毕业论文
题目：构建我国廉洁政府之“三公”
消费问题浅析
学院：
专业：
毕业年限：2014年
学生姓名：
学号：201031010228
指导教师：
目录
内容提要 (1)
关键词 (1)
一、“三公”消费概况 (1)
（一）“三公”消费现状 (1)
（二）“三公”消费存在的问题 (2)
二、造成上述“三公”消费问题的原因 (4)
（一）法律和规范的不健全，缺乏制度保障 (4)
（二）问责制度不健全 (4)
（三）干部任用和晋升制度的不健全 (5)
（四）缺乏信息的透明 (5)
（五）不良的传统习惯，以及不良行政文化的影响 (5)
三、遏制“三公消费”的对策建议 (6)
（一）将“三公”经费公开纳入法制化轨道 (6)
（二）加强制度建设，治理“三公”消费 (6)
（三）加强“三公”经费公开 (7)
（四）加强“三公”消费的监督 (7)
（五）坚持科学的干部选拨任用制度和晋升制度 (8)
（六）培育良好的行政文化，树立正确行政伦理观 (8)
参考文献 (9)
Abstract (9)
Key words (10)
后记 (10)
构建我国廉洁政府之“三公”消费问题浅析
学生姓名：指导老师：
内容提要：由于一些败坏政府形象事件的频发，转变政府作风、构建廉洁政府变得更加紧迫，转变政府作风及构建廉洁政府，对于提高政府效率，增强政府公信力有着举足轻重的作用。但近年来，“三公”消费数额非但不减，反而较大，同时，存在着使用不透明与低效率的问题，这主要是由于缺乏制度方面的约束，缺乏官方与民间的良性互动，缺乏信息的公开，缺乏有效的监督，以及一些不良行政文化和行政伦理观的影响。因此，可以从制度建设方面来建立长效机制，同时加强信息的公开，促进有效的社会各方面的监督和优良行政文化的建设。这些有助于有效遏制政府“三公”消费的规模，避免浪费，避免公款私用，避免贪污等问题，使“三公”消费趋于合理化，达到廉洁的目的，也让财政支出在民生方面更多一点，在转变政府作风方面走出重要的一步，有力地实现发展成果由人民共享，构建社会主义和谐社会，为民族复兴奠定坚实基础，为早日实现中国梦助推力量。
关键词：“三公”消费；制度；公开；监督
党的十八大报告提出，“建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府。服务型政府也就是为人民服务的政府。”用政治学的语言表述是为社会服务，用专业的行政学语言表述就是为公众服务。它是在公民本位、社会本位理念的指导下，在整个社会民主秩序的框架中，把政府定位于服务者的角色，并通过法定程序，按照公民意志组建起来的以“为人民服务”为宗旨，以公正执法为标志，并承担着相应责任的政府，是“三个代表”重要思想在政府管理领域的具体体现。服务型政府是一个具有核心竞争力的政府，是一个民主和负责的政府，是一个法治和有效的政府，是一个为全社会提供公共产品和服务的政府，是一个实现合理分权的政府。当前在社会转型期，由于存在着政府效率低下，透明度不高，腐败等问题，使得政府公信力丧失，加快行政管理体制改革，转变政府作风，是当前亟待解决的问题。
由于管理体制的不健全，职能的不明确，社会管理的很多方面出现“错位“失位”等现象，加上一些政府信息的不公开，贪污腐败，等一系列社会问题，导致政府公信力的下降。在近年来，“三公”消费成为政府信息公开的热点问题。“三公”消费不合理已成为一种普遍的现象，并引起社会的广泛关注。这一现象的持续存在无论是对干部，还是对社会、对人民都会造成持续的不良影响，是当前公共行政领域亟待解决的问题之一。
一、“三公”消费概况
（一）“三公”消费现状
所谓“三公”消费，是指我国每年因公出国（境）、公务用车（含购置与运行）、公务接待的总费用
2009年初，全国人大常委会办公厅研究室特约研究员王锡锌在中央电视台的《新闻1+1》栏目中披露，社会上有个说法，中国行政开支，仅公款吃喝、公费出国考察、公车的“三公”费就接近9000亿元人民币，占总行政开支的30％。
国外行政管理费用支出占财政支出的比重大多低于10%，如日本是2.38%、英国是4.19%、加拿大是7.1%、美国是9.9%。
2011年中央行政单位（含参照公务员法管理的事业单位）、事业单位和其他单位的“三公”经费财政拨款预算94．28亿元，其中，因公出国（境）经费19．9亿元，公务用车购置及运行费59．19亿元，公务接待费15．19亿
2012年5月28日，新华社《新华每日电讯》的《公车改革路在何方？》提到：“据财政部2011年初公布的数据，目前我国每年公务用车购置费支出增长率在20%以上，年公务用车消费支出超过1000亿元。”
国务院2011年5月4日开会，要求中央部门公开2010年度出国（境）费、车辆购置及运行费、公务接待费支出情况，地方比照中央公开经费。而后网上出现了部委“三公”消费之“三最”，科技部——最早但也是最简略：2011年4月14日，科技部率先公开“三公经费”：2011年用财政拨款支出安排的出国(境)费、车辆购置及运行费、公务接待费“三项经费”预算为4018.72万元。只有这一句话。中国工程院——最早公开决算数据：2011
年7月6日，中国工程院发布2010年“三公”经费决算数据和2011年“三公经费”预算情况，成为第二个晒“三公经费”的中央部门。其所公布的2010年“三公经费”实际支出数据，则是中央部门第一份曝光的“三公经费”决算数据。审计署——最详尽也最易懂：2011年7月11日，审计署公布2010年“三公经费”决算和2011年“三公经费”预算情况。简明的三行表格和千字左右的说明，让普通人很容易就算出了以下数据：去年一年，审计署因公出国花费617万元，平均每人次近1.68万元；车辆运行费1114.65万元，平均每辆车5.41万元.
