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1.春夏秋冬

1.春夏秋冬
1.春夏秋冬

1 春夏秋冬

一、把b ǎ生sh ēn ɡ字z ì

和h é相xi ān ɡ对du ì应y īn ɡ的de 音y īn 节ji é连li án 起q ǐ来l ái

二、读d ú拼p īn 音y īn

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。 春天:_______________________________________________ 夏天:_______________________________________________ 秋天:_______________________________________________ 冬天:________________________________________________ 订正栏

chu ī r ù ch í pi āo shu āng lu ò

筏筏 落 飘 霜 池

入 吹 ch ūn f ēng

d ōng xu ě f ēi ni ǎo

春风

秋霜 夏雨 池草 鱼 落

青 出水

一、参考答案:飘—piāo霜—shuāng 吹—chuī落—luò入—rù池—chí

二、春风冬雪花飞鸟

三、春风吹秋霜降夏雨落池草青鱼出水

四、提示:春天:燕子从南方回来了,桃花开了。

夏天:荷花开了,青蛙在荷塘里唱歌。

秋天:水果成熟了。

冬天:北风吹,雪花飘。

期中复习测评

期中全练全测(一)

一、按要求答题。(13分)

1.写一写大写字母。(3分)

e( ) m( ) r( )

y( ) ɡ( ) h( )

2.将下列字母按字母表的顺序排一排。(6分)

(1)p j q h s r

_____________________________________________________________________ ___

(2)C M E B X D

_____________________________________________________________________ ___

3.选择加点字的正确读音,画“√”。(4分)

降落(jiàng xiáng) 相遇(yūyù)

告诉(sùshù) 孤单(gūguā)

二、照样子,写词语。(3分)

例:金灿灿

( ) ( ) ( )

三、看拼音,写词语。(18分)

chūnfēnɡɡuówánɡhuǒbàn

běijīnɡzuǒyòuɡùxiānɡ

tài yánɡ jīn qi

ū ɡāo xìnɡ

四、字的组合。(6分)

云+力=( ) 禾+中=( )

囗+大=( ) 日+寸=( )

女+生=( ) 土+也=( )

五、比一比,再组词。(12分)

六、照样子,加偏旁组字,再组词。(5分)

七、按要求写句子。(6分) 1.照样子,写句子。(4分)

例:毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。 (1)妈妈带

领______________________________________________________________ (2)__________带

________________________________________________________ 例:我画了个彩色的太阳,送给春天。

(3)爸爸画了个____________,送给____________。

(4)__________画了个__________,送给____________。 2.连词成句。(2分)

(1)比金子 阳光 宝贵 更

_____________________________________________________________________ ___

(2)捉鱼我给你吃到河里

_____________________________________________________________________ ___

八、回忆课文,回答问题。(10分)

1.乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“__________不忘挖井人,时刻想念__________________。”(2分)

2.我画了个__________的太阳,挂在夏天的天空。我画了个____________的太阳,送给秋天。而冬天我要画一个____________太阳,这样才能____________小朋友的手和脸。(2分)

3.“夜来风雨声,花落知多少。”这两句诗选自( )。(3分)

A.《赠汪伦》B.《春晓》

C.《寻隐者不遇》

4.下面姓氏按《姓氏歌》的顺序排列的是( )。(3分)

A.赵钱孙李 B.赵李孙钱

C.赵孙钱李

九、阅读短文,回答问题。(12分)

再见,太阳

晚上,小姑娘与太阳告别。太阳坐在地平线上。

“再见,太阳。”小姑娘说。

“再见,小姑娘。”太阳回答,“睡觉吧,我也要休息了。明天一清早我在那扇小窗户里等你!”

第二天,太阳升起来了,用温柔的光芒抚摸着小姑娘的脸蛋。小姑娘醒来,说:“早上好,太阳!看到你,我好高兴!”

