记叙文语言表现力
《考试手册》
（2015年）能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。
（2014年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。
能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。
能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。
20.第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。
答案示例：本句中的动作描写，传神地写出阿益对“我”所说话语的不满。
评分说明：（1）思考点：人物描写（肖像、语言、动作），标点符号运用，动词运用等（2）分析。
两种考法：
直接考：
修辞手法的作用；
人物描写的作用；
分析加点词的表达效果；
改句与原句的表达效果赏析；
……
赏析画线句的“语言表现力”。
修辞手法：
答题要点：基本作用+具体作用
比喻：生动形象地写出了……（本体所具有的喻体的特点），体现了人物……的形象/情感。（后半句容易被学生忽略，特别是复杂的比喻）
拟人：生动形象地写出了某物……的特点，体现了某人……的形象/情感。
排比：增强语势，体现了……的特点
夸张：形象地写出……的特点或突出强调了
……（心情、感受等）。
反问：强调……
设问：引出下文；引起读者的思考和兴趣……
1.比喻和夸张混淆：
2012年长宁一模《履痕》：
少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”
答案：划线句运用的修辞方法是：夸张，其作用是：突出“我”穿鞋之费。
不能仅从“如”“像”等词来简单判断，比喻一定有本体和喻体，而夸张则是对某种特征或情感的放大或缩小，作用就是强调突出该特点。
2014届二模C卷《蝈蝈的叫声》
21．第⑦段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是（4分）我打开窗户，探出头，一看，肺都气炸了！
答案：夸张，突出了“我”听到蝈蝈声时极度气愤的心情。
本题只要答到夸张是突出什么即可。“肺都气炸了”很明显就是表明“我”听到蝈蝈叫声时的极度气愤。
2.排比句不知道该怎么分析：
2014松江一模《转身》
第21题：21. 第④段划线句“闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。”采用了的修辞，其表达效果是。（5分）
【答案】排比；生动而富有语势地表现出作者饱览美景的姿态，表达了他对秦岭“仙境”的喜爱。
学生的错误在于他们仅仅关注了后半句，结果真正的排比部分却忽略了，因此回答不出“作者饱览美景的姿态”。可以先考虑排比的对象是什么，再思考三句分句共同针对什么内容。
3.对于反问句的作用不知道该怎么写。
2014一模A卷《父亲的谜语》
21．第⑦段画线句运用的修辞方法是，表达效果是。
【答案】反问，突出强调了“我心里的秘密”。
学生较少接触到反问句的表达效果，因此对于如何回答比较生疏，可根据反问句的作用“加强语气，强调了+反问句改成陈述句”来答题。
人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。
作用：通过对人物的具体描写，把握人物的思想感情和性格特点。
答题思路：
用____（肖像、语言、动作、心理）描写生动传神地写出人物的形象，表现人物的思想/性格特点/体现人物内心情感/体现作者内心情感和思想。
学生易错点分析：
1.肖像描写和动作描写混淆
2015中考记叙文
20.第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。
学生的错误在于，会把“挑起一边的眉毛”当作是动作描写，而表情属于“肖像描写”。
2.思虑不周密，表述不完整。
例1：2015长宁二模《无声的尊重》
21.第5段画线句“他礼貌地回绝了”，传递给我们的信息是。（4分）
原句中对人物进行描写的词语有两个，一是“礼貌”，二是“回绝”，因此应该分开陈述，表现出盲人男子的礼貌友善，和自尊自强。学生们的错误往往是只关注其中的一个词语，答题就不完整。
例2：2012二模上海市B卷《一个医生的风采》
一天黄昏，他脸色有点暗淡，一双眸子不似往日那么骄傲神气。他说：“刚才遇到个病人，很可怜，才27岁，晚期直肠癌，开刀也没用了。家境不好……”说完他侧着头，静静望着窗外，……，他抿着嘴角，眼神里有诸多复杂的意味：遗憾、空虚、哀伤、落寞。可是第二天，他依然会气宇轩昂地出现在手术室，做他该做的事。
答案：第6段运用了语言、外貌、动作描写方法，其表达效果是（1）具体生动地写出了这位医生看到病人未能逃脱生老病死的命运时的遗憾、哀伤的复杂心情。（2）表现了他的悲天悯人，关爱病人的高尚品质。
学生往往在看到分条表述的要求时会没有方向，他们不知道该如何区分两方面，所以就把能想到的全部往上写，导致答题时的交叉与混乱。
一般而言可以从“概括描写了什么内容”，以及考虑“这样的描写对表达人物形象和情感的作用”两方面去考虑。
例3：期中拼卷《武生》
20.第5段是武生的肖像描写，这样描写的作用是。（4分）
武生四十多，一米八，身材匀称，凤眉星目，远观如玉树临风，故登台抢眼，然而近看，眉宇间已现一深深的“川”字。
答案：（1）写出了武生英俊的外貌，为下文女人产生非分之想作伏笔；
（2）写出了他略带忧郁的神情，引出或过渡到下文对武生个人生活的介绍。
这道题目中这句句子在文章结构上的作用容易被忽略。首先可以按照之前对于人物描写的一般理解，除此以外也应当要注意到这是一个独立段落，它可能还承担了结构作用。联系下文，就可以细心地发现之后的两个情节与之有关，就可以推断出这里人物描写的作用。
因此人物描写的作用侧重考虑对表现人物形象、情感的作用，但是当相关描写对情节有推动作用或伏笔作用时也要考虑它的结构作用。
词语品味：
基本要求：品味词语的生动形象，富有感染力。
重点关注：
1.有丰富内涵的词语（比喻、引申、双关等）；
2.特别传神的动词、形容词、副词等；
3.领会词语的感情色彩。
1.有丰富内涵的词语（比喻、引申、双关等）；
这类题的考查往往和句子或标题的含义联系在一起，要理解关键词的浅层和深层含义，浅层含义也就是字面义，深层含义也就是词语的比喻义、引申义等等。
2013崇明一模《农具的眼睛》 25.题目“农具的眼睛”的含义
（1）农具木把儿上的那些圆圆的节子。（2）童年生活的见证（美好农村生活的见证）。
分析：只要理解“眼睛”的浅层含义与深层含义即可答题。
2.特别传神的动词、形容词、副词等；
2014八年级调研卷《泥人张》
20.第7段中加点的“砍”字和“泥团儿”组合在一起有点特别，请联系具体内容说说作者为何要在
这里用“砍”字。（4分）
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
答案：“砍”字一般和刀搭配，这里和“泥团儿”放在一起，显示出一种滑稽/不协调，也表现出人们的好奇/疑问：手中只有泥巴的泥人张该如何回击海张五的挑衅。
学生们看到这个题后完全不知道该从何入手，完全是凭着感觉做。首先，应该要联系上下文，可以得知这句话写的是人们的心理活动，而不是对泥人张的描写，尤其还要注意句末的问号。其次，题干中已经提示“砍”字和“泥团儿”搭配特别，那么特别在哪儿，又为什么可以搭配。在理解全文情节和人物形象的基础上，就可以分析出这句话写出了人们的好奇、疑问：以泥人张的身份地位性格会如何有力地回击海张五的挑衅。
2012奉贤一模《青藏公路上的等待》
24．第⑾段横线上应填入的动词是____（A.找 B.见 C.逮），理由是_______。（3分）
