高中英语教师如何提高自身的专业素养
摘要：新课程改革正如火如荼地进行，在这轮改革中，高中英语教师该如何提高自身的专业素养变得尤为重要，本文就此问题作探讨。
关键词：高中英语教师专业素养提高方法 2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）对英语教师的要求是：重视自身的发展，树立新的教学理念，遵循新的教学原则，构建新的教学模式，积极投身教学科研活动。实验稿对英语教师的第一点要求就是重视自身的发展，提高自身的专业技能。一个合格的英语教师应如何提高自身的专业素养呢？
1.及时更新教育观念，迎接新的挑战
首先，新课程要求教师将以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，充分重视以学生为主体，促进学生学习方式的改革，重新认识高中英语课程的目标与定位。新课程进一步改变传统教学中过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识与基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。强调引导学生学会学习，学会生存，学会做人，强调学生的学习过程和学习方式，引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。不再像过去把学生看做是“空的容器”，对学生采
取填鸭式的灌输，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。譬如新教材运用探究式的方法呈现新的语言材料：热身运动（warming up），引入（introduction），读前提问（pre-reading questions），动脑思考（brainstorming），采访（interview），实验（experiment），智力小测验（quiz），讨论（discussion），辩论（debate），让学生主动参与教学活动，自主学习。如让学生看图编故事，读故事想象结局，根据情景编对话，解决难题，猜谜等。长期以来，高中英语教学都是围绕高考这根指挥棒，目的是高考能够取得好成绩。因此，英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育的重要作用。及时更新教育观念，学生不仅可以从中感悟和体验英语，而且可以激活思维，开启心智，大胆想象，敢于批判，发挥创新精神。
2.吃透教材，敢于创新英语教学
教材是体现课程标准要求的具体表现形式。教师作为知识的传授者，要想给学生一杯水，自己要有一桶水。因此教师要提高自身素质，首先必须认真研究课程标准，较全面地“吃透”教材，把握教材，把握其体系的精髓，才能“进得去”、“出得来”，高屋建瓴，灵活自如。准确地把握英语教材的主线和整个教材的重点，了解每一个单元每一章节的难点，才能在英语教学中针对重点，分解难点，目标准确，
任务清楚，事半功倍，游刃有余；才能寓教于乐，深入浅出，减轻负担，激发兴趣，形成良性循环，让学生轻松学习，挖掘学习潜力。不同学生的年龄特点和认知能力是不同的，课堂教学也是千变万化的，没有固定的模式，因此我们要敢于创新。比如在讲授“西方餐桌礼仪”一课时，在学生阅读相关文章理解文意后，大胆地把复述课文改造为央视热播节日“幸运五十二”中的一个单元“你来比划我来猜”进行强化理解。一位学生到黑板前以实物表演课文中关于餐桌礼仪的一些动作，其他学生猜意思，并参考文中具体句子用英语表达出来。创新教材、走近学生生活，这样学生的真实情感和表演激情皆油然而生，个性得到了张扬，产生了学习知识的强烈欲望和动机，从而明确了学习目的，端正了学习态度，并逐步形成了自主学习能力。
3.掌握现代网络教育技术，丰富英语课堂教学
现代教学设备和手段是优化课堂教学、提高课堂教学质量的重要环节。随着社会的进步和信息化时代的到来，这个环节显得尤为重要。电化教学具有操作简便、形象、直观、生动等特点，我们如果能合理、熟练地利用好电教设备，进行电化教学，就可以使课堂气氛活跃，使课堂变成师生、生生之间以学科知识作为交流工具进行交往的场所和“乐园”，学生就会积极参与，热情投入，自挖潜力，活跃思维，将所学相关知识在此环境中极力加以实践，掌握知识，并在很短
教师应具备的素养及其培养方法 1.良好的政治思想品质和强烈的事业心。 作为育人的教师就更需要具备这种热爱祖国、热爱人民思想的教师。不管学的是哪国的语言，其目的都是为民族，为国家的繁荣富 强而服务。其次，一名合格的教师还必须具备高尚的人格和情操。 作为小学英语教师，接受的是两种文明，应是具备两种文化中情操、人格的精化，并能使学生感染并学习之。我们不仅要敬业，更要爱业。教育事业平凡但又艰辛，没有鲜花也没有掌声;荣誉、金钱遥不 可及。为了这种成功，我们更需要积极探索的精神。因而，英语教 师必须具备探索新知识的精神和意志，并为此百折不挠。 2.广专结合的文化素质和扎实精深的专业素质 科学文化素质是小学英语教师从事教育教学工作最基本的素质。主要是扎实的基础知识、专业知识、广博的相关学科知识、基本的 教育科学知识等。优秀的小学英语教师如果没有坚实的专业基础和 扎实的基本功是很难胜任当前新课程下的英语教学工作的。因此， 作为一名优秀的小学英语教师在课堂教学具备语言基本技能、英语 游戏组织技能、多媒体辅助英语课堂教学技能、备课和写教案技能 等教学技能。只有达到这样的水平,才能准确地理解新课程,才能熟 练地掌握教材,才能适应并通过实施新课程而达到自身教学水平的提高,加速实现自身的成长与发展。 3.必须具备良好的心理素质和身心素质以及“三个教会”素质 当我们谈到“优秀的小学英语教师应具备的素质”时,往往只强 调教师的英语专业水平,而忽视其心理素质和身心素质的作用。事实上,小学英语教师不仅要通过自己掌握的知识去影响学生,还要通过 自己的言传身教去影响和感染学生。同时还要具备“三个教会”素质:要教会做人即如何在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲
