绪论
一、单选题
1、世界上最早的一部教育专著是（ C ）。
A.《论语》B《师说》C.《学记》 D.《大教学论》
2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（ C ）。
A.《教育论》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《理想国》
3、在教育发展过程中，（ C ）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳
B. 凯洛夫
C.杜威
D.陶行知
4、实用主义教育思想的代表人物是（ D ）。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.卢梭
D.杜威
5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（ B ）
A. 蔡元培
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 晏阳初
6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ A ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹
7、“学而时习之”一语出自（ A ）。
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《道德经》
8、《教育漫话》一书是（ B ）的著作。
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 裴斯泰洛齐
9、《大教学论》一书是（ C ）的著作。
A. 斯宾塞
B. 洛克
C. 夸美纽斯
D. 裴斯泰洛齐
10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ C ）的信条。
A. 鲁迅
B. 蔡元培
C. 陶行知
D. 杨贤江
11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ B ）。
A. 《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》
D. 《教育论》
12、“泛智教育”思想的提出者是（ A ）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 洛克
13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（ B ）。
A.《爱弥尔》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《教育论》
14、提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( B )。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫
15、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( C )。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
16、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ D ）。
A.《爱弥儿》
B.《人的教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
17、“教学与发展”理论的倡导者是（ A ）。
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
18、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ C ）首先提出的：
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D. 《师说》
19、西欧最早出现的教育专著是（ B ）。
A.《大教学论》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《我的教育信条》
20、“教学过程最优化”的教学思想是由（ B ）提出的。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
21、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ C ）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》
22、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ C ）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《政治学》
23、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ D ）。
A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会D．资本主义社会
24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ C ）。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》
25、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ B ）。
A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图
26、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（ C ）。A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威
27、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ D ）的重要主张。
A．实验教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派
28、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（ D ）。A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知
29、1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ A ）。
A．布卢姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
30、1901年，由立花铣三郎讲述、王国维翻译的（ B ）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
A．《教育论》B．《教育学》C．《大教育学》D．《教育原理》
31、解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ A ）。
A．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》
32、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ A ）。
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》
33、苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ B ）。
A．认知结构的教育理论B．全面发展的教育理论
C．范例教学的理论D．教学最优化的教育理论
34、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（ D ）。
A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》D．凯洛夫主编的《教育学》
35、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ C ）。
A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．梅伊曼D．洛克
36、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B ）。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
37、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”下列对孔子这句话的理解，不正确的一项是（ C ）。
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
二、填空题
1、美国教育家布鲁纳的教育代表作是《》。（教育过程）
