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提高幼儿语言表达能力的研究
作者：吴莉樱
来源：《成才之路》2015年第12期
摘要：语言活动能够促进幼儿语言能力的不断提高。教师要创设宽松的谈话氛围，帮助幼儿积累生活经验，并结合课程语言活动，促进幼儿语言能力不断提高。
关键词：小班;幼儿;语言活动;能力;提高
中图分类号：G613.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）12-0065-01
当幼儿进入校门，教师就有义务引导幼儿学习语言、运用语言，因此，按照一定的计划
进行系统科学的训练，就成了语言训练的常规动作。在我任教的班里，除了本地的幼儿，还有6名外来务工子女，在日常的交往中他们主要以普通话为主，但平时在家里这6名幼儿还会使用家乡方言进行沟通。根据这样的实际情况，我将培养小班幼儿的语言表达能力的策略主要分为以下几个方面。
一、创设宽松的谈话氛围，通过直接感知周围事物发展幼儿语言
细心的教师都会发现，刚刚走进幼儿园的幼儿，暂时离开了家长，情绪不够稳定，对幼
儿园的环境不熟悉，安全感暂时缺失，因此，他们开始会变得“情绪焦躁”，当安静下来以后，就会显示出“寡言少语”。如我班有一位小朋友，跟随父母来到常州生活，与父母交往的时候，方言成为他与父母交流的主要语言，于是他无法听懂常州本地孩子的语言交流。这样一来，他便经常一个人默默地坐在活动的角落里，即使有时其他的小朋友喊他一起玩，他也是无法与他们亲近。在上课的时候，他也很少举手回答问题。有时候我面带微笑地看着他，希望他举手，但他的目光在遇到我的视线一刹那，就移开了。
针对这一情况，我邀请班上性格比较活泼开朗、语言表达能力比较强的幼儿和他坐在一起，带着他活动，并且和他成为好朋友。在课间的时候，我也经常和他聊天，抚摸他的头，牵着他的小手。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，我发现他的性格有了变化，再也不是以前那个沉默寡言的幼儿了。活动的时候，他大胆地举起了手。课间，他也会拉着其他小朋友的手，一起活动玩耍。
通过这样一个小经验，让我们不禁有了更多的思考——我们教师应该更多地关注幼儿
们，积极为他们提供与同伴交流的机会。通过同伴的相互引导作用及教师创设的自由宽松的谈话氛围，让幼儿们有一个想说的平台，他们会更加愿意主动在集体面前说出自己的感受。这样，不仅对幼儿们的语言表达能力有一个推动作用，也有助于在情感态度上起到积极作用。
二、帮助幼儿积累生活经验，注意倾听，提升口语表达能力