怎样培养和提高教师素养 在学校这个育人的摇篮里，如何培养和提高教师信息素养已经显得越来越重要。下面是爱汇小编给大家整理的怎样培养和提高教师素养，供大家阅读! 培养和提高教师素养的方法 在教学设计中提高教师信息素养 教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。教师在信息技术与课程整合的教学设计过程中，应在突出学科特点与教材重点的基础上，应用信息技术手段，实现信息技术与各学科的整合，启发学生自主探索、获取新知。 第一，在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养。在新课程背景下，课堂教学目标是多元化的，信息技术与课程整合的教学设计，除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外，还应该特别关注学生创新和实践能力的培养。 第二，在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现方式的新颖。教学媒体设计要注意： (1)内容适切性， (2)目标达成性， (3)实施高效性。在教学策略设计中要关注情境创设和引导学生合作学习。 理论学习与技术培训相结合
理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更重要的是，现代教育需要教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动，要求教师必须不断完善自己的知识结构、提高对信息技术的认知水平。因为信息技术本身是中性的，在不同的教育思想观念的指导下应用信息技术，产生的教育效果也有所不同，要提高教师的信息素质并促进教育的信息化，观念的变革必须先行。当前一些学校更重视技术培训而忽视观念建设的作法是一种急功近利的表现，只有理论学习与技术培训相结合，才能实现观念转变推动技术应用水平的提高，技术应用水平提高促进观念转变的良性发展。 在教学流程中提高教师信息素养 传统的教学是以知识的理解为基本目标的，这种教学十分注重教学目标的设计。信息技术与课程整合是以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标的学习形态。这种学习形态注重学习过程的设计。整合过程的设计实际是知识探究过程、问题解决过程。在教学过程设计中科学安排教学过程的各个环节和要素，使教学流程设计合理、流畅，过程架构简洁、新颖。 信息技术的发展永无止境，课程改革的推进日新月异，时代催生着信息技术与课程的整合，时代呼唤着教师信息素养的提高!信息时代的教师立足课堂教学，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，一定能提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时，有效地提高教师的信息素养，应对信息时代的挑战! 全员培训与骨干培训相结合 教师信息素质的培养和提高是一个长期性工程，在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。提高信息素质是对全社会教师的要求，只有面向全体，才
一、课题名称 教师核心素养培养的方法及途径 二、课题研究的目的与意义 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）于2014 年3 月30 日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核 心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关 爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。然而一个更现实的问题不得不进入大家的视野，学生的发展离不开教师的教育，所以，教师核心 素养的培养同样越来越成为当今社会关切的问题。 教师核心素养是提高素质教育的必要组成部分, 是培养学生价值观的关键，是教育部提出学生核心素养发展的再产生。二十一世纪对人才的培养提出了更 新、更高的要求，作为教育工作者，如何提升个人素养，跟上时代前进的步 伐，一个越来越显著的问题就摆在了我们的面前：教师核心素养的培养如何结合时代的需要；如何以更有效、更积极、更主动的方式来培养；如何以教师核 心素养的发展来催化学生核心素养的生成，从而为教育的发展，学生的成长， 社会的进步寻找有效的合理途径。本课题试图通过对教师核心素养培养的方法 及途径进行有效的探讨、调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对 策。 随着课改的深入推进，如何进行适合教师核心素养发展的培训，如何引领 教师核心素养的快速提升，以思想理念提升教师自我内涵发展，以科学精神培
育教师追求个性卓越的文化自觉——系统变革教育文化生态建设的推进，一个 越来越核心的问题凸显出来，那就是如何实现学生核心素养的发展与教师核心 素养的培养融合互动，让教师核心素养的提升渗透到每一位教师的教育教学当 中。“教师核心素养的培养是一项涉及教育观念、内容、方法和体制的系统变 革。推进基础教育特色发展，核心就是要以科学的精神，培育一种持之以恒追 求卓越的文化自觉。”兰州市第27 中学校长如是说。为促进教育创新， 焦宪庆 加快“教师核心素养培养”研究成果的转化，扎实有效地推进兰州市科研兴教 工程，特向上级申请此课题。 三、该课题研究的现状、水平和发展趋势 本课题组成员通过资料查询、社会调研、在校观察、实践反思，发现对这方面的研究相对较少，虽然有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的探讨，缺乏实际的操作性和针对性，对于教师核心素养的再发展并没有太多的深 化研究及探讨。这对于本课题组成员而言，我们可以更广泛的进行探讨及思 考，调查与研究、反思与汲取、而且我们调查范围也很广，近些年人们也发现 了这方面的问题，我们也可以相互借鉴的去做研究。 四、课题研究的方向 教师是一个特殊的职业，所谓“德高为师，学高为范”即是对教师提出的严格的思想道德和职业素养要求。当今中国，科技发展是先导，教育是基础，教师则是发展教育事业的关键，教师队伍素养的高低直接影响到教育的质量。 要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。如何成为 一位符合现代要求的教师，我们认为要着重从以下几个方面努力：