答案：用“逮”字体现了丹增母亲想要找到好心司机的急切心情，又与下文丹增母亲“突然变得兴奋以至于用词不当”相照应。
解题关键：从内容和结构两个角度来思考。内容上要能表现人物的心情（急切，联系上句“我们等了整整五个月”），结构上需注意前后文内容之间的连贯性，下文“突然变得兴奋以至于用词不当”对于答案的确定是一种提示。
2015松江一模《龙壶》
22. 第⑥段横线处应填的句子是，理由是。（5分）
答案：B 窦二不但归顺朝廷，还要为国驱驰，他已具备了仁义，三爷敬重他，相信由他斟茶，也定会显龙。（选A,理由充分，最多得3分）（A老朽当为他斟茶 B老朽当劳他斟茶）
解题关键：这处的选择考查的是学生对前文第⑤段内容的理解与把握，第⑤段中三爷说过“怀仁则龙显，不义则龙潜”，当时三爷和窦二分别斟茶，窦二斟出的只是茶水，并由此得到点化。此番他为国驱驰，三爷相信他凯旋之日已然是一个顶天立地的男子汉，故选择“劳他斟茶”要比“为他斟茶”更富内涵与深意。
2012年嘉定一模《茉莉橘子》
22．试比较下列句子哪一种表达更好？（3分）
A.他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣染着茉莉花香的甘甜的橘子喂到他嘴里……
B.他惊疑地、机械地张开嘴，一瓣染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里……
参考答案：B句好。因为“甘甜地喂到他嘴里”中“甘甜”更形象地表达了她喂他吃橘子时的浓浓爱意，也表现了他感受到的内心温暖。
解题关键：A句中“甘甜的”修饰“橘子”，而B句中“甘甜地”修饰“喂”，就立刻能体会到动作中饱含的感
情了。
2015年虹口二模《借书往事》
20.将第④段画线句改为“后来才知道，确实有套《水浒传》被（层层）旧报纸包着，被老师吊在屋梁上，一群蜘蛛在上面织网捕虫，（娶妻生子）。”哪句好？理由是？（5分）
答案：原句好，因为生动的表现出老师对书的爱惜程度之深，书被吊在房梁时间之久。
学生们的错误在于一是只看到一处与原文的不同，因此答题时有缺漏，二是对“层层”的体会不到位，只能写到“爱惜”，却不能体会出程度深，对文章的阅读比较粗糙。
3.领会词语的感情色彩。
词语的感情色彩主要指“褒义”和“贬义”，具有赏析价值的往往是“褒词贬用”或者是“贬词褒用”。
这类题目可以结合人物描写的作用进行出题，要体会这些词语对人物形象、作者情感的表达的作用。
《背影》“我那时真是聪明过分……”中的“聪明”带有贬义，有自我嘲讽和自责的意味。
标点句式：
《考试手册》要求：能运用11种标点符号；能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
句式和标点符号也具有表情达意的作用。
标点符号的作用
⑴引号：①引用②特殊含义③着重强调
⑵省略号：①引文的省略，内容的省略②表示说话的断断续续
⑶冒号：①提示下文
⑷破折号：①解释说明②话题的转换③声音的延长④用于拟声词后面
根据句子的语气不同，可以把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式。
⑴陈述句是说明情况、阐述道理、陈述事实的句子。陈述句末尾的停顿用句号。
⑵疑问句是向别人提出问题的句子，分一般疑问句和特殊疑问句。特殊疑问句包括设问句和反问句。
⑶祈使句是向别人提出要请求、劝阻或命令别人做或不做一件事的句子。句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。
⑷感叹句是抒发说话人某种强烈感情的句子。它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等强烈感情的句子，句末都要用感叹号。
2010年普陀二模卷《格依玛村人》
如果将第⑧段画线句改成“我们真的不是魔鬼！”，两者相比，哪一个表达效果好，为什么？（3分）
答案：原句更好。原句采用疑问句的形式，更能表现说话者对自我行为的反省，与说话者的身份、经历相吻合，而改句则更倾向于一种告白。（3分）
自此之后，格依玛村人再没有哄抢过货物，即使有人想打过往车辆的主意，立即就有人站出来说话了：“想想那个好心人吧，我们伤害了他，他却救了我们全村人的命。想想他，我们还有脸继续干这种伤害别人的勾当吗？难道我们真的是魔鬼？”
答题思路：本题的难度在于无论是原句疑问句式（反问）还是改句感叹句式都有着强调的作用。在这种情况下需要学生回到句式的原点，原文既然是疑问句式，必然有所疑问，结合语境，画线句显然是村民的扪心自问，一种自我反省，更切合文中的人物心理。而改句感叹句则倾向于一种情感的抒发。
2007年上海语文中考卷《老海棠树》
17．品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。（6分）答案：第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
解题关键：
“我”的三声呼唤看似一字不差，实则蕴涵着丰富的情感及心理变化。这就要求学生不但能够根据标点符号所示的不同语气进行比较、分析，而且还能结合上下文“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”，以及“眼里竟毫无对我的责备”中的“竟”字，体会“我”由不安，到想请求奶奶原谅，再到无奈哀求的情感及心理变化。
2013年闸北二模《白纸的传奇》
22．结合上下文，第⑸段的感叹号所表达的情感应是：（1），（2）。（4分）
箱子里装的全是上等的白纸！
答案：(1)出乎意料地发现沉重而精致的箱子里装的竟然全是白纸时的诧异之情。(2)突然见到一箱完全超出“我”幻想和希冀的上等白纸时的狂喜之情。（4分）
解题关键：
在文中由前文第⑵段得知这只箱子是曾担任过军阀秘书的父亲从上海带回家乡的，并用精美的箱子包装好，十分沉重的箱子，对于家境日渐衰败的家庭来说，对这只箱子里的“财富”是充满期待的，因此当得知是白纸时
这种诧异之情显而易见。同时由后文第⑹段得知作为没有承担家庭经济重任的孩子，关注的对象是纸张质量，因此当见到纸质精美的白纸时的狂喜也与孩子的年龄是相符的。（答题时还需完整表达有此情感的原因。）
需要注意的地方：
认真阅读文章，理解文章中的人物形象、作者的思想感情是重点，只有读懂了文章的中心，才能真正理解语言的表现力、感染力何在。
做题时要“瞻前顾后”，不能仅仅从一个词语、一个句子出发，而应该要考虑文章前后的情节、内容，在把握全文的基础上进行理解。
题干中的“选择一个角度”，尽量选择自己最有把握的内容去分析。
记叙文阅读之语言赏析 【阅读指导】 语言赏析题，包括对词语的赏析、对句子的赏析。赏析语句，其实就包含着对句子中词语的理解。那么，在记叙文阅读中如何解答这类题呢？ 第一，抓住文中的修辞方法赏析。 为了具体而形象地表现事物，记叙文常运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张等多种修辞方法，使语言生动、活泼，增强文章表现力。例如《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”，就运用了拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了小草不经意间蓬勃生长的勃勃生机。 其赏析思路为：明确修辞方法+修辞方法的表达效果（如比喻：生动形象；拟人：表现了情态；排比：增强气势、增强情感；夸张：强调特征……）+结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神以及作者情感。）