《夏洛的网》阅读指导课教学设计
一、导入
(1)师:我们的书橱里有一本书,叫《夏洛的网》,这是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话!一本诞生于52年前的经典,今天,让我们一起来走进它,走进童话的世界。
(2)师:《夏洛的网》,令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特,这本书共22章,有10万多字,是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书,写给孩子,也写给大人。有几位同学已经看完这本书了,今天,我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问:课前同学们就已经阅读了这个片段,爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢?为什么?
生:自由说
师:出示弗恩的话——"可是这不公平,"弗恩叫道,"小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?""要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?"
师问:你觉得弗恩说这段话的时候,会用怎样的语气?有怎样的表情?生:指名说,你来叫叫看?(教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道)。
2、师:小结(生命是珍贵的,人有争取生存的权利,动物也有!生命是要受到保护的,是不可以任意践踏摧残的!尤其是面对弱小的生命,我们更应该怎样?更应该爱护它,保护它!)
(板书生命)
师过渡:小姑娘弗恩就是这样做的,她爸爸也被她说动了,于是,弗恩就开始喂养起这头小猪,并为他取名为威尔伯(板书名字)。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养,弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢!那么是谁呢?
(估计:学生会说到是夏洛、是威尔伯,教师给予肯定,并引导过渡:)
三、情境想象说话,体会内心世界
1、师描述:现在,老师要把同学们都变成小猪威尔伯,跟着我的描述走——一天,饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你,快逃吧,逃离猪圈,你将来肯定要被杀掉的!羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈,于是,你进行了一次大逃亡,可惜,你太盲目了,没有计划也没有策略,还很笨,又很馋,受不了食物的诱惑又被关回了猪圈!伙伴们也不理你了,你一个人孤零零地躺在烂泥里,夜晚来临,天黑黑的,此时你——生:想象说话(老师点名几个学生问,学生说说小猪会想些什么,说些什么,心情怎样)
师:就在你感到万分孤独的时候,从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音:
"你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。"(板书出示句子)知道发出这声音的是谁吗?(对,就是夏洛,一个小蜘蛛。)当你听到这个
声音的时候,你——
生:继续想象说话。
2、师:知道夏洛为什么会这样说吗?(生自由说)好,让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——(齐读)
(板书在黑板右下角写友爱温馨)
四学习第21章
1、师描述:现在同学们不是威尔伯了,还是变回你自己,继续听老师讲述:小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,他忍不住悲从中来,难道猪的命运就是被杀吗?他哭啊哭啊,在他万念俱灰时,夏洛坚定地对他说:
"你不会死!我救你!"。(先暂时出示)
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛总这样对他说:
"我一定会救你!" (先暂时出示)
"我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!" (先暂时出示)
2、师讲述:夏洛答应过威尔伯救他的命后,就决定说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了"王牌猪"三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!夏洛第二次编织了"了不起"三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,
真是待遇不错。第三次夏洛又编织了"光彩照人"四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了"谦卑"两个字时,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的"神猪",并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!(网上四次文字用小黑板挂出)
可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,故事在此达到了高潮。在临死之前,夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——(请同学们默读第21
章最后一天)
3、生:默读第21章最后一天
师:夏洛说,人活着该做一点有意义的事情,那么做哪些事才算是有意义呢?在你的周围,你碰到过这些做有意义事情的人吗?他们是谁?好好回忆回忆,举个例子来说。
生:结合实际谈
一、导入
(1)师:我们的书橱里有一本书,叫《夏洛的网》,这是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话!一本诞生于52年前的经典,今天,让我们一起来走进它,走进童话的世界。
(2)师:《夏洛的网》,令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特,这本书共22章,有10万多字,是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书,写给孩子,也写给大人。有几位同学已经看完这本书了,今天,我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问:课前同学们就已经阅读了这个片段,爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢?为什么?
生:自由说
师:出示弗恩的话——"可是这不公平,"弗恩叫道,"小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?""要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?"
师问:你觉得弗恩说这段话的时候,会用怎样的语气?有怎样的表情?生:指名说,你来叫叫看?(教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道)。
2、师:小结(生命是珍贵的,人有争取生存的权利,动物也有!生命是要受到保护的,是不可以任意践踏摧残的!尤其是面对弱小的生命,我们更应该怎样?更应该爱护它,保护它!)
(板书生命)
师过渡:小姑娘弗恩就是这样做的,她爸爸也被她说动了,于是,弗恩就开始喂养起这头小猪,并为他取名为威尔伯(板书名字)。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养,弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢!那么是谁呢?
(估计:学生会说到是夏洛、是威尔伯,教师给予肯定,并引导过渡:)
三、情境想象说话,体会内心世界
1、师描述:现在,老师要把同学们都变成小猪威尔伯,跟着我的描述
走——一天,饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你,快逃吧,逃离猪圈,你将来肯定要被杀掉的!羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈,于是,你进行了一次大逃亡,可惜,你太盲目了,没有计划也没有策略,还很笨,又很馋,受不了食物的诱惑又被关回了猪圈!伙伴们也不理你了,你一个人孤零零地躺在烂泥里,夜晚来临,天黑黑的,此时你——生:想象说话(老师点名几个学生问,学生说说小猪会想些什么,说些什么,心情怎样)
师:就在你感到万分孤独的时候,从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音:
"你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。"(板书出示句子)知道发出这声音的是谁吗?(对,就是夏洛,一个小蜘蛛。)当你听到这个声音的时候,你——
生:继续想象说话。
2、师:知道夏洛为什么会这样说吗?(生自由说)好,让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——(齐读)
(板书在黑板右下角写友爱温馨)
四学习第21章
1、师描述:现在同学们不是威尔伯了,还是变回你自己,继续听老师讲述:小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,他忍不住悲从中来,难道猪的命
运就是被杀吗?他哭啊哭啊,在他万念俱灰时,夏洛坚定地对他说:
"你不会死!我救你!"。(先暂时出示)
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛总这样对他说:
"我一定会救你!" (先暂时出示)
"我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!" (先暂时出示)
2、师讲述:夏洛答应过威尔伯救他的命后,就决定说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了"王牌猪"三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!夏洛第二次编织了"了不起"三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,真是待遇不错。第三次夏洛又编织了"光彩照人"四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了"谦卑"两个字时,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的"神猪",并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!(网上四次文字用小黑板挂出)
可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,故事在此达到了高潮。在临死之前,夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——(请同学们默读第21
章最后一天)
3、生:默读第21章最后一天
师:夏洛说,人活着该做一点有意义的事情,那么做哪些事才算是有意义呢?在你的周围,你碰到过这些做有意义事情的人吗?他们是谁?好好
回忆回忆,举个例子来说。
生:结合实际谈
一、导入
(1)师:我们的书橱里有一本书,叫《夏洛的网》,这是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话!一本诞生于52年前的经典,今天,让我们一起来走进它,走进童话的世界。
(2)师:《夏洛的网》,令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特,这本书共22章,有10万多字,是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书,写给孩子,也写给大人。有几位同学已经看完这本书了,今天,我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问:课前同学们就已经阅读了这个片段,爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢?为什么?