教师 授课提纲： 一、教师劳动的特点、价值与角色扮演 二、教师的素养及其培养 三、教师的培养与提高 授课讲稿： PPT1 大家好，我是众学考研工作室的小老师吗，珍珍，今天我们所要学习的内容是教师，上一章节咱们主要介绍的是班主任，本章节呢，我们要明确三块内容，教师劳动的特点，价值与角色扮演，教师的素养与提高，这些内容都不是非常难懂，也不是很杂乱，建议你们复习的时候可以多多结合教学实际，这样才能深入的了解本章的内容。 PPT2 本章我们将会从教师劳动的特点，价值与角色扮演、教师的素养及其培养以及教师的培养与提高，三个部分进行讲解。 PPT3 首先第一部分就是教师劳动的特点、价值与角色扮演。 PPT4 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。从广义上看，教师与教育者是同一语；从狭义上看，教师专指学校的专职教师。在具
体教学过程中，教师主要负责教学工作、做好学生思想品德教育工作，同时关注学生的健康。在社会主义社会，我国人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 二、教师劳动的特点 （一）内在的复杂性： 教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”。 1、教师的工作任务是多方面的。 2、教育过程是复杂的。 3、影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。 （二）强烈的示范性： 1、教育是培养人的活动，教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。 2、教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。 3、教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。 （三）独特的创造性： 教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。这种创造性
附件2 教育调查报告 （20 15 届） 学院数理与信息工程学院 专业数学与应用数学 学号11170212 姓名倪荣荣 实习学校诸暨牌头中学 指导教师刘智斌 完成时间：2014 年 11月 8日 浙江师范大学制
新课程改革与教师素养的提高 数学与应用数学倪荣荣11170212 摘要：进入21世纪，社会发生了巨大的变化，高科技的规模化、知识经济的全球化和国际竞争的日益加剧，使人们的教育观念发生了深刻的变化。我国当前进行的基础教育课程改革对广大中小学教师的专业素养和知识结构提出了很大的挑战。新课程改革的目的就是要求教师具有更高的文化素质、业务水平和开展教育科学研究的能力及指导学生的工作能力。为了解当前教师的素养现状，本文通过阅读大量文献资料，得到有关当前教师素养的第一手资料。通过对当前教师队伍的结构、素养现状和存在的突出问题进行详细客观的描述和分析，最后提出培养教师素养的策略。 关键字：新课程改革；教师素养；对策 一、现状分析 随着科学文明的不断进步，人才素养已成为衡量国家综合国力的一个重要指标。中国实现现代化的过程，也是在素质教育中不断提高中国人总体素质的过程。素质教育体系下，新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。教师素养的高低决定着教育质量的高低。在新课改中，教师是学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者。所以，教师必须有高尚的道德修养和人格素养，过硬的教学基本功，高度的敬业精神，健康向上的心态，学生才能尊敬你，信服你，教师才能更好的发挥作用。 在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。因此，如何整体把握新教师专业发展的特点、规律和内容，积极探讨促进新教师专业发展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高产生影响。但是，当今社会，教师的素质高低没有得到重视，基础教育中课程设置落后，内容陈旧，我们需要更新教学观念、思想、方法使其能够适应现代社会的需要，力求为学生的全面发展打下良好的基础，如今已成为社会各界的共识。经过调查，在教师素养发展的过程中，存在以下现状: （一）教师职业精神的缺乏
教师信息素养的培养及其评价标准 培养教师信息素养成为当务之急。但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。本文将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。 知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展。与此同时，教育信息化也已经成为教育改革的重要内容之一。面对新的形势新的任务，一系列的相关研究课题自然应运而生。其中之一，便是在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育发展的这一新形势，更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。很多地区和学校在探索培养教师信息素养的途径和方法。这是教育主动适应社会发展并促进社会发展的体现，是可喜可贺的。 然而，在我们投入大量人力、物力、财力去着力研究一个问题时，是否应该对我们所研究对象的具体内涵有一个比较清楚的了解呢（尤其是我们的国家尚不富有）？也就是说，是否应该知道我们在做什么、应该如何做？为什么要这样做？是否应该知道我们要向着一个什么 样的目标（或曰“预期结果”）努力登攀？笔者以为，答案应当是
