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1-2单元设计_商务应用文概述及写作的基本要素

1-2单元设计_商务应用文概述及写作的基本要素
1-2单元设计_商务应用文概述及写作的基本要素

课程教学单元设计

授课学期:

课程名称:商务应用文写作实务任课教师:

任课班级:

周课时数:

教学单元设计

应用文写作选择题

应用文写作选择题 一、单选题: 1. 4. 应用文最重要和最本质的特征是(D )。 A.实用性 B.时效性 C.规范性 D.真实性 2. 应用文写作的落款者,即(C)。 A集体构思者 B.参与讨论者 C.机关或机关领导 D.实际执笔者 3. 应用文写作者的政策水平,主要体现在政策的制作和(B )。 A.政策的理论学习 B.政策的执行运用 C.政策的传达交流 D.政策的知识掌握 4. 应用文是为“用”而写的文章,读者直接影响到文章之“用”的效果,这就形成应用文所谓的(A)。 A.读者制约性 B.读者喜好度 C.读者信服度 D.读者满意度 5. 应用文要求主题“鲜明”,即主题必须(C )。 A.含蓄 B.深刻 C.突出 D.正确 6. 应用文对材料的要求中,最根本的标准是(A)。 A.真实 B.形象 C.典型 D.新鲜 7. 下列选项中,对“典型材料”理解错误的是(D )。 A.既有共性特征又有个性特点的事件和材料 B.最能表现主题的材料 C.有着广泛代表性和强大说服力的事件和材料 D.指重大事情或重要材料 8. 按照时间的发展顺序或思维的递进逻辑顺序来组织材料的构思方法是(B )。 A.横式布局方式 B.纵式布局方式 C.纵横式布局方式 D.混合式布局方式 9. 要求式结尾常用于(B)。 A.上行文 B.下行文 C.平行文 D.无明确行文方向的公文 10. 正文首段有“特通告如下”,末段是“特此通告”,这种情况属于(B)。 A.文章与标题的照应 B.首尾的照应 C.文章内部的前后照应 D.上述三种照应都有 11. 大部分应用文不采用的表达方式是(C )。 A.描写和说明 B.叙述和议论 C.描写和抒情 D.抒情和说明 12. 应用文写作反映现实,解决问题,因此叙述基本上(B )。 A.以写人为主 B.以记事为主 C.以写景为主 D.以状物为主 13. 应用文叙述常用的是顺时序叙述,简称顺叙,又称平叙或者(D )。 A.倒叙 B.插叙 C.补叙 D.直叙 14. 应用文写作的叙述大多采用简明扼要的(C )。 A.目的性叙述 B.援引性叙述 C.概括性叙述 D.总结性叙述 15. “苹果的营养十分丰富,含有多种营养成分,如多种维生素和镁、硫、铁、铜等微量元素。”该句采用的说明方法是(C)。 A.比较说明 B.定义说明 C.举例说明 D.诠释说明 16. 发文机关同一年度公文排列的顺序号是(C)。 A.公文份数序号 B.发文机关标识 C.发文字号 D.标题 17. 上行文一般只写一个主送机关,如果还有其他机关需要掌握有关情况,应该采用的发送形式是(D)。 A.公报 B.通报 C.报告 D.抄送

应用文写作的四个要素

篇一:应用文写作的特点是什么 应用文写作的特点是什么? 应用文写作是以实用为目的的写作实践活动,从总体角度说,它是研究应用文体写作基本理论、基本知识和基本技能技巧的一门学问。在学校教育中,它是一门综合性、实践性很强的基础课程。从接受美学的角度来看,写作活动具备四个基本要素,即写作主体——作者;写作客体——所反映的客观事物(包括精神客体);写作本体(或称载体)——文本;写作受体——接受和作用对象即读者。这四个要素构成一个完整的有机的写作系统。 应用文写作具备以下几个特点: (一)实用性 应用文的主要任务是解决实际问题的。例如:经济活动要写分析报告,要写经济合同;法律行为要写起诉状、答辩状;礼仪活动要写请柬、祝贺信、贺电,死了人要发布消息要写讣告,开追悼会要写悼词,婚丧喜庆要在门框张贴对联;开会要发通知,有重要事项请求上级答复批准要写请求。总之,为了办某件事,解决某个问题,交流某项经验,疏通某一情感,达成某种协议,都必须选择适合表达的具体文种,讲求实效。可以说,每种文体都体现出很强的实用价值。应用文不是供人审美、供人欣赏玩味,更不是供文人骚客比试高下的文体,而是供人实践运用,达成一定功利目的的文体。 (二)真实性 应用文要求作者严格按照客观事物的本来面目进行写作,决不允许虚构和凭空想象。真实性是应用文体写作的生命之所在。只有真实地向社会各方面传递各种信息,上情下达,下情上达,它的文体价值才会有效地实现,否则就会失真,给社会带来不利影响甚至造成危害。 (三)针对性 应用文写作有着明确的功利目的性,它是为处理和解决社会生活中的实际问题而进行的。因此,它有着明确的特定接受对象,有强烈的针对色彩。从文种选择、格式安排到语词的运用,都要针对写作目的与读者对象而有所选择与取舍。 (四)时效性 时效性包括应用文的时代性、及时性、作用时间的有限性三层含义。所谓时代性,是说它要与现实紧密结合,紧跟时代、适应时代的变化与需求。所谓及时性,是说它要求在一定时限内完成写作任务,延期则会影响作用的发挥,甚至贻误工作。所谓作用时间的有效性,是说它只在一定时期内产生直接作用,写作目的实现了,其直接效用就会随之消失,文本就变成了档案材料。 (五)工具性 应用文本身不是人们追求的目标,仅仅是能动地实现特定目标采取的手段。它以语言文字为中介,传递各种信息,在社会**、经济、文化、科技乃至日常生活各个方面发挥工具作用。 (六)规范性 应用文的体式是固定的,严格讲究格式准确。其文本形式和制发程序都有特定要求,讲究规范。在实际写作中,不同种类的应用文都有一套为内容服务的相应的体式,都有其惯用的格式、结构、手法及写