2、法国卢梭的教育思想代表作是《》。（爱弥尔）
3、教育学是研究人类教育现象，揭示的一门科学。（教育规律）
4、联合国教科文组织成人教育局局长保罗?朗格朗提出了教育思想。（终身）
5、德国哲学家赫尔巴特的《》，是教育学成为独立学科的代表作，赫尔巴特的教育思想被视为是的代表。（普通教育学、传统教育派）
6、杜威的实用主义教育学的三个著名命题是：“”，“”和“”。
（教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造）
7、被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代民主革命家、教育家是。（蔡元培）
8、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。（康德）
9、前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教育理论。（全面发展）
10、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。（新教育大纲）
11、德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论，在的基础上建立教育方法论。（伦理学或实践哲学、心理学）
12、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《》，被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史
的第一本书。（国民教育和民主主义）
三、辨析题
1.教育学等同于教育方针政策。
(错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。)
2.有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”
(错误。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律,学习教育理论可以指导教育实践,学习教育理论可以推动教育改革.教师和校领导都是从事教育工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠” ；而应该是“教育家” 。因此，教师必须学习研究教育学。)
四、名词解释
1、教育学
2、教育规律
五、简答题（注意：简答题、论述题用不同教材上的答案均可，表述不同只要言之成理都得分）
1、简述学习教育学的意义。
答：学习教育学的意义在于：
（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国的教育方针、政策的自觉性；
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质；
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力；
（4）有助于推动教育改革和教育科学研究。
第一章教育概述
一、单选题：
1、一般来说，学校产生于（ B ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
2、“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
3、以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是( A )。
A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论
4、教育的心理学起源说的代表人物是( B )。
A．勒图尔诺 B．孟禄 C．马斯洛 D．马克思
5、第一次提出普及义务教育的社会是( C )。
A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
6、我国最早的学校教育机构是（ C ）。
A．庠 B．序C．校 D．学
7、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( B )。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
8、勒图尔诺认为：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这是教育的( A )的观点。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
9、最早颁布义务教育法的国家是( A )。
A.普鲁士
B.奥地利
C.英国
D.美国
10、与封建社会教育特征不符的是( A )。
A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
11、首先提出“普及教育”口号的是在( C )时期。
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
12、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为( A )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.五四制
13、我国近代第一个正式实施的学制是( B )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三制
14、教育从生产劳动中第一次分离的标志是(A)。
A.学校的产生
B.剩余产品的出现
C.有了国家
D.创造了文字
15、为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育( A )的特征。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.未来性
16、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ D ）的认识。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
17、教育是人类特有的一种社会活动，这是（ D ）的观点。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
18、学校教育与生产劳动相脱离是（ B ）教育的一个主要特征。
A.原始社会
B.古代社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
19、我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（ C ）特点。
A.宗教性
B.阶级性
C.等级性
D.民主性
20、“政教合一，以吏为师”描述了（ C ）时期的教师活动。
A.封建社会
B.原始社会
C.奴隶社会
D.资本主义社会
21、1986年，我国颁布了（ C ）。
A.《中华人民共和国学位条例》
B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
22、.教育的质的规定性是由( A )决定的。
A.教育自身的矛盾特殊性
B.人们的认识活动规律
C.教育自身的性质
D.教育自身的活动
23、中国奴隶社会的教育内容是( D )。
A.三科
B.七艺
C.四学
D.六艺
24、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
25、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( C )。
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
26、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( A )。
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
27、终身教育是( D ) 的特点。
A.古代教育
B.中世纪教育
C.近代教育
D.现代教育
28、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是( A )。
A.法国的保罗·朗格朗
B.联合国教科文组织的埃德加·富尔
C.德国的雅斯贝尔斯
D.美国的克伯屈
29、.教育的特质是( D )。
A.认识活动
B.生存活动
C.传递活动
D.培养人的社会实践活动
30、“洪堡式”大学的传统是由( A )传承的。
A.柏林大学
B.剑桥大学
C.巴黎大学
D.哈佛大学
31、关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是( B )。
A.教育起源于动物本能活动
B.儿童对成人无意识的模仿
C.人类语言产生后的必然要求
D.对外部自然界的恐惧
32、社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在( B )。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