肯定的。因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而，信息和信息素养为何物？教师信息素养和学生的信息素养、公务员、电信人员、商务人员的信息素养有何异同？信息技术是否仅指计算机技术？信息技术是否就是信息素养的全部？我们如何判断教师是否具 有良好的信息素养——亦即评价教师信息素养的标准应该是什么？ 本文将对上述问题作初步探讨。 一、关于信息技术与信息素养 什么是“信息”？ 控制论的创始人维纳（N〃Wiener）曾指出，“信息是人和外界相互作用过程中交换内容的名称”。这个定义大体是正确的。但还应当承认，在没有人参与的情况下也存在着信息的交换，例如动物之间、有关物种和太阳、气温之间等等。本文不打算对信息的界定作深入探讨。但从上述“大体正确”的描述中，我们可以知道“信息”不是新东西，它是早已有之的客观存在，是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一，只不过我们先前未有有意注意而已。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的烟火升空乃至民间的巡逻打更，都是原始的信息传递活动，也是一种原始的信息技术的运用。据此，从某种意义上说，教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处
提高教师个人素养 一、努力提高师德修养，增强教师的人格魅力 从社会学的角度来看，教师是校园这个特点范围内的公众人物，因此必须具有良好的形象才能被大众（学生）所接受。从教育学的角度来看，教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生，教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。以自己的人格魅力来感染影响学生。无论在课内还是课外，教师的形象和人格魅力都是最根本的教育资源。因此，每一名教师都有必要不断塑造个人的良好形象。 教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。吸引学生、感动学生、教化学生。 二、认真学习教育理论，积极适应新的教育观念 我们青年教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。 三、钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力 教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。 四、实现教学手段的多样化，增强课堂教学的吸引力 1、网络教学是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径 网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，能充分调动学生参与性，增加其学习的趣味性。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了课堂教学的趣味性、实效性。网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，这样才能提高课堂的教学效率和质量。 2、.此外还可以采用启发式、对话式、幽默式等教学方法 教无定法，人无完人，每个老师都有自己的有效的教学方法，因此这就需要我们在教学实践中不断的向周边的教师们讨教适合自己课堂、学生的教学方法，不断的尝试和创新，以达到最佳的教学效果。 总的来说，教师素质的培养提高可增长人的知识、发展人的道德、丰富人的情感、增强人的体质、培养人的技能，使我们能运用获得的素质去创造经济、政治和精神的价值。三种价值相互依存、依赖、转化和促进，使教员在素质教育与社会发展共同目标的导向下，不断协调发展，在教学科研中发挥最大的潜能，为
怎样提高教师的专业素养 俗话说得好，要给学生一碗水，自己必须要有源源不断的活水，新课程目标要求坚持“全面提高学生的语文素养”。“全面提高学生的语文素养的内涵是：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”要落实好这个艰巨的任务，提高我们教师队伍自身的素养已经迫在眉睫。语文教师应该怎样提升自己？通过这段时间的学习，我来谈谈我的几点粗浅认识。 1、学无止境，要想提高自己，必须多读书。可以读一些 与自己的教学理论专著，充实理论知识，更新自己的教 育理念，在先进理念的指导下才有可能提高自己的教学 水平.。还可以读一些研究教学、指导教学之类的书， 这样的书，包括关于教育教学研究成果的书，可以帮助 我们改进教学。关于教学策略、技能指导的书也能够帮 助我们。一些文学类的书也应该抽时间读一读，提高自
己的文学素养，才能在课堂上给学生侃侃而谈，适当拓展。 2、认真对待学校提供的培训学习机会。不能抱着应付的 态度，对于老师布置的作业应该认真完成，及时总结学习心得，学习收获。这样才能真正地在课堂上提高自己。 3、每上完一节课应该及时地反思总结自己。反思自己的 成功之处，反思失败的地方，想象下次碰到这种情况应该怎么做。 4、多听听水平比较高，经验较为丰富的老师的课。多向 他们学习，多向他们请教。 5、多争取一些外出锻炼的机会，听取专家学者的建议， 在不断地锤炼中提升自己。 总之，要对教育事业满怀热忱，对学生充满爱心，不断学习，踏实工作才能不断进步。
教师职业素养心得体会 一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力， 而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为， 培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。 在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的 性格、爱好、品质等有很强的感召力。 作为教师，如何提高自己的素养呢？ 在仪容仪表方面" 师者，人之范也。 "" 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。" 教师的一言一行都会潜移默化地在学生身上反映出来，影响着学生的未来。而首先对学生产生影 响的就是教师的形象。 那么，我们需要什么样的教师仪容仪表呢？学校当属公务场合。公务场合的性质是" 庄重、保守 " ，能较好的体现这种性质的服装应该是正装。而《中小学教师职业道德规范》中对教师的仪容仪表的要求是：教师应穿戴整齐、朴素大方。归结为一个词，就是：得体。同样要求 得体的还有我们的妆容，最好把握以下五个原则：淡雅、简洁、庄重、避短、适度。这样才 能既美化了自己，又表达了对别人的尊重。 