1.这篇短文共有( )个自然段。(4分)

2.这篇短文主要讲了__________和__________的故事。(4分)

3.第二天早晨,小姑娘对太阳说了些什么?请用“____”在短文中画出来。(2分)

4.你觉得太阳和小姑娘都有哪些好品德呢?请写一写。(2分)

_____________________________________________________________________ ___

十、写话。(15分)

妈妈在干什么?请你仔细观察,然后用“先……接着……最后……”写一段话。_____________________________________________________________________ ___

_____________________________________________________________________ ___

_____________________________________________________________________ ___

参考答案

一、1.E M R Y G H 2.(1)h j p q r s(2)B C D E M X

3.jiàng yùsùgū

二、金闪闪亮晶晶黑乎乎

三、春风国王伙伴北京左右故乡太阳金秋高兴

四、动种因时姓地

五、进入好人双方又是方圆万一

江边红色这时过去因为办法

六、请请客睛眼睛地地主他他们她她们

七、1.(1)我们去购物。(2)老师我们走向操场。(3)飞机我(4)妈妈长颈鹿我 2.(1)阳光比金子更宝贵。(2)我到河里捉鱼给你吃。

八、1.吃水毛主席 2.绿绿金黄红红的温暖 3.B 4.A

部编版一年级下册春夏秋冬教案设计

部编版一年级下册《春夏秋冬》教案设计 部编版一年级下册《春夏秋冬》教案设计 教学目标: 1、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 2、学写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 教学重点 学写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 教学难点: 认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 课时安排:一课时 教学过程: 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大

家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第2/5页 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

人教部编版《春夏秋冬》优秀教案1

一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版 1、春夏秋冬 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,借助插图和动作演示理解词义。 【教学难点】 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 第1课时 【教学目标】 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学重点】 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特

征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学过程】 一、谈话导入,学习“春、冬” 1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。 2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 4.读四季的名称。借助插图,读词识字。 (1)出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说 话:春天(秋天、夏天、冬天)… (2)相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。 (3)正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词:自由读—指名读—齐读。 5.认识秋霜,引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。 (1)教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。 (2)认读生字,巩固读音,观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。 (3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。 6.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读—指名读—齐读) 7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘,引导学生交流是怎

1.春夏秋冬【小学语文一年级上册】

1 春夏秋冬 一、把b ǎ生sh ēn ɡ字z ì和h é相xi ān ɡ对du ì应y īn ɡ的de 音y īn 节ji é连li án 起q ǐ来l ái 。 二、读d ú拼p īn 音y īn ,写xi ě词c í语y ǔ。 hu ā 红 三、读d ú一y ì读d ú,连li án 一y ì连li án 。 四、春ch ūn 夏xi à秋qi ū冬d ōn ɡ四s ì个ɡè季j ì节ji é各ɡè有y ǒu 什sh én 么me 特t è点di ǎn ?请q ǐn ɡ你n ǐ写xi ě一y ì写xi ě。 春天:_______________________________________________ 夏天:_______________________________________________ 秋天:_______________________________________________ 冬天:________________________________________________ 订正栏 chu ī r ù ch í pi āo shu āng lu ò 筏筏 落 飘 霜 池 入 吹 ch ūn f ēng d ōng xu ě f ēi ni ǎo 春风 秋霜 夏雨 池草 鱼 落 青 出水 吹 降

一、参考答案:飘—piāo霜—shuāng 吹—chuī落—luò入—rù池—chí 二、春风冬雪花飞鸟 三、春风吹秋霜降夏雨落池草青鱼出水 四、提示:春天:燕子从南方回来了,桃花开了。 夏天:荷花开了,青蛙在荷塘里唱歌。 秋天:水果成熟了。 冬天:北风吹,雪花飘。

新人教版一年级语文下册《春夏秋冬》

识字1 1 春夏秋冬 教学内容分析: 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 教学准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。 2.预习生字,做字卡。 教学目标: 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 3,板书课题,书写“春”“冬”(两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。) 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案 小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇二 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排:1课时。 教学过程: 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

1春夏秋冬

1 春夏秋冬 课型:识字 教学目标: 1、知识与技能目标:认识8个生字,会写7个生字,认识部首。 2、过程与方法目标:在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。积累描写春夏秋冬的词语。 3、情感态度与价值观目标:借助插图,看懂图意,留心观察事物,丰富自己的见闻和感受。反复读文,感受文章韵律美。 课时安排:2课时。 第一课时 授课时间:2月15日 教学内容:识字 教学目标:通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字 教学难点:掌握识字方法 教学准备:1.生字卡片,多媒体课件。 教法:范读,引导 学法:读一读,认一认 教学过程: 一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、交流方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

部编版春夏秋冬教案

人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教案34 2017新版一年级下册语文教案;识字1《春夏秋冬》教学设计与反思;1春夏秋冬教案设计;设计说明;这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文;课前准备;1.生字卡片,制作多媒体课件;2.预习生字,做字卡;课时安排1课时;教学过程;一、谈话激趣,出示词语;1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜;2.出示图片,做游戏;二、多种方法,识记生字;1.出示课文中的四 2017新版一年级下册语文教案 识字1《春夏秋冬》教学设计与反思 1 春夏秋冬教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。

