“除杂草”的方法是“种庄稼”
有一位哲学家带着弟子漫游世界后坐在郊外的旷野上，旷野长满杂草。哲学家提出问题说，现在我想知道如何除掉这些杂草?弟子有的说：只要有铲子就够了；有的说用火烧也是一种很好的办法；也有的说撒上石灰就会除掉所有的杂草；还有的说斩草除根，只要把根挖出来就行了……哲学家说，课就上到这儿，你们回去后。按照各自的方法除去一片杂草，没有除掉的，一年后再来相聚。
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地!哲学家用事实给弟子们上了精彩的最后一课：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种庄稼。
问题：我们教育工作者要想帮助学生改掉坏毛病(除掉杂草)，应该怎么办?下面结合案例说一说我的做法。
案例1：有个叫振的同学，是个大嗓门，可谓惊天动地、震耳欲聋。下课后教室里只听见他一个人的声音。说起话来没完没了。可谓滔滔不绝，严重影响同学们课间活动。为此，同学们纷纷向我反映，我也没少训斥他，也没少责怪他，怪他影响了班级的课间活动，他的理由只有一个：这是先天性的，无法改变。教育效果甚微。怎么办?
开学不久，学校组织广播操比赛，他的口号声(领头喊口号)首先以声镇人，给评委留下深刻的印象，让别班的班主任羡慕不已，都说班上缺少声音如此洪亮的学生。
运动会上，他的口令再一次给全校师生留下好印象，结果我们班获得入场式优胜奖。我借此机会，表扬他为班级争了光，并颁发了奖品，希望他继续为班级增光添彩，为树立良好的班风和学风(我们学校规定教室及其走道是低声区和禁跑区)多做好事实事。建议他以后课间小点声音。振很愉快地接受了，并向全班同学表态，一定改变自己，学会控制自己。
后来，他说到做到，平时说话声音变小了，上课声音变大了!
案例2：调皮捣蛋、手脚好动、表现欲强的栋，学校强压着分配到我班。不是今天打这个，就是明天撞着那个。可以说小错天天有，大错三六九，正理没有一点，歪理一大堆，我多次谈心，不但不见效果，反而到招来他的怨恨情绪，认为老师故意与他找碴。一次，把邻班的一个男生头发剪去一缕，其理由是那些头发脏了，帮着整理一下。几天后，又把本村一户农民的蔬菜大棚划了30多米长的口子，户主找到学校，“你们老师都是怎么教育学生的?天天在干什么?”其理由是试试刚买的小刀是否锋利?你说，我这个要强的老师当时心情会是什么样?怎么办?唉!没办法!先“冷处理”观察几天再说吧!
两天过去了，他对同学们说：“老师为什么不批评我?是不是不要我了?请你转告老师，我一定改好，叫他别不理我。”我让班长转告他，下午放学后来找我。不用写检查，空着手就行。见我后，他不由得留下了伤心的泪水：“老师，我现在才知道没人管是多么难受……对不起老师，我错了……”
看见诚心诚意低头认错的栋，何不顺势引导帮他上路?我诚恳地对他说：“栋，知错就改好，用实际行动改正更好，其实，老师很喜欢你，因为你帮了老师，给班级挣了光。知道不，每次劳动时，我们班总是第一个完成任务，而且干得非常漂亮。你知道这是为什么?我早发现了，这里面你起了很重要的作用。”他脸红了，不好意思地低下了头。
接着，我又用征求鼓励的口气问他：“做咱们班的劳动委员怎么样?”他两眼放出异样的光彩：“我能行吗?”我点一点头：“老师相信你!”他郑重地对我说：“老师，以后看我的!，，从此他前后判若两人，团结同学，尊敬老师，学习成绩也有了质的飞跃。
反思：我是一名园丁，是一名班主任，也是一名管理者，工作中时刻记住：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种庄稼。若要帮助学生改掉坏毛病，就必须让他们养成良好的行为习惯。