,通过班会课,开展”我会,我一定会成功”的演讲,考试之后交流学习经验,和学生一起对每道题进行详细的分析,对其成功之处给予充分的肯定,不足之处提出改进的措施,这样,学生越考心中越亮堂,一考一个阶梯,由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时,还通过讲故事,摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。 (2)多给学生提供摆脱失败,虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。

浅谈小学班级管理的激励策略

浅谈小学班级管理的激励策略 蔡庄小学王海霞 何谓激励?前苏联学者斯拉斯捷认为,激励就是激发学生思想、情感和动力,给以活力,唤起愿望。它似催化剂,使优秀者更为完善,使自卑者自强,使盲目者清醒,使整个班集体进取向上,团结进步。因此,教育的艺术在善于激励,班主任如果能恰当适时的运用激励手段,对班级管理能够产生举足若轻,事半功倍的教育效果。以下谈谈自己在班级管理中常用的五种激励手段。 一、全员参与——责任激励 管理心理学研究表明:团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作,对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率,有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理,我在班级管理中实施“班干部轮值制”,让每一位学生都参与班级的管理,有力于培养学生的主人翁责任感。 “班干部轮值制”即班主任根据学生档案,均衡学生的优劣之势后,把班级分成苦干行政小组,并让学生自设“官职”分管班级的事情。这便有了台长(整理讲台的)、馆长(管理图书的)、门长(关开门的)、窗长(管窗户的)、帘长(管窗帘的)、排长(排桌椅的)、探长(调查班级事件的)、地主(管地板卫生的)、安全部长(管活动安全的)、水利部长(管脸盆的)、运输长(拿点心的)……在班主任直接领导下,由各行政小组轮流管理班级的各项工作。每个小组管理一周,往复循环三次结束。每一个循环结束,以民主评议的方式,选出本轮最佳管理小组。三个循环结束后,投票方式选出八名最佳管理学生。 “班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理,竞争具有公平性,避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理;人人都是管理者,人人都是被管理者,被管理者会对管理者多一份理解和支持。进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系,;实现我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感,极大地调动学生们的工作主动性与创造性。在这种自我管理中,每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力都得到大幅度的提高,使班级管理与素质教育有机地融为一体,为学生将来步入社会打下良好的基础。 二、数据说话——公平激励 美国心理学家亚当斯认为,公平感是一种影响人积极性的普遍观象。从心理发展过程看,小学高年级学生正处于心理自律时期,他们一方面用审视的目光观察别人,同时,也很注重别人对自己的态度和看法。如果遇到不公平的评价,就会产生巨大的受挫感,影响积极性的发挥。因此,作为管理者,一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁,避免主观、片面性评价,另一方面,设计出科学的衡量学生行为的指标,实行量化管理,用数学学说话,把公平落到实处。 俗话说得好:“没有规矩难以成方圆”。为了让班级管理有章可循,我让班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款,全体同学共同讨论,制定出全体同学必须遵守的详细的班规,实施班级管理量化考核制度。把学生在校的所有行为予以量化记分,定期公布,累计积分,并把积分作为评优的依据,这样使班级管理有法可依,有法必依。具体操作是:从每组选出一位纪律小组长,负责登记日常德育加减分情况,每周末在班里汇报一次,学期结束后,把各周的分数累加得出总分。或者也可以实行逐周累加,每周公布公布的分数就是该学期的总分。“金无足赤,人无完人。”每个人在学习、生活、工作中,难免会出一些问题,因此,应该允许学生犯一些非原则上的错误,若能真正、切实改过,在量化考核的时候,应给这些学生适当地加回被扣的分数,以鼓励他们不断进取,调动他们的积极性。知错能改也是一种优

2019届高三(3)后期班主任管理措施

高三(3)班后期班主任管理措施 各位领导,老师们: 大家好。正所谓养兵千日,用兵一时,高考的成败,决定着考生个人的前途和命运,也事关我们自己和学校的声誉和命运。高三阶段最容易出现信心不足,怕苦怕累,纪律松散,学习不得法,效率低下,心理紧张,压力过大,情绪波动大,尤其是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。那么如何加强对高三学生的后期管理,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题;既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,使学生的身心处于最佳状态。下面就如何加强班级后期教育管理,全面提升高考教育质量谈几点感受。 一、抓好学习纪律,确保良好学习氛围 到了高三,学生两极分化比较严重,大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响,能够明确目标,树立信心,鼓足勇气,准备去拼这一年。但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事,考试不交卷等。因此在后期更要严抓学生的纪律工作,特别是做好对差生的管理,对他们严格要求。 二、自信是成功的根本,班主任要帮助学生树立自信心 列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量,信心即成功”,由此可知信心是力量的源泉,是成功的基石。在高三班主任后期工作中,我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手: 1、利用一切机会,对学生作出肯定性的评价。事实上,没有一无是处的学生,没有彻底失败的考试,没有完全错误的行为……因此,这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,使学生的优点不断得到强化,从而树立他们的更强的自尊心和自信心。 2、对教师多鼓励,多支持,团结合作,共同拼搏。充分利用时间,加强每周综合模拟训练,加强晚自习扶优补弱辅导。每科每周模拟训练认真做好,统计分析,摸清学生每周、每天的进步情况。 3、全体教师对学生多鼓励,多指导,多发现问题。时适给学生减压。

高三后期管理方法与措施

高三后期管理方法与措施 高三后期管理方法与措施 高三后期(60天)管理 距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂,但对于我们来说是十分宝贵的,是一段千金难买的光阴;对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局,高三教学与管理工作充满着艰辛,高三老师责任重大,同时,高三工作也涉及到学校的方方面面,牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理 学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要,完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气,增强信心,凝心聚力,形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方