1春夏秋冬

1、春夏秋冬 第一课时 教学目标: 1、会认8个生字,正确认读本课词语,认识雨字头和双耳旁。 2、理解文中词语的意思,能主动积累四季的词语。 3、体会四季景色的不同。 教学重难点:识字理解词意。 课前预习:1)读词语2)给生字口头组词 教学过程: 一、课前检测: 二、揭示课题:出示学习目标: 三、自主学习: 1、自由读课文,不会的字多读几遍,用自己喜欢的方法记字。 2、同桌互读课文(纠正错误读音) 3、同桌互查(认读生字、交流识字方法)。 四、检查自学情况: (一)读词识字: 1.出示文中四季图。 (1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 (二)借助偏旁识字:霜和雪 (1)交流:生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。 (3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”,你还知道哪些带雨字头的生字? 说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (三)读词解词识字:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语,学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。(四)教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)小组合作,借助拼音等方法朗读词语,相互正音。 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 (五)组内互相交流好方法。 换偏旁法:如“雪—霜”;比较识记法:如“入—人”;加一加:如“洛—落、票—飘” 通过形象演变识记:如“飞”字,可以想象成鸟的形状等。 五、多种形式读。 1、开火车读,要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。 六、课后检测:

部编版语文一年级上册《春夏秋冬》教案

部编版语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案 教学目标: 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点:识字,写字。 教学难点:初步了解四个季节的自然现象。 教学课时:1课时。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们知道一年有几个季节吗? 生:四个,春、夏、秋、冬。 师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、学习课文。 (一)认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习。 1.出示课本第3页的图 师:在图中你发现了什么? 生:草、花、鱼、鸟?

1春夏秋冬看拼音写词语

一下第1课 春夏秋冬 看拼音写词语 chūn fēng chūn ti ān lì d ōng fēi ni ǎo d ōng yī k āi hu ā rù kǒu xuě hu ā xī fēng d ōng y uè xuě b ái fēi c hón g sh ān fēng chūn rì xīn hu ā k ā i chūn xi à xuě chūn yǔ ch áng c hūn hu ā xīn kǒu fēng lì chūn xi ǎo xuě fēi ti ān s ān d ōng d ōng rì fēng yún b ái hu ā rù mén d à xuě fēng lì chūn xīn xuě r én fēng y ǔ b ái hu ā hu ā fēng xuě hu ǒ hu ā d ōng ti ān z ǎo chūn d ōng fēng hu ā m ù wǔ hu ā b ā mén fēng fēng hu ǒhu ǒ fēng hu ā xuě y uè ti ān hu ā s ān chūn d à fēng fēi d āo chūn hu ā chū rù xuě sh ān d ōng xuě fēi rù huí chūn hu ā ni ǎo fēi xuě ā rù m ù s ān f ēn chūn huí d à d ì y ì fēi ch ōn g ti ān

识字一春夏秋冬词语盘点 一、会写字扩词。 □春:春天春雨立春开春春日回春春心早春三春长春 □雪:雪人下雪雪白雪山大雪小雪雪花 □冬:冬天立冬冬雪冬日三冬冬衣冬月一日之冬 □花:春花花心开花白花白花花花鸟心花火花天花花木五花八门 □入:入口出入入门入冬 □风:春风风力东风西风风云风花雪月大风风风火火风雨风雪山风口风 □飞:飞虫飞鸟飞入飞雪飞天飞刀 二、会认字扩词。 春回大地春暖(nuǎn)花开春雨如油妙(miào)手回春春回大地 春华秋实一年之计在于春冰天雪地阳春白雪冬瓜冬季花生 花灯花园花草树木走马观花花前月下落花流水百花齐放 飞沙走石一飞冲天飞机飞船入木三分出生入死上天入地 风沙南风北风家风起风校风上天无路,入地无门 □霜:霜降风霜霜白六月飞霜 □吹:吹牛皮吹风风吹草动风吹雨打 □落:落叶下落降落伞冷落落地日落西山落落大方落井下石一落千丈□降:升降降雨降雪空降从天而降 □飘:飘落飘动飘闪 □游:游泳游水游戏游玩游人春游秋游上游中游下游游客游鱼游山玩水 □池:池水水池游泳池池子天池五彩池电池

