“把字句”与“被字句”练习例：大水淹没了庄稼。
（东西1）（怎么了）（东西2）
把字句：大水把庄稼淹没了。
（东西1）（东西2）（怎么样了）
被字句：庄稼被大水淹没了。
（东西2）（东西1）（怎么样了）
把字句改为被字句，被字句改为把字句，东西1和东西2互调位置。
练习题
我会把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。
1 夕阳染红了西天。
2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
3 战士们消灭了敌人。
4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。
5 少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。
6 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
7 医务人员精心地治好了一个个病人。
8 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。
9 树木挡住了风沙。
10 一条鲸鱼吃掉了一头海兽。
11 外祖父送给了莺儿一幅墨梅。
12 狂风刮飞了地上的落叶。
小学语文按要求改写句子练习 一、 1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改为陈述句） 2、这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 3、小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句） 4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） 5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句） 6、太阳升起。（扩句） 7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句） 9、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 10、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句） 11、小方说：“不行，我的字写得不够好，应该让小宇去参加比赛。”（改为间接叙述句） 12、我班被评为先进班集体，全班同学个个感到自豪。（肯定句变为双重否定句） 13、他是一个好学生。（陈述句改为感叹句） 14、难道那条街不热闹吗？（反问句改为陈述句） 15、王兰告诉老师：“我叫王兰，是从上海转来的。”（改为间接叙述句） 16、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”（改为转述句）
17、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大。(次序改变，意思不变) 18、陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。(用关联词将两句合成一句：) 19、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切舒服呢？（改成陈述句） 20、王兰告诉老师，她叫王兰，是从上海转来的。（改成直接陈述句） 21、这样雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹。（改成反问句） 22、这样雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹。（改成双重否定句句） 23、我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩．（改为双重否定句） 24、你应该知道这件事。 25、为了学业，李平不得不边打工挣钱边学习。（改为肯定句） 二、将下列句子改为第三人称转述。 1、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你呢？” 2、小强笑着说：“妈妈，李明生病了，我去帮他辅导功课。” 3、妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。” 4、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢？” 5、老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 6、妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。” 7、爸爸感冒了，他说：“明天我要去医院看病。” 8、妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。” 9、爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。” 10、他沉默了一会，说：“我希望你的手指已经好了。” 11、他生气地对同桌说：“我希望你今后不要说脏话。”
三年级改写句子专项训练（一） 一、照样子，把句子写具体。 例：天空中飞着一只小鸟。 （蓝蓝的）天空中飞着一只（美丽的）的小鸟。 1、太阳升起来了。（）太阳（）升起来了。 2、鱼儿在游来游去。鱼儿在（）（）游来游去。 3、小船驶过来。小船（）驶过来。 4、妈妈说：“你进步了。”妈妈（）说：“你进步了。” 例：青蛙爬出来。 （从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。 （它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。 （洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。 （从什么地方游过来？）_____________________________________________ （它是怎样游过来的？）____________________________________________ （小溪是什么样子的？）_____________________________________________ ②孩子数星星。 （什么样的孩子数星星？）_____________________________________________ （他在什么地方数星星？）_____________________________________________ （他是怎样数星星的？）_____________________________________________ （星星是什么样的？）_____________________________________________ 二、按要求改写句子。 1、改被字句。 例：小月把花瓶摔碎了。 （1）森林爷爷战胜了妖魔。 （2 （3 （4 2、改写把字句。 例：小明画好了五角星。 （1 （2）他撕破了我的作业本。 （3）枝叶挡住了我的实现。 （4）小明捡起了地上的纸团。 3、改写把字句和被字句。 （1 （2
