中小学学科教学“六认真”常规要求
(2015版)
中小学学科教学“六认真”常规要求
（2015版修订稿）
总则
学科教学“六认真”常规要求是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。为规范我市中小学学科教学，本着“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的原则，根据苏州市中小学学科教学“六认真”的要求，结合我市的实际，特制订《昆山市中小学学科教学常规要求》。
一、认真备课
教师备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。备课做到“四有五备”：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。备标准，备教材、备学生、备教法、备学法。
1．认真把握课程标准。努力学习课程标准，准确理解各学科的性质、任务，全面领会其精神与要求，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。
2．关注社会生活和学生实际。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际的原则与“以学定教”的理念，一切从学生实际与需要出发，注意遵循认知及身心发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。
3．科学制订学科教学计划。计划应根据上级教研部门的要求与本校的实际，在新学期开学后一至二周内完成，教学计划应包括以下内容：本班学生情况概述，本学期教学目标（含单元目标），达成教学目标的措施、教学重难点、课外阅读安排，教学进度等。力争做到：教材分析全面深刻，教学措施得力，活动安排得当，学生状况分析清楚，目标明确。全册教学进度科学合理。
4．精心设计课时教案。
⑴切实加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。原则上每周或每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。集体备课要做到“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精选“两题”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“四备”即：备课标、备教材、备教法、备学法。“三维”即教学目标：知识技能、过程与方法、情感态度价值观。“两法”即：教师的教法和学生的学法。“两题”即：课堂练习题和课后
作业题。每次集体备课，备课组长要及时做好记录。
⑵精心设计个性教案。
①每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。坚持按课时备课（一个教案使用至多不超过两课时）。一般情况下应保持2～3个课时的提前量，不能临教临备，更不能无教案上课，坚决反对用从网上下载的教案来代替个体教案。只要进课堂上课，任何课型都必须要有教案，其中讲评课的教案主要是指本次测试、练习或者考试的试卷分析报告。作文教学要根据每组课文的训练要求，写好“作（文）前指导”与“作（文）后讲评”的教案，一个学期至少应有二篇“下水作文”。
②教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的、形式多样的双边活动。预设主要教学过程的问题情境和师生双边活动。主要教学过程是指预习、导入、重点难点内容、讲授新课、课堂巩固小结等。教学活动的设计要立足于学生学习的需要、有明确而准确的指向；课堂教学的训练方式要适当，训练强度要适宜。
③未通过“一二三培养工程”考核的教师必须写详案；教学经验丰富、教育教学效果好的教师，可在原教案
的基础上进行修改、充实，并经学校认可后，重复使用，提高。鼓励教案学案一体化。
5．保障教学材料供给。
⑴在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等等。
⑵要求学生准备的，应当提前告知。
⑶对多媒体教室或电力等有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的教学预案。
二、认真上课
认真上课是教学工作的核心环节，要倾力营造真教实学的课堂教学情境。对学生的终身发展负责，在教会知识、锻炼能力、培养习惯、积淀素养等方面尽心尽力尽责，努力提高课堂教学效率，有效提升教学质量。
6．具有良好的课堂师表形象。不迟到、不拖课，不抢时提前上课，不得中途离开课堂，不得将通讯设备带进课堂。不酒后上课，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得私自停学生的课或私自调课。
7．积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是学生健康成长、全面发展的主途径，为此在教学过程中要努力实现以下四大转变：由以“教”为中心向以“学”
教学六认真管理中存在的问题 与基本要求 第一部分教学“六认真”管理中存在的问题与基本要求 教学“六认真”指哪几项内容 1认真备课2、认真上课3、认真批改作业4、认真测评5、认真辅导6、认真组织课外活动 一、认真备课 （一）备课中存在的问题 一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实，显得简单、粗糙，对教学工作的安排布置走过场、马虎。 二是个别教师没有备课（无教案）或者上课不带教案，复习课、习题和试卷评讲课不备课现象严重；个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。 三是不少教师的“备课”不叫备课，说到底就是抄袭《备课教案》书。 四是“集体备课”形同虚设，变成“抄袭+组合”，印成册供同学科教师使用，说得很时尚：集体备课形成的“电子备课”教案。 五是教案设计过于简略，环节不齐、内容简单化，贰叁百字，甚至几十个字。 六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹，教师用书和学生练习册“保存完好”，也没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题。 