33、.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( B )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
34、与家庭教育、社区教育相比，学校教育( B )。
A.并不重要
B.是教育的主体形式
C.是必要的有益的补充
D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育
35、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有( C )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
36、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( D )相隔离。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
37、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是( C )。
A.传递社会经验的活动
B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动
D.保存人类文明的活动
38、“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有( D )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
39、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有( A )。
A.孟禄
B.沛西·能
C.利托尔诺
D.华生
40、世界上最早颁布义务教育法的国家是( D )。
A.美国
B.英国
C.前苏联
D.德国
41、严格的等级性是( C )教育的显著特征。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本社会
42、教育的最基本职能是( D )。
A.促进社会公平
B.传递人类精神文明
C.产生新生产力
D.培养人
43、教育与( C )相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
A.社会生活
B.科学技术
C.生产劳动
D.经济建设
44、“四书”、“五经”是我国( D )的教育内容。
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会
D.封建社会
45、我国学科课程的雏形“六艺”是指( C )。
A.诗、书、礼、乐、射、数
B.诗、书、礼、乐、御、数
C.礼、乐、射、御、书、数
D.礼、乐、射、御、诗、画
46、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（C ）。
A、《论语》
B、《学记》
C、《孟子》
D、《说文解字》
二、填空题
1、教育是____________的活动，是一种社会现象。（培养人）
2、贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与之间的矛盾或关系，教育与之间的矛盾或关系。（社会发展、人的发展）
3、从横向看，教育的基本形态主要有__________、__________、__________三种。（学校教育、家庭教育、社会教育）
4、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是_________________。（培养人的社会活动）
5、义务教育，也叫____________，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。（强制教育）
6、据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。（学校）
7、教育现象指人类各种教育活动的____________表现形式。（外在）
8、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在____________社会才出现的。（奴隶）
9、依照法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，被称为____________。（义务教育）
10、在古代社会，_________的产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。（学校）
11、教育的心理起源论者认为，教育起源于___________________________。（儿童对成人的无意识模仿）
12、___________起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（教育的心理）
三、辨析题
1、义务教育已经在世界各国完全普及。
（错误。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。）
2、终身教育主要是指成人教育。
（错误。把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了，社会的发展越来越快，新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育，才能适应不断变化的社会。于是，20世纪60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育思想。终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化，把终身教育等同于成人教育或职业教育都是片面的。）
四、名词解释
1、狭义的教育（学校教育）
2、广义的教育
3、教育的劳动起源论
4、终身教育
5、义务教育
6、教育的生物起源论
7、四书五经
五、简答题
1、简述现代教育的发展趋势。
答：现代教育的发展趋势有：
（1）培养全面发展的个人不断从理想走向实践；
（2）教育与现代生产劳动高度结合；
（3）教育民主化向纵深发展，教育普及制度化；
（4）人文教育与科学教育携手并进；
（5）终身教育成为富有生命力和感召力的教育思潮；
（6）实现教育现代化成为世界各国教育的共同追求。
第二章教育与人的发展
一、单选题：
1、人的发展是指人的( C )。
A.人的体质的增强
B.记忆力的增强
C.身体和心理的发展
D.人的肌体的正常发育
2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B ) 的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.家庭决定论
D.儿童决定论
3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( B )。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
5、17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是( C ) 的观点。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.基因决定论
6、.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( D )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
7、心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( C )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
8、人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有( C )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
9、格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了( A )。
A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段
B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性
C．遗传素质可随环境的改变而改变
D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性
10、影响人的发展的因素很多,其中( A )是影响人的发展的外部世界。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
11影响人的发展的因素很多,其中( )是生理前提和物质基础。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