用现代汉语句法知识判断文言文倒装句式的方法2011.05.18 （公开课资料） 导入：现代汉语句子成分介绍： 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语：是句子中的称述对象，说明是谁或什么； 谓语：是对句子的主语作称述的成分，说明主语是什么或怎么样； 宾语：是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 补语：是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。 定语：是句子中名词中心语前头的修饰成分，表示事物的性质、状态，或限定事物 的领属、质料、数量等。 状语：是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、 时间、处所或形状的程度等。 一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）、主语、状语、谓语、补语、定语（修饰宾语）、宾语句子成分按以上次序排成的，称为常式句。但现代汉语与文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，或打破一般次序，排列次序较特殊的句子在现代汉语称为变式句，古汉语中则称为倒装句。 语法功能：变式句对于常式句而言，能保留常式句的基本句义，与此同时，变式句又能在保留常式句基本句义基础上，通过语序的变化，衍生出了一些常式句所没有的语义，因此，就具有了修辞的功能。这个功能就是，当人们在一定的语体、语境、情景中需要突出、强调句子某一个句法成分时，就可以在汉语句法运作的机制的基础上，将这个句法成分调离原来的位置，同时按照汉语的句法规则，将之置于可以出现的位置上，从而，达到突出、强调这个句法成分所负载的语义的作用。 文言文主要有以下几种倒装形式： 一、主谓倒装（谓语前置或主语后置） 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例如： ①甚矣，汝之不惠！（汝之不惠甚矣！） ②安在公子能急人之困（公子能急人之困在安） ③宜乎百姓之谓我爱也（百姓之谓我爱宜乎） ④甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（乌纱之横，皂隶之俗甚矣！） ⑤大哉，尧之为君也！ 二、定语后置 1、在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者” 的格式。例如： ①于是集谢庄少年之精技击者而诏之。（精技击之少年） ②五谷者，种之美者也。(五谷是庄稼中的好种) ③马之千里者一食或尽粟一石（千里马） ④石之铿然有声者所在皆是也（铿然有声之石） 2、在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如： ①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也（蚓无利之爪牙，强之筋骨） ②云霞雕色，有喻画工之妙，草木贲华，无待锦匠之奇。(云霞绘出色彩，已超过巧妙的画师；草木装饰花，不依靠神奇的绣工) ④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高之庙堂，处远之江湖） 3、定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如： ①遂率子孙荷担者三夫。 ②其故人尝与佣耕者闻之。［他（陈胜）一些曾经一道给人作雇工耕田的老朋友听到了这个消息］ ③太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（知其事之太子及宾客） ⑤计未定，求人可使报秦者（求可使报秦之人）
语文：句子成分讲解 句子成分 １、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。２、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 ３、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： (1)什么叫信息？ (2)门口围关一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。４、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： (1)那(沉甸甸)的稻谷，象一垄垄(全黄)的珍珠。 (2)(三杯)美洒敬亲人。 (3)雪野中有(血红)的宝珠山茶， (白中隐青)的(单瓣)梅花。 (4)(中国)的历史有(自己)的特点。
５、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如： (1)他［已经］走了。 (2)咱们［北京］见。 (3)歌声［把王老师］带入深沉的回忆。 (4)科学［终于以伟大的不可抑制的力量］战胜了神权。 副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般 动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，［在杭州］我们游览了西湖胜景。 ６．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如： (1)广大人民干得〈热火朝天〉。 (2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。 (3)他生〈于1918 年〉。 (4)他坐〈在桌子旁〉。 (5)颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。 ７．独立成分在句子中不与其他成分(主、谓、宾、定、状、补) 产生结构关系，但意义上又是全句所必需 的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