应用文写作基础教案

第一单元导论 一、教学要求:让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识,为下面的学习奠定良好的基础。 二、教学重点:1、理解应用文的基本概念。 2、应用文的特点 三、教学过程: 第一节应用文概述 一、应用文的概念 应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。 二、应用文的种类 行政公文:如公告、通告、通知、通报 通用类 事务应用文:如计划、总结、会议记录公务文体 法律应用文:如起诉书、自诉状 经济应用文:如经济合同 专用类 礼仪应用文:如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文:如涉外函电、备忘录 书信类:如证明信、推荐信、感谢信、申请书 私务文体条据类:如借条、请假条 其他 新闻文体:如新闻、消息、通讯 其他:如论文 三、应用文的作用 1、规范和准绳作用 2、宣传和教育作用 3、交流和沟通作用 4、凭证和档案作用 四、应用文的一般特点 1、实用性 2、程式性 3、时效性 4、朴实性 第二节应用文写作的基本要求 一、材料真实典型 二、观点正确鲜明 三、结构严谨 1、层次清楚、段落分明 2、过渡自然、前后照应 3、开头结尾简洁明了 四、语言得体 1、庄重得体 2、通俗易懂 3、准确规范 4、简明扼要 五、格式规范 1、广泛阅读范文 2、大量实践训练

作业:在本单元学习了应用文写作的基本要求后,你掌握了哪些新知识?有哪些感悟? 第二单元公文 一、教学目的要求:1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要 等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。 2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。 3、学会仿照教材中的范文进行写作,做到格式规范。 二、教学重点:公文的格式和写法。 三、教学过程: 第一节公文概述 一、公文的概念 从广义上讲,公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文,主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。 二、公文的特点 1、法定的权威性 2、明确的政策性 3、严格的时效性 4、程式的规范性 三、公文的作用 1、规范和指导作用 2、宣传和教育作用 3、凭证和依据作用 4、交流和沟通作用 四、公文的种类 (1)按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要,共13种。 (2)按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。 (3)按缓急程度划分为特急、急件两种。 (4)按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级 五、公文的格式 1、眉首部分 眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。 (1)公文的份数序号。简称份号,它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定:绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行,用七位阿拉伯数码顶格标注,不足七位数用“0”补齐,如“0000006”。 (2)秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定:涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行,密级和保密期限之间用“★”隔开。保密一年以上的,注明年数;不足一年的,注明月数。 (3)紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度,分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。 (4)发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文,应将主办机关排列在前。 (5)发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分,如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语,如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。(6)签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字

应用文的结构

篇一:应用文的结构 授课日期:第教时第周 应用文的结构 教学目的及要求: 1、了解应用文的结构要素与要求; 教学方法:预习、提问、讲授、练习 教学课时:2课时 教学过程: 一、导入 二、讲授新课 1、结构的含义 结构是指文章内部的组织和构造,是作者按照主题的需要,对材料所进行的有机组合和编排,又称谋篇布局。 2、作用: (1)使文章言之有体。“体”指体裁。 (2)使文章言之有序。 (3)使文章言之成文。 3、安排结构的原则 (1)要服从表现主题的需要。 (2)要正确反映客观事物的发展规律和内在联系。 (3)要适应不同文体的要求。 4、结构的要求 (1)严谨自然。 (2)完整匀称。 (3)清晰醒目。 5、结构的内容 (1)层次与段落。层次是文章中作者表达主题的阶段和次序,是文章内容展开的次序。段落,又称“自然段”,是组成文章、表达思想最基本、相对独立的最小单位。

(2)过渡与照应。过渡是指层次与段落之间的衔接与转换,在文章中起着承上启下、穿针引线的作用。照应是指文章内容的前后呼应和关照,可以使文章结构周密严谨,浑然一体,还能使某些关键内容得到强调,突出主题。 (3)开头与结尾。开头是全篇文章的第一步,可以起到统领全篇,展开全文的作用。 问式、引述式。 三、小结 篇二:2014春-本科作业答案-现代应用文书写作 药学相关专业专升本《应用写作基础》作业 1、应用文结构有哪些内容?如何安排应用文的结构?(20分) (一). 应用文结构的内容 (4).结尾。 (二). 如何安排应用文的结构 (1).要服从表现主题的需要。 2、应用文的语言有哪些特点?(20分) 3、什么是党政公文?它有哪些特点?(20分) 党政公文的特点:(1)由法定作者制发。(2)具有法定的权威。(3)具有法定的现实执行效用;(4)具有规范的体式。 4、通知有哪些类型?在写作通知时应注意哪些事项?(20分) 通知根据适用范围的不同,分为六大类:1.发布性通知:2.批转性通知:3.转发性通知:4.指示性通知:5.任免性通知:6.事务性通知: 纪要的分类有:工