生:自由说
师:出示弗恩的话——"可是这不公平,"弗恩叫道,"小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?""要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?"
师问:你觉得弗恩说这段话的时候,会用怎样的语气?有怎样的表情?生:指名说,你来叫叫看?(教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道)。
2、师:小结(生命是珍贵的,人有争取生存的权利,动物也有!生命是要受到保护的,是不可以任意践踏摧残的!尤其是面对弱小的生命,我们更应该怎样?更应该爱护它,保护它!)
(板书生命)
师过渡:小姑娘弗恩就是这样做的,她爸爸也被她说动了,于是,弗恩就开始喂养起这头小猪,并为他取名为威尔伯(板书名字)。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养,弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢!那么是谁呢?
(估计:学生会说到是夏洛、是威尔伯,教师给予肯定,并引导过渡:)
三、情境想象说话,体会内心世界
1、师描述:现在,老师要把同学们都变成小猪威尔伯,跟着我的描述走——一天,饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你,快逃吧,逃离猪圈,你将来肯定要被杀掉的!羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈,于是,你进行了一次大逃亡,可惜,你太盲目了,没有计划也没有策略,还很笨,又很馋,受不了食物的诱惑又被关回了猪圈!伙伴们也不理你了,你一个人孤零零地躺在烂泥里,夜晚来临,天黑黑的,此时你——生:想象说话(老师点名几个学生问,学生说说小猪会想些什么,说些什么,心情怎样)
师:就在你感到万分孤独的时候,从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音:
"你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。"(板书出示句子)知道发出这声音的是谁吗?(对,就是夏洛,一个小蜘蛛。)当你听到这个
声音的时候,你——
生:继续想象说话。
2、师:知道夏洛为什么会这样说吗?(生自由说)好,让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——(齐读)
(板书在黑板右下角写友爱温馨)
四学习第21章
1、师描述:现在同学们不是威尔伯了,还是变回你自己,继续听老师讲述:小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,他忍不住悲从中来,难道猪的命运就是被杀吗?他哭啊哭啊,在他万念俱灰时,夏洛坚定地对他说:
"你不会死!我救你!"。(先暂时出示)
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛总这样对他说:
"我一定会救你!" (先暂时出示)
"我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!" (先暂时出示)
2、师讲述:夏洛答应过威尔伯救他的命后,就决定说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了"王牌猪"三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!夏洛第二次编织了"了不起"三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,
真是待遇不错。第三次夏洛又编织了"光彩照人"四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了"谦卑"两个字时,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的"神猪",并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!(网上四次文字用小黑板挂出)
可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,故事在此达到了高潮。在临死之前,夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——(请同学们默读第21
章最后一天)
3、生:默读第21章最后一天
师:夏洛说,人活着该做一点有意义的事情,那么做哪些事才算是有意义呢?在你的周围,你碰到过这些做有意义事情的人吗?他们是谁?好好回忆回忆,举个例子来说。
生:结合实际谈
一、导入
(1)师:我们的书橱里有一本书,叫《夏洛的网》,这是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话!一本诞生于52年前的经典,今天,让我们一起来走进它,走进童话的世界。
(2)师:《夏洛的网》,令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特,这本书共22章,有10万多字,是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书,写给孩子,也写给大人。有几位同学已经看完这本书了,今天,我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问:课前同学们就已经阅读了这个片段,爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢?为什么?
生:自由说
师:出示弗恩的话——"可是这不公平,"弗恩叫道,"小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?""要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?"
师问:你觉得弗恩说这段话的时候,会用怎样的语气?有怎样的表情?生:指名说,你来叫叫看?(教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道)。
2、师:小结(生命是珍贵的,人有争取生存的权利,动物也有!生命是要受到保护的,是不可以任意践踏摧残的!尤其是面对弱小的生命,我们更应该怎样?更应该爱护它,保护它!)
(板书生命)
师过渡:小姑娘弗恩就是这样做的,她爸爸也被她说动了,于是,弗恩就开始喂养起这头小猪,并为他取名为威尔伯(板书名字)。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养,弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢!那么是谁呢?