例：“春风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……” 赏析：运用排比、拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描写出春天里万物复苏、柳絮漫天飞舞的动人景象，有力地抒发了作者对春天的赞美、喜爱之情。 第二，要充分把握特定语言环境中的关键词语进行赏析，侧重动词、形容词。 还以《春》为例，如赏析语句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”其中“偷偷地”与“钻”互相照应，生动形象地描绘出初春时节小草在不知不觉中破土而出的情态，同时把小草旺盛的生命力也逼真地再现出来。而“嫩嫩的”“绿绿的”也生动形象地描绘出春草质地和色泽的特点，显示了它蓬勃的活力；同时，这样写，也使句子生动活泼富有生气，让人不禁产生由衷的喜爱之情。 在赏析富有表现力的词语时候，可按照这样的思路组织答案：解词+析句+扣中心+基本作用。 例：春带来的奇迹已在眼前，看，幼牙的外衣缓缓裂开，第一道温柔的泉水在阳光下微微颤动。 赏析：这三个词用得好。“裂”字形象生动地写出了幼牙的牙苞一层层展开时的情况。“温柔”与“颤动”传神地描绘出了清脆的泉水在阳光的照耀下微微闪动，柔波清亮之状。 第三，抓记叙文的表现手法或描写方法进行赏析。 对于记叙文的表现手法，我们一般可以从对比、衬托等手法角度赏析。描写方法可以从人物描写方法、景物描写及人称运用等角度赏析其表达效果。 如赏析描写人物的语句。如《我的老师》有这么一句：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了……”这里运用“落”、“迎”、、“敲”、“笑”等动作描写、神态描写，准确地把蔡老师那种假装发怒、高举轻放的慈爱形象生动形象地描绘出来，同时也展现了师生之间的默契与友爱的和谐氛围。 明确解答方式：描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理）+结合中心分析（表现人物怎样的性格特点、精神品质或是作者的情感态度） 再如赏析景物描写的语句。《从百草园到三味书屋》中第2自然段中景物描写的赏析，还可以从调动多种感官、动静及描写顺序等方面进行赏析。 总之，语言赏析题，就是像品茶一样，仔细地品味句子的关键性词语、运用的修辞方法，这样才能品味到我们祖国语言文字的魅力。同时，在赏析时，要注意运用“字不离词，词不离句，句不离篇”的方法，因为只有采用这样的方法去理解，所得的答案才是全面的而不是片面的。 1
记叙文阅读之语言赏析 我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材: 1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。 二.教学目标: 1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧 2.让学生学会运用答题技巧做相关习题 三、说教法: 由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。 四、说教学过程 (一)导入。从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。 (二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。 (三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。（PPT展示） 文章一： 1.分析文章一的情节发展： 开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒” 发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒” 高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲 （目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。） 2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。 （1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。（赏析划线词语的表达效果） 3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语” 4.探究答题技巧
类型一：词语含义（，） 2010原创：如此，告别便潦草地结束了。（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接 2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（2007设问方式同此） 2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。 2019江苏扬州21题：谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。 2019黑龙江大庆22题：结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。 答题技巧： 思路一： 1.理解词语的表层含义 2.揣摩词语的深层含义（结合语境、文章内容、文章主旨揣摩） 思路二：指示代词：看位置，先往前找，再往后找→联系文章内容推断思路三：修辞义（比喻、借代、拟人）→ 结合语境，寻找本体 实战演练： （1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。（划词语的含义）答案：“定格”指活动突然停止在一个画面上（表层含义）， 在此处指老耿头长久地沉浸在酒的滋味里，表明了老耿头对酒的滋味的怀念（深层含义）。 类型二：赏析词语（） 2010原创：请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 中考常考其他设问链接 2010河南10题：体会第13段中加点词语在表达上的好处。 2019甘肃兰州15题：联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 2019湖北随州6题：删去第2段加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化 2019江苏泰州19题（1）：第24段中连用三个“看看”，请分析其表达效果。 答题技巧： 第一步： 阅读题干，在原文中找到该词语，确定作答区域 第二步： 联系原文以下角度进行分析（注意：分析时需结合文章内容做具体阐述） 1.情感性作用（表达赞美、批判等思想倾向或感情色彩的词语） 2.结构性作用（连词或者表达情感转变的名词）
在记叙文阅读中，如何赏析画线句子？ 赏析画线句子是记叙文常考的一种题型，主要考察学生“鉴赏评价”能力，能力层级为D级！在分析之前，需要强调一下“记叙文”和“文学类文本”这两个称呼，关于两者之间的区别，就不在这做详细解释。在小学阶段，我们都是在考“记叙文”，也称作“记叙文”，没毛病！但是到了初中阶段，在阅读理解中，很少单纯地去考记叙文，取而代之的是小说或散文，我们则称之为“文学类文本”，当然，还有地区仍习惯性地称作“记叙文”。到了高中阶段，现代文阅读不再有“记叙文”这一称呼，而是统一称作“文学类文本”。 一【句子赏析考试题型】 翻阅全国各地中高考试卷，得出以下七种题型，如下： 1.请从词语运用的角度赏析句子。 2.请从修辞角度赏析句子。 3.请从人物描写的角度赏析句子。 4.请赏析第X段画线句子。 5.请从表达方式的角度赏析句子。 6.请从表现手法的角度赏析句子。 7.品味下面句子，分析其表达效果。