最新部编版四年级语文上册句子专项专题训练 1. 问一问，答一答。 例：青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。 ①爸爸为什么没回来? ______ ②______为什么______? ______ 2. 照样子，写句子。 （1）例：即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”。 仿写：即使我们只是一支蜡烛，也应该“______”； 即使我们只是一片落叶，也应该“______”。 （2）例：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖的阳光。 仿写：如果你是小鸟，那快乐就是______； 如果你是______，那快乐就是______。 3. 照样子补充句子。 （1）例：雪孩子变成了一朵自云，一朵美丽的白云。 ①毛毛虫变成了一只蝴蝶，______。 ②路边有一条小河，______。 （2）例：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 ①花骨朵变成了鲜花，______。 ②大地上长出了小草，______。 4. 按要求写句子。 （1）成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。 缩写句子：______ （2）他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？ 改为陈述句：______ （3）跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 仿写排比句：______ （4）仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。 改变语序，保持句意不变：______ 5. 按要求写句子。 （1）他把花圃修得像钟面一样。（改为“被”字句） （2）它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。（用修改符号修改病句） （3）这缸不正好用来养小鱼小虾吗?（换种说法，意思不变）
书面表达语序专题 基础知识准备： 1、语法：(定) + 主+ (状) + 谓+ (补) + 宾 2、介词：又称作前置词，表示名词、代词等与句中其他词的关系，在句中不能单独作句子成分。 介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语，表示与其他成分的关系。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语，定语或介词宾语。同时介词的用法也很灵活，同一个介词可以表达多种意义，介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词、数量介词和其他介词。 介词用法：介词一般用于名词或者代词前面，表示该词与句中其他成分的关系。介词后面的名词或代词称为介词宾语 介词的分类 (1) 表示时间方向的介词：从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着 (2)表示方式的介词：按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭 (3)表示目的的介词：为、为了、为着 (4)表示原因的介词：因、由于、因为 (5)表示对象,范围的介词：对、对于、把、向、跟、与、同、给、关于 (6)表示排除的介词：除、除了、除去、除非 (7)表示被动的介词：被、叫、让、给 (8)表示比较的介词：比、和、同 3、连词：连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 并列关系连词：和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。
承接关系连词：则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般、比方、接着等。 转折关系连词：却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。 顺承关系连词：那么、原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。 选择关系连词：或、或者、还是、亦、非…即、不是…就是等。 假设关系连词：若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。 比较关系连词：像、好比、如同、似乎、等于；不如、不及；与其…不如、若…则、虽然…可是等。 让步关系连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等。 递进关系连词：不但、不仅、而且、何况、并、且等。 条件关系连词：不管、只要、除非等。 目的关系连词：以、以便、以免、为了等。 重点辨析：连词是比副词、介词更虚的一个词类，它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用，也不充当句子成分。 4、副词：是用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等现代汉语-副词的种类 副词常修饰、限制动词或形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义： 副词的意义和种类 副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。 副词口诀： 副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。 稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
一、把反问句改为陈述句 1、把难道我们不该珍惜时间，努力学习吗？ 改： 2、这么远，箭哪能射得到？ 改： 3、你怎么能相信巫婆说的话呢? 改： 4、这美妙的琴声怎能不令人陶醉呢？ 改： 5、从这个角度看杨桃，不久像五角星吗？ 改： 6、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 改： 7、你过生日那天，难道不是星期天吗？ 改： 8、这一池的荷花难道不美吗？ 改： 9、难道不是你约请的音乐老师吗？ 改： 10、这个姑娘一点也不漂亮，难道河伯会满意吗？ 改： 11、难道战争真能给世界人民带来幸福和安宁吗？ 改： 12、难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？ 改： 13、虽然天山这时并不是春天，但是哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 改： 二、把陈述句改为反问句 1、这就是美丽的珍珠泉。 改： 2、这是光彩夺目的春天。 改： 3、小桂子的绝招是练出来的。 改： 4、这是小明的妈妈。 改：