浅谈学习应用文写作中的几个要点

浅谈学习应用文写作中的几个要点 在科学文化高度发展的当今社会,作为交流思想、传递信息的应用文写作,已经深入到社会生活的各个领域,从政治、经济、军事、文化到人们的日常生活,几乎是无处不在,无时不用。应用文也早已成为党政机关进行管理的工具,是实现领导意图的重要手段。 学习写作,尤其是学习应用文写作知识,提高写作水平是现代化建设迫切需要,是现代化社会生活提出的重要任务,是我们日常工作、生产和生活中办理公务及个人事务时,所使用的最具有实用性的文章。凡是为达到某种实际目的,具有直接应用价值的文章,都属于应用文。各类不同体裁的应用文,都有自己的鲜明特点。写好应用文,我们就要明确他的概念、特点、作用等相关问题。下面,我就从应用文这几个方面和大家共同学习、交流。 应用文及其相关概念 应用文是人们在日常生产、工作和生活中所形成发展的、经常应用的、具有某些惯用格式的文体、是有程式的文体的总称,它包括各类各级机关、社会团体、企事业单位的各种公文,以及人们处理日常工作和生活中各种事务所必需的

诸种文体的文章。也就是说,凡是为达到某种实际目的,具有直接应用价值的文章,都属于应用文。 应用文有广义和狭义之分。狭义的应用文就是指机关、单位和个人在工作、学习、交往中所使用的格式固定的信件、文件。广义的应用文则指人们日常生活中所使用的格式不那么稳定的信件、文字。 应用文的特点 应用文品类比较多,范围极广,各类不同体裁都有自己的鲜明特点。我将各类应用文的共同特点,简单的进行分类如下: 1.因人因事成文,行文目的明确,针对性强 应用文的内容必须有明确的现实针对性,不管是对谁行文,也不管是哪一类文种,都必须根据本单位或本部门的实际情况,因事成文,绝不能不顾实际和有关背景,想写什么就写什么。它有比较明确的对象。一封信要给谁看是十分明确的,一份公文要给哪个范围的人看也是很明确的。这与文学作品完全不同,一篇小说到底要给谁看往往不很明确;与一般文章也有所不同,一篇消息、一篇通讯,它们的对象也不十分明确。应用文作为实用目的的手段,有这种实用目的才是应用文,否则就不属于。

应用文写作教案

第一章应用文写作概论 一、教学目的 (一)掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点 (二)掌握应用文各要素的概念及其运用 (三)形成初步运用应用文各要素的能力 二、教学重点与难点 (一)教学重点:应用文各要素的概念及特征 (二)教学难点:应用文各要素的运用 三、课时安排:2课时 四、授课方法:讲授法、讨论法 第一课时 主要内容:应用文的概述;应用文五要素之主旨、材料 授课步骤: 一、导入 (一)请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些? 记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说…… 今天我们将学习一类新的文体——应用文 (二)再请同学们回忆,我们曾经接触过的应用文有哪些? 书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等

本学期,我们讲系统地学习关于应用文的知识,熟悉并掌握应用文的特点及用法。二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体 从这个概念中我们得到的信息有: (一)应用文是一种文体(本质属性) (二)应用文格式规范、行文简约、具有实用性(特点) (三)应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 (四)应用文是用来处理日常事务、传播信息的(作用) 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点,总结一下如下: (一)实用性 (二)真实性 (三)规范性 (四)简约性 (五)严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文,但它们是不同种类的应用文,那么应用文究竟分几种呢?本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体,本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。

第二讲 应用文的构成要素

第二讲应用文的构成要素 教学时数:理论教学4、0 课时 一、主旨 一、主旨的概念和作用 主旨就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题,是作者对客观事物的评价和态度。 主旨的作用,主要表现在两个方面: (一)主旨是文章的灵魂和生命 (二)主旨对行文产生制约作用 主旨制约: 材料取舍、布局谋篇、技巧运用,乃至拟订标题、遣词造句等 没有确定主旨就写作,难免“手忙脚乱”,甚至无法成篇。 二、对主旨的要求 (一)正确 主旨正确的体现: 符合国家的法律、法规,符合党和国家的路线、方针、政策 符合客观实际情况,能反映客观事物的本质规律,经得起实践和时间的检验请看下面一篇通告,有关条文便存在违法之处: ××五金厂关于加强安全保卫工作的通告 近来,我厂连续发生盗窃、斗殴和小型失火事故。有数位职工被歹徒打伤,财物损失数万元,为保证工厂的正常生产秩序,特作如下通知: 一、凡是本厂职工进入厂门,均要佩带厂徵标志,否则作违反厂纪处理,扣发奖金。 二、外来人员进入工厂时,必须持所属单位介绍信或证件登记,出厂时,应接受行李物品,甚至搜身检查。 三、来客投宿,有关人员应报厂保卫科批准。在此期间,如厂内发生盗窃、失火事故,来客不准离开工厂,并要集中接受审查。 四、厂内职工离开车间或办公室,应关好门窗,以防小盗破门而入。