方面面要配合高三工作,支持高三工作,为高三工作办实事,为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题,为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力,充分发挥班主任的作用,既相互竞争,又相互配合,班级管理水平要相对均衡,不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持,相互帮助,共享成功,共同攻关。 3、学科备课组要形成合力,把集体备课落到实处。加强教学与研究,实施有效研究,把教研落到实处。实施有效教学,不流于形式,把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”,忽视学生“学”,只强调教师“教”到位,忽视学生“学”到位,只重讲授,忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫,重视反馈和校正的落实到位。 二、年级管理。 1.年级主任要以身作则,抓好班级、备课组调研,特别是早

上、晚上的班级调研,全身扑在工作上。 2.年级主任每天对老师坐班情况至少检查两次,结果每周一统计,每周一通报。 3.实行班主任早上签到制,班主任加强班级调研,对班级存在的问题及时处理,有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制,加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查,将各班学情及时如实反馈给班主任,以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”,督促各备课组长梳理一周来的教学工作,同时督促各备课组长制定下一周的教学计划,同时也加强了各备课组间的相互交流。 6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会,开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲,鼓动师生勇往直前,鼓动师生要有拼搏的意识,同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作,做好心理疏导,针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法,让学

浅谈家庭教育与班级管理关系及策略培训资料

浅谈家庭教育与班级管理关系及策略

浅谈家庭教育与班管理存在的问题及策略

浅谈家庭教育与班管理存在的问题及策略 关爱、平等、友爱、和谐成就好孩子 摘要:家庭教育和班级管理是孩子成长的重要条件缺一不可,二者不分主次。对于传授知识来说,老师的责任更大,而对于孩子的品行来说家长的潜移默化效果会更甚些。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对教育工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮,又是学校教育和社会教育的基础,是学校教育的补充,从根本上说家庭教育就是“教子做人”。 关键词:家庭教育班级教育 一、家庭教育的理解 家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,家庭也是最早向孩子传授人类社会生活经验的场所,家庭是社会生活的基本单位,社会上的各种关系都通过家庭影响儿童。他不仅是家长教育孩子的问题。也和学校的教育息息相关。只有好的家庭教育才会有好的学校教育。小学生的家庭教育在教育中显得越来越重要,对我国的教育事业的发展起着至关重要的作用。做人是立身之本,良好的品质是成才的基础。从某种意义上说,孩子将来走什么路,做什么人,能否成为社会有用之才,都与其所受的家庭教育息息相关。 二、关注家庭教育的背景 在如今的社会当中,家庭教育越来越受到关注。因为他不在是单一哪一方的事,他关乎到家庭、学生、社会、学校等方方面面的发展。而孩子则是我们永久说不完的话题,他们是我们祖国的未来,也是各位家长们的希望,倾注了我们太多的心血与爱。从牙牙学语、蹒跚学步,到如今的小小儿童,每一步、第一天,我们都在用不同的方式关心着孩子的成长,总希望每个孩子都朝着好的方向发展,每个孩子将来都可以自立,成为一个善良、有爱心的人。那么良好的家庭教育在教育孩子上就显的尤其重要了。家庭才是孩子接处最多的地方,家长才是孩子的第一任老师,家庭教育才是少年儿童成长的摇篮,更是学校教育和社会教育的基础,是学校教育的补充,从根本上说家庭教育就是“教子做人”。 三、家庭教育存在的问题 义务教育是功在当代,利在千秋的事。就从我们现在的教育现象看,家庭教育并没有完全在实际教育中起到有效的作用。资料表明,如今社会中离婚率过高,单亲孩子不断增加,不管是城市孩子还是农村孩子,家庭教育的缺失也越来越突显。孩子们存在的问题也越来越多,就农村小学生家庭教育来说尤为

高三班级管理方案计划措施

高三班级管理措施 高三班级管理措施。学校还要针对不同学段的特点,依据不同阶段学生的心理,印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章;充分利用黑板空间,每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等,让学生时时警醒,避免消极心态,树立必胜信念。 高三班级管理措施 一、振奋教师、学生的精神,激励士气。 学校主要领导要聚精会神抓教学,管教师。教师和学生都要“静心不浮躁,潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”,无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题,学生每天要有一些新收获,智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。 二、提高备课、上课的质量。 备课要做到“五必”:必看考试说明,必看以往相关的高考试题,必须问题化(要揣摩、要预测),必须有学生的真思考

真活动,必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来,提倡多思考一些问题,少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动,追求师生思维的和谐共振,情感共鸣。学生思维不介入,意味着无效教学,意味着教与学是两张皮,就是废课。 三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要 两手抓,两手都要硬。坚持一个策略:“抓中、补差、促优”,实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是“背基 础知识,做中档题”。 四、提高训练的针对性和实效性。 要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师 要加强研究,做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上,体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的,有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析,这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂,实现形式是讲练结合,必须坚决告别讲归讲,练归练。要控制训练的频率。怎么练?要让学生独立思考,组织答案。教师要展示学生的审题思路,展示学生的答案,条理清晰地进行评讲。教师的备课主要是 备问题,备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出

班级管理策略浅谈

班级管理策略浅谈 发表时间:2016-06-21T11:06:25.910Z 来源:《科学教育前沿》2016年第4期作者:王宗平 [导读] 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 (四川省凉山州会理县益门中学四川凉山 615100) 中图分类号:G62 文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2016)04-047-01 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量,发挥"班委小助手"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持"一个标准",即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。 调动"两个积极性"一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。 调动"三个方面"的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。 学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。 心理学专家朱智贤说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。 发挥"班委小助手"的作用,班委是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。对班委既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,"一箭三雕"的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。 班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

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