5、这里的景色很好。 改： 三、缩句 1、机灵的小松鼠在树上高兴地跳着、叫着。 缩写： 2、队长洪亮的声音打破了沉默的局面。 缩写： 3、西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。 缩写： 4、班会课上，老师绘声绘色地给同学们讲故事。 缩写： 5、成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 缩写： 6、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 缩写： 7、每一朵浪花里都有一段动人的故事。 缩写： 8、我情不自禁地伸出双手托起沉甸甸的稻穗。 缩写： 9、我蹑手蹑脚地扑住了那只鼓眼睛大肚皮的青蛙。 缩写： 10、老师的脸上带着一丝甜甜的微笑。 缩写： 11、这毛茸茸的在地上滚动着的绒球原来是刚孵出来的小鸡。 缩写： 12、20年后，这个年轻人果然取得了巨大成功。 缩写： 13、蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线。 缩写： 14、绿油油的山上开满了各色的映山红。 缩写： 15、管理处的工人高高地举起通亮的油灯。 缩写： 16、饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。 缩写： 17、生活在内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠是一对相处得很和谐的好朋友。 缩写：
句子专项训练之句子改写 一、陈述句与把字句、被字句的变换 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 二、肯定句与双重否定句的变换 如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强。常用双重否定词：不得不、不会不、不能不、无不、没有……不、无……不……、非不等。 1、把肯定句中“必须”、“肯定”、“一定”之类表示肯定语气的词语可改为“不能不”、“不得不” 或“非……不可……”。 例：我是一个小学生，一定要遵守《小学生日常行为规范》。 我是一个小学生，不能不遵守《小学生日常行为规范》。 例：今天，我必须要把语文作业写完。 今天，我非要把语文作业写完不可。 例：对于这个问题，我必须回答。 对于这个问题，我不能不回答。 2、如果肯定句中有“人们都”“所有人”“全部”这样的词语就必须用“没有一个人不”来代替，这样才能是语句通顺的双重否定句。 例：人们都说他是一个好人。 没有一个人不说他是一个好人。 在班里，同学们都承认小明的学习最好。 在班里，没有一个同学不承认小明的学习最好。 3.肯定变为双重否定句要注意感情的一致性 例:吴梅酷爱书法，每天都勤奋练习——吴梅酷爱书法，没有一天不勤奋练习。
例：香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。——香港回归伟大的祖国，我们没有一个人不感到无比自豪。 三、陈述句与反问句的变换 面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句） 面对任何灾难，难道中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族怎么会望而却步呢？（反问句） 陈述句改为反问句的方法：1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。2、加上语气助词“呢”、“吗”。3、将原句中的句号改为问号。4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。 反问句变陈述句的规则：去掉反问词和疑问词，把问号改成句号。·反问句中有否定词（例如：不、无、没有）等，就去掉；如果没有，就要加上。 难道你对我还有什么不满意吗？——你应该对我满意吧。 四、直接叙述与间接叙述的变换 把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。 温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述） 同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述） 同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述） 直接叙述改间接叙述要注意三点变化：1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。3、文字变化。可以改动少量文字。直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。
怎样缩句？ 缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思 （一）缩句的方法 1、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、表示方位的词等。 2、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。 3、“自我提问”法——这句话主要说“谁”、“做什么”、“对谁做”。 4、缩句后主要成分必须是词或词组如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念。 5、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。 6、“着”、“了”、“过”要保留 7、否定句中的否定词要保留。例如：“一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气”只能缩成“中国人不能失去骨气”，如果缩成“中国人能失去骨气”，意思就反了。 缩写下面的句子。 1. 居里夫人是世界上著名的科学家。 2. 金黄的稻子在微风的吹拂下翻滚着。 3. 人民海军的一艘艘驱逐舰在海上巡逻。 4. 我认真地画了一只含苞欲放的荷花。 5、海滩上有捡不完的美丽的贝壳。 6. 我在体育馆观看了一场扣人心弦的足球比赛。 7、燕子停在电线竿上,像一个个音符。8、群众的目光齐刷刷地望着天安门。 9、比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。10、操场的周围有许多小树。 11、邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。 12、发表作文后的张小南高兴得跳起来。13、欢乐的天安门广场变成了鲜花的海洋。 14、同学们兴致勃勃的在游泳池里游泳。15、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 16、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。17、时光老人给我们的礼物是珍贵的。 18、我和妹妹都穿上了漂亮的新衣服。19、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 20、小花猫好奇地盯着鱼缸里的金鱼。21、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。 22、天边的星辰和山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水里。 扩句（至少扩两处）