通告自××××年二月八日生效。凡自觉执行本通告的给予表彰,拒不执行者予以经济处罚或行政处分。 ××××年二月一日 显然,此文若公之于众,可能引发矛盾,产生负作用。 (二)鲜明 应用文书的主旨不能像文学作品的主题那样含蓄隐晦, 必须清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或禁止、肯定或否定,都一目了然。 (三)集中 应用文书不可多中心,要求主旨集中单一,内容单一,一文一事。 (四)体现领导意图 领导意图,是领导确立的工作指导思想和具体要求。 领导不会签发不能体现自己意图的文稿。 三、显示主旨的主要方法 (一)标题点旨 即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨的文字要严密、准确。如《××集团公司关于实行“产品三包”责任制的通知》 (二)开宗托旨,开门见山 1.使用主旨句,开宗托旨 在公文和其他应用文书中,明白、准确地表达主旨的句子,叫“主旨句”。主旨句以介词结构“为了……”为特征。 在正文开头用主旨句托出写作主旨,是一种开宗托旨,开门见山的方法。如:“为了认真贯彻落实《国务院关于金融体制改革的决定》,切实转换中国人民银行的职能,进一步加强对金融机构的监管,保持金融秩序的稳定,现就加强金融机构监管工作提出如下意见:”(中国人民银行《关于加强金融机构监管工作的意见》) 2.不出现主旨句,开宗托旨

应用文写作复习资料2017秋

应用文写作复习资料(2017秋) 一选择题 (一)基础知识 一、单项选择题 1.在应用文中,每一文种都具有相对固定的模式,这种规范,有的是国家政府明文规定的,有的则是()。C A.个人创造 B.领导指定 C.约定俗成 D.随意发挥 2.依据教材,文章的外部分类分为应用性文章和()。D A.科学性文章 B.政论性文章 C.社会性文章 D.文学性文章3.应用文的规范性,除了指应用文中的各类文章,在长期使用过程中,逐渐形成了各自比较固定的体例外,还包括()。C A.充分体现作者的个性风格和独创性 B.有明确指向的读者群 C.对文种选择的规范 D.对社会真实状况的反映 4.应用文最重要和最本质的特征是()。D A.实用性 B.时效性 C.规范性 D.真实性 5.应用文写作的落款者,即()。C A.集体构思者 B.参与讨论者 C.机关或机关领导 D.实际执笔者6.应用文的写作往往是“遵命写作”,这个“遵命”应该理解为:遵领导之命和()。D A.遵相关政策之命 B.遵作者需要之命 C.遵经济利益之命 D.遵自然规律之命 7.应用文写作者的政策水平,主要体现在政策的制作和()。B A.政策的理论学习 B.政策的执行运用 C.政策的传达交流 D.政策的知识掌握8.应用文是为“用”而写的文章,读者直接影响到文章之“用”的效果,这就形成应用文所谓的()。A A.读者制约性 B.读者喜好度 C.读者信服度 D.读者满意度 9.因为读者的积极参与实践而实现了写作目的,发挥了文章的功能价值,所以,应用文的读者实际上也是写作的()。B A.共同参与者 B.共同完成者 C.共同起草者 D.共同讨论者10.确立文章的主题,就是所谓的()。B A.构思 B.立意 C.选材 D.布局 11.应用文要求主题“鲜明”,即主题必须()。C A.含蓄 B.深刻 C.突出 D.正确 12.一般来说,应用文的主题只能有()。A A.一个 B.二个 C.三个 D.四个 13.应用文对材料的要求中,最根本的标准是()。A A.真实 B.形象 C.典型 D.新鲜 14.确凿是指材料的()。D A.具体性 B.精确性 C.可行性 D.清晰性 15.下列选项中,对“典型材料”理解错误的是()。D A.既有共性特征又有个性特点的事件和材料 B.最能表现主题的材料 C.有着广泛代表性和强大说服力的事件和材料 D.指重大事情或重要材料

《应用文写作》 试题及答案要点

《应用文写作》试题 一、单选(每小题1分,共10分) 1、单位对外行文时,公文标题的形式是() A、发文机关+事由+文种 B、发文机关+文种 C、事由+文种 2、工作报告中()请示事项 A、可以写上 B、不能夹带 C、必要时可写 3、为维护正常的领导、指导、直接统属的关系,上行文一般采用()方式 A、多级行文 B、逐级行文 C、越级行文 4、函主要用于不相隶属机关之间() A、商洽公务 B、汇报工作 C、传递文件 5、《河北银行公文处理办法》规定,公文正文应使用() A、2号宋体 B、3号宋体 C、3号仿宋体 6、公文的成文时间一般应当是() A、负责人签发的日期 B、拟写公文的日期 C、印制公文的日期 7、对公文负有主要答复办理责任的机关是() A、制发机关 B、抄送机关 C、主送机关 8、公文正文的层次序数正确的是() A、第一层为“一、”,第二层为“(一)”,第三层为“1.”第四层为“(l)”。 B、第一层为“(一)”,第二层为“1.”,第三层为“(l)”第四层为“①”。 C、第一层为“一、”,第二层为“(一)、”,第三层为“1.”第四层为“①”。 9、公文主题词的排列顺序是( ) A、文种、类别、类属 B、类别、类属、文种 C、类属、类别、文种 10、转发性通知主要用于() A、印发本部门的文件 B、批转下级文件 C、转发上级、平级和不相隶属机关的文件 答案: 1、( A ) 2、( B )3、( B )4、( A )5、( C )6、( A ) 7、( C )8、( A ) 9、( B ) 10、( C ) 二、多项选择题(每小题2分,共10分) 1、应用写作的语体风格是( )