七是备课教案的“质量“普遍不高。如：目标制定过于笼统，重难点确定不准确，教学过程设计仅为知识点的罗列，教学反思空洞，课堂训练题缺乏典型性、针对性，---等等。 （二）备课的基本要求 学科教学计划的内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度安排等。在开学的第一周内完成。 第一，要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；了解学科教材的编写原则、编写意图和基本结构，掌握学科的知识体系和基本内容；明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。 第二，要明确课标提出的教学总目标和所教年级、单元、章节的具体教学目标。 备课要做到八备： 1、备课标（及考试说明）; 2、备教材; 3、备教具; 4、备学生; 5、备教法; 6、备板书; 7、备练习; 8、备资源。 各种课型教案编写设计的基本要求： （1）新授课：必须每一节课都要有常规教案，内容要完整，一般包括课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设
连云港市中小学教学常规管理要求 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2008年9月1日开始实行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意见和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。
7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得 体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本 研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检 查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内 涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标 有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际 辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况， 尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等 因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择 教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等 多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态 度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学， 加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
中小学教学常规基本要求 一、备课 1、认真学习和深入研究课程标准。备课时要依据本学科的课程标准和教材，明确教学目标和要求，准确把握教学方向。不同年级段教师还应互相了解相关学段的教学要求，做好教学的衔接工作。 2、灵活运用教材，挖掘和扩充有关课程资源。教师要研究教材体系和结构，了解各章节教学在学科教材系统中的地位、作用，要注意本学科与其他相关学科的综合与整合。 3、备课形式灵活多样。坚持认真备课，备教材，备教法，备学生，备学法。做到超前备课，一般以超前一周为宜。独立备课与集体备课相结合。集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短，根据教学内容和学生情况，选择适当的教学方法。 4、写好三种教学计划。各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时（教案）计划。并严格按照课时分配备课。教案应有教学内容背景材料；有明确的教学目标（“三维”目标）和要求；有课时安排、教学重点和难点；有教具、学具和清楚完整的教学过程，丰富充实的教学内容，科学新颖的教学方法，切合实际的学法指导，简明合理的板书设计和恰当适量的作业布置。教案详略要切合实际，不搞一刀切，（青年教师及第一轮上新年级课的教师应写好详案）但必须做到教案环节齐全，书写工整。积极推行多媒体课件。上课前应
熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。鼓励同科同年级教师集体研讨备课，增强对教材的理解和驾驭能力。 二、上课 5、树立新的教学观。教师在教学过程中要建立与学生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。处理好传授知识与培养能力的关系，在实践中，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。树立可持续发展和终身学习的理念。 6、树立正确的人材观。教师应尊重学生的人格，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生。关注学生个体差异，注重学生的独立性和自主性。满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生在知识和能力、方法和过程、情感、态度和价值观等方面得到和谐的发展，使每个学生都能有自己人生发展的轨迹，每个学生都是社会的有用人材。 7、转变教学方式。教学过程中要创设丰富的教学情境，信任学生的能力，营造轻松、民主、宽容、活泼的课堂气氛。教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生兴趣即兴发挥。知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生需要因势利导。 8、教学手段多样化。充分发挥实验装备及信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。全面推进信息技术和网络资源在教学过程中的应用，并与传统教学有机结合，传递教学信息，优化教学过程，促进信息技术与各类课程的整合。 9、教学基本功过硬。教学语言力求规范，生动有趣，富有感情。必须使用普通话教学，带头使用礼貌用语。英语课力求用英语组织教学。