用现代汉语句法知识判断文言文倒装句式的方法（公开课资料） 导入：现代汉语句子成分介绍：句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种厂主语：是句子中的称述对象，说明是谁或什么； 谓语：是对句子的主语作称述的成分，说明主语是什么或怎么样； 宾语：是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 J 补语：是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。 定语：是句子中名词中心语前头的修饰成分，表示事物的性质、状态，或限定事物的领属、质料、数量等。 状语：是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或形状的程度等。 一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）、主语、状语、谓语、补语、定语（修饰宾语）、宾语句子成分按以上次序排成的，称为常式句。但现代汉语与文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序 会发生变化，或打破一般次序，排列次序较特殊的句子在现代汉语称为变式句，古汉语中则称为倒装句。 语法功能：变式句对于常式句而言，能保留常式句的基本句义，与此同时，变式句又能在保留常式句基 本句义基础上，通过语序的变化，衍生出了一些常式句所没有的语义，因此，就具有了修辞的功能。这个功能就是，当人们在一定的语体、语境、情景中需要突出、强调句子某一个句法成分时，就可以在汉语句法运作的机制的基础上，将这个句法成分调离原来的位置，同时按照汉语的句法规则，将之置于可以出现的位置上，从而，达到突出、强调这个句法成分所负载的语义的作用。 文言文主要有以下几种倒装形式： 一、主谓倒装（谓语前置或主语后置） 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例如： ①甚矣，汝之不惠！（汝之不惠甚矣！） ②安在公子能急人之困（公子能急人之困在安） ③宜乎百姓之谓我爱也（百姓之谓我爱宜乎） ④甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（乌纱之横，皂隶之俗甚矣！） ⑤大哉，尧之为君也！ 二、定语后置 1、在中心词和后置定语中间加之"字，再用者"字结尾，组成中心词+之+定语+者” 的格式。例如： ①于是集谢庄少年之精技击者而诏之。（精技击之少年） ②五谷者，种之美者也。（五谷是庄稼中的好种） ③马之千里者一食或尽粟一石（千里马） ④石之铿然有声者所在皆是也（铿然有声之石） 2、在中心词和后置定语中间加之”字，组成中心词+之+定语”的格式，表示定语后置。例如： ①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也（蚓无利之爪牙，强之筋骨） ②云霞雕色，有喻画工之妙，草木贲华，无待锦匠之奇。（云霞绘岀色彩，已超过巧妙的画师；草木装饰花，不依靠神奇的绣工） ④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高之庙堂，处远之江湖） 3、定语放在中心词后，用者”字结尾，组成中心词+定语+者”的格式。例如： ①遂率子孙荷担者三夫。 ②其故人尝与佣耕者闻之。［他（陈胜）一些曾经一道给人作雇工耕田的老朋友听到了这个消息］ ③太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（知其事之太子及宾客） ⑤计未定，求人可使报秦者（求可使报秦之人） ⑤村中少年好事者（好事之少年） 4、在中心词和后置定语中间加而”字，再用者”字结尾，组成中心词+而+定语+者”的格式。例如： ①此四者，天下之穷民而无告者。［这四种人（鳏、寡、孤、独），是社会上无依无靠的穷苦人］
句子专项训练 改变句型： （1）把下列句子改写成反问句。 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 （2）把下列句子改成陈述句。 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ （3）把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。 （4）下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 （5）把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 ” 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 （5）将下列句子改为第三人称转述 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 。
小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” 蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” 。（向秦王转述） 。（向他人转述） （6）按要求改写句子 我们很快就学会了新的技术。（被动句）（把字句） 。 浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句） 生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句） 乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）： 青少年不能没有理想。（反问句） 你们可以小点声说话吗? （析使句） 伟大的祖国是非常美丽、富饶的。（感叹句）