图一： 二【句子赏析角度】 我们从句子赏析的题型来看，不难发现发现句子赏析的角度，如下： 1.修辞角度：主要有比喻、拟人、排比、夸、通感、反复、反问、设问等等。 2.表达方式角度：表达方式是一个固定概念，它包括记叙、议论、说明、描写和抒情，和表达技巧有着质的不同，需要同学们注意！表达方式的角度，主要还是考察“描写角度”，一般分为两个方面，如下： a.人物描写正面角度：外貌、动作、神态、语言和心理。 侧面角度：烘托 b.环境描写：主要是将环境描写的作用答出来，学生们可以记住四个字“交、渲、推、深”，然后展开描述即可。描写的手法主要有：感官（味觉、触觉、嗅
觉、视觉和听觉）、色彩、层次（高低、上下、远近、外、点面）、借景抒情、托物言志…… 3.表现手法角度：主要有联想、想象、对比、衬托、动静、虚实、象征…… 4.关键词语角度：主要有动词、叠词、副词、形容词、拟声词…… 图二： 三【句子赏析答题步骤】 句子赏析答题步骤如下： 第一步：选角度 第二步：析容 第三步：表情感（根据具体情况，看是否需要表情感，有时不需要）
初中语文记叙文阅读 之句子赏析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
赏析某个词语或者句子在表达上的妙处（表达效果） 答题格式： 1、明确用法（修辞、动作、语言、叠词、拟声词、大词小用贬义褒用、褒义贬用等） 2、生动形象地写出了或突出强调了（a物体的特点、状态 b 人物的形象或状态） 3、表达了或表现了（结合作者情感和主旨） 一、从修辞的角度入手。 1、修辞手法 + 内容 + 感情: 答题模式:运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2、常见的几种修辞手法: (1)比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。 (2)拟人:将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 (3)夸张:突出某某事物的……特征，加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。 (5)反复:增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。 (6)对偶:对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 (7)设问:设悬念，引起读者的思考和注意。 (8)反问:加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。 3、例子: 简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果: 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
记叙文阅读专题——赏析句子 题型展示： ①请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。②请联系上下文，品味文中画线句子。 ③请从描写角度赏析下列句子的表达效果。④请结合加点词赏析下列句子的表达效果。 解题思路： ①结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。 ②抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。 ③根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。 ④根据表达方式理解： 描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。 抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。 议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。 ★答题模式： ①句式特点+突出（强调）……内容+表达效果（好处）。 ②修辞手法+内容+效果修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）。 ③此句运用……描写，表现了（刻画了）……，准确或生动或形象或富有情趣…… 修辞手法的作用 实践训练 一只鹭鸶
陈昕巨 ①童年的一个雪天，我们被饥饿困扰，家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望，就是等待父亲回来，他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白，这么大的雪，天又特别冷，湖滩肯定是冻住的，但我们依然充满希望地等待着。那种时候，能够充饥的东西，惟有等待和希望。 ②中午以后，父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他摊着双手，怀里竟抱着一只鸟。父亲说，那是只冻得快要死了的鹭鸶，在雪地里，一伸手就逮住了它。 ③父亲把鹭鸶放到地上，它浑身颤抖，连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛，它并不害怕，它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微光。在这种冰雪封冻的天气，这只鹭鸶真的太可怜了。 ④我感到了一阵袭来的饥饿，就抬起头来问父亲：“挖到野荸荠了吗？我饿。” 父亲眼里掠过一丝无奈：“地冻得实在硬，刨不动。”说着他将目光移向母亲：“把这只鹭鸶杀吃了吧，孩子太饿。” ⑤母亲显得十分犹豫，她信佛，从不杀生。衣服上落只虫子，也轻轻掸掉，不肯碾死，何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢？ ⑥“不，不能杀它，它太可怜了。”我大声说。 ⑦父亲说：“我们没有吃的，你不是很饿吗？” ⑧“我不饿，一点也不饿，你别杀它。”我赶忙说。 ⑨“它快饿死了，我们没东西喂它，它反正是要饿死的。”父亲坚持着。 ⑩“不，我喂它，它不会死。”我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。 ?见我如此，母亲就说：“别喂了，口水喂不活它，我们不杀它了。” ?我把鹭鸶放到一只旧竹筐里，筐里垫了些干草。我想着等到天晴，鹭鸶能够觅食的时候，就把它带到湖滩去放了。 ?那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边，伸手摸摸我的额头，然后，就小声的叹息。 ?天刚亮，母亲摇醒我，说：“快起来，鹭鸶死了，是饿死的。” ?我来不及穿衣就跑到竹筐边，鹭鸶真的死了，倒在干草上面，脖子垂向一边。 ?母亲烧了些开水，将鹭鸶冲烫了几下，拨了羽毛，然后剖开肚子，将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里，除了几粒玛瑙色的砂粒之外，什么也没有。它大概也已经饿了好多天。 (17)鹭鸶自己死了，我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦，肉很少，母亲就烧了半锅汤，每人一小碗。 (18)那是我们家的一顿美餐。 (19)许多年以后，我仍忘不了那只鹭鸶，是它救了我们，让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了，天气转暖，第三天，父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。 (20)后来，我们长大了，母亲年老了。那年她身染重病，临终之前喊我到床边，说：“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗？是我扭断了它的脖子，我是罪过太深啊……”我这才知道事情的真相：我的连走路也不肯踩死虫蚁的善良的母亲，不忍心让我们挨饿，竟亲手杀死了一只鹭鸶！几十年来，她的心因此默默地承