应用文写作必备七大要素

应用文写作必备七大要素 【摘要】17考研进入个位数的倒计时阶段,小伙伴的作文模板准备的怎样了?背的怎么样了?关于应用文写作,小编为大家分享七大要素,看看你们的模板是不是包括这些? 要素一:称呼 ①知道姓名:Dear+Mr./Ms./Mrs.+姓氏, ②不知道姓名:Dear Sir or Madam. ③较为亲近:Dear +名字,(中国人用全名) 要素二:自我介绍 ① My name is Li Ming,who is. ② I am Li Ming,who is . 要素三:写作目的 ①I am writing the letter in purpose of expressing my 主题名词 to you for 事件. 翻译:我写这封信的目的是要表达我对(时间)的(主题名词)。 ②The purpose of letter that I am writing is to express my 主题名词 to you for 事件. 翻译:我写这封信的目的在于表达我对(事件)的(主题名词)。 要素四:信函内容 ①原因:为什么写信,目的何在? ②建议:通过相应的建议,体现写作目的。

要素五:表达感谢 ①Thank you for your time and consideration.感谢你的时间和耐心。 ② My appreciation to you for your generous help is beyond words.对于你的慷慨帮助,我的感激之情溢于言表。 ③ Words fail me when I want to express my sincere gratitude to you . 我难以用言语来表达对你真诚的感谢。 ④ For all you have done for me ,my true gratitude is beyond the words description.对你为我所做的一切,我真诚的感激溢于言表。 要素六:期待回信 ①期待尽快回信:I am looking forward to your reply soon. ②期待满意答复:I Look forward to a favorable reply at your earliest convenience. ③期待对方关注:Your prompt attention to my letter would be highly appreciated. 要素七:落款 ①万能用法:Yours sincerely,/Sincerely yours, ②私人信件:Best wishes,/Best regards,/Warmest regards,/You ever,/Yours,/Cordially, ③亲密关系Affectionately,/Yours Affectionately,/Love,/Lovely, /Cheers,/Your devoted friend,/Your loving father(mother,son...) ④公务信件:Yours faithfully,/Yours truly,/Yours respectfully,/Yours gratefully,/Yours cordially

应用文的结构分为

应用文的结构 教学目标 1、了解并把握结构的含义。 2、掌握应用文结构的要素和要求。 课时安排:1课时 教学重点 应用文结构的要素。 教学难点 应用文结构的要素之层次。 教学方法 自主阅读法、讲解法、练习法 教学过程和内容 一、导入,明确本课学习任务 文章不讲结构,就和语无伦次的人一样,什么也表达不清,所以文章必须注重结构。本节课我们要学习应用文结构的含义,掌握应用文应用文结构要素和要求。 二、圈点勾画阅读,了解应用文主题的主要内容 1、任务:勾画表达应用文结构及应用文结构的要素和要求的关键语句。 2、学生汇报阅读勾画的情况(至少抽3位同学说说勾画的情况) 3、教师小结明示,指出勾画阅读中存在的问题。 教学内容要点: 一、结构,指文章的组织形式和内部构造,也叫布局、格局或谋篇,是作者根据表意和审美需要,对材料进行的组合安排。 二、文章的基本结构要素,一般包括标题、开头、层次、段落、结尾、过渡、照应等。标题:1、拟定标题的要求,一是要贴切;二是要简洁;三是要吸引人。 2、公文标题通常有两种形式,公文式标题和一般文章式标题。 开头:常用的开头方式有,概述式、目的式、开门见山式、引述来文式。 层次:常用的方式有,总分式、并列式、递进式、因果式、时序式、三段式。段落:常用的方式有,提行式、条款式、篇段合一式。 结尾:常用的方式有,强调式、期求式、希望式、说明式、突围。 过渡:常用的方式有,过渡词、过渡句、过渡段。 照应:常用的方式有,首尾照应、文题照应、行文照应。 三、应用文结构要求 1、要反映客观事物的本质联系和规律; 2、要为表现主题服务; 3、要适应不同文种的体式特点。 三、继续深入阅读,勾画知识细点,完成练习,加深对本课内容的理解 1、学生阅读课本,并完成相应练习,教师注意巡查,并作个别辅导。 2、教师检查学生做题情况,出示正确答案,适度讲解知识细点(突出讲解“应用文结构因素和要求”)。 四、小结本课,帮助学生形成知识框架 本课我们主要学习了应用文结构的含义及其结构因素和要求。 五、知识应用练习,巩固所学知识,突破难点 1、学生做练习,同桌进行探讨,教师注意巡看,并注意个别辅导。 2、请至少4位同学依次逐题解答,教师注意纠错。

应用文写作多选和判断

★二、多选题(20分) 1. 对应用文概念的理解,不可或缺的因素是有(ABD ) A、应用文写作的用途、作用 B、应用文写作具有的规范性 C、应用文写作具有的权威性 D、应用文写作以书面语言为工具 E、应用文写作的流程特征 2 应用文写作具有一定的写作规范要求,主要涉及应用文的(.BCD ) A、作者 B、文种选择 C、文体格式 D、语言表达 E、材料提炼 3. 应用文的特征涉及内容和形式两方面,主要包括(BCDE ) A、权威性 B、实用性 C、时效性 D、规范性 E、真实性 4. 绝大部分应用文的写作动机往往是( CD) A、个人对生活的感触 B、个人感情的宣泄 C、生活或工作需要 D、领导指示的下达 E、作家梦的驱使 5. 应用文的写作目的可以概括为(BCDE ) A、抒发感情 B、沟通信息 C、交流经验 D、反映情况 E、指导工作 6. 应用文作者的专业技能包括 (ABDE ) A、文体选用正确 B、格式书写规范 C、文笔生动 D、用字精当 E、表达无误