(估计:学生会说到是夏洛、是威尔伯,教师给予肯定,并引导过渡:)
三、情境想象说话,体会内心世界
1、师描述:现在,老师要把同学们都变成小猪威尔伯,跟着我的描述
走——一天,饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你,快逃吧,逃离猪圈,你将来肯定要被杀掉的!羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈,于是,你进行了一次大逃亡,可惜,你太盲目了,没有计划也没有策略,还很笨,又很馋,受不了食物的诱惑又被关回了猪圈!伙伴们也不理你了,你一个人孤零零地躺在烂泥里,夜晚来临,天黑黑的,此时你——生:想象说话(老师点名几个学生问,学生说说小猪会想些什么,说些什么,心情怎样)
师:就在你感到万分孤独的时候,从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音:
"你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。"(板书出示句子)知道发出这声音的是谁吗?(对,就是夏洛,一个小蜘蛛。)当你听到这个声音的时候,你——
生:继续想象说话。
2、师:知道夏洛为什么会这样说吗?(生自由说)好,让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——(齐读)
(板书在黑板右下角写友爱温馨)
四学习第21章
1、师描述:现在同学们不是威尔伯了,还是变回你自己,继续听老师讲述:小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,他忍不住悲从中来,难道猪的命
运就是被杀吗?他哭啊哭啊,在他万念俱灰时,夏洛坚定地对他说:
"你不会死!我救你!"。(先暂时出示)
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛总这样对他说:
"我一定会救你!" (先暂时出示)
"我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!" (先暂时出示)
2、师讲述:夏洛答应过威尔伯救他的命后,就决定说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了"王牌猪"三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!夏洛第二次编织了"了不起"三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,真是待遇不错。第三次夏洛又编织了"光彩照人"四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了"谦卑"两个字时,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的"神猪",并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!(网上四次文字用小黑板挂出)
可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,故事在此达到了高潮。在临死之前,夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——(请同学们默读第21
章最后一天)
3、生:默读第21章最后一天
师:夏洛说,人活着该做一点有意义的事情,那么做哪些事才算是有意义呢?在你的周围,你碰到过这些做有意义事情的人吗?他们是谁?好好
回忆回忆,举个例子来说。
生:结合实际谈
一、导入
(1)师:我们的书橱里有一本书,叫《夏洛的网》,这是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话!一本诞生于52年前的经典,今天,让我们一起来走进它,走进童话的世界。
(2)师:《夏洛的网》,令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特,这本书共22章,有10万多字,是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书,写给孩子,也写给大人。有几位同学已经看完这本书了,今天,我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问:课前同学们就已经阅读了这个片段,爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢?为什么?
生:自由说
师:出示弗恩的话——"可是这不公平,"弗恩叫道,"小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?""要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?"
师问:你觉得弗恩说这段话的时候,会用怎样的语气?有怎样的表情?生:指名说,你来叫叫看?(教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道)。
2、师:小结(生命是珍贵的,人有争取生存的权利,动物也有!生命是要受到保护的,是不可以任意践踏摧残的!尤其是面对弱小的生命,我们更应该怎样?更应该爱护它,保护它!)
(板书生命)
师过渡:小姑娘弗恩就是这样做的,她爸爸也被她说动了,于是,弗恩就开始喂养起这头小猪,并为他取名为威尔伯(板书名字)。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养,弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢!那么是谁呢?
(估计:学生会说到是夏洛、是威尔伯,教师给予肯定,并引导过渡:)
三、情境想象说话,体会内心世界
1、师描述:现在,老师要把同学们都变成小猪威尔伯,跟着我的描述走——一天,饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你,快逃吧,逃离猪圈,你将来肯定要被杀掉的!羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈,于是,你进行了一次大逃亡,可惜,你太盲目了,没有计划也没有策略,还很笨,又很馋,受不了食物的诱惑又被关回了猪圈!伙伴们也不理你了,你一个人孤零零地躺在烂泥里,夜晚来临,天黑黑的,此时你——生:想象说话(老师点名几个学生问,学生说说小猪会想些什么,说些什么,心情怎样)
师:就在你感到万分孤独的时候,从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音:
"你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。"(板书出示句子)知道发出这声音的是谁吗?(对,就是夏洛,一个小蜘蛛。)当你听到这个
声音的时候,你——
生:继续想象说话。
2、师:知道夏洛为什么会这样说吗?(生自由说)好,让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——(齐读)
(板书在黑板右下角写友爱温馨)
四学习第21章
1、师描述:现在同学们不是威尔伯了,还是变回你自己,继续听老师讲述:小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,他忍不住悲从中来,难道猪的命运就是被杀吗?他哭啊哭啊,在他万念俱灰时,夏洛坚定地对他说:
"你不会死!我救你!"。(先暂时出示)
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛总这样对他说:
"我一定会救你!" (先暂时出示)
"我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!" (先暂时出示)
2、师讲述:夏洛答应过威尔伯救他的命后,就决定说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了"王牌猪"三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!夏洛第二次编织了"了不起"三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,
真是待遇不错。第三次夏洛又编织了"光彩照人"四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了"谦卑"两个字时,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的"神猪",并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!(网上四次文字用小黑板挂出)
可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,故事在此达到了高潮。在临死之前,夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——(请同学们默读第21
章最后一天)
3、生:默读第21章最后一天
师:夏洛说,人活着该做一点有意义的事情,那么做哪些事才算是有意义呢?在你的周围,你碰到过这些做有意义事情的人吗?他们是谁?好好回忆回忆,举个例子来说。
生:结合实际谈
一、导入
(1)师:我们的书橱里有一本书,叫《夏洛的网》,这是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话!一本诞生于52年前的经典,今天,让我们一起来走进它,走进童话的世界。
(2)师:《夏洛的网》,令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特,这本书共22章,有10万多字,是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书,写给孩子,也写给大人。有几位同学已经看完这本书了,今天,我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问:课前同学们就已经阅读了这个片段,爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢?为什么?
生:自由说
师:出示弗恩的话——"可是这不公平,"弗恩叫道,"小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?""要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?"
师问:你觉得弗恩说这段话的时候,会用怎样的语气?有怎样的表情?生:指名说,你来叫叫看?(教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道)。
2、师:小结(生命是珍贵的,人有争取生存的权利,动物也有!生命是要受到保护的,是不可以任意践踏摧残的!尤其是面对弱小的生命,我们更应该怎样?更应该爱护它,保护它!)
(板书生命)
师过渡:小姑娘弗恩就是这样做的,她爸爸也被她说动了,于是,弗恩就开始喂养起这头小猪,并为他取名为威尔伯(板书名字)。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养,弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢!那么是谁呢?