记叙文语言表现力 《考试手册》 （2015年）能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。 （2014年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。 能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。 能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。 20.第14段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分） 他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。 答案示例：本句中的动作描写，传神地写出阿益对“我”所说话语的不满。 评分说明：（1）思考点：人物描写（肖像、语言、动作），标点符号运用，动词运用等（2）分析。 两种考法： 直接考： 修辞手法的作用； 人物描写的作用； 分析加点词的表达效果； 改句与原句的表达效果赏析； …… 赏析画线句的“语言表现力”。 修辞手法： 答题要点：基本作用+具体作用 比喻：生动形象地写出了……（本体所具有的喻体的特点），体现了人物……的形象/情感。（后半句容易被学生忽略，特别是复杂的比喻） 拟人：生动形象地写出了某物……的特点，体现了某人……的形象/情感。 排比：增强语势，体现了……的特点 夸张：形象地写出……的特点或突出强调了 ……（心情、感受等）。 反问：强调…… 设问：引出下文；引起读者的思考和兴趣…… 1.比喻和夸张混淆： 2012年长宁一模《履痕》： 少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。” 答案：划线句运用的修辞方法是：夸张，其作用是：突出“我”穿鞋之费。 不能仅从“如”“像”等词来简单判断，比喻一定有本体和喻体，而夸张则是对某种特征或情感的放大或缩小，作用就是强调突出该特点。 2014届二模C卷《蝈蝈的叫声》 21．第⑦段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是（4分）我打开窗户，探出头，一看，肺都气炸了！ 答案：夸张，突出了“我”听到蝈蝈声时极度气愤的心情。 本题只要答到夸张是突出什么即可。“肺都气炸了”很明显就是表明“我”听到蝈蝈叫声时的极度气愤。
句子赏析篇 一、赏析句子的常考题型 1、对句中加点词语的赏析。 2、赏析句子。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。 二、赏析的角度 角度一：修辞手法 例一： ●春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ●春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ●春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（《春》）答案：通过运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 答题格式：修辞手法+内容+情感 例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） ●答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的 情态，表达了作者对春天的喜爱之情。 角度二：描写手法 例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。（《我的老师》） 答案：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。 答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点） 例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。（《王几何》） 语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。 例五、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。鲁迅《社戏》 参考：这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形，渲染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。 角度三：词语 常见的几种： 词语的感情色彩：褒义词贬用，贬义词褒用 叠词的运用，大词小用，小词大用 富有表现力的动词、形容词、数量词等等 例六：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》）
学生姓名原就读学校年级授课时间星期教师姓名教学内容记叙文阅读考点之句子赏析 教学目标1.明确句子赏析的解题思路； 2.把握句子赏析的解题技巧与方法； 3.注意阅读答题的完整性与准确性。 教学重、难点1.明确句子赏析的解题思路； 2.把握句子赏析的解题技巧与方法； 3.注意阅读答题的完整性与准确性。 一、检查作业，回顾旧知 二、课前检测 请赏析《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 知识梳理 (一)考点解析： 句子赏析是记叙文阅读中常考的一个知识点，也经常出现在中考现代文阅读中。难度属于中等。如果掌握了正确的解题思路与方法，这类题目还是不难回答的。 (二)出题形式一般有： (1)请赏析文中划线的句子； (2)结合上下文，揣摩文中划线句子； (3)你是如何理解划线的语句； (4)请分析下面的语句含义及作用； (5)文中划线部分属于景物描写，请从修辞的角度或者其他角度进行赏析。 (三)方法点拨： 第一：“内容上，联系文章的中心主旨、人物形象、段落大意进行解读。” 如果是“人物的描写”，要抓住关键词，所谓的关键词是指动词或形容词，找到句中相关的关键词后，马上应联