泗阳县众兴实验小学教学“六认真”规范化要求 2014—2015学年度第一学期 一、认真备课 严格按要求进行备课，实行三级备课制，即个人初备—主备人牵头集体研讨—个人二次备课。 1．个人初备 （1）落实“三研读”。研读课标，熟悉本学段的能级要求，做到上不越位，下不缺位。研读教材，了解本册教材内容及编排体系，系统安排学科教学。研读教参，特别是前面的说明部分，真正熟悉教材、把握内容。同时又要把教材看作基础和案例，不唯教材，做到举一反三，触类旁通。 （2）备学生情况。在课前要全面了解学生的知识基础、学力水平和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行课前准备。 （3）备课堂训练。依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习。对取材于现成资料的，教师必须先做先练，去粗取精，坚决杜绝随意照抄照搬。 （4）备教学方法。根据教学内容和学生实际，选择适当、科学、创新的教学方法。注重应用现代教学工具辅助课堂教学。 （5）课时教案编制形式。一般设置为四栏目，即教学内容、教师活动（含问题设置、启发语、引导点拨语、总结评价等）、学生活动、思考与调整。 2．集体备课 （1）制定集体备课计划。根据校情，每学期每学科制定学期教学计划，分解备课内容，确定每章、每节的主备。同时要规划练习，确定核心编制人员，形成作业训练序列体系。
（2）执行集体备课程序。这个程序一般是素材准备（个人初备稿和主备人备课稿）→主备人说课、演课、洗课（集体讨论）→定课（组长、主备人）→个人二次备课（教案）。集体备课的研讨重点是对课标和考纲的把握、教材教参的研究、教法学法的确定、例题习题的选用、作业和检测的设计。备课组要通过集体备课加强青年教师的培养和培训。 （3）主备人员课堂展示。主备人就主备内容开设公开课，备课组围绕课堂实际效果进行深度研讨、完善，有计划地开展相应示范课。 （4）强化集体备课督查。学校安排中层以上领导按计划参加教研组、备课组活动，保障集体备课的真实、扎实开展。 3．个人二次备课 （1）在集体研讨的基础上，个人针对班情和自身特点，对共案进行再加工，最终形成个性化教案。思考与调整部分内容不得少于教案内容的1/4。集体备课基础上的二次备课是教师认真备课的标志。 （2）每位教师必须有2课时的提前备课量，没有经过集体备课和二次备课的教案不得进入课堂使用。 （3）课后反思。教师在课堂教学后，要及时总结课堂教学的得与失，将其作为资料积累运用到下一轮教学中去。教学反思次数不少于所备课时数的1/2。 二、认真上课 1．严格执行课程计划，开齐、开足、上好每一节课。特别要上好音乐、体育、美术、信息等常识课。严格按课表上课，不得私自调课、旷课。 2．遵守课堂常规。不得迟到、拖堂、接打手机、中途离开教室，不得体罚或变相体罚学生。 3．严格执行提前2分钟候课制度。
中小学教学常规管理规程 加强中小学教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，做好我区中小学教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的中小学教学管理秩序，特制定涵江区中小学教学常规管理规程。 一、指导思想 以科学发展观为指导，重建中小学教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。 二、目标任务 建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推进课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。 三、内容要求 （一）制定计划
1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。 3、语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单。对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。 4、学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。 （二）备课 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1、学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材。深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排
做好本职工作---教学六认真 多年来，学校评价教师提出了许多标准和要求。但我认为，在今天，不管是评价哪一门学科、哪一个层次的教师，都必须首先要求他是一名自觉实施素质教育、力行教学六认真 教学六认真”的具体要求 一、认真备课 二、认真上课 三、认真设计、组织课堂训练和批改作业 四、认真辅导 五、认真组织复习和测试 六、认真学习和总结 一、认真备课 二、认真上课 三、认真评价 四、认真辅导 五、认真组织课外活动 六、认真教研 一、认真备课 1、认真学习课程标准。根据课程标准的要求，明确本学科教学的基本任务和本学期教学的 基本要求，了解所安排的教学内容对学生智能发展的重要意义。 2、认真通读全册教材，理清各单元教学内容，把握本册教材和前后教材的联系，明确各单 元教学内容在全册教材中的地位和作用以及它们之间的相互联系。