在人际沟通方面，" 热爱是最好的老师 " ，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出 成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。而与人的前提是什么呢？首先要 懂得与学生沟通，与家长沟通，因此也得掌握与人沟通的技巧，上课时的语调、动作在与学 生沟通时都起着重要的作用。而与家长交往时的一些小细节更是决定着家长对你的看法。因 此教师如何与学生有效沟通，如何让与家长建立起合作关系，甚至如何与同事和谐相处都是 一个值得研究的课题。教师最根本的任务是传授知识，因此在教学常规方面所要花的心 血就更多，必须要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真 组织课外活动 ... 教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金 欲树人，先立德。欲立德，先正己。只有不断学习，不断的完善自己，才能不断地提高 提高自己的教师职业素养，才能不被时代抛弃，成为移民合格的教师。篇二：教师素养学习 心得体会 学习《教师角色与专业素养》心得体会 通过学习《教师角色与专业素养》以后，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神 圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质, 从品德、学识、能力等方面来不断 的提高自己 , 其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们每天都有新 的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越 来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新 的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习，我学 到了很多东西，也更加感到自己的不足。 作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃 的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的 可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的 教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质 的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培 养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量， 因此，做为教师应懂得" 教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是 正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样" 。所以教师实施教育时要面 向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方
提高教师的专业素养 教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。 一、“寻找基点”做一名好“教”师。 教学之初老师要找到自己教学的优势，找寻自己的教学风格，并在教学实践中形成自己教学的雏形。刚刚踏上工作岗位（或调整学科）的教师由于缺乏教学实践与经验，模仿较多，创造较少，对课堂教学的规律性、学生的学习特点还处于了解阶段和认识阶段。对于这样的教师来说，模仿是必要的，并且应在模仿、借鉴他人经验的同时，结合自己的实际认真思考，消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训。以充实自己在课堂上的“自立”因素，形成自己教学的雏形。 二、“丰富内涵”当一名好“导”师。 教师将自己的教学特色进行深挖、发展。更重要的是提高自己的专业素养，丰富自己的内涵，使自己具有较高的教学水平和科学素养。随着教师的积极努力和教学工作经验的积累，在课堂教学工作中开始摆脱模仿的束缚，逐步进入探索阶段，教师开始有意识地研究课堂教学艺术的形式与效果，教学个性特征开始外露。 第一，教学个性的培养要根据自己的个性特点，教学中注重发挥自己个性中的优势。有的教师感情丰富，善于表达，想象力丰富，性格外向等，那么这个教师就要注意在教学中发挥自己个性的这些优势，向“情感型”或“表演型”教学个性方面发展。有的教师性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理等，那他就应该向“理智型”或“科学型”教学个性方向发展。如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。
作为一名教师，要提高自己的人文素养，首先要积极阅读和加强学习，在阅读学 习中思考、积累，丰富自己的知识面，拓宽视野，提高思想高度，加强思维的深度和广度。 除了与教学有关书籍外，还要更多的阅读经典，从而提高自己的人文素养。同时虚心向周围同事学习，学习他们的成熟的教书育人的经验和方法；还可以通过网络进行学习、查阅，不断提高自己的信息素养，运用网络的便捷性，获取、传递和处理信息；积极实践、创新，积 累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术。 要提高自己的科学素养，我认为:（ 1）转变传统的教育观念，形成科学意识和科学品质。新课程改革对教师提出了新的要求，即转变教育观念，提高科学素养。教育观念是教育教学活动中的核心，现代的教育思想，强调进行综合性和整体性的教育，重视实践能力和创新能力的培养。教师在新课程改革中，要始终保持清醒的头脑，以良好的科学品质审视满天飞的所谓教育新理念。一切以学生为中心，以教育教学的需要为准绳，不人云亦云，不唯大，不唯上，只唯实。 （2）教师应完善知识结构。