7. 应用文的读者对应用文写作具有反馈的作用,主要体现在(AD ) A、先期的阅读反馈 B、先期的写作反馈 C、先期的情感反馈 D、文章实施效果的后期反馈 E、文章具体操作的后期反馈 8. 应用文对主题的要求是 (BCD ) A、准确 B、正确 C、鲜明 D、集中 E、丰富 9 引述式开头常用的词语是(.DE ) A、为了 B、为 C、由于 D、根据 E、按照 10. 下列写法中,属于概述式开头的是(AB ) A、先写出基本情况、基本问题 B、先写出工作的大致进程及结论 C、援引有关法律法规、上级指示精神 D、援引有关单位来文 E、表明行文目的、背景、义 11. 任何方法的说明都要求( DE) A、直接 B、生动 C、形象 D、客观 E、科学 12. 下列项目中,属于法定公文眉首部分必备要素的是 (CD ) A、公文份数序号 B、紧急程度 C、发文机关标识 D、发文字号 E、签发人 13. 秘密文件要注明密级,密级标识有 ( BCD) A、特密 B、绝密 C、机密 D、秘密 E、加密

应用文写作复习

应用文写作复习 第一章导论 1、应用文与文学作品的比较,会分别应用文学作品和应用文来进行写作 2、应用文的特征 3、应用文在我国的历史演变 4应用文的四大构成要素:主题、材料、结构、语言 应用文的材料(亦称论据)分为两种,一种是事实材料,一种是理论材料 应用文材料的筛选:围绕主题筛选材料;要筛选真实可靠的材料;要筛选有典型意义的材料;要筛选有新颖性的材料。 应用文主题的确立方式:通过材料提取主题;根据上级意图确立主题;根据行文的目的确立主题。 应用文结构的基本形式:纵式结构、横式结构、纵横相结合结构、条目贯通式结构。 应用文语言的特点:准确性,简练性,平实性,恰当性 5.应用文的习惯用语 6.应用文中地名人名等的写作要求 7、应用文写作常用模式: “凭—事—断”式(主要用于党政机关公文)、 “断—事—析”式(用于诉讼文书)、 “事—析—断”式(用于以叙述为主,叙议相结合,用于调查报告等) 8、记叙文的六要素 (一)训练题 选择题 1.下列词语表示“征询”的有: A 。 A. 是否可行、妥否、当否、是否同意 B. 蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C. 敬希、烦请、恳求、希望、要求 D. 可行、不可行、希望、妥否 2.下列词语表示“期请”的有: C 。 A. 是否可行、妥否、当否、是否同意 B. 蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C. 敬希、烦请、恳求、希望、要求 D. 可行、不可行、希望、妥否 3.记叙要素齐全的是下列哪组:C。

A. 时间、地点、人物、事件、对话、情节 B. 时间、地点、人物、事件、描写、对话 C. 时间、地点、人物、事件、原因、结果 D. 时间、地点、人物、事件、描写、事件 4.论据可简单地分为两类,这两类是:AB 。 A. 理论论据 B. 事实论据 C. 直接论据 D. 比喻论据 填空题 1.现将教育部办公厅《关于印发<高等学校学报管理方法>的通知》(教备厅〔2007〕 3号转发给你们,请遵照执行。 (①将、根据②遵照、参照) 2. 为了使离退休老同志老有所为、老有所养、老有所依,充分发挥余热,根据上级有关部门的规定和离退休老同志的迫切要求,我们拟成立老干部工作室。 (①因为、为了②为了、根据) 3. 一份请示函的结束语应为:可否,尚望函复。 (当否,请批示;可否,尚望函复;希遵照执行) 修改题 1. 二季度快到了,我们厂还缺两万支显像管,希望尽快调拨给我们,好用来满足紧急需要。可以不可以,等待着你们迅速来信答复。 修改:二季度将至,我厂尚缺两万支显像管,望尽快调拨。 2. 地质勘察队所到的地方,非常希望各族人民予以帮助,现在特地发布以上各项规定,切不要轻信谣言,阻碍勘察队正常工作。 修改:地质勘察队所到之处,尚望各族人民予以帮助,现特发布以上各项规定,切勿轻信谣言,阻碍勘察队正常工作。 第二章:党政机关公文写作 1、按行文方向,党政机关公文可分为:上行文、平行文、下行文 2、党政机关公文的基本格式可以分为眉首、主体和版记三大部分 眉首: 眉首部分包括公文份(印)数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等 公文份(印)数序号通常涉及密级的公文才需要标注。版心左上角第一行 秘密等级分为:“秘密”、“机密”和“绝密”;版心左上角第二行 紧急程度分为:“特急”和“急件”;版心左上角第三行 发文机关标识通常由发文机关名称加文件组成,如河北省政府文件,上距版心35毫米,居

学习应用文写作中的几个要点

浅谈学习应用文写作中的几个要点

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浅谈学习应用文写作中的几个要点 在科学文化高度发展的当今社会,作为交流思想、传递信息的应用文写作,已经深入到社会生活的各个领域,从政治、经济、军事、文化到人们的日常生活,几乎是无处不在,无时不用。应用文也早已成为党政机关进行管理的工具,是实现领导意图的重要手段。 学习写作,尤其是学习应用文写作知识,提高写作水平是现代化建设迫切需要,是现代化社会生活提出的重要任务,是我们日常工作、生产和生活中办理公务及个人事务时,所使用的最具有实用性的文章。凡是为达到某种实际目的,具有直接应用价值的文章,都属于应用文。各类不同体裁的应用文,都有自己的鲜明特点。写好应用文,我们就要明确他的概念、特点、作用等相关问题。下面,我就从应用文这几个方面和大家共同学习、交流。 应用文及其相关概念 应用文是人们在日常生产、工作和生活中所形成发展的、经常应用的、具有某些惯用格式的文体、是有程式的文体的总称,它包括各类各级机关、社会团体、企事业单位的各种公文,以及人们处理日常工作和生活中各种事务所必需的