3、制订学期教学计划。教学计划一般应包括教学目标、情况分析、教学措施、单元教学要点、教学进度、学科综合实践活动六部分。 教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。 情况分析：首先分析学生的基本情况，即掌握知识、能力发展、学习态度与学习习惯等方面的情况。在此基础上再分析教学工作的重点和难点。 教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。教学进度：根据学生的实际情况和教材本身的内在联系，制定恰当的教学进度，同时须写清单元教学目标。 ㈡认真备课 备课的实质是对课程目标与教材编写意图的领会与贯彻。在教师教学工作的一系列活动中，备课居于首要的先决的地位，它是上课的必要前提和重要保证，备课的质量如何直接关系到上课的质量和效率。备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。 1、在了解学生的基础上深入钻研教材，认真做到“七备”，即备教材、备学生、备资料、备 教法、备学法、备教具和实验、备练习。 ⑴备教材——做到五个弄清 一是弄清课标要求。经常性地学习、领会和把握课程标准对课程性质、课程理念、课程目标、实施建议和设计思路等基本精神的表述，用它来指导备课和上课。 二是弄清教材体系。要通过研读教材，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度。最终明确教学的目的和要求。 三是弄清教学重点和难点。教学重点是指在同类知识中分量大、重要的或主要的内容，在知 识结构中起着纽带的作用，它具有基础性、规律性和全局性的特点；教学难点是指学生难懂、费解和不易掌握的内容，它具有有限性、差异性和局部性的特点。备课时要通过对教材体系的把握、对教材内容的钻研和对学生情况的分析，找出这些重点和难点。
温州市初中音乐教学新常规 ——备课常规—— 一、制定学期教学计划 1．研判校情学情 （1）了解学校对音乐教育的真实诉求和愿望，开展系列音乐教育活动。 （2）了解学生音乐学习的兴趣、方法与已有知识能力水平，做好学情分析。 2．拟定宏观目标 （1）通览学期教材内容，依据单元间知识点的纵向逻辑与人文主题的横向关联，合理拟定学期教学总目标。 （2）恰当整合单元内教学素材，突出教学主题的连贯性与一致性，有梯度地设置单元教学子目标。 （3）列出本册教学的重、难、疑点，精心预设解决方案。 3．把握教学进度 （1）根据每学期正常教学时长，合理规划教学进度。 （2）灵活调度单元内容，做到难易结合、重点与非重点内容有机整合。 4．规划课外活动 （1）定期举办校、班、个人等音乐展示与赛事活动，丰富学生课余生活。（2）有效利用校园网络、广播、专栏、主题班会等媒介，营造艺术氛围，提高学生人文修养，推进校园艺术文化建设。 （3）带领艺术社团走出校园深入社会，通过观摩音乐会、接触民间乡土艺人等艺术实践，体验艺术与生活的密切联系。 二、设计课时教学方案 1．教学内容分析 针对选定的教学内容，对音乐作品的创作年代、创作背景、作曲家生平、作品结构、音乐要素、风格特征等方面进行深入剖析。此外，还要关注外延作品知识的渗透与融入。 2．教学目标设定 （1）本着服务于课堂教学的主旨，教学目标的设计要突出实用性。目标表述要明确、具体、可测，操作性强，能够关注学生音乐能力的持续发展。 （2）教学目标的设计要把握全面性，综合体现三个维度。既要关注学生在音准、节奏等基本素养方面的夯实，也要注重学生创造力与想象力的激发，更要兼顾学生们在合作意识、情感表现等非智力因素方面的培育与提升。 （3）教学目标的设计要注重生成性。教师不能一成不变、机械地执行教学目标，而应根据即时的教学内容、教学情境、学生实际来调整目标，发挥教学机智。
教师“教学六认真”基本要求 教学是学校工作的中心工作，教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，提出中小学教师“教学六认真”基本要求。 一、认真备课 1．准确解读教材。 ⑴开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）和安排教学进度。 ⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。 ⑶理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。 ⑷明确所教内容的重点和难点。 ⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。 ⑹在教案中简要书写“教材分析”一项。 2．有机整合资源。 ⑴灵活处理教材。①突出重点内容；②分散化解难点内容； ③选择最佳切入口；④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。 ⑵适当引进教学资源。①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。 3．科学设计教学过程。 ⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；④根据教材的重点内容确定主要目标； ⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。 ⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开
文安县第六中学中学教师教学常规要求 教学常规是作为教师落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，结合我校教学实际，制订文安县第六中学中学教师教学常规要求 一、制定计划- - -切实可行 制定常规教学计划。以教研组、年级学科组为核心，依据我校实际情况---- 年级班情、课时编排、作息安排等，认真研究教学要求和教学内容，严格制定可操作的教学计划进度计划和学科组分工备课计划，确保学科教学顺利而又有效实施。 二、做实备课- -- -有节有效 备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。 1、有目标。通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平， 确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。 