（二）“三公”消费存在的问题
习近平总书记在中央政治局会议上提出了“八项禁令”“六项规定”，李克强总理也在两会后答记者问时说到“三公”经费只减不增。这表现出了政府对于遏制不合理“三公”消费
的决心。我国现行的《预算法》等相关法律法规，尚未对公开“三公”经费做出刚性约束规定，“三公”经费在人大审批政府部门预算中，有些“三公”经费甚至躲在预算资金外面，游离于审批监管之外。目前公开三公经费，只是靠国务院常务会议要求和舆论压力的推动，其执行力和约束力显然是缺乏刚性的。总的来说，“三公”消费存在以下一些问题。
1．三公消费数额巨大
中国政府每年用于三公消费的数额到底多少？北京大学法学院教授王锡锌在2010年曾给出一个数字：9000亿。这个数字流传甚广，也引起了民众强烈的不满情绪。尽管后来有财政部门人士出来辟谣，但由于没有一个更为明确与详细的数字及说明，公众更倾向于相信9000亿这个巨额消费。2011年，90多个中央部委公布了本部门上年的三公经费。经财政部汇总，2010年中央行政单位、事业单位和其他单位“三公”支出合计94.7亿元。各个部门的数字则从几百万到几亿不等。这一数字并未包括地方政府的三公消费金额，但与9000亿相比仍差距甚大。此外，大部分部委都只公布了三项消费的总体数字，却并无消费明细。部委中做得最详细的是审计署，对公费出国、公务用车及公务接待都做了说明。其中，对公务用车情况的说明最为具体。2010年，审计署公车消费约1230万，一是车辆购置支出115万元。二是当年车辆运行维护费1114.65万元，平均每辆车运行维护费5.41万元。尽管难以证明其是否公布完全，但审计署的详细说明在部委当中独树一帜，仍赢得了公众的好评，有评论称“审计署带了一个好头，做了一个积极的表率”。
2．“三公”消费缺乏监督机制，导致消费内容不尽合理，用途不明
“三公”消费花了那么多钱，钱到底都花哪里去了？对于一些出于自身利益考虑的人，拿着国家的钱为自己铺路，向自己大开方便之门，却打着处于公务礼仪，进行公务沟通便于工作展开的旗号。“小吃小喝天天有，大吃大喝三六九”，“革命小酒天天醉，喝坏党风喝坏了胃”，“无席不成会，无会不成席”这些现下流行的顺口溜可见一斑。这一次次的外出学习，是真的在进行参观考察、学习培训、招商引资还是奢侈浪费、互相攀比的借机游山玩水，公费旅游就不得而知。这一次又一次的公车外出，是去执行任务、迎接访客，还是去接儿子放学、陪女儿自驾游也无从知晓。由于监管不力，控制不力，一些不合理的的消费也被纳入“三公”消费。所谓的“三公”名不符实，拿着纳税人的血汗钱，说着冠冕堂皇的理由，做着自私自利的事，怎能不遭人诟病！
有人可以以公务招待的理由胡吃海喝，有人可以以参观考察、学习培训、招商引资的名义游山玩水，公费旅游，有人可以以公务外出的理由用公车接儿子放学、陪女儿自驾游？逢年过节用公款送礼现象也比较严重。一切的一切就在于缺乏严厉有效的监督机制。现有的监
“群文阅读”培训心得体会 这两天，在泸定桥小学听了陈芳艳老师、唐莉老师和秦俊雅老师执教的群文阅读课和冯学敏教研员关于群文阅读”的讲座后，我对群 文阅读有了初步认识。 在以童谣中的“趣”为主题的群文阅读教学中，唐莉老师用有趣而又生动的连锁谣和颠倒谣带领孩子们走进了歌谣的世界，感受童谣的魅力，同时循序渐进地培养孩子的创造力和语言表达能力，给孩子们带来了快乐，让孩子们沐浴在童谣的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。而陈芳艳老师以四篇关于说明方法的文章，让孩子们通过阅读三部曲（默读一一圈词画句一一思考）和讨论三部曲（说读写），认识到了多种说明方法。 可以说，群文阅读”对我来说是一个全新的词，以前只是听说过主题阅读。冯学敏老师的讲座从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。让我知道了所谓群文阅读就是围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。冯老师的讲座让我明白了群体阅读的意义：首先是让老师回归到阅读本原，其次，群文阅读是对真实阅读情况的模拟意义。群文阅读意味着不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，意味着不能将朗读”、将有感情地朗读”无限放大。群文阅读主要是让学生自己读， 让学生自己在阅读中学习阅读。更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方
式。群文阅读”更是对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战！课 堂上，如果要让学生读一群”文章，就意味着教师要读更多的文章, 为此，就需要我们语文老师要不断丰富阅读积累。 通过学习、实践，我对群文阅读有了更深的认识，要想上好群文阅读课，这需要老师有一定的阅读量，这样老师才能对大量的文章筛选后让学生读。看来，我还需要大量的阅读，这样才能更好的引领孩子们读书！
生命的叩问和考量 ——试从《女人之约》浅析毕淑敏短篇小说的特点 第一部分前言 毕淑敏是我国最著名的作家之一，共发表作品400余万字。著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》、《女心理师》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》等。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖等各种文学奖三十余次。其小说总体分为三个阶段：1、 987—1997 发端发展期 1987年，毕淑敏崭露头角，其处女作《昆仑殇》、《送你一条红地毯》分别发表在《昆仑》第4、5期，立即引起评论界的关注。这十年间毕淑敏佳作迭出，有《补天石》、《阿里》、《女人之约》、《生生不已》、《预约死亡》、《红处方》等。 2 、1998—2002 徘徊蕴积期 1998年至2002年，毕淑敏进入北京师范大学心理学院进行为期四年的心理学硕士和博士课程的系统学习。期间多为散文创作，小说创作相对沉寂，2001年的长篇《血玲珑》是此间为数不多的小说之一。 3 、2003至今多元化时期 2003年，长篇小说《拯救乳房》问世，标志着毕淑敏创作进入以心理小说为重点的新的高潮。作品有《女工》、《鲜花手术》、《女心理师》等。 《女人之约》是毕淑敏短篇小说代表作，讲的是两个女人之间一个独特的约定。女工郁容秋长得很漂亮，但声名狼藉，外号“大篷车”。她是普通人家的女儿，心气却很高，想做个像厂长那样出类拔萃的女人，受人家尊敬。于是在厂子面临三角债的困境时，别人知难而退，她却毅然揭了黄榜。经过厂长的严格面试，她成为厂里的清债员。可是她什么也不要，只要求厂长答应——只要讨债成功，厂长就代表全厂给她鞠个躬。为了解决厂里的困境，厂长同意了她的请求。郁容秋费尽周折，用尽一切手段，终于为濒临倒闭的工厂讨回了债，然而她却因长期喝酒过度导致肝硬化。在生命的最后一段时间里，丈夫和女儿甚至没有来看望一眼，但她毫不在乎。郁容秋一直苦苦地等着女厂长鞠一个躬，可是厂长失约了，为了自己的面子不肯履行约定。郁荣秋那么渴望寻找失去的尊严，想用自己的努力证明自己的价值，甚至不惜以身体健康为代价，等来的却是社会的无情扼杀。在这里，郁荣秋对尊严的理解注重的是自己在他人心目中的形象，注重社会
