《体积和体积单位》教案设计
诸城市舜王街道舜王小学王焕玲
一、教案背景
1.面向学生：□中学√小学
2.学科：数学青岛版五年级下学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）、通过百度搜索引擎【https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,】收集有关体积的小故事（例如《乌鸦喝水》、《阿基米德解决王冠真假》等故事）。
（2）、什么是体积？用自己话说一说，用手比划比划。它与面积、长度有什么不同？你能想出办法计量物体的体积吗？
（3）、制作相关的体积单位。这些体积单位与日常生活中哪些物体的体积大致相等？它们与面积单位、长度单位有什么不同？
（4）、准备本节课实验器材和用具。
（5）、你想怎样学习《体积和体积单位》？
二、教学课题
《体积和体积单位》https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/p_kj_389951.htm这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
三、教材分析
本节课的主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。通过《体积和体积单位》https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/show/226232.html本节课的教学目标：（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/e/20090724/4b8bcd0f226ad.shtml
教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
教学难点：如何计量出物体的体积数。
教学之前用百度搜索引擎[https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,]在网上搜索《体积和体积单位》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,）上搜索下载《体积和体积单位》动画视频，让学生深入理解知识点，感受生活数学的意义，培养学生思维拓展能力。通过百度（https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,）在网上搜索一些关于《体积和体积单位》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受生活数学的魅力。
四、教学方法及策略
启发式、自主、合作、探究式。
教学策略：
1、采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2、采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3、采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4、采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
五、教学过程
【故事导入】
听《乌鸦喝水》的小故事。
通过：https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/view/34349715866fb84ae45c8d46.html
【揭示课题】
师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
【板书】体积和体积单位
【学习新知】
1、建立“体积”概念。https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/question/304502138.html
【教师活动】出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
【教师活动】通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体占空间]{板书}。
【教师活动】再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
【教师活动】：通过这个实验，
你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]
实物演示：火柴盒、铅笔盒、书包。
【教师活动】：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？
【学生活动】得出：物体占空间有“大小：{板书}。
【学生活动】概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}
【学生活动】齐读。
【教师活动】：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？
【教师活动】展示学习目标极及重难点。[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。] 【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学习任务，能够有针对性的学习和了解。
2、教学“体积单位”。https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/p-299956142.html
【教师活动】出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]
【教师活动】：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。（视频）
https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%CC%E5%BB%FD% BA%CD%CC%E5%BB%FD%B5%A5%CE%BB&fr=ala0
【学生活动】数一数，告诉老师谁的体积比较大？
【学生活动】学生汇报（注意让学生说出数的方法）。
【教师活动】：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要
有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。
【学生活动】读一读常用的体积单位有哪些。
【学生活动】出示自学要求，“ 自学课文15页内容。自学体积单位。用看一看（它是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”
【学生活动】分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。学生上台汇报自学成果。[说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。] 【教师活动】（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位。
【反馈练习】https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/view/28b16321dd36a32d7375810a.html
1、哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？
1厘米 1平方厘米 1立方厘米
[说明：通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构]
2、在下面的括号里，填上合适的单位名称。
（1）一个正方体，它的棱长是1厘米，它的表面积是6（），体积是1（）。
（2）一块橡皮的体积约是6（）。
（3）一台电视机的体积约是120（）。
（4）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积约是9（）
【知识拓展】
【教师活动】出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？
【学生活动】说一说。
【教师活动】（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。
【学生活动】操作要求：请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。
【课堂总结】
【教师活动】：学习了这堂课，你有哪些收获？
https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/shuxue/5/2010/0823/23620.html
【板书设计】
物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积单位：立方厘米
立方分米
立方米
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【教学反思】
体积单位比较抽象，因此，我在教学中引导学生列举生活中实例，激发学生欲望，让学
生在活动中理解应用数学知识解决实际问题。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方体。摸一摸、量一量、比一比，说一说等实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积。这一环节中学生说到了很多身边哪些物体的体积约是1立方厘米，1立方分米， 1立方米，这一教学培养了学生自学能力，小组合作交流能力及语言表达能力，同时也提高了学生参与尝试的兴趣。不足之处，我在上课时的语言不够生动，关注学生的情感不够，对学生的回答未能作出非常适当的评价。这是节概念教学，语言必需精炼，严谨。我这方面还做得不够，以后自己一定继续在这方面加倍努力争取进步。
https://www.doczj.com/doc/5a12403330.html,/jiaoyujiaoxueyanjiu/ShowArticle.asp?ArticleID=22678