现任的教师由于过分重视自身专业知识，忽视了其它 相关学科的学习，从而造成了知识结构单一，不能很好地适应新课程的教学要求。教师应重新调整知识结构，形成全面性的、综合性的、跨学科的科学认知结构。教师的科学素养在知识结构上，不再局限于“学科知识 +教育知识”的传统模式，而是强调科学的、合理的、 多元化的结构特征。 （3）教师应加强对科学史学习。教师加强科学史（包括教育史）学习是针对新课 程改革提高科学素养的一项有效策略。科学史记录了科学的发展历程，它向我们展示了科学的产生、发展、规律等，而这些内容对人们的科学素养将会产生重大的影 响。科学史是科学知识体系不可或缺的部分，也是教师知识素养不可少的一个方 面，学好科学，把握科学发展的历史，从中体会科学精神，是培养科学素养的重要途径。科学史的传授，需要理论与实践 相结合，教师要进行一般性的科学史学习，再通过实践就科学史中的某一科学知识或科学事 件来开展活动。 （4）拓宽获取科学资源的渠道。增强学术交流和互动交流是获取科学资源的重 要 渠道，也是提高教师科学素养的一个重要途径。学术交流不仅交流了知 识，而且还交流了思 想，是获取新知识、新信息的重要渠道。学校应多开展有关的讲座、科研报告等，让教师 们 有机会彼此交流在教学中的体会，汲取他人身上的优点，在相互比较、学习、提高中共同发展。互动交流是校本培训中经常使用的一种方 法，所谓的互动交流就是教师培训教师，教师 们进行相互交流，相互学习，共同提高，其实也相当于学术交 流。让那些在教学上取得成功 的教师，与其他教师进行交流，交流自己的经验与体 会，把他们成功的教学经验和成果与全体教师共同分享，这是提高教师科学素养的重要途径。 （5）建立多元化的教育科学思想。新课程改革不仅改变了单一的知识结构， 在学科教育功能、思维方式、教学方式、教学评价等方面都趋于多元化倾向。例如， 数学学科功
教师综合素质培养与提升 单选题（共30 题，每题2 分） 1 ．（）是学校教育“达到至善目的的手段。” A. 校本课程 B. 国家课程 C. 学校课程 D. 地方课程 参考答案：C 2 ．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A. 为人师表 B. 清正廉洁 C. 敬业爱业 D. 团结协作 参考答案：A 3 . 道德的本质是（） A. 神的意志 B. 主观精神 C. 先验的善良意志 D. 由社会存在所决定的社会意识 参考答案：D 4 . 孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（） A. 走路身体一定要端正 B. 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 C. 对学生下命令一定要正确 D. 教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响参考答案：D 5 . 在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（）。 A. 互补的 B. 平等的 C. 不平等的 D. 对立的 参考答案：B 6 . 教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步是（） A. 换位思考 B. 善用表扬 C. 采用书面形式 D. 积极倾听 参考答案：D 7 . 托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师（）。 A. 关心学生、了解学生 B. 尊重学生、信任学生 C. 严格要求学生对学生一视同仁
D. 把热爱事业与热爱学生结合起来 参考答案：A 8 . （）要求教师加强自我形象的塑造 A. 教育内容的广泛性 B. 教育工作的示范性 C. 教育任务的复杂性 D. 教育对象的复杂性 参考答案：B 9 . 反映准备就绪状态，属于教师的（） A. 职业理想 B. 职业责任 C. 职业技能 D. 职业纪律 参考答案：B 10 . 孔子提出“有教无类”的主张，体现师德规范（）。 A. 热爱学生 B. 严谨治学 C. 为人师表 D. 以法执教 参考答案：A 11 . 社会主义道德建设的核心是（） A. 为人民服务 B. 集体主义 C. 团结互助 D. 平等友爱 参考答案：A 12 . 主张教师要重视学生的“博与约”结合，重视提高学生的认识能力和育人环境的作用的我国古代教育家是（） A. 孟子 B. 荀子 C .墨子 D.老子 参考答案：C 13 . 一个优秀学生，我们可以说他是某某老师的学生，也可以说他是某某学校，某某班级的学生，这说明教师的幸福具有（） A. 精神性 B. 关系性 C. 给予性 D. 共享性 参考答案：D 14 . 一个人的成长与成才一般来说要受三种教育的影响，及家庭教育、社会教育和学校教育，而其中具有决定意义的是（） A. 家庭教育
浅谈中小学教师的法律素养及其培养 当前位置：首页- 论文欣赏- 法律论文 教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师不仅要教给学生 知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生合法权益的责任，这就要求教师不仅要有广 博的专业知识，还要具有对学生的父母般的关心与爱护和朋友般的关心与尊重，维护学生的合法权益。尤其是在教育日趋走向法制化的今天，教师更应该提高自己的法律素养，树立依法执教的意识，自觉维护教育法律法规。然而，目前有些中小学教师的法律素养却不容乐观， 侵犯学生权益的事件如打骂、体罚、变相体罚、侮辱学生人格等现象，在学校时有发现。这 说明，一些教师法律素养缺乏，解决中小学教师在法律素养方面存在的问题刻不容缓。 一、当前中小学教师法律素养的现状分析世纪∞年代以来，全国人民代表大会陆续颁布 了做育法 >、‘义务教育法 >、《职业教育法 >、《高等教育法》、《未成年人保护法>等重要的教育法律，从而形成了我国教育法律法规的基本框架。处于教育教学活动中心位置的教师，自然属于教育法律法规关涉的重点对象。在目前的教育教学实践中，本来应该熟知教育法律的 教师，其法律素质却不尽如人意。 根据问卷调查统计，目前中小学教师的教育法律意识极不平衡，相当一部分中小学教师 的教育法律法规基础知识较为欠缺，其教育教学行为明显与教育法规要求脱节。 