行政管理本科毕业论文范文三篇 （一） 摘要：党的xxxx届三中全会以来，我国对农村乡(镇)村管理体制进行了大的调整。由过去的”政社合一”的公社、生产大队、生产小队高度集中的垂直管理体制改变为“政社分设”的乡、村、组的相对独立和集中的管理体制。改变了过去政企不分的状况.自治权力在基层政权体系中的比重日益增加，农村基层政权建设也得到了加强。随着农村改革的深化，社会主义市场经济体制的逐步建立。农村经济一体化要求日益突出。但目前我国实行的条块分割、相互封闭的乡(镇)村管理体制，客观上制约了农村大市场的统一管理和规划，人国地阻碍了区域之间、乡镇之间、村与村之间的横向联系和紧密协作，严重影响了农村经济的协调、健康、迅速发展。因此，探讨我国目前乡(镇)村管理体制中存在的问题，改革和完善乡(镇)村管理体制，以适应农村经济发展的要求.具有重要的意义。 关键词：国家政权建设乡镇体制改革乡镇自治基层政府建设村民自治 一、我国乡镇行政管理体制的发展和存在的问题 1.乡镇一级“条条”与“块块”互相分割，政府利益与部门利益的冲突日益加剧。条块分割的乡镇管理体制与乡镇政府行政效率的要求不相适应。乡镇政府.作为国家在农村最基层的一级政权，承担着管理本地区政治、经济、文化和各项事务等繁重任务。繁重的任务客观上要求行政的高效率运转。但由于现行条块分割的乡镇管理体制。乡镇政权的职能受到了严重的削弱。行政管理很难实现高效运作。 2.乡镇一级政府的“事权”与“财权”严重失衡。人民公社解体后。乡村两级组织仍然承担着旧体制遗留下来的公共服务职能。如兴办农村教育、修建乡村公路、优待军烈属、供养五保老人、兴办农林水基础设施等等。此外，还有落实计划生育国策、征收农业税费和“三提五统”。调整农业生产结构、发展乡镇企业和小城镇、保护生态环境、维护社会治安、调节民事纠纷、组织防洪救灾、实施移风
论团队精神的培育 ××× 学号 专业行政管理本科 班级2012秋 学校广播电视大学 指导教师 2014年12 月8日
目录 一、团队的定义和特点 (3) 二、团队精神的定义和特点 (4) 三、注重团队精神培育的意义 (5) 四、培育团队精神的途径 (5) 1、从人的心理角度出发培养团队精神力量 (6) 2、通过培养团队精神提高人与体制的最佳组合 (6) 3、不断赋予团队精神新的涵 (6) 4、实现企业创新和培育团队精神有机结合 (6) 5、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争 (7) 6、提升团队凝聚力 (7) 五、培育团队精神应注意的问题 (8)
论团队精神的培育 【容摘要】团队的精髓是共同承诺，团队精神则是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质。本文旨在界定团队及团队精神的概念，探讨团队精神培育的途径，以促进团队建设，弘扬团队精神，实现团队的共同目标。 【关键词】团队；团队精神；培育 随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推出新，竞争日趋紧激烈，市场需求越来越多样化，使企业管理层所面临的情况和环境极其复杂，在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的信息并采取切实高效的行动，所有这些都要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作。而团队的建立和团队精神的培育正是旨在解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，保持组织应变能力和持续的创新能力。 一、团队的定义和特点 所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。 团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担集体责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。作出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。此外，工作团体常常是与组织结构相联系的，而团队则可突破企业层级结构的限制。 高效出色的团队具有如下的特点： 1、目标一致。这一共同的目标是一种意境。团队成员应花费充分的时间、精力来讨论、制定他们共同的目标，并在这一过程中使每个团队成员都能够深刻地理解团队的目标。以后不论遇到任何困难，这一共同目标都会为团队成员指明方向和方针。 2、目标具体。将团队共同的目标分解为具体的、可衡量的行动目标。这一行动目标既能使个人不断开拓自己，又能促进整个团队的发展。具体的目标使得彼此间的沟通更畅通，并能督促团队始终为实现最终目标而努力。 3、承担责任。建立一种环境，使每位团队成员在这个环境中都感到自己应对团队的绩效负
教研活动心得“1+x群文阅读”培训有感 周四上午在金水区纬三路小学报告厅召开了“‘1+X群文阅读’课题阶段性研究成果展示，也是我们2018新入职教师过程性研训”。以三节课的形式展示了阅读的力量，让我不仅感叹到：阅读还能这样教受益匪浅。 第一节课是来自文化路第一小学翰林校区的张老师展示了《一起学复述》。在这节课，课堂气氛活跃，充满童趣，每一处都彰显出这位老师的用心良苦。张老师以课文《小蝌蚪找妈妈》为范例，立足于二年级学生的实际学情，耐心详细、逐步深入地指导学生如何完整地复述故事。看图画、找词句、有顺序。三个步骤让孩子轻松达成复述目标。后续又以《换妈妈》为例，指导小朋友有趣地复述了故事情节，并让孩子结合实际感受畅谈自己的所思所想，让人记忆犹新，印象深刻。我也深刻体会到“教书育人”的使命感。提醒自己要时刻做到，心中有学生，眼中有课堂。 第二节课是来自黄河路第二小学的曾老师。她为大家演绎了“对话中提示语”的艺术。在此节课中曾老师让孩子们分角色朗读文章，进而解释“提示语”。她关注基础知识讲述文章分段要合理，位置应灵活，标点当正确。环节设置环环相扣，引人深思。她也结合实际生活场景，让学生编写对话、交换互评。说到底，学生才是课堂的主人，应该尊重学
