《满山的灯笼火把》教学设计
教学目标：
1.认读8个生字，会写10个生字，以及由生字组成的新词；
2.理解文中重点句子的意思；
3.正确、流利、有感情地朗读课文；
4.学会积累或运用词语。
教学重点：
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：
学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学过程：
一、激情导入:
出示课件：让生观看风雨交加的视频短片，创设当时的情景，让学生感受那一份紧张，从而直接入文。
指名谈自己看短片的感受（紧张、害怕、恐惧……）
师：就是在这样风雨交加的傍晚，一个跟大家差不多大小的孩子一个人走在野外的小路上，可是不小心竟然掉到了一个土坑中，他的命运会如何呢？今天我们就一起走进《满山的灯笼火把》，去感受一个真实而感人的故事。
板书： 9.满山的灯笼火把(请大家和我一起写课题)
二、初读课文，自学生字：
1、出示自学要求：
⑴初读课文，圈画生字词语，并借助课文中的拼音读准字音。
⑵边读边想：这篇课文写了一件什么事？
2、学习生字。
三、细读课文，理解感悟：
1、学习“坠入土井
（1）聚焦语句：
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
（2）读出画面
自己读读，你眼前浮现出了怎样的画面，结合自己的生活实际，假如是你不小心坠入土井，此刻你有什么感受，读出你想象到的画面。
（3）指导读出感情
（4）出不体会写法，再次指导朗读
作者不小心坠入土井，他无力自救，只能用什么来表达自己的感情呢？（动作）
（5）小结：学习这段话，我们知道作者通过动作描写表达了感情。
2、面对危险，我是怎么想的、怎么做的呢？
聚焦语句：
危急中，我突然明白了：不能再这样盲（mánɡ）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援（yuán）救。我知道亲人们一定会来救我的。
读句子，同桌交流，从小男孩身上受到了什么启示？
3、学习：被营救——