想到人物描写的角度或方法，即外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。答题格式（以动作描写为例）：“此处属于动作描写，通过A、B、C等动词，生动地写出了人物在做什么事情的情形，表现了人物当时怎样的心情或者表现了人物怎样的性格特点”。 第二：“结构上，主要看所在的位置，开头为总括全文、引出下文、为下文做铺垫，中间为承上启下，结尾为总结全文、点明中心、照应开头。” 第三：“表达上，主要看表达方式和修辞手法，表达方式注意议论与描写，记叙文中的议论句往往就是主旨句。”如果句子中有使用到任何修辞手法，请先判断修辞，然后结合文意分析此种修辞的表达效果。例如：“此句中使用了比喻的修辞，生动形象地写出了某人或某事物什么特点，表达了某人或者作者什么样的心情或情感” 除了以上几个思考角度外，在遇到赏析的句子为景物描写时，就要从感官角度进行赏析，所谓的感官角度有视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等，答题格式是：“此处从视觉、听觉等角度写出了事物怎样的特点，表现了人物或者作者怎样的心情。” (四)常见修辞手法的表达效果 ⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 ⑶夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 ⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 ⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 (五)常见词语的表达效果动词：（句子的灵魂）：……生动、准确地写出了……，表达了作者……的情感。 副词：强调了……；或表明（表现）了主语…… 叠词：①口语化，是文章生活气息变浓，拉近了作者与读者之间的距离。 ②使描写的事物具有质感，富有生机与活力。
记叙文阅读之赏析句子的角度 从哪些角度赏析句子？ 一、了解所要赏析的句子特点和类型 1.从表达方式角度看，分为描写类和议论抒情类句子： ⑴描写类，指描写景物(自然景观，含植物)、人物或动物的句子：例1：旭日初照，阳光如花朵一般在河面盛开。(09年宁波卷第16题) 例2：他苍老的头颅在秋风中像芦花一样摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。(09年兰州卷第16题) 例3：它(指“猫”)如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。(09长春卷第19题) 简析：例1是个描写景物类句子，例2是个描写人物类的句子，例3是个描写动物类的句子。 ⑵议论抒情类，一般多是揭示主旨的句子： 例：为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容!为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼!为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄!(08年陕西卷第15题) 简析：这个例子运用了议论抒情的表达方式，启发读者来思考黄河精神的影响力、感召力、凝聚力，揭示主旨。 2.从语言表达角度看，分为运用修辞、句式特殊的句子及一般句子：⑴运用修辞句： 例：它(指“火光”)向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤着迷航的人回家。(09沈阳卷第16题) 简析：此句运用了比喻的修辞，使表达生动。常见的修辞还有：比拟(拟人、拟物)、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。它们在不同的语境中所起到的作用各不相同. 如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解.又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.用它说理可使论述详尽,条理清晰；用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力；用它叙事写人,能使描写细腻深刻. 3、准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感.在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分. 分析：腊梅象征人生,北风让人联想到恶劣的环境.默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化,是全篇画龙点睛之笔.思考此问题应在人生启迪上多想一想. 答案：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的“风韵和清香”,实现着自身的价值,作者写腊梅的同时,也在写我们的人生. 4、结构方面的作用 一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用.常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等. 例句在结构上有呼应上文的作用,腊梅不畏恶劣环境和默默奉献的精神,正是与上文中“那么你必须坚韧,必须顽强,必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”,“你必须具备牺牲精神,必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶.”,“你必须忍受寂寞,必须习惯于长久地被人们淡忘冷落.”,“我们开花,决不是为了炫耀,也不是为了献媚,只是为了向世界展现我们的风骨和气节,展现我们对生命意义的理解.”相照应. 5、分析句式特点 常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等. ⑵句式特殊句： 例：次日醒来，红日满窗，竟是大晴。(09年南昌卷第18题) 简析：此句句式比较特殊，属于短句。常见的特殊句式另有：长句(或长短句 结合)、整句与散句(或整散结合)、双重否定句、排比句、反问句等。⑶一般句子：
中考专项训练记叙文品读精彩语言，体悟表达深意（知识点+针对训练） 一、知识指要： 记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。 1．朴实自然的语言赏析词库： （1）朴实无华（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… 2．生动优美的语言赏析词库： （1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼墨，尽情挥洒（8）说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）深婉隐约，耐人寻味（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永…… 二、考查方向： 1．鉴赏语言特点。 2．赏析划线句的语言表达效果。 三、能力提升： 1．结合语境和修辞方法鉴赏语言 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。解答时必须结合具体语句分析。 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入上面词库摘抄的语言）”。 注意：结合语境和修辞方法鉴赏语言，一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 2．揣摩记叙文的语言特色 可从这样几个方面人手：