生的主体地位，这样的课堂才是有效的。 第三节课是来自金桥学校的牛老师为我们带来《编写阅读提纲》在这节课中。她先带领孩子熟读《莫高窟》，在熟读的基础上，又让学生总结段落主要内容，从而理清文章结构。在此阶段和过程中又渗透中心句、关键词、关联词等语文基础知识。总结出了“鱼骨式”、“条目式”、“树根式”这些梳理文章结构的方法。令我大开眼界。我也由衷体会到课堂教学中应学生充分发挥独特个性，给他们发挥的空间，我相信一定会有许多意外的惊喜。 简单的三节课，却让我产生三种不同的体会，我也希望这种学习的机会能越来越多。站在巨人的肩膀上，我们才能越看越远，越走越高。
群文阅读课题研究总结 一期以来，我校围绕“群文阅读的课堂教学策略研究” 计划开展了比较深入的群文阅读课堂教学策略研究活动，打破了传统的单节单篇、多节单篇阅读教学模式，让学生在有限的时间内阅读了大量的经典内容，极大地提高了学生的阅读能力、改变了学生的阅读生活，有力地推动了学校课程改革的进程。现将这一研究活动总结如下： 一、思想动员引领教师积极参与我校成为“群文阅读”教学特色建设项目的实验学校之初，我们便召开了骨干教师会，组织大家学习了“群文阅读” 教学特色项目实施方案。经过大家的共同探讨，我们确定了群文阅读实验子课题“群文阅读的课堂教学策略研究”并拟定了研究计划。 本期开学之初，我们召开了全校语文教师会，组织大家学习了该活动实施方案，介绍了我校的研究计划，动员大家都参与到活动中来。 二、精选文本为实证研究提供素材为使开学之初这一活动便能全面开展，我们组织教师在暑期当中精选了大量的适合不同年段儿童阅读的文本加以归类整理，为“群文阅读” 的课堂教学策略研究提供了素材。 三、理论学习了解“群文阅读”内涵及研究现状本期我们组织语文教师开展了多次学习，了解了“群文阅读”的内涵及研究现状。
1、内涵：群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读并在阅读中展示自己的观点，最终达成共识进而提升阅读力和思考力的过程。 2、研究现状：“群文阅读”相关实践探索大体上分为五个层次：（ 1 ）以教材为主，强调单元整合，以“单元整组” 阅读教学为代表；（2）突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇” ；（3）强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；（4）提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；（5）把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型，更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。 四、外出学习促进交流与提升 11 月25 日上午，乐山市“群文阅读”实验学校种子教师研训活动在乐山市外国语小学阶梯教室举行。我校三位“群文阅读”种子教师参加了此次活动。活动中，我们观摩了外小程晏老师精彩课例《奇妙的中心句》；聆听了省小语教研员许双全老师关于群书阅读教学的专题讲座，大家对群文阅读的含义、实施途径、方法和意义等有了比较深入的了解；听取了外小群文阅读课题开展的经验介绍；最后，在殷宗祥书记主持的互动环节中，各兄弟学校老师畅所欲言，展望群文阅读教学美好的未来。 20XX年12月9日?10日，树人教育研究院、教育部西南课程
<<儿童阅读与创意教学 观摩研讨活动》心得体会 2016年11月17日-11月18日在重庆市人民大礼堂为期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，与会老师们大报告与课堂浸润书香，为孩子们创造了诗意的课堂享受。群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核心素养。 通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群文阅读就是围绕着一个议题选择一组文章（相当于一篇课文的多篇同步阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主题。老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上学到的阅读方法自主创新学习其余几篇文章， 群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部切入，例如吴让洁老师执教的议题——鼠眉鼠眼，从不同的题材中引领学生领悟鼠文化的内涵，从说明文《鼠》入手，读到童谣《老鼠嫁女》，再到《米老鼠的诞生》、《永某氏之鼠》，学生读议群文，具体领悟了不同形式文章的表达特色，获得了语文素养的提升。蒋军晶老师的《武松打虎》则在与相关篇目《李逵杀虎》的比较中，由读到想，充分放飞
学生想象的翅膀，在阅读中学会阅读，从群文中占有尽可能多的有效信息，引领学生对一件事做出有效判断，在看似闲散的阅读中，了解作家运用的写实的想象的根基。把课堂这块活动天地还给学生，蒋老师那灵隐飘逸的教学风采不得不令人叹服。 群文阅读，首先要选好材料，就是围绕一个主题把多篇文章聚在一起，围绕着议题可以展开阅读教学。选择篇目首先要根据教学需要围绕一个或多个议题选择一组文本。1、要有共同的议题。比如说：香港弘立书院的陈韵清老师老师选取了《看门狗和狼》《会摇尾巴的狼》《老奶奶和大灰狼》这三篇文章，共同的议题：读寓言，学思考。2、选文章要有可比性。比如：重庆市中山路小学的曹冰老师选择了《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》《能言善辩的孔融》，这组故事议题是古代儿童的智慧，在阅读中比较异同，探究发现文中古代儿童智慧的不同之处，潜移默化的引导学生习得智慧，激发了学生对中国传统文化的向往与热爱。 群文阅读应该注意什么?蒋军晶老师说：一节课里读一群文章意味着什么?意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题。老师的话多了，学生阅读的时间就少了。所以，群文阅读只有发展让学生自己读，让学生在阅读中学习阅读。一节课上提出一两个有价值的问题让学生交流，讨论。改变教师说的多，学生说的少的不良习惯。如果我们能改掉这一习惯，我想我们患咽炎的几率就小多了。台湾老师李玉贵的安静教学行为令我折服，安身立命，认真倾听每一个孩子的声音，听懂心声再适时引导，并让学生认真倾听之后学会反思别人的答案。