(估计:学生会说到是夏洛、是威尔伯,教师给予肯定,并引导过渡:)
三、情境想象说话,体会内心世界
1、师描述:现在,老师要把同学们都变成小猪威尔伯,跟着我的描述
走——一天,饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你,快逃吧,逃离猪圈,你将来肯定要被杀掉的!羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈,于是,你进行了一次大逃亡,可惜,你太盲目了,没有计划也没有策略,还很笨,又很馋,受不了食物的诱惑又被关回了猪圈!伙伴们也不理你了,你一个人孤零零地躺在烂泥里,夜晚来临,天黑黑的,此时你——生:想象说话(老师点名几个学生问,学生说说小猪会想些什么,说些什么,心情怎样)
师:就在你感到万分孤独的时候,从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音:
"你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。"(板书出示句子)知道发出这声音的是谁吗?(对,就是夏洛,一个小蜘蛛。)当你听到这个声音的时候,你——
生:继续想象说话。
2、师:知道夏洛为什么会这样说吗?(生自由说)好,让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——(齐读)
(板书在黑板右下角写友爱温馨)
四学习第21章
1、师描述:现在同学们不是威尔伯了,还是变回你自己,继续听老师讲述:小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,他忍不住悲从中来,难道猪的命
《夏洛的网》阅读指导课教案 三年(1)班游忆君 教学目标: 1、回顾故事内容,赏析精彩片段; 2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段,探讨友谊及人生价值等; 3、通过交流,初步感知一些读书的方法; 教学准备:学生每人带好一本书——《夏洛的网》 教学过程: 一、以平时读书照片导入 同学们,前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》,同学们都很开心地告诉老师,这是一本很好看的书。看(出示相关照片),同学们看得多投入,写得多认真啊,今天让我们来重温那段共读的美好时光,一同来说说读后的感受,并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面 常言道:看书看皮,看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛;题目是文章的凝炼。板书:读封面 出示封面: ①告诉大家,通过看封面,你看到了什么或知道了什么? ②你第一次看到这个封面的时候,你是怎么想的? 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸,让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。 三、出示目录,概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录,目录可以体现作者的思路,通过看目录可以了解所读之书的大概内容,。所以我们看书,还要学会看目录。板书:读目录来,看看这本书的目录,再参照老师给你出示的书的插图,说说这本书讲了什么。 板书:夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结:通过读封面、目录,我们对书有了一个大概的印象,同学们如果留意一下,许多书还有前言和后记,通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受,可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说,读封面、目录、前言和后记,是我们初次接触一本书时,常用的一种略读的读书方法。 板书:前言后记略读 2.出示书评 这本书没有前言,如果让我们同学写一个前言,相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错,这是一个妙趣横生的童话故事,,这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎,傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位,
夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标: 1.更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3.更加真正与真切地学会人生道理。教学重点、难点: 初步掌握课外阅读的方法,达到一定的文字积累,掌握一定的写作方法。 课前准备: 一个月前,布置学生认真阅读《夏洛的网》,并做读书卡。 一、温暖回忆——聊聊故事内容师:有一本书,它风靡世界近百年,狂售发行千万册,最近老师和同学们一起读了它,是什么呀——《夏洛的网》。(课件出示)就是它,(板书)带着你的感受读一读书名,一起。简单地讲讲这个故事,谁先请 生1:《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2:《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生3:这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运,于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,挽救了威尔伯的生命,但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物——说说人物形象 1.师:读一本好书,总有一些人物让我们记忆犹新,谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象 生1:善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2:弗恩,因为她能保护弱小,是她第一次挽救了小猪的生命。 生3:夏洛,因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人 ...... (课件出示) 生4:我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。
(课件出示) 生5:坦普尔顿,因为它自私自利,付出都讲条件,总要回报。(课件出示) 生6:夏洛,因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生7:夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友,而是给他鼓励、信心和帮助,我喜欢她。 生8:勒维 生9:朱克曼,它把小猪养大了,并保护了它。 2.师:在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢(课件出示) 三、感人细节——品品魅力之网 1.师:在这段友谊的旅程中,始终跳跃在你眼前的是什么(网)书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊!夏洛是一只蜘蛛,蜘蛛的网一般是用来干什么的 生:捕捉昆虫的。 2.师:夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢生:它上面编织出了文 字。 师:你说呢 生:蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 3.师:蜘蛛网竟然有文字呀!多么不可思议的事情呀!想看看它们吗(想) (课件出示网)老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹,文中是怎么描写夏洛的网的呢让我们来关注它们,谁来说。 在雾天的早晨,夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨,每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁,组成一个神秘可爱的图案,像一块纤细的面纱。p78 (课件出示) 每一条丝上停着几十颗清晨闪亮的小露珠。东方的晨光照着它,让它看 得清清楚楚。这是一幅设计精巧的完美的织品。P142 (课件出示) 4.师:看了图片,读了文字,你有怎样的感受呢用这样的句式说 出示:这是一张_________ 的网。 生1这是一张美丽神奇的网。
课外阅读指导课教案一年级 课外阅读《丑小鸭》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题:《丑小鸭》 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程: 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2、光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!题:读 (指名说,板书课书让我们美丽) 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢? 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把 自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2、丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2、老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3、目录上的省略号表示?