中考记叙文阅读：句子理解与赏析 十一、阅读下面的文字，完成1～5题。(22分) 农家院里的红色博物馆 马宇龙 ①田军是虎山人。 ②虎山是甘肃平凉一个小地方，但对于田军来说，却是一个了不起的大地方。说起虎山，他能说出一大串儿故事。但他说得最多的是关于红军的事。提起红军，田军就会仰起头，眯起眼，很有腔调地讲给你：那是1935年8月20日一个细雨蒙蒙的清晨，军政委吴焕先带领红二十五军翻过六盘山，冒雨进入平凉，在虎山设立火力点，以此掩护主力军上白庙塬…… ③他说这些，大多数人将信将疑。田军也不强辩，不声不响地把你领到他家里，在那个面向泾河、背靠虎山的农家院落里走一圈，你于惊讶之中不得不信服起他来。他的家，有那么多无声的见证者，无需多言，看看，便一目了然：红军刀、红军标语、红军水壶、望远镜……正讲述它们所经历的那些铁血岁月。 ④一个农家院落，一个普普通通的农民，身无长物，貌不惊人，论年龄，四十七岁，不老也不少；论家境，父母早逝，吃百家饭长大。这样一个家中，为何会装满红色历史？ ⑤田军说，在家家户户辗转流徙的日子里，童年的他听到了不少虎山祖辈相传的故事，特别是红军过虎山的事。十来岁时，一次他在亲戚家吃饭，偶然看到盛馒头的瓷盘子上写着“北上抗日”的白底红字，他问家里的老人，老人讲了这个盘子的由来。田军把这个盘子捧在手里翻来覆去地看，觉得这个盘子充满了故事。老人说，喜欢你就拿去吧。后来他进学校读书，课堂上老师讲红军大会师，讲红军与六盘山的故事，他兴奋不已，觉得这些故事就在他身边，与他很近很近。 ⑥从那时起，他就一直在山上所有的村子里四处打问与红军有关的东西，大家知道他喜欢，也都给他提供线索，从起初的山里搜寻，到后来的高价收购，一直到踏遍陕甘宁三省寻访，几年下来，他的一些资金全部变成了红色革命文物。 ⑦田军的红色情结，与他特殊的成长经历有关，幼年时期孤苦无依的贫困岁月让他对未来充满幻想，后来的衣食不愁、现世安稳又让他时时不忘过去。如今，孩子们长大，先后外出求学，他一下子变得落寞和孤单，便把所有的精力花在这些文物上，从中体会到了从未有过的存在感和价值感。 ⑧那一年，镇上搞危旧房和文化乡村项目建设，改造了他的老房子，当他把这些东西摆放出来的时候连他自己都吃了一惊，几十年下来，积攒了近五百件，除了长征时期的遗物，还有大革命时期、抗战时期、解放战争乃至新中国成立后历次革命建设中的军刀、军号、发报机、装粮袋、红药箱、马鞍子、雨衣、袖章、塑像、文书、丝织画、油画、宣传画、玻璃画、雨伞等，林林总总，挂满了墙壁，
记叙文语言及表现手法 一、语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等） 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。 例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》） 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 附：A 朴实自然的语言赏析词库： （1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 （3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）、语言简洁，气势纵横 （5）、文字洗练，意境深邃 （6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7）、文辞畅达，沉静雅洁（8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… B生动优美的语言赏析词库： （1）、文笔凝练，刻画传神 （2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 （3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 （4）、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 （5）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 （6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7）、大笔泼墨，尽情挥洒（8）、说理深刻，内容厚重（9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）、深婉隐约，耐人寻味（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永…… 二、写作手法及作用：（ 对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……） 答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 （1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
记叙文阅读——语言赏析 课前一品味 轻吟一句情话，执笔一幅情画。 绽放一地情花，覆盖一片青瓦。 共饮一杯清茶，同研一碗青砂。 挽起一面轻纱，看清天边月牙。 爱像水墨青花，何惧刹那芳华。 ——席慕容 知识梳理 重点词语和句子的赏析 品味语言，即是品味词语的表现力。有时，一个词甚至是一个字的使用，就能让事物变得生动，让人物变得鲜活。 阅读思路： 分析标题语言赏析 ↓↑ 明确内容人物理解 ↓↑ 理清结构→把握主题 秘笈: 一、词回句，句回段，段回篇； 方法分解： 1、结合句义，同义替换解词； 2、时刻牢记：语言为刻画人物服务； 3、勾上连下，依据情节分析修辞对塑造人物的作用； 4、思考语句与中心的关系，明确呈现主题。 二、两个角度，三个要点。 两个角度：修辞和用词 三个要点：运用具体词语、依据相关情节、紧扣中心答题 金题精讲 题一： 三件不能让母亲知道的往事 ①我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。 ②念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸菜后，又兴奋 ．．地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母 亲很认真 ．．地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液嘟嚷 着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑 ．．：“没有！是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母
传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了。多年来一直舍不得戴，压在箱底。 ③母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体，没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校，我把它全扔了。 ④当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。 ⑤一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包，未及打开那里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱，一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋，经过千里迢迢的邮途，早已变质发臭。心里禁不住埋怨：也不动动脑子，这么大的城市，什么样的鸡蛋吃不到？大热天的，还那么老远从乡下寄，肯定要坏的。 ⑥很快，母亲让邻居代写的信飞至。原来，前些日子家乡正流行一种说法，说母亲买5个鸡蛋，煮熟了送给儿女吃，就能保儿女的平安。