12、影响人的发展的因素很多,其中( C )起主导作用。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
13、华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了( A )在人的发展中的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.教师
14、个体身心发展的( C )要求教育应该抓住人发展的关键期。
A.差异性
B.互补性
C.不均衡性
D.阶段性
15、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( D )的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
16、对残疾儿童的教育要依据( B )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
17、遗传素质为人的发展提供了( D )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
19、儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的( D )的表现。
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
20、以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？( C )
A.顺序性
B.不平衡性
C.分化与互补的协调性
D.个别差异性
21、在学生的成长和发展中起主导作用的是( C )。
A.家庭
B.社会
C.学校
D.个人主观努力
22、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明其发展的( B )。
A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性
23、童年期又称学龄初期，相当于( B )。
A. 幼儿园阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶段
D. 高中阶段
24、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用，表述错误的是( B )。
A. 环境对人的身心发展的有重要影响
B. 遗传对人的身心发展起决定性作用
C. 教育对人的身心发展起主导作用
D.环境对人的身心发展不起决定性作用
25、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中( B )具有重要的作用。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主观能动性
26、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的( D )。
A．阶段性B．不平衡性C．顺序性D．个别差异性
27、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？( B )
A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格
二、填空题
1、人的发展是指人在_____________两个方面的发展。（身心）
2、___________是影响人的身心发展的物质前提。（遗传素质）
3、“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，……我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家……甚至乞丐或强盗”。这是典型的______________________的观点。（环境决定论）
4、针对人的发展的个别差异性，教育应做到______________________。（因材施教）
5、青年初期又称学龄晚期，相当于___________________。（高中阶段）
三、辨析题
1.一两遗传胜过一吨教育。
（这种说法是错误的。这是遗传决定论的观点，是美国心理学家霍尔说的。遗传素质为人的发展提供了物质前提和发展可能，但不能无限夸大遗传素质的作用。该观点否定了后天环境特别是人的社会实践对人的发展的重要作用。）
2.我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
（这种说法是错误的。这是教育万能论的观点。是十七世纪英国教育家洛克的观点，他认为教育在人的发展中起着十分重要的作用，甚至认为人的发展完全是由教育决定的。
“教育万能论”对教育的高度评价对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但把教育视为人发展的决定因素，就有夸大教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人多方面实践活动的结果。如果没有遗传为之提供相应的生物前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质前提，没有人的主观能动性，教育要发挥在人的发展中起主导作用是不可能的。）
四、名词解释
1、人的身心发展
2、遗传决定论
3、环境决定论
五、简答题
1、影响人的发展的因素有哪些？它们各起什么作用？
答：影响人的发展的因素有遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：
（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;
（2）环境是人的发展的重要的外部条件;
（3）教育在人的发展中起主导作用;
（4）主观能动性是人的发展的内在动力.
2、人的身心发展规律有哪些规律？教育如何适应这些规律？
答：人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性等规律和特点。教育适应这些规律应该做到：
（1）人的身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进；
（2）人的身心发展具有阶段性，教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法；（3）人的身心发展具有不均衡性，教育必须抓好最佳期；
（4）人的身心发展具有互补性，教育必须取长补短、扬长避短；
（5）人的身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教。
3、为什么教育在人的发展中起主导作用？
答：教育，尤其是学校教育对人的发展的主导作用源于学校教育的特殊性和优势。
（1）教育，尤其是学校教育具有明确的目的性和方向性；
（2）教育，尤其是学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性；
（3）教育，尤其是学校教育有一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作；
（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。
教育这个因素对人的发展的主导作用，是相对其他因素来讲的。教育对人的发展的作用是有条件的，不是万能的。
六、材料分析题
1、阅读下列材料，并回答下列问题：
1）学生成长受哪些因素的影响？
2）你如何理解学生成长的动力？
必须承受的痛苦
鲍勃三岁半的女儿扁桃体炎，医生开了十针青霉素，一天两针。头两天时妻子带她去打针，女儿哭，妻子也垂泪。第三天妻子实在受不了，死活不去了，把担子卸给了鲍勃。
鲍勃把药和注射单揣进了兜里，对坐在床上翻图画书的女儿说：“乖，咱们去打针。”
女儿可怜巴巴地望着鲍勃，沙哑地说：“爸，打针很疼。”鲍勃坐下来说：“疼也得打呀，要不你的病好不了，上不了幼儿园，爸爸妈妈也上不成班，得在家看着你。不上班就没有钱，怎么给你买玩具和好吃的？”“那我以后不要玩具和好吃的还不行吗？”
鲍勃停下来，给她时间思考。鲍勃想小孩也有足够的做出正确分析判断的能力，只要把道理讲清楚。女儿想了片刻，终于无可奈何地张开双臂叫鲍勃抱，说道：“爸爸，咱们去吧。”打针时她又哭了，不过不厉害，针没拔出来已哭完了。
下午又去打针时，鲍勃抱着她慢慢往医院走，鲍勃对她说：“乖，不是爸爸不疼你，可人活着就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，谁也替不了你。”
女儿似乎懂了，因为鲍勃感到她的小脸好像刚毅起来。
这一针，她没哭，嘴唇哆嗦着，却一滴眼泪也没掉。
第四天上午八点，鲍勃刚要开口，女儿拿着注射单和药站在鲍勃面前，说：“爸爸，咱们去打针！”鲍勃抱起她，紧紧地搂在怀里。
分析要点：1）学生成长要受如下因素的影响：遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;（2）环境是人的发展的重要的外部条件;（3）教育在人的发展中起主导作用;（4）主观能动性是人的发展的内在动力.