诸种文体的文章。也就是说,凡是为达到某种实际目的,具有直接应用价值的文章,都属于应用文。 应用文有广义和狭义之分。狭义的应用文就是指机关、单位和个人在工作、学习、交往中所使用的格式固定的信件、文件。广义的应用文则指人们日常生活中所使用的格式不那么稳定的信件、文字。 应用文的特点 应用文品类比较多,范围极广,各类不同体裁都有自己的鲜明特点。我将各类应用文的共同特点,简单的进行分类如下: 1.因人因事成文,行文目的明确,针对性强 应用文的内容必须有明确的现实针对性,不管是对谁行文,也不管是哪一类文种,都必须根据本单位或本部门的实际情况,因事成文,绝不能不顾实际和有关背景,想写什么就写什么。它有比较明确的对象。一封信要给谁看是十分明确的,一份公文要给哪个范围的人看也是很明确的。这与文学作品完全不同,一篇小说到底要给谁看往往不很明确;与一般文章也有所不同,一篇消息、一篇通讯,它们的对象也不十分明确。应用文作为实用目的的手段,有这种实用目的才是应用文,否则就不属于。

应用文写作要点

高纲1046 江苏省高等教育自学考试大纲 27007应用文写作 南京师范大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一、课程性质及其设置目的与要求 (一)课程性质和特点 应用文写作是高等教育自学考试专科段的一门公共必考课和本科段的一门选考课程。它是为适应我国改革开放新形势和社会主义现代化建设的需要,培养和检验自学应考者应用写作理论和实际操作能力的一门应用基础学科。 (二)本课程的基本要求 本课程共分为四篇。基础理论篇主要介绍应用写作的性质、特点、源流演变、文本形式、表达方式、写作过程等基本写作理论知识。公文写作篇主要介绍我国各类党政公文的功能、特点、区别、写作技巧等。事务文书篇主要介绍机关单位常用的各类行政事务文书的门类、特点、写作格式等。私务文书篇主要介绍个人在处理私务过程中常用文书的门类、性质、特点、写作形式等。通过对本课程的学习,要求应考者对各类应用文书的写作方法有一个全面和正确的了解。 应用文写作课程设置的目的,是为了使自学应考者系统掌握应用写作的理论,通过理论学习和实际操作,掌握一定的应用写作的基础知识,提高公文和各种常见公、私事务文书的写作能力,以适应社会发展的需要。 要求教与学都应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用等原则,既要使学生较为系统地学习应用写作的基础知识,又要培养学生阅读、分析和应用写作的能力。 (三)本课程与相关课程的联系 本课程与基础写作、中国政府与政治、申论、公务员制度等课程密切相关。 二、课程内容与考核目标 基础理论篇 第一章应用写作的性质、特点和功能 (一)课程内容 本章简要而全面地介绍了应用文的概念、应用文的微观和宏观特点、应用文的功能。 (二)学习要求 了解应用文的性质、应用文的相关概念及其区别、应用文的特点和功能,从而了解这门课程的基本概貌。 (三)考核知识点和考核要求 1.识记:应用文、应用写作、文书、公文、文件的概念; 2.领会:应用文与应用文体、文书、公文、文件的区别; 应用文的微观和宏观特点;

《应用文写作》试题与答案要点

《应用文写作》试题 、单选(每小题1分,共10分) 1、单位对外行文时,公文标题的形式是(a) A发文机关+事由+文种B、发文机关+文种C、事由+文种 2、工作报告中(b)请示事项 A、可以写上 B、不能夹带C必要时可写 3、为维护正常的领导、指导、直接统属的关系,上行文一般采用(b)方 式 A、多级行文 B、逐级行文C越级行文 4、函主要用于不相隶属机关之间(a) A、商洽公务 B、汇报工作C传递文件 5、《河北银行公文处理办法》规定,公文正文应使用(c) A 2号宋体B、3号宋体C、3号仿宋体 6、公文的成文时间一般应当是(a) A、负责人签发的日期 B、拟写公文的日期 C、印制公文的日期 7、对公文负有主要答复办理责任的机关是(c) A制发机关B、抄送机关C、主送机关 &公文正文的层次序数正确的是(a) A第一层为“一、”,第二层为“(一)”,第三层为“ 1. ”第四层为“(1) B第一层为“(一)”,第二层为“ 1. ”,第三层为“(1)”第四层为“①” < C第一层为“一、”,第二层为“(一)、”,第三层为“ 1. ”第四层为“①”