笔者针对山东省临沂市及其周边地区的125名中小学教师的教育法律意识的问卷调查 显示：目前中小学教师教育法律知识掌握的准确率平均为39％，教育法律信念准确率平均 为43％，而教育法律评价准确率平均为眇％。在针对教师法律素养的采访中，当要求其回 答“我国教育的基本法是什么” 、“教师具有的权利义务有哪些” 、。学生的权利义务有哪些” 等问题时，∞％左右的教师回答不出或回答不准确，许多教师不知道教师自身的权利义务， 甚至混淆权利和义务。 由于部分教师对教育法律法规基础知识缺乏，在具体的教育教学活动中，他们一方面不断地侵犯着学生的合法权益，另一方面又不能很好地利用法律武器维护自身的合法权益。这也是中小学教师法律素养低的两个突出表现，即教师对自身权益的放弃和对学生权益的侵 害。 近年来，教育法律纠纷在各种媒体上屡见不鲜，纠纷的症结就在于教育工作者法律意识 的淡漠和学生的逐渐增强的权利义务认知之间的冲突，是关于学生权利的法律规定与对学生 进行管理的不合理现状之间的冲突，焦点是学生的权利是否能得到尊重或被侵害。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长，最近几年连续出台了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。但是，这些法律法规在实施过程中被大打折扣，有些中小学教师甚至无视有关法律法规的存在，其中最严重、最普遍的现象就是教师对学生的体罚。这种体罚，一般均出自教师的主观上的故意，是教师滥用职权的表现。禁止体罚学生是教师的一项非常 重要的禁止性法律义务，然而，在现实的教育教学活动中的体罚现象却又屡屡发生。值得重视的还有，很多教师只是把恶性殴打学生定义为体罚，而不把例如超过身体能力极限的跑步、“劳动改造” 、罚抄过量作业、放学不让回家、不让吃饭或讽刺挖苦等变相体罚行为列入体 罚之列，尤其是对罚抄过量作业更是乐此不疲。再者，有些中小学教师对于经常违纪、顶撞老师、殴打同学的“小霸王”学生。虽然不直接开除其学籍，却实行的是“劝退”，即逼其退学，这实际上就是变相的开除。更有甚者，一些教师片面追求升学率，将差生赶出校门， 剥夺了所谓“差生”的接受义务教育的权利。其实，罚教行为，无论是直接体罚还是精神折 磨，都是封建家长专制思想遗毒的反映，是教师法律素养低的最直接的表现。随着家长、学生的法律意识的逐渐觉醒及社会对体罚的不断关注，现在体罚现象虽然有所收敛，但教师侵
、课题名称 教师核心素养培养的方法及途径二、课题研究的目的与意义 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意 见》）于2014年3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。然而一个更现实的问题不得不进入大家的视野，学生的发展离不开教师的教育，所以，教师核心素养的培养同样越来越成为当今社会关切的问题。 教师核心素养是提高素质教育的必要组成部分, 是培养学生个人价值观的关键，是教育部提出学生核心素养发展的再产生。二十一世纪对人才的培养提出了更新、更高的要求，作为教育工作者，如何提升个人素养，跟上时代前进的步伐，一个越来越凸显的问题就摆在了我们的面前，教师核心素养的培养如何结合时代的需要；如何以更有效、更积极、更主动的方式来培养教师的核心素养；如何以教师核心素养的发展来催化学生核心素养的生成，从而为教育的发展，学生的成长，社会的进步寻找有效的合理途径产生了反思与思考。 本课题试图通过对教师核心素养培养的方法及途径进行有效的探讨、调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。 随着课改的深入推进，如何打造适合教师核心素养发展的课程培训，如何引领教师核心素养的深入变革，以理念文化提升教师自我发展内涵，以科学精神培育追求个性卓越的文化自觉——系统变革教育文化生态建设的推进，一个越来越核心的问题凸显出来，那就是如何实现学生核心素养的发展与教师核心素养的培养融合互动，让教师核心素养的提升渗透到每一位教师的教育教学当中。“教师核心素养的培养是一项涉及教育观念、内容、 方法和体制的系统变革。推进基础教育特色发展，核心就是要以科学的精神，培育一种持之以恒追求个性和卓越的的文化自觉。”兰州市第27 中学焦宪庆校长如是说。为促进教育创新，加快“教师核心素养培养”研究成果的转化，扎实有效地推进兰州市科研兴教工程，特向上级申请此课题。 三、该课题研究的现状、水平和发展趋势 本课题组成员通过资料查询、社会调研、在校观察，发现对这方面的研究比较少，当然也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，缺乏实际的操作性和针对性，对于教师核心素养的再发展并没有太多的深化研究及探讨。这对于本课题组成员而言，我们可以更广泛的进行探讨及思考，调查与研究、反思与汲取、而且我们调查范围也很广，近些年人们也发现了这方面的问题，我们也可以相互借鉴的去做研究。 四、课题研究的方向
教师综合素质培养与提升 单选题（共30题，每题2分） 1 ．（）是学校教育“达到至善目的的手段。” A．校本课程 B．国家课程 C．学校课程 D．地方课程 参考答案：C 2 ．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A．为人师表 B．清正廉洁 C．敬业爱业 D．团结协作 参考答案：A 3 ．道德的本质是（） A．神的意志 B．主观精神 C．先验的善良意志 D．由社会存在所决定的社会意识 参考答案：D 4 ．孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（） A．走路身体一定要端正 B．自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 C．对学生下命令一定要正确 D．教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响 参考答案：D 5 ．在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（）。 A．互补的 B．平等的 C．不平等的 D．对立的 参考答案：B 6 ．教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步是（） A．换位思考 B．善用表扬 C．采用书面形式 D．积极倾听 参考答案：D 7 ．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师（）。 A．关心学生、了解学生 B．尊重学生、信任学生