2、有教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。 明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。 文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。 3、有学生。要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学 习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。 4、有方法。根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要 符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。 5、有过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示 实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、梯度、密度和难度，具有启发性和思维价值。 6、有作业。每堂课都要有明确的作业。作业要精心设计，紧扣当堂教学内容； 作业布置要难易适当，多少适当。
徐圩学区教学常规检查表（学校) 学校：________________时间：年月日项目内容与要求 1、教导(研训)处有教学工作计划、教研工作计划、教师专业提升计 划及执行日志。（8分） 2、教研（研训）组有研训活动计划，内容安排具体明确，活动开展正 常。（5分） 3、教学管理制度完善（12项）。（4分） 量化备注 过程管理(55分) 提质措施(30分)4、每月至少有一次校级研训活动，主题明确。（4分） 5、每学期教学常规各项检查不少于二次，有记录，有反馈。（15分） 6、学校领导班子深入课堂，听课节数达到要求。（6分） 7、教学工作有月总结、质量分析。（4分） 8、教师专业发展有阶段性总结。（3分） 9、有教学质量与教师专业发展、教学评估相结合的教师评价方案及过 程性记录，能体现奖优罚劣。(6分) 10、有符合本校实际的提高教学质量（中考质量）、提升教师素质的具 体措施。(8分) 11、对措施的落实有检查与督促并有明显效果。(12分) 12、有解决学校实际问题的课题研究。(10分) 备课13、集体备课能按规定实施。(5分) 情况14、当堂备课率达到100%，上课科目与日课表相符。(5分) (15分)15、教案内容与上课内容相符，备课规范，符合要求。(5分)合计 检查 主要 结果 亮点 分析
存在 不足 整改 意见 徐圩学区教学常规检查表（教师） 学校：____________教师：_________时间：年月日项目内容量化评价 教学计划1、教材分析、学生情况分析、教学措施和方法、 (5分)教学进度、研究课题、学习进修等明确实用。 2、项目填写齐全，内容充实，做到五备(课标、教 备课(20分) 上课 材、学生、教法和学法、习题和实验)；有教学目标、重难点、教法和学法、主要教学步骤、课后小结、作业布置等具体设计，并有教学反思。 3、教师教学行为：目标明确，并落实在教学全过程；教学容量适当，深浅适宜；教学结构严谨，备教基本一致；教学方法灵活多样，课堂生成处理恰当，及时指导学生有效学习；评价方式多元化，注重发展性评价；教态自然大方，语言生动 (30分)精炼，恰当运用教具及现代教学手段。(15分) 4、学生学习表现：学习态度积极，思维活跃；能 自主、合作、探究学习，质疑问难；师生关系融 洽；具有良好的学习习惯；达成预定目标，各个 层次的学生均有所发展。(15分)
XXXXXXXXX小X学教学“六认真”常规管理细则 （2015 年修订）教学工作是学校工作的中心，教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教学规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，根据上级相关要求，结合我校实际，制定西昌市第十小学教学“六认真”常规要求。 一、认真备课认真备课是搞好教学工作的基础，新老教师都不能上无准备的课，不开展无准备的教学活动。为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量，自2014—2015 学年起，我校推行电子备课，同时也允许个别教师因特殊原因继续手写备课。 1、电子备课程序 （1）主备先备，制定初案。学期初由年级学科备课组长根据学科总课时数，以知识章节的课时为单位确定主备教师（每位教师都要参与），具体分工落实，责任到人。主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师 参考用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，把握好重难点，设计详细的电子教案（初案）。 （2）集体研讨，形成通案。主备教师初案备课结束后，在开学第三周前将初案汇总到备课组长处，由备课组长组织成员利用教研活动时间 进行集体研讨，确定修改方案，调整好格式，电子文档交教研组长审查。 （3）二次备课，形成个案。开学第一个月内统一编排打印好通案，人手一本。授课教师结合学生情况和自己对教材的理解，在上课前进行 二次备课，在“二次备课”栏内做好详细记录，应包含板书设计和作业 布置等。 （4）教后反思，完善教案。课堂教学结束后，教师要及时进行课后反思，课后反思为必填栏目，主要包括目标达成情况、教学得失、课后 心得等，要言之有物，及时填写。 2、具体要求