母亲在信中还一再嘱咐，让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋…… ⑦读信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母亲就站在面前，慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家，母亲问我鸡蛋是否坏了，我笑着说：“没有，我一口气都吃了。”于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。 ⑧毕业后，我写信告诉母亲我交女朋友了。母亲十分欢喜，很快寄来了一条红围巾。当我拿给女友时，她不屑地说：“多土啊，你看现在谁还围它？”女友说得没错。城里的女孩子，几乎没有一个围这种围巾的。 ⑨后来，我跟女友的关系越来越淡，最后只得分手。那日，我问她：“那条红围巾呢？”“那破玩意儿我早扔了，你要，我可以再给你买一条。”我当然没有要一条。只是心里充满悲哀，为母亲那条无辜的红围巾。 ⑩后来当我和妻恋爱时，我送她的第一件礼物，就是跟母亲那条一模一样的红围巾，并告诉她是母亲买的。妻很珍惜。 ?后来，母亲曾自豪地跟很多人说：“一条红围巾，一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇……”看着母亲那一脸的喜悦，我当然不能告诉母亲，这个媳妇不是用她那条红围巾给“拴住”的…… ?不过这有什么关系呢，我只要知道母亲是爱我的，而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福。所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。 认真阅读第②段，揣摩加点的词语都写出了什么，有何作用？ 题二： 田野上的白发 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲
如何赏析记叙文中生动形象的语言 生动形象是记叙文语言的主要特点之一，在记叙文阅读中经常会出现欣赏语言生动形象性的问题。古人讲：“言之无文，行而不远。”阅读记叙文必须从生动形象的语言入手，体味和推敲词语在具体语言环境中的意义和作用，理解文中重要句子的含义，从而理解把握文中生动具体的故事情节、生动典型的人物形象，感悟文章的中心思想，赏析文章的表现手法和技巧。因此，提高赏析记叙文中生动形象语言的能力是提高记叙文阅读水平的关键。 那么，在记叙文阅读中如何赏析文中生动形象的语言呢？ 首先，要抓住文中具体化、形象化的词语。 1.抓住文中具体、形象、富有表现力的动词 运用恰到好处的动词能够把事物的本质特征准确生动地表现出来，使人产生身临其境的真实感觉。如《春》中侧面描写春花盛开、色艳味浓的句子：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”句中动词“闹”字就生动形象地描写出了蜜蜂嘤嘤嗡嗡、飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景，借蜜蜂之“闹”来写花丛之密，花香之浓，渲染了百花争春的气氛，为我们呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的画面。再如《孔乙己》中描写孔乙己到酒店要酒：“他不回答，对柜里说:‘喝两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这里动词“排”的运用就十分生动形象，将孔乙己付钱时假装斯文而又郑重其事的样子展现了出来。 2.抓住文中具体、形象、富有表现力的形容词 一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具体形象的。运用得恰当，就会使语言生动形象，富有表现力。如：《燕子》中的“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子”一句，其中“乌黑”“俊俏轻快”“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的词语就用得非常生动，读来形象感人。 3.抓住文中具体、形象、富有表现力的拟声词 拟声词，顾名思义就是摹拟声音的词。如“咚”“砰”“哗啦”“扑通”“噼噼啪啪”“滴滴嗒嗒”“叽里咕噜”等。正确使用拟声词能使语言具体、形象，给人以如闻其声如临其境的实感。如俄国著名作家陀思妥夫斯基曾写过这样的句子：“有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。”句子里使用了拟声词“丁丁当当”来摹写银元落地后的响声，使我们仿佛亲眼见到了小银元的滚落过程。再如《骆驼寻宝记》中“只见灰尘滚滚，尘雾中声音嘈杂：狮吼，狼嗥，虎啸，马嘶，驴鸣，牛哞哞，羊咩咩，还有鸡喔喔，鸭呷呷，鹅哦哦，鸽咕咕……”一段描写，由于运用了大量的拟声词，所以生动形象地写出了各种动物吵吵闹闹、一片混乱的场面，使人如闻其声，如见其形，从而获得身临其境的实感。 4.抓住文中具体、形象、富有表现力的叠音词 恰当地运用叠音词语，可以突出词语的意义，加强对事物的形象描绘，增强音乐美感。如《春》一课中有这样一句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”其中“偷偷地”与“钻”互相照应，生动形象地描绘出初春时节小草在不知不觉中破土而出的情态，同时把小草旺盛的生命力也逼真地再现出来。而“嫩嫩的”“绿
排比 增强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感的抒发酣畅淋漓。 反问使观点鲜明有力，感情更强烈。 设问引起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。对比能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。 对偶使表达得内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。 反复对于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。 引用 可使所表达得内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。 例一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（《春》） 答：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 答题格式：修辞手法+内容+情感 例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） 答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。 【角度二：描写手法】 例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。（《我的老师》） 答：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。 答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点） 例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。（《王几何》） 答：语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。例五：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（鲁迅《社戏》）