关于人物毕淑敏毕业论文题目 对于大多数写人物传记毕业论文的同学来说，确定题目十分困难，下面我们今天就以研究毕淑敏同志为例，整理了部分关于毕淑敏毕业论文题目精选，欢迎各位参考。 关于毕淑敏毕业论文题目一： 1、毕淑敏小说中的疾病书写 2、毕淑敏创作中的文学治疗作用阐释 3、论毕淑敏创作的生命哲学与审美取向 4、论毕淑敏作品中的生命意识、女性意识和救赎意识 5、毕淑敏小说女性意识研究 6、毕淑敏《红处方》话语情态分析 7、叙事学视阈下的毕淑敏小说
9、毕淑敏小说的心理学阐释 10、文学世界里的白衣天使 11、论毕淑敏创作中的生命关怀 12、毕淑敏小说创作论 13、穿越死亡沼泽 14、毕淑敏散文研究 15、论毕淑敏创作的生命情结与审美超越 16、毕淑敏、余华小说死亡主题比较论 17、文学的白医天使 18、论毕淑敏创作的生命意识 19、悲悯济世大音希声 20、论毕淑敏小说的“生命关怀” 21、论毕淑敏小说的女性意识 22、论毕淑敏创作的关爱情怀 23、灵魂的救赎与唤醒 24、从属性对现代女性自性完善的禁锢与延迟 25、论毕淑敏作品的伦理叙事 26、论毕淑敏小说中的两性格局 27、盛开在生命悬崖边的白莲花 28、毕淑敏小说创作论
30、生命意识的执着叩询 关于毕淑敏毕业论文题目二： 31、文学界的白衣天使 32、毕淑敏小说原型人物论 33、毕淑敏散文比喻研究 34、毕淑敏小说创作论 35、直面生命的达观叙事 36、直面存在的生命悲歌 37、毕淑敏小说创作论 38、试论医学对毕淑敏创作的影响 39、一掬清泪眷苍生 40、毕淑敏小说人物论 41、弃负型故事的现代演绎 42、毕淑敏作品及其市场价值研究 43、毕淑敏散文的“心理治疗”功能研究 44、《开讲啦》（毕淑敏：别给人生留遗憾）口译实践报告 45、直面死亡困境 46、红与蓝 47、一曲庄严的生命之歌 48、背负写作的责任与良知 49、毕淑敏小说论
目录 一、引言 (1) 二、绩效工资的意涵与特征...................................................2三、绩效工资的优缺点 (3) （一）优点 (3) （二）缺点 (3) 四、企业决策层在建立绩效管理系统时应该包括五个内容 (4) （一）明确公司战略 (3) （二）建立绩效管理系统，落实责任机制。 (3) （三）是保持组织协同。 (3) （四）是培育支持绩效管理的企业文化 (3) 五、企业在利用绩效工资方面需要注意的事项 (4) 六、企业在利用绩效工资方面需要注意的事项 (6) （一）、要引导企业更加注重资本使用效率,提高发展质量。 (6) （二）、要引导企业更加注重做强主业，调整优化结构。 (6) （三）、要引导企业更加注重风险防控，实现平稳较快发展 (6)
（四）、要引导企业更加注重可持续发展，增强国际竞争力 (6) 七、结论 (8) 谈谈企业在管理中绩效工资的战略意义及注意事项 【摘要】改革开放, 中国经济取得了举世瞩目的快速增长。全球化的市场为中国企业带来了国际化市场竞争的机遇与挑战。这些机遇与挑战要求中国企业的经营者们更加关注战略的落地，也就是战略执行的有效实施。其中“以人为本”为核心的用人激励机制——绩效工资作为一种新型激励创新制度，为许多理论者和实践者所推崇。绩效工资是指依据个人或组织工作绩效,在对个人或组织工作绩效评估的基础上而发放工资的一种工资制度。在绩效工资制下,整个组织的注意力主要放在对员工实绩的奖励上。人力资源与绩效工资的有机结合势必将切实提高事业单位的工作效率。企业在运用绩效工资应该注意的问题；以及围绕企业实现可持续发展，绩效工资在企业管理中是如何取长补短。 【关键词】企业,业绩考核,科学发展观,风险防控,考核工作,资本成本,考核制度,价值创造,国资委,四项重点 一、引言 绩效工资这个概念并不是新东西。20世纪初期，上海滩的码头搬运工人是根据他们搬运的数量而领薪水的。在十八世纪的美国，农场中采摘橄榄的工人的收入是根据其采摘的橄榄的数量发放的。在现在社会里，绩效工资/奖金这个词是广义的，提成，奖金通常也包括在内。 大量的管理实践表明：企业经营失败的原因并非在于战略规划的优劣，多数归结于糟糕的战略执行。当今流行的战略执行工具生于市场经济发达的西方欧美国家，实践证明也能够帮助企业取得突破性的业绩。由于中国企业有着不同于西方企业的文化背景，对于西方管理工具的运用，必须充分考虑到中国企业独特的内外部经营环境。很多的中国企业的战略执行存在着诸多的问题：如有的公司其战略无法落地，公司仅罗列了各种目标，却并没有任何措施、行动方案及预算的支持；有的企业在实施战略绩效管理时，仅由人力资源部门来推动实施，公司高层没有参与，导致推行过程举步
群文阅读听课心得体会 必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。以下是xx收集的，仅供大家阅读参考! 听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。 在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。 李玉文博士的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，
不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教 学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！ 此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。 通过聆听学校优秀教师严炼对《群文阅读》的知识讲座，我受益匪浅。我对群文阅读有了新的认识。明白群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议
学习群文阅读心得体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