C．严格要求学生对学生一视同仁 D．把热爱事业与热爱学生结合起来 参考答案：A 8 ．（）要求教师加强自我形象的塑造 A．教育内容的广泛性 B．教育工作的示范性 C．教育任务的复杂性 D．教育对象的复杂性 参考答案：B 9 ．反映准备就绪状态，属于教师的（） A．职业理想 B．职业责任 C．职业技能 D．职业纪律 参考答案：B 10 ．孔子提出“有教无类”的主张，体现师德规范（）。 A．热爱学生 B．严谨治学 C．为人师表 D．以法执教 参考答案：A 11 ．社会主义道德建设的核心是（） A．为人民服务 B．集体主义 C．团结互助 D．平等友爱 参考答案：A 12 ．主张教师要重视学生的“博与约”结合，重视提高学生的认识能力和育人环境的作用的我国古代教育家是（） A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．老子 参考答案：C 13 ．一个优秀学生，我们可以说他是某某老师的学生，也可以说他是某某学校，某某班级的学生，这说明教师的幸福具有（） A．精神性 B．关系性 C．给予性 D．共享性 参考答案：D 14 ．一个人的成长与成才一般来说要受三种教育的影响，及家庭教育、社会教育和学校教育，而其中具有决定意义的是（） A．家庭教育
教师核心素养培养的方 法及途径 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
一、课题名称 教师核心素养培养的方法及途径 二、课题研究的目的与意义 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）于2014年3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。然而一个更现实的问题不得不进入大家的视野，学生的发展离不开教师的教育，所以，教师核心素养的培养同样越来越成为当今社会关切的问题。 教师核心素养是提高素质教育的必要组成部分,是培养学生个人价值观的关键，是教育部提出学生核心素养发展的再产生。二十一世纪对人才的培养提出了更新、更高的要求，作为教育工作者，如何提升个人素养，跟上时代前进的步伐，一个越来越凸显的问题就摆在了我们的面前，教师核心素养的培养如何结合时代的需要；如何以更有效、更积极、更主动的方式来培养教师的核心素养；如何以教师核心素养的发展来催化学生核心素养的生成，从而为教育的发展，学生的成长，社会的进步寻找有效的合理途径产生了反思与思考。本课题试图通过对教师核心素养培养的方法及途径进行有效的探讨、调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。 随着课改的深入推进，如何打造适合教师核心素养发展的课程培训，如何引领教师核心素养的深入变革，以理念文化提升教师自我发展内涵，以科学精神培育追求个性卓越的文化自觉——系统变革教育文化生态建设的推进，一个越来越核心的问题凸显出来，那就是如何实现学
如何提高教师专业素养 天下午杨安澜校长在报告中说：“必须清醒地认识到当前教师的专业素养不高是课堂教学低效的主要原因。”那么，如何提高思想政治教师的专业素养呢？我认为应做到以下三点： 首先，要树立大阅读观，不断拓宽学科视野。 苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”思想政治不仅与历史密不可分，与天文、地理、语文、艺术、科技等也有着极大的联系。例如，《文化生活》中“中华文化与民族精神”这一单元内容，就与历史和语文分割不开，我们中华民族的文化博大精深，源远流长，那独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬四海的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中华哲学，完备而深刻的道德伦理等等，都是历史的积淀；那充满哲理的格言警句，古典诗词也要求我们政治教师必须具备较高的文学和语文功底。可见，广博的综合文化素养是政治教师从教的前提。同时，我们政治教师拥有渊博的知识，也会引发学生的钦佩和尊敬，有助于形成良好的师生关系。为此，作为我们政治老师必须树立大阅读观，不断拓宽学科视野。平日要根据自己的专业特点坚持看新闻联播，知晓天下事；读教育报刊，研究教育教学和新课改，了解同行在思考什么；读教育经典，以史为鉴；读专业刊物，学习专业知识，厚积薄发广博摄取。不仅要读有关教育的书籍专著刊物，还要博览群书，丰富内涵。在读
书中感悟，在感悟中提高。让学习，为我们政治教师专业素养的提高“保驾。 其次，要躬身教学实践，积极参加教研活动。 杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。针对当前思想政治教学中存在的种种问题，我们要更新观念，突破传统教学僵化封闭的模式，大胆拓宽政治教学的渠道，从形式到内容都要为学生搭建成长的新舞台，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的实践活动，让学生们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受政治学科的魅力。为此，我们政治教师要摒弃同学科教师之间及不同学科之间老死不相往来的陋习，积极参加辩论会、研讨会、报告会等各种教研活动，加强交流和合作，以扩大自己的知识面，开阔视野，改变知识结构。如我们政治教师经常听听理科教师的课，如网络管理、通用技术等，看看理科的探究实验室，了解一些专业知识，同样能起到提高课堂教学质量的作用。 常言说：处处留心皆学问，人情练达即文章。我们政治教师只有在各种教育实践活动中，在与学生生活的互动中切身体验，用人文的观点理解教材、运用教材、挖掘教材中的人文因素。用人文的方法参与教学研究活动，在教学实践过程中多给学生一点关怀、一点理解、一点宽容，尊重学生的人格，尊重学生的权利，尊重学生的选择，尊重学生的不同观点，那么，我们政治教师的人文素养将会得到不断的提高。