大新民族学校教师教学“六认真”实施细则教学工作就是学校得中心任务，教师在教学工作中起着主导作用，提高教学质量得关键在于提高课堂教学质量,教师在教学过程中必须认真备课、认真上课、认真布置作业与批改作业、认真辅导、认真组织课外活动、认真考核（简称“六认真)。 “六认真”基本要求如下： 一、认真备课: 备课就是上好课得前提与先决条件，每一位教师都应认真备课,不上无准备得课。 1.在通读教材得基础上,根据教学大纲明确本学科教学目得与任务,弄清双基内容与本班学生得实际情况（学习态度、知识基础、接受能力,在此基础上制订出学期教学计划，提出教改得总体设想,排出教学进度,同轨学科得教学进度应基本统一。 2.按单元进一步钻研教材,精心组织教材,制订课时计划,并按课时写好教案。教案中要求明确:①教学目标:②教学重点、难点:③师生双边活动得安排。教案详略可因人而异,５年教龄以内得青年教师要写详案。 3.教学内容要求做到“遵纲循本”，严格执行教学大纲,充分重视与运用统编教材,从学生实际出发,确定教学目得与要求,做到教学深度、广度、密度得当。 4．上课前要认真熟悉教案,教学过程中应根据学生接受情况随时调整与修改。提倡课后小结,并写好课堂教学教后记。 二、认真上课: 课堂教学就是素质教育得主阵地，就是教学工作得基本组织形式,上好课就是提高教学质量得主要途径，要重视教学改革,提高课堂教学效益。 １.课前准备充分,带全教学用品、用具,按时上课,两分钟预备铃前到达教室。上课时教师要衣着整洁,教态亲切,讲解正确，语言简练,用普通话讲课,重点突出，思路清晰。 ２.板书要精心设计,语言规范,书写工整，字迹大小适当，不写错别字。 3.组织教学要贯穿课堂教学得始终。对个别违反课堂纪律得学生,要坚持正面教育,不训斥、不体罚、不逐出教室－,不变相停课,下课不拖堂。 ４．注重课堂教学中得德育渗透,坚持教书育人得有机统一,使学生在学习
一、备课 （一）制订计划 1．制定教学工作计划 2．制定单元教学计划，进行单元备课 3．制定作文教学计划 （二）编写教案 1．确定教学目标 2．设计教学过程和方法 3．编写教案 4．教学反思 （三）其他 二、上课 三、作业布置和批改 （一）作业布置 （二）作业批改 四、质量测评 （一）质量测评 （二）讲评分析
一、备课 包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 （一）制订教学计划 （二）教学设计 数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：1．钻研教材。 2．了解学情。 3．熟悉课型。 4．设计教学过程与方法 5．媒体与教具使用 6．板书设计： 7．编写教案 8．积极参加集体备课。 二、上课 三、作业布置与批改 1．作业设置。 2．作业辅导。 3．作业批改。 4．作业讲评 四、质量测评 教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
一、备课 备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。 具体工作要求如下： 1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。然后老师独立撰写教案。教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。 2．教案内容与格式：教案应包括：课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。 3．要求：目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。 二、上课 上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。具体工作要求如下：1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。 2．课前准备：看教案，检查教材、教案、教学媒体等，再一次整理教学思路。预备铃响后，应该在教室门口候课，提醒学生做好上课的各项准备工作。 3．上课： （1）教态：精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。 （2）施教：目标明确，重点突出，教学方法应用得当，难点预测准确、克服难点有效，脉络清晰。主要用英语组织教学。课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。大多数学生能有效实现学习目标。有较强的应对突发小事件的能力。整个教学过程展示完整，时间控制较好。 4．专业水平：能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练使用各种教学媒体，能熟练排除小的设备/程序故障，辅助性教学设备使用适当。 5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。 三、作业设计与批改 作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，强化能力，克服遗忘。作业要为实现教学目标服务，作业的设计应体现出它是课堂教学的延续的这一特性。具体工作要求如下：
中小学教师教学常规八条（试行） 一、先研后备，超前储课。以学校为备课单位，轮流主持，提前一周由备课组长确定备课内容及主备人，坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。 二、以学定教，善导诱思。根据学生学业实际及课堂状态，实施恰当的教学方法，讲所当讲，注重启发诱导，做到精讲、善导、激趣、引思，突出“学、导、练”相结合，提高课堂教学效率。 三、因人辅导，解疑释惑。针对学生学习和身心发展中的疑难进行深入浅出地解答，把“三维教学目标”融会在学生学习提高和身心发展过程中，做到教书与育人融合、课外与课内融通。 四、精批互改，反馈纠错。根据不同层次学生学业状况，有计划针对性地轮换精批细改，重在发现好、差典型。积极尝试当堂完成作业和学生自批互评作业的做法，培养学生自批自评、互批互评作业以及纠错归因的习惯和能力。 五、多元检测，查漏补缺。采取书面检测与非书面检测相结合的办法，及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点，并进行梳理归纳，有针对性地帮助学生攻难补缺。 六、训练讲评，重在典型。精心甄别筛选训练习题，重组整合课堂讲评的问题要点，体现练所当练，评在关键，突出训练讲评的典型性和学生广泛而深入的参与性。 七、及时培补，落实“四清”。详实掌握学情，引导学生明识自己学业的优势和不足，督导学生有计划针对性地巩固所长、弥补所短，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，学习不留欠帐，学科均衡发展。 八、教后反思，扬长补短。修养自我反思教学行为的习惯，一节课、一周乃至一月、一学期、一学年、几个学年教学后，定期认真思得、思失、思效、思改，尽快成为有思想有作为的名师。