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。 二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备: 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴] 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法] 4、以四人小组为单位, 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴:课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句: 课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书: 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
《夏洛的网》阅读指导课教案 【活动目标】: 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节,初步感受人物形象特点、语言文字的魅力,具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯,具有良好的阅读方法,学会读一本书。 4、在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。 【活动过程】: 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧?你对蜘蛛了解多少? 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时,你们一般是怎样对待的? 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》,读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!美国著名作家怀特,用了10万多字,22个章节,向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 3、看封面,你获得什么信息? 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》,自2004年5月在我国第一版印刷之后,反响极其强烈,至2008年4月已是第18次印刷,印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀! 我们同学到书店去挑选新书时,可以从封面,内容简介,也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 5、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处?【板书:夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等,还有什么特殊的功能? 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢?那就请看内容简介——二、初识内容简介 内容简介,是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读,待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流:故事的发生的地点 主人公:夏洛、威尔伯 【板书:威尔伯】(外国人的姓名,地名翻译过来,追求的是音相近,所以我们读时,不用咬字咬得太准。) 3、简介毕竟是简介,它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华,全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,通过给内容简介补白,来丰满对主人公的认识。 【设计意图:学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面,从读内容简介,从书本的发行量及印刷次数着手,引导学生初步了解阅读整本书的方法,帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,体会角色奠定基础。】 三、分段学习简介,感知故事内容 (一)、片段的教学: 1、【课件2】出示片段1:“在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。
小学三年级阅读指导课 教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
三年级阅读指导课 ——读经典学做人 一、指导目的: 1、通过阅读文化经典书籍,明白一些做人的道理,从而在生活中知道自己的言行。 2、激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。养成良好的阅读习惯。 3、指导学生学会一定的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 4、利用阅读卡,让学生吧自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。 5、通过学生阅读《感动小学生的100个故事》让学生的心灵得到净化,丰富学生的情感,从而让学生在阅读中成长,享受阅读的兴趣。 二、指导重点 1、通过阅读文化经典书籍,明白一些做人的道理,从而在生活中知道自己的言行。 2、怎样让语言文字触动孩子的心灵。 三、课前准备 1、学生的阅读卡(学生课前初读的一些资料) 2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》,学生人手一份 3、学生一人一本经典书籍,《弟子规》或《三字经》 一、导入新课 中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,引领我们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养,从此受益终身。 1、谁来告诉老师,你读过那些经典着作。 2、介绍《弟子规》 在经典书籍之内,《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠。它是中国旧时的蒙学课本,相传是清朝李毓秀所着。它主要记载了圣人对学生的训示。让我们体会先人智慧的同时,不仅可以了解古文化知识,还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事…… 二、诵读经典 自从我校开展“读经典写汉字打造书香校园”活动以来,校园内处处时时书声琅琅,现在老师要欣赏一下你们的诵读成果。 生诵读。 三、大家读的这么好,能不能给老师讲讲你是怎样读经典的? 1、读准字音,查字典资料。 2、理解词句意思,和同学讲经典里边的故事。 3结合自身谈感受。 4比赛诵读。 5接龙游戏。 四、大家的学习方法可真多,那么,谁来给大家讲讲弟子规里的故事呢。 学生讲故事。 五、谈体会 原来经典中还有这么多生动有趣的故事。他教我们做人做事学习生活,那么,谁从读经典中受益了呢,讲讲自己在生活和学习中是怎样运用经典指导自己的呢?
《夏洛的网》读书指导教案 【教学目标】 1、交流阅读感受,加深对作品的理解。 2、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,走近书中营造的温情世界,感受作品的内在魅力,体悟作品中对生命,对友谊的诠释。 3、采用“班级读书交流会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 4、抓住书中打动人心的精彩细节,采用不同方式演绎出来,感动学生的心灵,激发他们心中无尽的爱与温情。 5、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。 【教学重点】 1、创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,走近书中营造的温情世界,感受作品的内在魅力,体悟作品中对生命,对友谊的诠释。 2、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。 【教学难点】 抓住书中打动人心的精彩细节,采用不同方式演绎出来,感动学生的心灵,激发他们心中无尽的爱与温情。 【教具】《夏洛的网》、课件 【学具】《夏洛的网》 【教学过程】 一、走进《夏洛的网》 1、有一段话这样评价一本书:一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌,一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话,风行世界五十年,发行千万册,亚马孙网上书店五颗星的终极评价。这四句话中的每一句都是对这本书的最高评价,那么是哪本书获此殊荣呢?这本书就是《夏洛的网》(课件出示) 2、有作家说,一个理想的世界里应该只有两种人存在:一种是读过《夏洛的网》的人,另一种是将要读《夏洛的网》的人。的确,这是一本好书,蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们,让我们懂得了生命的价值。那么这节课,让我们一起走进《夏洛的网》,一起来交流内心的感动,分享阅读的快
夏洛的网阅读教案 Prepared on 24 November 2020
《夏洛的网》阅读指导课教案 第一课时:导读课 教学目标: 1、读封面、读封底、读目录,交流感受。 2、通过交流,初步感知一些读书的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入 同学们,前段时间我们共同阅读了一本书——《一片叶子落下来》,同学们都很开心地告诉老师,这是一本很好看的书。看(出示相关照片),同学们看得多投入,写得多认真啊,今天让我们来重温那段共读的美好时光,一同来读一本新书《夏洛的网》,并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面,激发猜读兴趣 常言道:看书看皮,看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛;题目是文章的凝炼。板书:读封面 出示封面及问题: ①告诉大家,通过看封面,你看到了什么或知道了什么 ②你第一次看到这个封面的时候,你是怎么想的 三、交流讨论,学习略读方法 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸,让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息 学生交流所见所感。 了解了这些信息我们一起打开扉页,看看目录上记载了什么三、出示目录,概括主要内容