学习群文阅读心得体会 --魏兴春 阳光明媚，在这美好的这日子里我很荣幸参加了“焦作市群文阅读教学观摩研讨会”，让我这个年轻教师学到了很多，可谓是收获颇丰。尤其是来自全市十三位老师的现场课，也使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。 在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在。 一、“群文阅读”是对教师能力的再现。 首先，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。在此次的听课中，每个老师都向孩子们推荐了三篇文章，这都是教师平时在课下多阅读多积累的结果。反之是选不出有代表有意义的文章。其次，教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达到预期的教学目标。这次研讨会上，执教的教师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角了解到每个阶段的群文阅读教学目标。
再次，群文课也必须严格遵循课程标准。所谓课程标准是我们教师上好课的前提。虽然是群文但必须按照课程标准来上，只有这样我们教师才能做到遵循孩子生长发展规律。最后，群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完成作业。所以，这就要求教师的主题必须新颖、易懂、易把握。这次学习中每个执教老师的主题都给人留下了深刻的印象，如：《反复》《走进神话》《童年成长》等，这就需要我们教师在以后的教学中就必须学会联系，更要留心。 二、“群文阅读”是锻炼孩子阅读能力的有效手段。 “群文阅读”打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。这是对孩子思想上一次扭转。“群文阅读”的过程就是老师把阅读思路讲给大家，孩子按照老师出示的作业，独立完成其他的文章，这样也培养了孩子学倾听、学合作、学记录的习惯。真正意义上做到了“学生主体，教师主导”的作用。 三、“群文阅读”是教育上的大势所趋。 随着教育的发展，南北方的教育交流越来越密切，南方先进的教育思想逐渐流入北方，的确对北方的教育起到了很大的推动作用。最主要的是教育理念的改变。所以就需要教师在不断的充电学习，适应万变的教育。
幸福盲 毕淑敏 ①若干年前，看过报道，西方某都市的报纸，面向社会征集“谁是世 界上最幸福的人”这个题目的答案。来稿很踊跃，各界人士纷纷应答。报社组织了权威的评审团，在纷纭的答案中进行遴选和投票，最后得 出了三个答案。因为众口难调意见无法统一，还保留了一个备选答案。 ②按照投票者的多寡和权威们的表决，发布了“谁是世界上最幸福的人”的名单。记得大致顺序是这样的： 一、给病人做完了一例成功手术，目送病人出院的医生。 二、给孩子刚刚洗完澡，怀抱婴儿面带微笑的母亲： 三、在海滩上筑起了一座沙堡的顽童，望着自己的劳动成果。 备选的答案是：写完了小说最后一个字的作家。 ③消息入眼，我的第一个反应仿佛被人在眼皮上涂了辣椒油，然而 十分怀疑它的真实性。这可能吗?不是什么人闲来无事，编造出来博人 一笑的恶作剧吧?还有几分惶惑和恼怒，在心扉最深处，是震惊和不知 所措。 ④也许有人说，我没看出这消息有什么不对头的啊?再说，这正是 大多数人对幸福的理解，不是别有用心或是哗众取宠啊!是的是的，我 都明白，可心中还是惶惶不安。当我静下心来，细细梳理思绪，才明 白自己当时的反应，是一种深入骨髓的悲哀。原来我是一个幸福盲。 ⑤为什么呢?说来惭愧，答案中的四种情况，在某种程度上，我都 一定程度地拥有了。我是一个母亲，给婴儿洗澡的事几乎是早年间每 日的必修。我曾是一名医生，手起刀落，给很多病人做过手术，目送 着治愈了的病人走出医院的大门的情形，也经历过无数次了。儿时调皮，虽然没在海滩上筑过繁复的沙堡(这大概和那个国家四面环水有关)，但在附近建筑工地的沙堆上挖个洞穴藏个“宝贝”之类的工程， 肯定是经手过了。另外，在看到上述消息的时候，我已发表过几篇作品，因此那个在备选答案中占据一席之地的“作家完成最后一字”之感，也有幸体验过了。 ⑥我集这几种公众认为幸福的状态于一身，可我不曾感到幸福，这 真是莫名其妙而又痛彻的事情。我发觉自己出了问题，不是小问题， 是大问题。这个问题如果不解决，我所有的努力和奋斗，犹如沙上建塔。从最乐观的角度来说，即使是对别人有所帮助，但我本人依然是 不开心的。我哀伤地承认，我是一个幸福盲。 ⑦我要改变这种情况。我要对自己的幸福负责。从那时起，我开始 审视自己对于幸福的把握和感知，我训练自己对于幸福的敏感和享受，我像一个自幼被封闭在洞穴中的人，在七彩光线下学着辨析青草和艳花，朗月和白云。体会到了那些被黑暗囚禁的盲人，手术后一旦打开
我国行政管理体制改革及其巨大成就 容摘要：20年来，我国行政管理体制改革成就巨大，已经基本摆脱了旧计划经济管理体制的束缚，适应社会主义市场经济需要的新行政管理体制正在形成。主要成就表现在四个方面：行政管理的化迈出重大步伐，行政管理的科学化取得很大进步，行政管理的法制化法律体系已经初步形成，行政管理的现代化正在逐步推行。 关键词：行政管理，体制改革，成就 一、当代中国行政管理体制的概况 代中国行政管理体制的概况到目前为止，我国已经进行了四次政府机构的改革，不仅有力地促进了政府机关本身的精简，还按照社会主义市场经济的要求转变了政府职能，特别是转变了政府经济管理职能。我国幅员辽阔，民族众多，行政管理体制改革的背景、在动因都有所不同，使其呈现出了极其鲜明的个性，表现在：⑴变革的深刻性。我国行政管理体制改革是在发展社会主义市场经济的过程中进行的革命性变革，对政府职能的简化、政府组织结构的调整、政府行为方式的改革乃至政府工作人员观念的冲击都是史无前例的；⑵改革与发展相互依存度高；⑶外部制约因素的相互交织。 从1978年我国实行改革开放政策以来，我国的行政管理体制改革一直在深入持久地进行着，并取得了巨大成就。 二、当代中国行政管理体制中存在的问题及其改革的必要性 行政管理体制要适应社会主义市场经济、政治、科学文化、和谐社会发展的要求， 并且其改革需要以科学发展观为指导，以提高党的执政能力为基点，以重塑政府形象和增强政府公信力为推动力，全面履行行政职责，提高政府的行政意识和能力。中国行政管理体制中存在的问题： 1、传统的行政管理体制己经适应不了飞速发展的国民经济了，甚至成为其阻力和障碍。上层建筑决定经济基础，所以建立一个适应市场经济发展的行政管理体制成为了当务之急。