人教部编版一年级下册《春夏秋冬》说课稿

一年级下册《春夏秋冬》说课稿 一、教学背景分析 1.教学内容分析: 《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课,在整册教材中起着引领作用,主要体现在:1.识字、赏词的学习是基础,识字的意义在于学以致用,是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐,易于朗读,且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶,对后面的学习起着一定的导向作用。 3.执教此内容时正逢冬去春来,是一年的开春之际,从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。 4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课,刚开学,学生的学习从识字开始,这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。这一单元,从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到学生喜闻乐见的猜字谜,都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字,图文结合,让学生了解传统文化,在欣赏和想象中感受大自然的美好,激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字,通过欣赏,图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美,激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”的要求。 2.学情分析: 作为一年级的学生,他们掌握了一定的识字方法,有了一定的生活经验,但由于学生的起点水平不同,识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。 课前小调查: (1)你是否上过学前班? (2)看书时你会因为不认识字而苦恼吗? (3)你知道哪些和四季有关的内容? 本班有26名学生,情况如下:在课前调查中,你是否上过学前班?56%的孩子选择的是,这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗?全班有22人表示为此感到很苦恼,占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容?100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见,春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的,同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字,在欣赏中陶冶情操,感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。 二、教学目标 根据以上情况分析,本课制定了如下教学目标: 情感态度价值观: 感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱大自然的情感,这也是本节课的教学难点。 能力与方法: 通过联想、图文结合、多种形式读记等方法,引导学生识字赏词,这也是本课的教学重点。 知识:

部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书

1春夏秋冬 教材解析: 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素。插图以扇形图画呈现, 文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第 一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季 最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是 两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这 些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照, 便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。 教学目标: 1.通过看图,熟字比较等方法,认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 [教学重点 ] 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示 理解词义。 教学建议: 一、识字写字 1.识字。 本课 8 个生字中 5 个出现在课文的第一部分,其中 4 个是动词,出现在表示四季特征的短语中。 字音的学习,“霜、降”都带有“ang ”音“。吹池、”都是翘舌音,声母都是“ch,”“落”

的声母“l”和“入”的声r母,”“要注意加以区别。可以通过自由拼读词和短语 ,以及音近字对比读以帮助学生读准字音,如“夏雨落”和和“鸟入林、”“秋霜”和“下,降”“池水”和“春风吹”对比读。字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合,以减轻学生认读字的难度。 字形、字义的学习:可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种 方法引导学生识记字形,理解字义。例如: ①形声字识字。如,霜,水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似,“雨”是表意“,相”是表音的。飘“,风”是表意的“。票”是表音的 ②熟字比较。如人—入他—池 ③动作演示。本课有 6 个生字是动词:吹、落、飘、游、入。根据动词的特 点,可以借助动作,帮助学生理解字义,如引导学生边读生字边用肢体动作来表 示;边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法,引导学生了解字义。在分 析字形、理解字义的同时,认识新偏旁:雨字头和双耳旁 ④组词拓展。 降:下降、升降、降落伞 落:落地、落叶、花开花落 飘:飘落、飘来飘去 2.写字。 本课要书写 7 个生字,学会偏旁“雨字头、草字头”,其中 4 个上下结构的字,要注意上下部分的比例: “春“冬””上下结构,上包下,注意撇、捺要舒展,教学时可以采用手臂的伸 展来演示幅度,帮助学生准确掌握书写要点。 结合“雪”的书写,掌握“雨字头”的书写要点,注意“雨字头”的第二点,第三

识字1春夏秋冬

识字1春夏秋冬 教学目标: 1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁” 2.能主动积累有关春天的词语。 3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重点:识字写字课时安排1课时。教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法,识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字,记忆生字,了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

1春夏秋冬

1 春夏秋冬 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排:1课时。 教学过程: 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

人教版一年级语文下册春夏秋冬

《春夏秋冬》教学方案 教材分析 这篇课文是部编一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组。第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,应放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 教学目标 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁; 2.正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。 3.正确、流利、有节奏地朗读课文,理解课文内容并背诵课文。 4.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 识字写字,理解短语意思。 【教学难点】 激发学生对美丽自然的热爱之情。 课前准备 1.多媒体课件,纸质词卡; 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、复习旧课 师(提问):上学期,我们学了一年级语文上册的课本,你学会了什么呢? 是呀,我们认识了300个汉字,会写100个汉字,我们学会了朗读,我们多棒呀!同学们,这个学期我们还要学习更多的知识呢!咱们出发吧!