激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。（感叹句） 这是多么感人的事迹啊！（陈述句） 请你把字典借给我用一下。（疑问句） 当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。（反问句） 难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（陈述句） （7）把句子改写成反问句和双重否定句 我有办法称出大象的重量。 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
2020六年级语文小升初专题训练按要求写句子专项练习 【改把字句、被字句】（略） 【把句子写具体（扩句）】 1.方法：扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制、或补充，使句意表达更准确、生动。 （1）审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。 （2）看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。 （3）按要求扩写句子 （4）对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。 例1：老山羊看了狼一眼。老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。 例2：她们观察化石。她们（认真地）观察（奇异的）化石。 【陈述句、反问句互换】 方法指导：有“不”去“不”，无“不”加“不” 【改为比喻句】 1.方法：比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。句子的形式：本体+喻词+喻体。 比喻的条件：本体和喻体必须是性质不同的两类事物。如：他长得像他爸爸。（不是比喻句） 2.如何判别是不是比喻句。有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。 【改为拟人句】 1.拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。这种手法又叫“人格化”。其实，拟人就是用写人的词句去写物。好处：能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。 2.拟人句的运用形式 （1）把动物拟人化。蟋蟀在草中弹琴。 （2）把植物拟人化。小草在秋风中笑弯了腰 （3）把一般的事物拟人化。夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 3.改拟人句的方法： 原句：柳枝在微风中摇摆不定。 增加人的称呼：柳枝姐姐。 改变名词的说法：柳枝的头发。 用人做的事来代替句中的动词：“摇摆不定”改为“跳舞”。 【改夸张句】 1.指导： （1）夸大：桂子花开、十里飘香。 （2）夸小：这个巴掌大的地方，怎么呆得下这么多人呢？ （3）超前：一闻到酒香，我好像就醉了！ 【关联词运用】
按要求改写句子专项练习 按要求改写句子：(第2课) 1、少先队员苗苗在北京大学采访了学者季羡林。（缩句） 2、多看点儿课外书对于写作有好处。（改写成反问句） 给下列句子换个说法：（第3课） 1、难道你会因为熟悉家中的一切就弃家而去吗？ 2、这真像与另一个人同船而行。 3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ 句子加油站：（第一组综合测试） 1、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（改为陈述句） 2、几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多全都借阅了。 （修改病句） 按要求写句子：（第7课） 1、整个村子都浸在桂花的香气里。（缩句） 2、淡淡的花香使我陶醉。（改为反问句）
按要求写句子：（第二组综合测试） 1、一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。（缩句） 2、这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句） 按要求写句子：（第13课） 1、三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 （缩句） 按要求写句子：（第14课） 1、如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。（缩句） 2、我可以搞一个不是成衣的时装展。（改为反问句） 按要求写句子：（第15课） 1、父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句） 按要求写句子：（第四组综合测试） 1、父亲的话深深地印在我的心上。（改为反问句） 2、信赖，可以创造出美好的境界。（改为反问句）
按要求写句子：（期中评估一） 1、难道你会因为熟悉家中的一切就弃家而去吗？（改为陈述句） 2、一条清澈见底的小河，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句） 句子加工厂：（期中评估二） 1、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。（缩句） 2、经过同学们的耐心帮助，使她认识到了自己的错误，提高了认识。（修改 病句） 3、我的腿真酸哪，必须交替着用一条腿支撑着。（改为双重否定句） 句子大观园：（第18课） 1、我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。（缩句） 2、我呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发觉我的母亲。（用修改符号修改 病句） 3、我有什么权利用那钱再买别的东西呢？（改为陈述句） 4、母亲大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（改为转述句） 我是句子加工师：（第19课） 1、难道这世界上糟糕的诗还不够多么？这是句，改为陈述句。
改写句子练习题 1. 火星表面没有生命存在。（改为设问句） 2.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。（改为反问） 3. 汽车在奔驰。（扩句） 4.要想取得好成绩，必须刻苦学习。（改为反问句） 5.我不会辜负老师对我的期望。（改为反问句） 6.一团烈火把邱少云整个包住了。（改为被字句） 7.战士们消灭了全部敌人。（改为被字句） 8.我的战友邱少云壮烈地牺牲了。（缩写） 9.冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。（缩写） 10.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。（缩写） 11.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。（缩写） 12.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。（缩写） 13.小路穿过树林。（扩写） 14.难道世界上糟糕的诗不够多么？（改为陈述句） 15.哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？（改为陈述句）