2）学生成长的动力是个体的主观能动性。本案例中的家长的正确引导和提供的外部支持，把教育的外在要求变成孩子的内在需要，发挥了孩子的主观能动性，孩子通过思想内部斗争，克服困难，战胜自我，实现了自我的成长。
2、试用所学的教育学知识对下面提供的材料进行分析。
爱是最好的老师
许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩，都已长大成人。有的还住在那里，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。
为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却还有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……
通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。
究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记得那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。
“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
分析要点：影响人的发展的因素有遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：
（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;
（2）环境是人的发展的重要的外部条件;
（3）教育在人的发展中起主导作用;
（4）主观能动性是人的发展的内在动力.
环境是人的发展的重要的外部条件，贫民窟的孩子环境对这些孩子的成长固然是不利的，但是他们有幸遇到了一个富有爱心的教师，这充分了说明了教育在人的发展中起主导作用，特别是学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。当然我们不能把学校教育的作用无限夸大，那些孩子也感受到了那个教师的爱，发挥了他们自身的主观能动性，朝着老师希望的方向发展了。所以“那些男孩住在犯罪多发的地方却还有这么好的成长记录”。
《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
教育学填空题精选100题及答案 填空题： 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和_学校教育_。《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。 中国近代系统完备的学制产生于1902 年的《钦定学堂章程》和1904 年的《奏定学堂章程》。 1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。
中国古代学校的“六艺”教育包括 “礼”“乐”“射”“御”“书”“数” 。 中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。 先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。 古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。 古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。 教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。 法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。
教育教学试题试题 1 一、选择题（每小题 2 分，共 20分） 1．启发式教学最早可见于（ ） A .孔子 B .柏拉图 C .杜威 D .卢梭 2．学校教育产生于（ ） A .原始社会 B .奴隶社会 C .封建社会 D .资本主义社会 3. 教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教 育的 （ ） A .阶段性 B ?社会性 C .永恒性 D .继承性 4. 教师的表率作用主要体现在（ ） A .言行一致 B ?衣着整治 C ?个人魅力 5. 评定学生操行是班主任工作的（ ） A .前提 B .基础 C .方法 D .中心 6. 学校德育的主要途径是（ ） A .课外活动 B .各科教学 C .政治课 7. 对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（ ） A .道德认识 B .道德意志 C .道德情感 D .道德行为 8. 在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（ ） A .直接感知事物 B .间接经验 C .学生的实践活动 D .交往 9. 在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（ ） A. 10、11 ?11、12 岁 B . 11、12?14、15 岁 C . 13、14?15、16 岁 D . 7、8?9、10 岁 10. 我国封建社会官学的最显著特点是（ ） A .封闭性 B .垄断性 C .等级性 D .阶级性 二、填空题（每空 1 分，共 20分） 1 .教育科学体系中的基础学科是 _________ 。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义 为基础最早探讨教育问题的当属 _________ 。 2. ________________________ 班主任的基本任务是 __________________ 、教好学生。狭义教育一般是指 ______________________ 。 3. _________________________________________ 实现人的全面发展的惟一途径是教育与 相结合。体育是以 _____________________________________ 活动为基础内 容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。 4. 学生既是教育的对象（客体） ，又是 _______ 和 ______ 的主体。 5. ________________________ 广义的教育制度是指 ______________ 制度，狭义的教育制度是指 ______________________________ 制度。 6. _________________________________________ 备课应做好的三方面工作是钻研教材、 和 _________________________________________________ 。 7. ___________________ 德育过程是由 、 、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。 8. ______________________ 课外校外教育具有 、 和实践性等基本特点。 9. ______________________________ 班主任工作的总结一般分为 总结和 总结。 D .举止端庄 D .班主任工作