中学教师教学六认真要求 教学工作规范化要求，即教学工作六认真：认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动。“六认真”既是对教师教学工作的基本要求，又是教师尽职工作的具体表现，也是提高教学质量的保证，具体要求如下： 一、认真备课： 备好课是上好课的前提，是提高教育教学质量的重要一环，新老教师都不能上无准备的课。要求提前一天做好备课工作。 １．认真钻研课程标准（教学大纲）和教材，理解每一章节教材在全书及全单元（章）中的地位与作用，掌握教学目的、任务、要求、找出重点与难点，做好实验等准备。 ２．因材施教，根据学生实际确定每一课时的教学目的要求，精心设计教学程序，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑，新教师要备详案。 ３．按照教学程序设计板书、准备教具，上课前要熟悉教学安排，做好上课的各项准备工作，努力学习使用多媒体等现代化教学手段。 ４．写好教案，具体做到：有编号、有课题、有目的要求、有重点与难点、有教学程序、有教学方法、有课堂提问的设计、有课堂训练与练习、有作业布置。 ５．提倡写教学后记。 ６．每周安排适当时间组织1—2次备课组集体备课（重点放在分析、教法研究上）。 ７．语文教师对作文教学要单独备课,理、化、生教师要备实验课，体艺教师按相关规定备课。 ８．听课也是一种备课，提倡随堂听课，落实外出听课先备课制度，听完课要实事求是交流，同时尝试在自己的教学中学习运用。 二．认真上课： 课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节。 １．严格遵守课表及作息时间，不经教导处同意，不得私自调课、停课，预备铃响后，进教室做好准备，做到准时上课，按时下课。 ２．讲授正确科学，明确重点，突破难点，抓住关键，判断明确，不作“大概”、“可能”一类的推测。 ３．教书育人，坚持以学生为主，提倡启发式，注意对学生非智力因素的培养，把传授知识、培养能力与思想教学和谐地统一起来，积极进行教学方法与手段的改革探索，努力提高课堂教学效率。 ４．语言生动，层次清楚，有吸引力，板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和发展过程，教师上课要用普通话。
泸县牛滩镇教育管理中心 教师教学“六认真”工作规范 为进一步落实《四川省中小学管理规范》，加强我镇各学校教育教学常规管理，以规范促质量，向规范管理要效率，结合我镇各学校教育教学实际情况，特制订牛滩镇学校教师教学“六认真”工作规范。内容如下： 一、认真备课 1.熟悉课程标准和教材内容。要认真学习新的课程标准，钻研任教学科的教材，搞清本学科的教学任务，教材编排体系与结构，在了解本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，以及它在整个教材序列中的地位和作用，准确把握各主题单元之间的前后联系，明确教材特点以及重点、难点。 2.认真制订学期教学计划和教学进度。教学计划应包括以下内容：教材分析(教学总要求、分单元或类型教学目的要求和重难点)、本班学生情况分析、提高教学质量的措施等)。教学进度要明确各周次的教学内容，复习、考试的时间安排等。 3.深入了解教学对象。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以及学生参与学习的起始状态，以便因材施教。 4.精心设计教学方案。一份完整的教案，一般应包括：教学内容( 或课题) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等内容。 具体应备好以下主要环节：
⑴确定教学目的要求，根据每课的自身特点，提出恰如其分的教学要求。 ⑵根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。 ⑶教具、学具准备。完成本课教学任务需用的挂图、电教设备、资料、实验器材、实物及有关学具等。 ⑷课时分配。每课所需课时要有明确安排。 ⑸分教时备课。每一教时有明确的教学要求，教学过程的设计，要从实际出发，体现教学改革精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”。 5.备课以个人钻研为主、集体备课为辅，采用“两次备课”的方式。在备课组集体磨课的基础上，由一位老师整理、主备，其他备课组老师在此基础上进行补充修改。备课组要定期研究教材教法，商讨、交流备课体会，协调教学进度和评估测试要求。 6.所有教师必须采用手写备课，不得照用他人电子教案，必须提前三天写好详案。备课本封面上写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。 7.语文、英语教师对所教课文要烂熟于心，要求学生背诵的先要自己背诵。 8.认真写好教学后记，教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。教学后记要有数量要求，更要有质量要求。语文每篇课文后一篇，英语、数学、综合学
上海市*中学教学常规工作细则（修订稿） 一、制订教学计划 1、通读教材，认真学习《二期课改课程标准》，掌握本学科教学要求，开学前每个备课组都必须制订好教学计划。 2、教学计划分教学目标、基本内容、基本要求、重点、难点、进度安排等几部分。 3、进度安排应包括课程进度、单元测验、重大考试、复习课、实验课等详细安排。 二、备课 4、各备课按照《*中学备课要求》，采取集体备课的形式，定点、定时、定人。为防止“备课制”的异化现象，每次集体备课之前由备课组长检查所有教师本次教案，然后在集体备课的基础上形成个人风格的教案。 5、要重视教学过程的设计，精心考虑导入环节的设计、问题和情景的设计、学生活动与师生互动的设计及板书的设计。 6、每学期开学前必须备好1～2周的课。 7、所用教材如果是本人首次讲授或新编教材，应写详案。 8、教案必须包括课号、课题、课型、教学目标、教学重点、难点、教学手段和方法、教学过程、作业布置与教学后记。 9、教材上的练习、配套习题及补充作业，理、化、生的实验等，课前应做一遍。 10、上课一定要有纸质教案。 11、备课组长做好备课活动记录。 12、每学期由教研组长检查教案两次，并作出评价。 三、上课 13、各教研组要按照教学原则，依据教学设计有序开展教学活动，有机整合三维目标，并将融入学科教学内容之中。 14、课堂教学中语言要通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确，合理有效地使用教具及多媒体设备。 15、教学过程中要环节紧凑，结构严谨，节奏适度；抓住关键，突出重点，突破难点，例题、