1.这是《夏洛的网》的目录,目录可以体现作者的思路,通过看目录可以了解所读之书的大概内容,所以我们看书,还要学会看目录。板书:读目录 来,看看这本书的目录,再参照老师给你出示的书的插图,说说这本书讲了什么。 板书:夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结:通过读封面、目录,我们对书有了一个大概的印象,同学们如果留意一下,许多书还有前言和后记,通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受,可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说,读封面、目录、前言和后记,是我们初次接触一本书时,常用的一种略读的读书方法。 板书:前言后记略读 四、出示书评,激发阅读兴趣 这本书没有前言,如果让我们同学写一个前言,相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错,这是一个妙趣横生的童话故事,这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎,傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位,风行世界五十年,发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的,不可思议的杰作。”《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网,一曲美丽的幻想曲。” 《夏洛的网》阅读指导课教案 第二课时:阅读指导课 教学目标: 1、回顾故事内容,赏析精彩片段。 2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段,精读片段。 教学过程: 赏析人物形象,重温精彩片段
三年级阅读指导课教案 《我要做好孩子》阅读指导课教案 教学目标: 1、交流阅读感受,加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点: 结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点: 理解人物品质,感受语言魅力。 课前准备: 1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。 2、老师设计读书档案,学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读《我要做好孩子》,并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。 教学过程: 一、课前游戏: 老师给大家带来了一份小礼物(展示彩色卡纸制作的书签),这
是我亲手做的书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求:一、说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家; 二、用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。(生积极参与游戏,发放书签) 三、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中,我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的记忆。今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?(黄蓓佳) 2、(板书:黄蓓佳)真聪明!在咱们班的“图书角”,就有她的好几本书,人们常说“文字和心灵是相通的”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人? (黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话……) 3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?想不想见见黄蓓佳?老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。 咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(出示简介) 哪位同学能给大家读一读?(生读简介) 十八岁发表第一篇作品,三十三年来,她笔耕不辍,被人们誉为
读《伊索寓言》,品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 一、阅读目标: 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。 2.掌握读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学准备: 1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 三、教学过程: (一)火眼金睛识价值 1.认识伊索的坎坷经历 2.认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解 (1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 (2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理) (二)一吐为快说故事 1.听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。 2.学生自读。 3.讨论交流。 4.全班交流。 5.讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1.分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁最不喜欢谁为什么组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意 四、出口成章品人生 1.联系生活谈感受 2.全班交流。 3.教师总结 刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。 五、拓展阅读引生活 1.引读更多故事 其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。 (课件出示阅读目录) 2.学生自读 3.班内交流: 你读了什么故事有什么感想 4.总结延伸: 《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
《夏洛的网》阅读赏析课教案 一、教学目标 .重点语段赏析,掌握一些基本的阅读方法。理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 .享受读书乐趣,培养阅读习惯,激发阅读兴趣。 .通过读书交流,培养说话能力。 二、教学流程 导入 今天要进行读书交流,你的心情是什么?用一个词语形容。 整体感知 .拿出书,你最先了解到了什么? .读书方法介绍。 如果我们想快速了解故事内容,可以关注一下书的封面、封底、扉页等。 作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。 .人物表中黑色字体的人物是什么?教师板书:弗恩、威尔伯、夏洛。 .人物点击:猜人物学生按照老师的示范说人物特点,其他学生猜人物。
.阅读方法介绍:阅读外国名著的时候,要注意:外国人的姓名、地名等翻译过来,追求的是发音相近,所以我们读的时候会发现,不同的版本会有不同的名字。比如书中:蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”,小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。 .故事的主要人物知道了,他们到过哪些地方?教师板书:弗恩家、谷仓、集市。 阅读感悟 封底的内容介绍中,是这样开头的: 在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中,小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊…… .看到这里,你想到了什么? 阅读方法介绍: 在读书的时候,若碰到类似或空白,或精彩,或有悬念的地方,先别急着往下读,停下来想一想,写一写,然后再与原文对照。这样读书,久而久之,你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。 .学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。 正当威尔伯和夏洛快乐地生活着,一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静…… .看到这里,你最想知道什么? 阅读方法介绍:目录是的脉络和纲要,能给读者提供线
《夏洛的网》教学设计 银冈小学宁晓娜 教学目标: 1、引导学生交流《夏洛的网》读后感受,体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 2、享受读书乐趣,激发读书热情。 教学过程: 一、谈话导入 1、这学期我们班每个同学都增加了一位形影不离的好朋友,她给我们带来快乐,使我们深受感动,帮我们打开了一扇爱的窗户,这位朋友就是——《夏洛的网》。(齐读书名) 2、这节课,就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。谁能简单地说说这本书主要讲了一个什么故事? 二、人物点击 1、在我们打开书,打开我们的心扉畅谈之前,让我们先来看看这本书的封面。你知道封面上画的是谁?在什么地方干什么吗? 2、看来,大家对书中的人物都非常熟悉了。下面,我们一起来做一个“人物点击”的游戏。猜猜看这个人物是谁?猜猜他是谁?(课件,学生猜出后在黑板上贴
上人物图片,并写上名字) (1)他十岁,曾经也想像弗恩那样拥有一只猪,可惜没有得到。他喜欢捉青蛙,捉草蛇,喜欢荡秋千,喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次,他为了捉蜘蛛,跌倒了,致使臭蛋爆开,一下子臭气熏天。 (2)它不想让它的朋友死去,就竭力帮助它的朋友,但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上,它却默默无闻地走了。 (3)她今年8岁,她曾经救过威尔伯的生命,当她爸爸要杀威尔伯时,她曾经这样说,“可是这不公平!”她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯,她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。 (4)别人让它帮忙做任何事,它都要得到回报。从来都是首先想到自己。 3、书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中,你最喜欢的是谁?为什么呢? 4、那么在这些形象中,你最不喜欢谁? 坦普尔顿可有点委屈,让我们听听它的告白:(师朗读)“是谁一次次上垃圾场去?”它问道,“还用说,是老坦普尔顿!是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命?我的天啊,我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去,是谁咬你的尾巴让你重新站