16.蓝色的天空飘着一块块红绸般的浮云。（缩写） 17.河水打着漩涡哗哗地向下流去。（缩写） 18.那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。（改为反问句） 19.少先队员要用雷锋精神鞭策自己。（改为反问句） 20.我们每一个人需要的是这种精神。（改为反问句） 21.竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的民族精神。（改为反问句） ______________________________________________ 22.百灵鸟在树上叫。（写成拟人） ______________________________________________ 23.这花真香。（写成夸张） ______________________________________________ 24.十五的亮很圆。（写成比喻） ______________________________________________ 25.你来了。你别走。（用关联词连成一句话） ______________________________________________ 照样子写句子 ⒈例：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 有了太阳，都有我们这个美丽可爱的世界。 没有共产党，就没有新中国。 ______________________________________________ ⒉例：烧 a他昨天晚上病了，烧得厉害。b 小明第一次做饭，把饭烧糊了。 深 a __________________________________ b___________________________________ 挺 a___________________________________ b___________________________________ 3、缩句：①我目不转睛地望着太阳从东方升起的地方。 ___________________________
现代汉语并列N项式的语序原则 本文从认知语言学的角度分析了影响并列N项式构成成分排序的因素，主要归纳为语义亲近性原则、时间顺序原则、显著性原则、文化制约原则等四个方面。 标签：现代汉语并列N项式语序语义 一、引言 现代汉语并列N项式有称作“现代汉语聚合词”或“聚合体”的，也有将其中的四项式称之为“四字骈语”的。至于它的定名，在拙文[1]中论述过，不再赘述。虽然名称不同，但所指的语言现象基本相同，都是指像风霜雨雪、金银铜铁锡这样的一类词语。但“聚合词”不包括像真善美这样的三项式，“四字骈语”只包括四项式。并列N项式则将它们都纳入了研究范围，它是指在同一个语义范畴内，由N 个（3≤N≤7）单音节成分并列组合而成的准定型化的结构，其中以四字结构最具代表性。目前对于这种语言现象的研究主要集中在定名、分类等方面，对于影响它构成成分排序的因素却鲜有论述，我们试图从认知语言学的角度对其进行分析。 二、影响并列N项式排序的因素 并列N项式的构成成分没有偏正之分，因此在顺序上有极大的自由，按照数学公式计算，应有N种排列的可能。可呈现在我们面前的只有一种或两种排列的可能。是什么决定了这种排列顺序？是不是像有些人说的是语言的约定俗成而已？如果从语法角度来考虑，构成成分是并列关系，那么它们的语法功能也必须是一致的。即使其中出现了不同语法功能的成分，也要通过活用等方式达到跟其它成分语法功能相一致。如“衣食住行”中“衣”和“食”在现代汉语中没有动词的用法，但是“住”和“行”是动词，因此在这里“衣”“食”承袭古汉语的用法，用作动词。语法规则只决定并列项在并列结构内部的地位平等，不决定它的先后次序。也就是说，并列N项式构成成分的排列顺序和语法没有关系。从语音角度，安华林先生提出了“平起仄收律”，排序时最优的总体声调顺序是平起仄收，四音节最好做到平仄相间。 我们尝试从语义上运用认知语言学的象似性原则，分析讨论影响排序的制约因素。功能主义者提出了“语言的象似性原则”，认为“语言结构与人类的经验世界有一种内在的联系，它从某种程度上反映了人们所经验的世界结构。”[2]（P21）这种对应具有广泛性和一再性。我们以该理论为基础，来讨论影响排列顺序的因素。需要指出的是，这些因素不可能解决所有并列N项式的排序问题，并且影响它的排序因素也不是唯一的，有的是几个因素共同作用形成的。 （一）语义亲近性原则
一、把反问句改为陈述句 把难道我们不该珍惜时间，努力学习吗？ 改： 这么远，箭哪能射得到？ 改： 你怎么能相信巫婆说的话呢? 改： 这美妙的琴声怎能不令人陶醉呢？ 改： 从这个角度看杨桃，不久像五角星吗？ 改： 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 改： 你过生日那天，难道不是星期天吗？ 改： 这一池的荷花难道不美吗？ 改： 难道不是你约请的音乐老师吗？ 改： 这个姑娘一点也不漂亮，难道河伯会满意吗？ 改： 难道战争真能给世界人民带来幸福和安宁吗？ 改： 难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？ 改： 虽然天山这时并不是春天，但是哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 改： 难道世界上糟糕的诗不够多么？（改为陈述句） 改： 哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？（改为陈述句） 改： 冬天来了，春天还会远吗？改： 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 说出的话难道可以不算数？ 不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 我们怎能忘记老师的谆谆教导？ 难道打仗就是为了多杀人吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ 二、把陈述句改为反问句 这就是美丽的珍珠泉。 改： 这是光彩夺目的春天。 改： 小桂子的绝招是练出来的。 改： 这是小明的妈妈。 改： 这里的景色很好。