行政管理专业毕业论文 论文题目：浅谈乡镇行政管理 姓名： 学号： 学校： 指导教师： 目录 摘要 (1) 浅谈乡镇行政管理 (1) 一、乡镇行政管理体的背景 (2) （一）农村税费改革 (2) （二）社会主义新农村建设 (2) 二、乡镇行政管理体制存在的主要弊端 (2) （一）职能界定不够明晰 (3) （二）法定职权缺失 (3) （三）职能行使偏差 (4) （四）公共产品供给短缺 (4) （五）财政危机的普遍性和严重性 (5) 三、乡镇行政管理体制改革的具体措施 (7) （一）更新乡镇政府管理理念 (7) （二）规范乡镇政府的职责 (7) （三）整合乡镇范围内的公共资源 (7) （四）合理划分乡镇政府事权 (8) （五）理顺乡镇财税管理体制 (8) （六）探索乡镇深化改革的目标 (9) 参考文献 (11)
浅谈乡镇行政管理 【摘要】随着我国社会经济市场化,农村工业化和城市化进程的发展,农村农业税全面取消,大量的农民工进城务工,使得农村经济社会文化生活发生了深刻变化，作为我国最基层的政权，乡镇行政管理体制改革成功与否,关系到我国新农村建设能否取得最后的胜利。本文通过对我国乡镇行政体制改革进行分析，探索乡镇深化改革的目标。文章首先分析了我国当前乡镇行政管理体制改革背景，接着分析了现行体制存在的弊端，然后纵观我国乡镇行政管理体制的总体演变,针对我国乡镇行政管理体制改革出现的问题,总结出基本的经验和教训, 在此基础上文章提出了我国乡镇行政管理体制改革的总体思路。 【关键词】乡镇；行政管理；体制改革 乡镇政府是我国行政体制设置中最低层次的一级地方政权组织,与其它地方政府相比,更多地行使管理基层地方公共事务的职能,但乡镇政府在我国整个行政管理体制改革中占有重要地位。它与广大农民群众有着广泛、直接、密切的联系,因而,成为联系和沟通群众与国家政权机关的纽带和桥梁。农业、农村和农民问题，始终是关系我国经济和社会发展全局的重大问题,它对乡镇政府的行政能力提出了新的要求。如何适应形势发展的需要,提高乡镇政府的公共管理水平,推动社会主义新农村建设,便成为当前迫切需要解决的问题。 我国是一个农业大国,农业、农村和农民的“三农”问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。党的十六届五中全会明确提出了建设社会主义新农村的伟大历史任务,体现了新形势下农村政治、经济、文化和社会发展的要求,为解决三农问题指明了方向。建设社会主义新农村,是一项综合配套的系统工程,需要各级政府的推动和支持。作为我国最基层政权的乡镇政府无疑扮演着重要角色,它身处新农村建设的第一线,它将是新农村建设中政府这一主体不可替代的重要力量。而目前党和国家建设新农村的决策是在税费改革取消农业税后这一背景下做出的,取消农业税使乡镇政府财政更加困难,以致一些乡镇政府几乎不能正常运转,作为一名乡镇工作者，对此深有体会。乡镇行政管理作为最基层的行政管理，具有执行性、直接性和不完整性等特点。这些特点和我国实行市场经济
打开阅读的秘密花园 ——第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨体会 江油市世纪奥桥小学 2013年12月9-10两天，我有幸参加了在重庆举办的“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨”活动，这次活动，是由教育部西南基础教育研究中心、人民文学出版社、重庆市教育科学研究院、树人教育研究院主办，《学语文之友》杂志社承办的。在重庆市人民大礼堂隆重举行。来自北京、陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的三千多名专家学者、语文教育工作者参加了此次活动。一场场专题报告，一堂堂观摩课、参赛课，在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。 一、走近群文——打开全新阅读视野 阅读意味着改变。新教育实验发起人，全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授曾讲到，“一个人的教育史就是阅读史”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，“一座书香充盈的城市必然是美丽的城市”。小语协会理事长崔峦老师也曾提道，要改变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。我们强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读，但是却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校
语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。 二、走进群文——探索有效课堂模式 活动现场，来自全国各地的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。如：重庆市北部新区星光小学的杨纯彦老师带来《那些难忘的角色》这堂参赛课时，一堂课引导学生阅读了《最后一条龙》、《阿凡提智斗阿訇》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小伊达被升上天空啦》、《超级哥哥》五篇文章。整个教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点，对“难忘”有自己的理解，学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。这堂课并不热闹，与我们传统的参赛课大不一样，但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对
“群文”阅读种子教师培训心得体会 虽然已经工作三年，并且带出了自己的第一届毕业生，但在此之前，对于“群文阅读”这个概念相对还是陌生与模糊，通过这一次为期五天的培训之后，我不仅了解了什么是“群文阅读”，也更清楚地知道了这将会在今后的语文教学中渐渐普及并推广开来。群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核心素养。 所谓群文阅读就是围绕着一个议题选择一组文章（相当于一篇课文的多篇同步阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。 最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主题。老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上学到的阅读方法自主创新学习其余几篇文章，群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部切入，例如西南大学的余泽元教授讲解的案例《“骗人”的狐狸》，就是从不同题材的作品中感受狐狸的品性，先读《狐狸与乌鸦》，再读《狐狸与蝉》，接着读《狐狸“疤脸》，《列那狐偷鱼》，《再被狐狸骗一次》等几篇文章，学生通过读议群文，通过对比文中“狐狸”的目的，行为，品质可以改变学生的定向思维：“骗人”不一定有坏评价；目的不同，相同的行为能体现出不同的品质。