课外阅读方法指导课教案 义井中学孔彩霞 一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力 二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件 三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书,都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言(齐读) 3、出示课题:课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,你们当中的很多同学在家长的指导下,很小的时候,从听故事看图片开始,就接触了课外阅读,到了现在五年级,已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书,并且收获不少,不仅学到了知识,还提高了自己的作文水平。但也有一些同学,书读得不少,却收获不多,这是为什么呢?那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率,获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种,据不完全统计,大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法,那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法? 师:粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解,这是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。 生问:我们应该抓住哪向个要点呢? 师: 课件出示:粗读时应抓住以下几个要点: 书名作者内容提要目录浏览全书 (看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容) 生问:那哪些书适合用粗读法呢? 师:那些内容比较多的,重在故事情节比较曲折,但描写一般的小说故事,我们就可以用这种方法来读。 师:师同学们向我们介绍了粗读法,接下来,请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。 生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:
课外阅读指导课教学设计 一、指导目的 1.激发学生对《斑羚飞渡》的阅读兴趣,指导大家用浏览读书的方法读书的封面、目录和作者简介。 3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。 二、指导过程: (一)推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!今天老师给大家推荐一本书《斑羚飞渡》。 师:有人说“看书看皮(封面),看报看题”。那我们来看这本书的书面,你能得到些什么信息? 二、学会看书皮 1、人物 生: 师:是的,封面上有一只斑羚站在悬崖边,似乎在思考什么、、、、、、 2、师:同学们,再仔细瞧瞧这一封面,吸引读者眼球的还会是哪些信息? 生: 师:动物小说大王,多么响亮的称号,有谁了解他吗? 生: 师:看看树皮的另一面,有关于作者的介绍。原名沈一鸣,笔名沈石溪,1952年生于上海亭子间,祖籍浙江慈溪。1969年初中毕业赴西双版纳村寨插队落户,在云南边疆生活了18年,有着丰富的生活体验经历。1972年到当地山区小学当教员。1980年开始从事业余文学创作。现为成都军区政治部创作室专业创作员,中国作家协会会员,上海作家协会理事。创作以动物出版的作品小说为主,已出版作品五百多万。曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特。 总结:所以真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,因为从这里你就能了解到这本书的很多内容。 4.目录了解 师:除了书皮,我们还可以从目录了解本书的主要内容,目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了,咱们一起读读目录。考考大家,老师想要了解一下羊的档案,你觉得我应该从那一页看起?生: 师:通过目录,我们已大致了解主要内容。下面一起来欣赏一些片段吧。 三、片段欣赏,走进作品 (一)激发对《斑羚飞渡》故事的期待 出示:这群斑羚走到了伤心崖,算是走上了绝路。往后退,是咆哮的狗群和十几枝会喷火闪电的猎枪;往前走,是几十丈深的绝壁,而且朝里弯曲,除了壁虎,任何生命都休想能顺着倒悬的山壁爬下去。一旦摔下去,不管是掉在流沙河里还是砸在岸边的砂砾上,小命都得玩完。假如能跳到对面的山峰上去,当然就绝路
《夏洛的网》阅读指导课教案 【活动目标】: 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节,初步感受人物形象特点、语言文字的魅力,具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯,具有良好的阅读方法,学会读一本书。 4、在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。 【活动过程】: 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧?您对蜘蛛了解多少? 当瞧到天花板或墙角有蜘蛛网时,您们一般就是怎样对待的? 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛与它的网——书名就是《夏洛的网》,读了此书保您对蜘蛛刮目相瞧。这就是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!美国著名作家怀特,用了10万多字, 22个章节,向我们呈献了一个令无数瞧过的人都无法忘怀的蜘蛛与小猪的故事。 3、瞧封面,您获得什么信息? 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》,自2004年5月在我国第一版印刷之后,反响极其强烈,至2008年4月已就是第18次印刷,印数高达47万6千3百多册。可见这就是一本深受读者喜爱的好书呀! 我们同学到书店去挑选新书时,可以从封面,内容简介,也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得您一买。 5、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处?【板书:夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等, 还有什么特殊的功能? 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢?那就请瞧内容简介——二、初识内容简介 内容简介,就是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读,待会儿我们来交流交流您从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流:故事的发生的地点 主人公:夏洛、威尔伯 【板书:威尔伯】(外国人的姓名,地名翻译过来,追求的就是音相近,所以我们读时,不用咬字咬得太准。) 3、简介毕竟就是简介,它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华,全部呈献出来就是不可能的。其中必定有许多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,通过给内容简介补白,来丰满对主人公的认识。 【设计意图:学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面,从读内容简介,从书本的发行量及印刷次数着手,引导学生初步了解阅读整本书的方法,帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,体会角色奠定基础。】 三、分段学习简介,感知故事内容 (一)、片段的教学: 1、【课件2】出示片段1:“在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”
课内得法课外活用 一、指导目的 让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 二、课前准备: 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物。 三、指导课时:一课时 四、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 二、引导学生总结读书方法 其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它 们找出来吗? 三、运用读书方法进行课外阅读 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读, 更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
好文章向大家推荐 一、指导目的: 1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好 的阅读习惯。 二、指导的重点: 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、课前准备:日本作家川端康成的作品《父母的心》 五、指导过程: (一)激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好 孩子。老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。 (二)认识看课外书的作用 把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中。板书:摘好词妙句 (三)概括读书的方法 当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(四)运用读书方法进行阅读 1、生进行阅读(快速默读) 2、生分享故事内容(概括内容大意)。 3、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写 生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什
小学二年级阅读指导课教学设计 第一周、读书需动笔 第二周、自学古诗 第三周、读不出声 第四周、字典是读书的工具 第五周、划读法 第六周、正确清楚说图意 第七周、书要自己读 第八周、课内外结合读 第九周、故事会 第十周、书籍是人类进步的阶梯 第十一周、默读要有速度 第十二周、摘录笔记法 第十三周、词典是读书的工具 第十四周、议读法 第十五周、读报的学问 第十六周、寓言阅读 第十七周、读书要动脑 第十八周、体会感情读故事 课题 1、读书需动笔课型实践训练型 教学目标指导学生读书要动笔,在实践中体会动笔的好处,初步掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。 课前准备了解学生平时读书的情况,准备语文补充阅读材料 教学过程步骤教学活动学生活动 复习迁移 导入新课 1、谁先来说说默读不出声的方法?它的要求是什么? 2、书需动笔就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。 体会总结 明确要求师生共同总结读书的体会,提出读书动笔的要求:
