精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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《画风》第2 课时教学设计
教学目标：
1、知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。教学重点：朗读
感悟文中小朋友的创意是教学重点。教学难点：培养学生用心思考，善于创新的品质。
一、课前游戏，激趣引入
1、猜一猜：
2、展示积累师：你知道大自然中有哪些风吗？（指名展示积累的词语）谁能背背和风有关的诗句？（指名展示积累的诗句）
3、揭题质疑：师：你们积累了这么多词语和诗句，真了不起！今天，我们一起学习第十五课一一《画风》，齐读课题。读了课题，你想知道什么？（如：谁在画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们画成了吗？）真是爱思考的孩子，让我们一起去文中寻找答案吧!
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读，交流人物。思考：谁在画风？师：请翻开书第66 页，
大声朗读课文。想一想：谁在画风？
2、认识人物，巩固生字。
师：你知道是谁在画风吗？原来是这三个可爱的小朋友呀！瞧！他们也来到了我们的课堂，想和我们做朋友了。你们欢迎吗？（课件出示人物图片：宋涛、陈丹、赵小艺）你能和他们打个招呼吗？这几个小朋友真淘气，瞧！他们都把自己的名字拆开了，你还认识吗？你是怎么记住它们的？
3、听录音，划出小朋友画风的句子师：这三个小朋友分别是怎么画风
的呢？请听课文朗读，边听边
在文中找出他们画风的句子，并划上波浪线。
4、读一读小朋友画风的句子。
（1）指名朗读画风的句子。师：谁能读读他们画风的句子？
（2）练习朗读，体会人物心情。
师：这几个小朋友开动脑筋，居然把看不见摸不着的风给画出来了。你想对他们说些什么呀？听了你们的夸奖，他们可高兴了！谁能带着高兴的心情读读这几句？
三、练读对话，指导朗读（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心
情）
1、默读课文，找出人物对话，划上横线。师：小朋友们一边画着，一边说着。他们说些什么呢？请同学们默读课文，找出他们说话的语句，划上横线。
2、指名朗读划出的句子，全班评议。师：他们说了些什么？谁来读？（指名朗读）从他的话中你感觉到什么？
3、指导朗读语气。
“谁能画风？”——（疑问语气）。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” ——（肯定、为难的语气）
“我能! ”“我也会画风了。”“我还能画! ” ——（兴奋、自信的语气）
4、练习分角色朗读。
（1）四人小组，合作练习。
（2）指名分角色朗读。
（3）师生合作朗读。
四、引导说话，拓展延伸。
1、引读最后一自然段，指导朗读。
2、引导想象，练习说话：风来了，风把（）吹（）
了，风藏在（）里。
（1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？现在，请小朋友闭上眼睛。想一想：如果你是小画家，你打算怎么画风？（放音乐）
一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你能画风吗？你想怎么画？（口答）（2）用“风来了，风把【】吹【】了，风藏在【】
里。”这样的句式说一说（指名说）
（3）小结表扬，诗歌朗诵：你们的想象好丰富呀！说得也真美！我要将这首小诗送给聪明可爱的你们。快读读吧！
3、作业超市：请你选择你最感兴趣的一个去完成吧。
出示课件
喜欢画画的你：
喜欢朗读的你：喜欢写诗的你：喜欢阅读的你：喜欢游戏的你：乐。
喜欢日记的你：用你的画笔画出不同的风有感情地朗读课文。写一首与风有关的诗。找一些写风的文章，读一读。做架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快
把你想到画风的办法写下来。
五、课外延伸，巩固所学。
师：听，风伯伯已经把清脆的下课铃声送到我们的耳边了。你们知道吗？风伯伯最喜欢动脑筋的小朋友了。生活中还有许多像风一样
看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可以试着把它们画下来，并找个机会向同学介绍一下你所画的内容。
附：板书设计
旗子飘
小树弯
15 画风
雨丝斜
风车转