再如重庆市骨干教师谢芳老师的团队讲授的专题——群文阅读助力中考，这对于刚刚带完毕业班的我来说真是感触颇深，在我的复习课中教学出现了平面滑行，对于答题技巧也是盲目崇拜，以至于到后期的复习中呈现出了一种“老师认为题目都讲过，但学生依然不会做”的恶性循环中。群文阅读讲求“结构化”，在复习当中，老师可以围绕议题，也就是考点，要形成一个富有逻辑的架构，针对知识点细说，巧做，各个击破，在群文里同中见异，异中趋同。以针对现代文阅读里常出现的一个考点“语段在文中的作用”为例，谢老师的团队出示了《果园快乐的时光》，《我的暖，一寸长》以及《舌尖上的乡愁》三篇中考真题，教学过程中老师应该先给学生展示考纲说明，然后举例告诉学生这个考点在题型中的呈现方式，让学生对这一类题目有一个大致的了解。通过三篇文章的对比阅读，老师可以引导学生得出结论：语段在文中的位置不同，作用是不同的，在分析语段作用时要结合文段内容指向分析，在答题时要从文章内容和结构两方面作答。 这样的复习方式既让学生了解了考点的呈现形式，又教会了学生分析题目，我想这比模式化的答题技巧更让学生受益良多。 群文阅读应该注意什么?一节课里读一群文章意味着什么?意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题。老师的话多了，学生阅读的时间就少了。所以，群文阅读只有发展让学生自己读，让学生在阅读中学习阅读。改变教师说的多，学生说的少的不良习惯，安身立命，认真倾听每一个孩子的声音，听懂心声再适时引导，并让学生认真倾听之后学会反思别人的答案。
学习群文阅读心得体会 --魏兴春 阳光明媚，在这美好的这日子里我很荣幸参加了“焦作市群文阅读教学观摩研讨会”，让我这个年轻教师学到了很多，可谓是收获颇丰。尤其是来自全市十三位老师的现场课，也使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。 在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在。 一、“群文阅读”是对教师能力的再现。 首先，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。在此次的听课中，每个老师都向孩子们推荐了三篇文章，这都是教师平时在课下多阅读多积累的结果。反之是选不出有代表有意义的文章。其次，教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达到预期的教学目标。这次研讨会上，执教的教师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角了解到每个阶段的群文阅读教学目标。再次，群文课也必须
严格遵循课程标准。所谓课程标准是我们教师上好课的前提。虽然是群文但必须按照课程标准来上，只有这样我们教师才能做到遵循孩子生长发展规律。最后，群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完成作业。所以，这就要求教师的主题必须新颖、易懂、易把握。这次学习中每个执教老师的主题都给人留下了深刻的印象，如：《反复》《走进神话》《童年成长》等，这就需要我们教师在以后的教学中就必须学会联系，更要留心。 二、“群文阅读”是锻炼孩子阅读能力的有效手段。 “群文阅读”打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。这是对孩子思想上一次扭转。“群文阅读”的过程就是老师把阅读思路讲给大家，孩子按照老师出示的作业，独立完成其他的文章，这样也培养了孩子学倾听、学合作、学记录的习惯。真正意义上做到了“学生主体，教师主导”的作用。 三、“群文阅读”是教育上的大势所趋。 随着教育的发展，南北方的教育交流越来越密切，南方先进的教育思想逐渐流入北方，的确对北方的教育起到了很大的推动作用。最主要的是教育理念的改变。所以就需要教师在不断的充电学习，适应万变的教育。
条条大路通罗马 ___现代文阅读之作者（毕淑敏） 教学目标： 1.通过对热点作家毕淑敏的系列学习，了解毕淑敏，了解“毕式”考题，并通过学习、归纳、总结了解语文学习方法总结的过程。 2.接触情感型命题的基本考点，学会分析题目。 3.通过作家专题，初步感知作家的写作世界，培养写作灵感，初步学会鉴赏。 教学重点和难点： 学习重点：通过“毕式”文章，学会“语文方法”的求证过程，并真正形成自己的方法。 争取每个人根据这种思路总结出自己的方法。 学习难点：情感型命题的题目分析、对于作家的初步鉴赏。 教学过程： 一、教学过程设计说明（前言：解读教案） 语文阅读的考察可以从两个方面来理解，一是跟传统课文讲解跟为直观看到的：文章中心、文章结构、文章写法三个方面来考察。一是从更深层次或者说从另一个角度说是文学研究的核心：作者、读者、文本、世界四个方向来考察。 本次教案设计笔者力气从深层次本意出发（作者、读者、文本、世界），以直观和简单的外在表现形式（传统讲解：文章中心、结构、写法）讲解，让学生以简单明了的方式理解到更深的层次，才能真正走进文章。做好“阅读”是有自己想法后即对文章有高瞻远瞩的误读后，按照题目要求再进行一种标准的解读，才是“阅读”真正的过程。 本次教案设计，力求给学生直观展现一个作家的文章，选材本身就是对作者的一种解读，初一学生通过感受领略一个作家的写作风采，同时掌握一种类型作家的题目。在这个过程中，具体题目又是一个小的类型，是专门针对具体方法的，本次教学通过演绎的方式总结出语文的重点解题方法，要求学生紧跟教师思路，一步步学会总结的过程，方法得来的过程。具体题目内的方法是直观给出来的，不过也是在具体文章内的总结。 二、教学内容 1.经典语录： ●生理是心理的镜子。 每个人都是他自己的朋友和杀手。许多人的疾病其实是由自身心理攻击生理而造成的。 ●没有快乐，谁也别想留住健康。 ●友谊也像零存整取的银行。若你平时不补充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难关