“一圈”(圈出好词) “二划”(划出好句好段) 1.各组讨论,总结动笔的体会。 2.推举代表发言。 3.熟记动笔的要求。 出示训练 感悟方法⒈出示训练,选自读课本第三册,<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段. ⒉总结读书需动笔体会. 1、学生试读. 2、圈出好词,划出好句好段. 3、交流. 4、学生感知读书动笔的方法. 5、加强训练,边读边圈划. 实践体验 培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行. 2.组织检查和辅导. 3.教师小结上课情况. 1、学生阅读 2、小组交流阅读情况.. 布置作业 巩固成果请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流. 有时间在阅读时间进行,培 养学生读书动笔的习惯. 课题 2、自学古诗课型实践型
《夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标: 1.更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3.更加真正与真切地学会人生道理。 教学重点、难点: 初步掌握课外阅读的方法,达到一定的文字积累,掌握一定的写作方法。 课前准备: 一个月前,布置学生认真阅读《夏洛的网》,并做读书卡。 一、温暖回忆——聊聊故事内容 师:有一本书,它风靡世界近百年,狂售发行千万册,最近老师和同学们一起读了它,是什么呀?一一《夏洛的网》。(课件出示)就是它,(板书)带着你的感受读一读书名,一起。简单地讲讲这个故事,谁先请? 生1:《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2:《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生3:这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运,于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,挽救了威尔伯的生命,但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物一一说说人物形象 1.师:读一本好书,总有一些人物让我们记忆犹新,谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象? 生1:善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2:弗恩,因为她能保护弱小,是她第一次挽救了小猪的生命。生
3:夏洛,因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人....... (课件出示) 生4:我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。 (课件出示) 生5:坦普尔顿,因为它自私自利,付出都讲条件,总要回报。 (课件出示) 生6:夏洛,因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生7:夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友,而是给他鼓励、信心和帮助,我喜欢她。 生8勒维 生9:朱克曼,它把小猪养大了,并保护了它。 2.师:在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢?(课件出示) 三、感人细节品品魅力之网 1.师:在这段友谊的旅程中,始终跳跃在你眼前的是什么?(网)书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊!夏洛是一只蜘蛛,蜘蛛的网 一般是用来干什么的? 生:捕捉昆虫的。 2.师:夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢? 生:它上面编织出了文字。 师:你说呢? 生:蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 3.师:蜘蛛网竟然有文字呀!多么不可思议的事情呀!想看看它们吗?(想) (课件出示网) 老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹,文中是怎么描写夏洛的网的呢?让我们来关注它们,谁来说。 在雾天的早晨,夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨,每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁,组成一个神秘可爱的图案,像一块纤细的面纱。p78 (课件出示)
五年级课外阅读指导课教案 《爱的教育》xx共读阅读指导课教案 一、教学目标: 1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书,并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中,引导学生学会感受爱、奉献爱。 二、教学过程: (一)激情导人,感受爱。 师:今天这堂课,我们一起共读《爱的教育》。 (二)共读《爱的教育》 1、了解封面。 ⑴这本书,在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面,从书的封面,你能感受到什么? 2、了解大体内容。 ⑴xx。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 3、了解作品影响。 过渡:这本书不仅故事感人,充满童趣,而且在世界上的影响也非常大。 ⑴出示作品影响。 ①《爱的教育》出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。100年来,始终畅销不衰,并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。 ②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》,有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。 ③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。 4、作者介绍 5、译者简介 4、读后感激趣。 这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书, 并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过:“每一个读过此书的人,都会受到灵魂的震撼。” 1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。 2、读读网上的读后感。 (三)交流读书报告
课外阅读方法指导课教案 一、教学目标: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、激发学生的读书兴趣,培养读书的习惯。 3、提高学生课外阅读的能力和水平,增加学生的人文素养。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本课外读物。 2、准备读书积累卡。 三、教学过程: 1、谜语激趣导入: 首先,我们来猜一个谜语:(猜谜:打一物) 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代往事它记载, 知识没它传不开。(答案:书籍) 同学们都听说过这句话吧:“书籍是人类进步的阶梯”,这是前苏联作家高尔基说过的一句话,通过这句话我们知道,书籍对于我们每一个人都非常重要,是我们生活必不可少的一样东西,所以,我们要与书籍建立一种情感,那就是“爱”! 板书:我爱读书 那么,我们为什么要读书呢?读书有哪些好的方法呢?今天,我们就来上一节阅读指导课,共同学习一下读书的好方法。 2、我们为什么要读书呢?(先找学生回答,然后教师明确以下原因。) 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识,学习各种技能,使我们在社会上安身立命。 第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理,我们不能糊里糊涂的做人;读书可以启发我们的智慧,越学越明白道理,使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
现在,我们知道了读书的重要性了,但是,怎么样去读书呢?读书有什么样好的做法呢? 3、学生分组进行讨论,然后进行展示。 4、教师点拨几种读书建议。 第一、培养爱读书的兴趣;第二、学会选择适合自己的作品(不论哪一种类型,有一个评价的标准:当你拿到一本书阅读时,能够很快进入文字,并产生联想、想象甚至创作的冲动欲,就可以断言:这书是适合于你的佳作);第三、学会多种阅读方法;第四、培养良好的阅读习惯。 5、讲授阅读方法: (1)品读法 品读,就是在阅读中对文章的某一点深入下去,这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星春水》的语言美。 (2)摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录,电脑下载,圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 (3)析读法 析读法,就是阅读者在阅读过程中,对词,句子,修辞情感基调,意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 (4)寻读法 这种方法,相当于跳读法,阅读者不是对全文进行研读,而是对文章、作品的精华处细细琢磨,品味。 也或者分成以下几种方法 (1)“略读”就是粗略地读一遍,遇到不懂的字词要通过查字典,问一问,或联系上下文想一想方式,大体了解文章主要讲什么。 (2)“精读”也叫细读,就是一字一句地精细地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章的主要内容,划出文章的妙词佳句、优美片段。 (3)“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读,深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。 以上就是一部分读书的方法,希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书,我们能用圈点法进行读书吗? 找学生回答。(不能) 教师点拨:图书馆的图书是大家共用的,如果你在上边标记上了你读书的心得,那势必会影响到以后读书的同学,所以,今天老师给大家推荐一种读书的好方法,那就是——读书积累卡的使用。 6、总结本课。