9、公文主题词的排列顺序是(b) A文种、类别、类属B、类别、类属、文种 C类属、类别、文种 10、转发性通知主要用于(c) A印发本部门的文件B、批转下级文件 C转发上级、平级和不相隶属机关的文件 二、多项选择题(每小题2分,共10分) 1、应用写作的语体风格是(abde) A准确B、简明C、形象D、平实E、庄重 2、下列文种既可用作上行文又可用作下行文的是(be) A、通知 B、意见C函D、报告E、批复 3、计划正文部分的主要内容是(abede) A、目标任务 B、措施方法C时间步骤 D执行部门E、执行要求 4、公文发文字号的组成要素有(cde) A文种B、事由C、机关代字D、年份E、顺序号 5、作为公文的报告按用途可分为(ade) A工作报告B、意见报告C请示报告 D情况报告E、答复报告 三、简答题(每小题5分,共25分) 1、《国家行政机关公文处理办法》规定:“ ‘请示’应当一文一事; 般只写一个主送机关”,请解释为什么要作此规定? 1、便于上级处理请示事项,及时给予批复,提高办事效率。

应用文写作讲义第一章

《应用文写作》 第一章应用文写作基础知识 第一节应用文的概念、特点 一、应用文的概念 应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体或个人在日常工作、学习、生活中用来处理事务、沟通关系时广泛使用的,具有一定的惯用格式的实用性文体。 应用文强调处理各种事务、沟通各种关系的直接的实用价值,并且大部分的应用文具有某些惯用格式。 二、应用文的特点 1、实用性 应用文最大的特点在于“实用”,“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一般文学作平的创作是“有感而发”,诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐、抒发理想、反映现实。 而应用文的写作主要是为了解决实际问题,是“有事而发”,无事不发。 比如要和远方的朋友联系,就要写信;要借款,就得立字据;向上级汇报工作、反映情况,要写报告;推销产品,要写广告等,都是为了解决实际问题而写的,所以应用文往往被人称为实用文,是“为实用而作之文”。 2、针对性 应用文的写作都有明确、直接的对象。

比如信写给谁?字据里给谁?报告打给谁?都有对象。即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的,只不过对象的范围大一些。 而文学作平的阅读对象往往是不明确,没有严格的针对性,像一首诗、一篇小说、一部电影剧本,谁都可以看,谁都可以不看,老少不分,雅俗共赏。 3、时效性 由于应用文是为了解决实际问题而写的,所以它的时间性很强。一旦出现问题,就必须及时反映,否则拖延时间就会给生活、工作、生产带来影响。尤其是当今社会,市场竞争激烈,信息传递慢,企业随时有被淘汰的危险。而信息反映及时,就会给企业带来效益。 例如:在一个生产季度开始之前,我们要及时作出生产计划和安排;而在 4、真实性 应用文写作必须讲究真实、客观,要实事求是地反映问题,反映情况,不允许像文学创作那样,可以虚构,进行艺术再加工,(“杂取种种、合成一个”),也不能发挥主观想象、夸大其辞,否则就会歪曲事实真相,蒙骗组织,带来不良影响。 5、平实性 由于应用文注重实用价值,所以它的语言也讲究务实,也就是说,应用文的语言要简洁、朴实、明白、准确、规范,这样才便于人们理解和执行。 应用文不能像文学创作那样讲究生动、形象、含蓄、朦胧来以取悦打动读者。语言的平实、质朴是应用文写作的基本风格。 6、程式性 应用文的程式性主要表现在两个方面:

应用文写作课程标准

应用文写作课程标准 一、课程的性质和任务 《应用写作》课程是文秘专业的一门基础课程。 本课程的教学任务是:使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领,获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力,使其实际写作水平得到一定程度的提高,以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要,为其总体工作水平的提高提供必要的保证,并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。 二、课程的基本要求 本课程的教学要遵循以下三项要求: 1.使学生从理论上把握所学文体,掌握必备的写作理论知识。 写作知识是对写作规律的总结,掌握写作知识,对于写好文章,特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的; 2.引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识。 阅读是写作的先导和基础,通过范文的阅读,可以直接有所借鉴。同时,阅读能力本身也是一项很重要的能力,这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中,知识的讲授应当结合例文的分析进行,而例文的补充一定要慎重,要尽量选用写得规范的文章。 3.指导学生进行有效的作文训练,以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。 勤写多练,一直是写作教学中倍受重视的教学方法,本课程也不例外。在教学中,只有切实重视写作训练,并采用合理的训练手段,学生所学的写作知识才能转化为写作能力,本课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练,或练得不够,是不符合本课程的教学规律,也无法实现本课程的教学目的。

总之,本课程的教学,必须坚持理论与实践的统一,在加强基本理论的讲授的同时,还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合,讲练并重的前提下,要在实践性教学环节,或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外,在本课程的教学中,要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接,一些专业性较强的文体的写作,可使相关的专业知识直接得到应用。 三、教学的方法与手段 本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则,精讲多练,注重实训,落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的应用写作水平上。 教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法,主要有以下几种: 1.系统讲授法:给学生传授应用写作理论知识,使知识系统化、条理化。 2.讨论法:把学生分成小组进行讨论,使学生畅所欲言,可以调动学习积极性,取长补短,集思广益,培养学生博采众长的思维方法和学习方法。 3.启发式教学法:教师用提问的方式,启发学生思考,培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。 4.互动式教学法:课堂上师生双向交流,互相启发,教学相长,可以活跃课堂气氛,培养学生创造性思维能力。 5.自主学习法:学生是学习的主体,教师鼓励学生自主学习,主动求知,积极探索,互相交流,启迪智慧,往往能激发出创造的思维火花。 6.情景教学法:教师创设一定的情景,让学生进入特定的场(情)景,感受现场气氛,学习教学内容的方法。如:写求职信,在班内模拟一个求职现场,鼓励学生求职。 7.角色教学法:把学生分成若干角色,每个角色按要求完成自己的任务的方法。

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