一、辨析题（每小题8分，共40分） 1.既然惩罚是一种教育方法，在教育中应当多用，才能收到好的效果。( × ) 改正：任何教育方法都应当恰如其分、灵活掌握和综合使用。当然教育需 要惩罚，但惩罚更需要艺术。学生是一个个活生生的独特的个体，教师面临的也总是不一样的教育情境，没有一部“法律”可以详细规定任何情况下的惩罚办法，这就要教师根据学生特点和具体问题见机而为，相宜行事，使教育效果最大化。这个过程中教师要掌握一些惩罚 的基本原则。 首先，惩罚之前需要了解事实，了解学生。在惩罚学生之前，一定要先进行全面深入 的调查，了解事实真相，才能有的放矢地进行惩罚。“千人千思想，万人万模样”，学生的 性格、气质、生活学习习惯等往往千差万别，只有尊重学生的个性差异，给需要表扬的孩子 以表扬，给需要惩罚的孩子以惩罚，才能达到预期的教育效果，反之，可能会使事情更糟。 第二，是尊重。爱默森说“教育成功的秘诀在于尊重学生”。惩罚不是体罚，更不是 心理上的鄙视，言语行动上的讥讽、打击。惩罚的最终目的是让学生认识到自己的错误，克 服缺点，纠正错误行为。林肯也曾说过：“一滴蜂蜜比一滴苦汁能吸引更多的昆虫”，人类也是如此。若希望一个人赞同你的观点，首先要使他相信你是他真诚的朋友，这就是要有一滴蜂蜜吸引住他的心，你一旦获得了他的心，你便会发现使他信服你并不难。这滴蜂蜜，就 是老师对学生发自内心的尊重和信任。相反，你若专横地干涉他的判断，指责他的行为，他 便会从内心开始关闭所有与你交流的通道。这时，就只能说，你的教育还没开始就已经结束了。你的努力一定是徒劳的，而你的教育也只能是一厢情愿的教育。 第三，惩罚要有度，情况不同，惩罚措施不同。学校是育人的地方，不能将学生“一 棍子打死”，合适的惩罚既能引起学生思想上的重视，又不伤害学生的身心健康。当学生犯某一种过错时要惩罚他，那么在他犯错后，你就一定要实行你惩罚的诺言；假如你不处罚， 你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了恫吓作用，不会收到理想的效果。 2.一个合格的教师只要懂得教育艺术和掌握教育技巧就足够了。 从知识结构考虑，一个合格的教师应该具备四方面知识：一是扎实系统的专业知识。教师要熟悉所教学科 的基本结构、知识系统以及各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向与前沿研究成果，这是做好 专业课教学的前提。二是广博而深厚的文化科学基础知识。青少年学生正处于人生中精力充沛、求知欲望 强的时期，他们对自然科学、社会科学、人文科学都有广泛的兴趣。教师应当以自己广博的文化科学基础
教育学试题及答案(2009-02-20 14:23:17) 标签：教育目的受教育者学制赫尔 巴特美国杂谈 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（教育社会现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相对独立） 10、古代社会教育包括（）和（）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育） 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。（质量规格标准、总的要求） 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（卢梭、洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫尔巴特、涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。（社会需要、
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
1．中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（） A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子 2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（） A．道德品质 B．健壮体魄 C．实践能力 D．创造能力 3．《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（） A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则 4．教学工作的中心环节是（） A．备课 B．上课 C．练习复习 D．考试 5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（） A．讲授法 B．谈话法
C．讨论法 D．实验法 6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（） A．研究能力 B．学习能力 C．管理能力 D．交往能力 7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（） A．程序性课程 B．练习性课程 C．地方性课程 D．实践性课程 8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（） A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型 9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（） A.一 B.二 C.三 D.四 10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）
A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 参考答案1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（） A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分 12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育 13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（） A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（） A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
教育学案例分析题（精选） 案例1：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。 请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？ 答：该老师对待提出质疑的学生，不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。 案例2：甲小学根据学生兴趣、爱好和特长组建了不少兴趣活动小组，取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。 请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析。 答：甲校的做法对。因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分展现和个人发展的独特性的关系。甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，当然有利于学生个性的全面发展。乙校的做法不对。因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。 在不违背教育基本目标和基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障。然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了，不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性，而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍。 案例3：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。 这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？ 答：（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。 （2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 （3）启发性教学原则的贯彻要求：