改： 老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。（改为反问）改： 要想取得好成绩，必须刻苦学习。（改为反问句） 改： 我不会辜负老师对我的期望。（改为反问句） 改： 那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。（改为反问句） 改： 少先队员要用雷锋精神鞭策自己。（改为反问句） 改： 我们每一个人需要的是这种精神。（改为反问句） 改： 竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的民族精神。（改为反问句）这幅画是我们班蔡颖画的。 不好好学习，自然不能取得好成绩。 对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 功课没做完，不能去看电影。 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
小学语文（句子专项）复习资料 专项训练一 一、句子训练——改写 改写的题型： 1.“把”字句“被”字句 2.缩句扩句 3.直接引语改转述句 4.陈述句改反问句 5.肯定句改双重否定句 6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关联词、改病句等） (一) 、把下面的句子改为“被”字句。 （A+动词+B，若动作的发出者是A，改为被字句的时候B放到前面）（1）守门员扑住了好几个险球。 （2）那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。 (二)、把下面的句子改为“把”字句。 （A+动词+B，若动作的发出者是A，改为把字句的时候A放到前面）（1）雨水淋湿了我的衣服。 （2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 (三)、缩写句子。 缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。 主干：主语+谓语+宾语（有时没有）。 例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 我（在九岁的时候）（就）发现（了有关胚胎发育的）规律。 我发现规律。 练习 （1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。 （3）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。 （3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。 (四)、扩写句子。 扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具体。 主语+谓语+宾语 （怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语 例:老师瞪了我。 （严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。 （1）张衡是天文学家。 张衡是（）国古代（）的天文学家。 （2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。 （）的人们坐在（）的粗木凳上饮着（）的葡萄酒。
（3）歌声飘荡在湖面上。 （）的歌声飘荡在（）的湖面上。 (五)、把下面的反问句改为陈述句。 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 练习 （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？ (六)、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。 反问句要点：1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为反问句。2 改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.....吗怎么.......呢怎能......呢或者有时候单单只有难道怎么呢吗这些词。 3：把句号改为问号。 例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 反问句：香港回归伟大的祖国，我们怎能不感到无比自豪呢？ 练习：（1）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。 双重否定句要点：1.先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。 例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。 （4）要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。 反问句： 双重否定句： (七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。 基本要点：“二变一不变”，即：人称变，符号变，但原意不变。其他细节： （1）改好之后，语气是陈述语气。换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹句、祈使句都要改成陈述句。 （2）改好之后，只有一句话。换句话说，改为间接引语后，原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都改为逗号。 （3）“对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。 例如：女儿说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？” 改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。 （1）前后两处引号去除（2）冒号改为逗号（3）原句中间的句号改为逗号（4）人称改掉，因为这是从阅读题里拿来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶”。（5）反问语气改为陈述语气 练习：（1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。” （2）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” 8、把下列间接叙述改为直接叙述。 （1）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。