二、激发学习动机 师(提问):寒冷的冬天快结束了,接下来是什么季节?(春天)一年四季中,你最喜欢什么季节?为什么?(指名作答)出示精美四季彩图课件,猜猜出示的彩图分别是哪个季节?(明确:春天、夏天、秋天、冬天) 师:四季变化,多么奇妙啊,今天就让我们一起学习课文,领略四季之美吧!(板书课题:春夏秋冬) 三、讲授新知识 (一)范读课文,识读生字。 1.教师范读课文,请学生用“____”画出以下生字,并准确识读: 霜吹落降 飘游池入 2.我会读。 指名读,开火车读,全班齐读。(教师相机指点,注意平翘舌、后鼻音准确发音。)(二)品读课文,明确内容。 1.第一组:“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 (1)出示课件,引导学生仔细观察四季插图,借助课文拼音,朗读第一组词语(自由读、齐读)。 (2)请同学联系自己的生活经验,说说自己最喜欢哪个景物,并简要描述该景物的特点。(指名作答,教师相机引导) (3)交流讨论:认识“霜”和“雪”。 师:同学们,你们生活中见过“霜”和“雪”这两种自然现象吗?(见过)谁来说说都在哪些地方见过?(讨论,指名作答) 呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。冬天,当气温降低,雨水在下降的过程中凝结成绒毛状,在马路上、屋顶上、操场上铺上白茫茫的一片,这就是雪。 (4)观察字形,认识“雨字头”。 师:请同学们观察“霜”和“雪”这两个字,它们有什么相同点吗?对,上半部分都有一个“雨”字,因为雨在上面,所以叫“雨字头”。(教师范写,学生仿写) 2.第二组:“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。

1.《春夏秋冬》教案

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

部编新人教版一年级语文下册:1春夏秋冬 课堂实录

《春夏秋冬》课堂精彩片段 师:孩子们,一年又几个季节? 生:四个。 师:你喜欢哪个季节?为什么? 生:我喜欢秋天,因为秋天有好多的水果。 生:我喜欢夏天,夏天可以在水里游泳。 生:我喜欢冬天,冬天下雪以后,可以去堆雪人、打雪仗。…… 师:看大屏幕,(出示第一幅插图),你看到了什么?生:图上有盛开的桃花。 生:我看到了漂亮的桃花,在春风的吹拂下,柳条在摆动。师:你真会想象。春天来了,你还看到了什么? 生:我看到小草露出了地面。 生:春天来了,花儿开了。 师:(出示词语:春风)谁来借助拼音读一读? 指名读。 师:去掉拼音,谁还会读? 指名读,齐读。 师:谁有好的方法记住春风的“春”字? 生:交流识字方法。 师:我们一起读—— 生:齐读。

师:(出示第二幅图)这幅图上有什么? 生;这幅图上有盛开的荷花,非常漂亮。 师:(出示词语:夏雨)谁来读读? 指名读,齐读。 师:夏天来了,最明显的特点是什么吗? 生:就是天太热。 师:你喜欢夏天吗? 生:我喜欢夏天,因为夏天可以到海边去游泳。 生:我也喜欢夏天,因为夏天可以吃冰淇淋。 师:你呢? 生:我不喜欢夏天,因为夏天太热了。 师:夏天虽热,但是我们可以做其他季节不能做的事情,看到其它季节看不到的美丽景色。来齐读—— 生:读“夏雨”。 师:秋天来了,谁来说说秋天是什么样? 生:秋天天气凉,树叶会变黄。 师:谁来补充? 生:秋天来了,我们换上了毛衣。 生:大雁会排成队往南飞。 生:秋天来了,农民伯伯在收玉米。 …… 师:秋天真是个丰收的季节。秋天还会有秋霜,(出示插图,了解“霜”

谁来读读? 指名读,齐读。 师:这个字上面是什么? 生:雨字。 师:这个雨字有什么变化? 生:它的第2 笔竖变成了“点”,第3 笔横折钩变成了“横钩”。师:你观察得真仔细,这就是雨字头,跟老师读—— 生:跟老师读。 师:秋天过去,就迎来了哪个季节? 生:冬天。 师:(出示第四幅图)你看到了什么? 生:我看到了一个雪人,鼻子尖尖的,脖子里还围着一条围巾。师:这个雪人怎么样? 生:很可爱。 师:(出示词语:冬雪)自己练习读一读。 生:自由练读。 师:来齐读—— 生:齐读“冬雪”。 师:你发现这个“雪”字有什么特点? 生:一个雨字头就,下面加上一个歪倒的山就是“雪”字。 师:来齐读—— 生:齐读。

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