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫
教师专业知识试题：精选知识点练习 1.中学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵。这里教师所运用的记忆规律是( )。 A.多感官参与 B.学习程度适当 C.复习方式的多样化 D.及时复习 2.西周时期学校教育的基本容为“六艺”，“六艺”包括( )。A.礼、乐B.射、御C.文、算D.书、数 3.属于我国普通教育学校教学任务的是( )。 A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B.发展学生的智力、体力和创造才能 C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D.提高学生在课外独立自主进行学习的能力 4.墨家对于获得知识的理解，认为主要有三种途径( )。A.亲知B.熟知C.闻知D.说知E.见知 5.兼容班级上课与个别教学的优点,将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。 A.道尔顿制 B.兰贝制 C.特朗普制 D.文纳特卡制 6.教学相长这一提法( )。A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 7.在现代教育中，教育活动的重心由教师转向教材。(判断题) 8.一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。(判断题) 9.非正式群体在班级管理中只有消极作用。(判断题) 10.具有场独立认知方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。(判断题) 正确答案及解析： 1.【答案】D。 2.【答案】ABD。 3.【答案】ABC。 4.【答案】ACD。中公专家解析：墨家认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。 5.【答案】C。 6.【答案】C。中公专家解析：新型师生关系的基本特征：尊师爱生、平等、教学相长、心理相容。教学相长出自《学记》。 7.【答案】×。中公专家解析; 在现代教育中，教育活动的重心由教师转向学生。8.【答案】×。 9.【答案】×。10.【答案】√。 2015教师招聘《教育学》班级管理单选题练习三 1、做好班主任工作的前提和基础是( ) A、组织和培养班集体 B、全面了解学生 C、培养优良的班风 D、做好后进生转化工作答案：B 2、学校对学生教育管理的具体执行者是( )A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长答案：B 3、班级管理的基本功能是( ) A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B、共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气 C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D、进行社会角色的学习答案：B 4、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是( )。 A、班主任工作总结 B、建立学生档案 C、班主任工作计划 D、操行评定答案：D 5、现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。A、学校B、教师C、教育容D、学生答案：D 6、班级组织建构的首要原则是( ) A、有利于教育的原则 B、目标一致的原则 C、可接受性原则 D、有利于身心发展的原则答案：A 7、班级建设设计以()最为重要。A、实现目标的途径B、实现目标的具体方法C、实现目标的工作程序D、班级建设目标的制定答案：D 8、班级人际关系形成和发展的手段是()A、交往B、学习C、课堂D、课外活动答案：A 9、教学管理的核心是()A、教学思想管理B、常规管理C、教学质量管理D、教学管理中计算机的应用答案：C 10、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( ) A、“教学中心”的领导方式 B、“集体中心”的领导方式 C、型的领导方式 D、型的领导方式答案：A 11、班集体形成的条件和前进的动力是( ) A、共同的奋斗目标 B、班主任的要求 C、班级部的矛盾斗争 D、共同的活动答案：A 12、班集体形成的主要标志之一是( )
全国教师教育网络联盟入学联考 （专科起点升本科） 教育理论备考试题库 教育学部分 一．单项选择题（每题一分，共60小题） 1.“教学相长”一语出自___________。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《道德经》 2.卢梭的人性观是___________。 A. 性善论 B. 性恶论 C. 性不善不恶论 D. 善恶兼有论 3.《教育漫话》一书是___________的着作。 A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 裴斯泰洛齐 4.___________是教育实践活动的起点。 A. 教育评价 B. 教育目的 C. 教育体制 D. 教育方法 5.教育科学体系中的基础学科是___________。 A. 教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育方法 6.杜威关于教育目的的主张是：___________ A. 个人本位目的论 B. 社会本位目的论 C. 神学目的论 D. 教育无目的论 7.美国学者卡罗尔提出的教学法是___________。 A. 快乐教学法 B. “纲要信号教学法” C. “掌握学习”教学法 D. 导学式教学法 8.一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形 式___________。 A. 小班教学 B. 复式教学 C. 班级授课 D. 分组教学 9.1902年清政府仿照日本的学制颁布了___________ A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 新学制 D. 壬子癸卯学制 10.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织 系统叫做___________ A.教育体制 B. 教育目的 C. 教育规划 D. 教育制度