训练适度；教学形式、方法、手段的运用符合内容需要、学科特点和学生实际，方法、手段灵活多样；因材施教，面向全体；关注学生，及时纠正学生不良学习习惯；启发诱导，指导学法，注重学生创新能力的培养；精讲精练，体现思维训练；教学信息反馈及时、准确。 16、要注意上课流程的规范，认真做好二分钟预备铃工作，准时上课，不迟到，准时下课，不拖堂。课前有眼保健操的，应在眼保健操前进入教室。 17、按学校规定的课程表上课，未经教导主任同意，不得私自调课；教师有代课的义务；通讯器材不得带进课堂，一般不得坐着上课。 四、作业 18、根据《上海市*中学学生学习常规的基本要求》对学生提出明确的作业要求。 19、适当控制各年级作业量，高一、高二年级每天作业量约为2.5小时，高三每天作业量约为3小时。 20、认真及时批改作业，每次均应注明批改日期和评价等第，并及时发还学生，应保证学生在下一次使用该本簿册之前有时间领会批改意见和订正错误，应避免将作业本长期积压在教师手里或临到用时才发还，对学生所作的订正，教师须再认真批改。 21、及时评讲作业中存在的问题，做好信息反馈工作。 22、教研组长每学期检查作业批改情况两次并作出评价。 五、课外辅导 23、注重因材施教，主动对学生进行个别辅导。 24、指导学有余力的学生自学提高。 25、帮助学习有困难的学生补差补缺，改进学习方法，增强学习信心。 六、测验、考试与质量分析 26、严格控制测验次数，非毕业年级每学期每门学科2～4次。 27、掌握好试卷的难易程度。期中、期末考试试题中基本要求题、中等或较高难度题之比一般为8:2，命题平均分的期望值一般为75～80分；月考考试试题中基本要求题、中难度题与较高难度题之比一般为7:2:1，命题平均分期望值可适当降低，但最低不得低于65分。 28、考试命题由学校委托教研组长负责，期中与期末考试原则上采取背靠背命题的方式。实行流水阅卷，评分公正、公平、合理。
中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识，树立正确的育人观和事业观，规范教师的教学行为，培养良好的工作学习习惯，整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风，根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》，结合我校实际，拟定此管理规定。 一、备课基本要求（备教材、备学生、备教法、备手段、备假设） 备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提；备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课，不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节，用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象)，既要考虑尖子生，又要兼顾学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得，同时要体现学生的主体地位，引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力，寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学，发挥教育智慧，创造出各具特色的教学方法和教学风格。 二、上课基本要求 1、警示铃声响后，教师在教室门前做好上课准备（着装、仪表、情绪调整、关闭手机等），不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室，不能坐着上课，不准提前下课，不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”
课程要上足课时，有组织、有纪律地进行，不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确，重点突出，难易适度，文道结合，面向全体学生，追求教学的民主化和公平化，并要求板书设计科学合理，书写规范，条理清楚，使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间，深入浅出、因势利导地善诱学生，不骂课、不厌课，把好教学“五环节”，以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，小事小病不请假，不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生，用“显微镜”看待学生的缺点和弱点，用“望远镜”看待学生的发展，禁止课堂上“师道尊严”，改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道，师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生，确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台，废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式，废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生，实现课堂教学的愉悦化。 三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生，有针对性地布置分层作业（含预习作业），布置的作业量要适量而有梯度，杜绝机械重复或惩罚性作