2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分) 1．提出“人是唯一需要教育的动物”的是（）。 A．洛克 B．杜威 C．卢梭 D．康德 2．“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）。 A．德育的途径 B．德育方法 C．德育的结构 D．德育的内容 3．社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）。 A．科学性和思想性相结合原则 B．直观性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则 4．现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）。 A．实践能力的培养 B．思维能力的培养 C．想象能力的培养 D．创新能力的培养 5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）。 A．实践的属性 B．社会的属性 C．自然的属性 D．现实的属性 6．从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。A．社会中心课程 B．技能性课程 C．研究型课程 D．学校课程 7．在杜威看来，教学过程的实质在于（）。 A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C．将掌握知识，发展能力与培养品格统一起来 D．教师的教与学生的学的矛盾运动 8．现代师生关系的核心是（）。
A．以诚相待 B．互助互惠 C．民主平等 D．和谐亲密 9．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。 A．疏导原则 B．因材施教原则 C．导向性原则 D．一致性和连贯性原则 10．班级管理的主要功能是（）。 A．实现教学目标提高学习效率 B．维持班级秩序 C．形成良好的班风 D．锻炼学生能力，学会自治自理 11．美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益高于物力资本投资的效益。”这一观点深刻地说明着（）。 A．教育的经济功能 B．教育的文化功能 C．教育的自然功能 D．教育的道德功能 12．德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。A．生产力和科技发展水平 B．社会政治经济的需要 C．文化传统 D．教育者的身心发展规律和水平 13．教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）。 A．启发性原则 B．直观性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则 14．结构化策略属于（）。 A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 15．人们常说“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。 A．互补性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 16．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的（）。 A．评价活动
教育学试题库及答案 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》）它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9、教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。 10、古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。
11．影响人的发展的因素主要有＿遗传＿＿、环境、＿教育＿＿。 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个＿总的要求＿。 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿归宿＿。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿基础＿和＿可能＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿社会条件＿＿，＿教育与生产劳动相结合＿是实现人的全面发展的唯一途径。 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿卢梭＿洛克＿、等人。 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿赫尔巴特＿＿和＿涂尔干＿。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿社会需要＿和＿人的自身发展＿之间的 辩证统一关系。 18．体育的内容是＿田径、体操、球类、游泳、军事体育、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）
教育学精选论述题汇总 1.论述教育的起源？ 答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点： 1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。 4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。 （二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 （三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。 总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2.论述当今教育的发展趋势？ 答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。 3.论述教师的合理知识结构？ 答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方法论知识： 教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。 4.论述教师的最佳智能结构？ 答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。 5.试结合当今素质教育的含义及意义？ 答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。 6.试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中 教育发展？ 答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教育内容的发展。（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。 7.全面发展的五育是什么？五育关系？ 是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。 8.试比较学科课程和活动课程的不同？ 答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。 9.论述发展性教学理论？ 1