Unit4 Drawing in the park 单元分析
序号内容个人设计备课组集体讨论意见
一单元
教材
分析
本单元的主要话题是用句型I can see
来描述公园里的事物。重点句型What
can you see…?是个特殊疑问句,其语序
与汉语有所不同，在教学时，教师可以
引导学生注意这一差异，让学生熟练掌
握其结构，并形成语感。另外，教师也
可结合四年级上册Unit4的句型I can…
Can you….?来归纳总结情态动词can的
用法，以便学生全面掌握和综合运用。
教师可以在教学中发动学生
准备各种场景的图片，用于课
堂的语言操练活动。
二单元
目标
要求
1、能听懂、会说、会读、会写park, draw,
flower, them, boat, river, lake。
2、能听懂、会说、会读drawing, easy,
difficult, try, hill, again。
3、能听懂、会说、会读并在真实的情景
中运用What can you see? I can see …
Good idea!
4、通过学习Story time和Cartoon time，
能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
5、能诵读歌谣《What can you see?》。
6、了解字母e在单词中的读音。
能运用所学的句型编新的对
话。
三单元
设计
意图
本单元的语言教学，教师可以利用图片、
幻灯片、电脑课件或是电影片断，引导
学生在观察中理解所学语言。教师也可
以在学完本单元之后，将学生带入实景
中，看一看，说一说，以增加语言学习
的真实性及趣味性。
同左
小学英语4B Unit4（Period 1）教学设计方案
课题：Unit4 Drawing in the park 教时：第一课时日期：月日
教学目标:
1、能初步听懂、会说、会读、会写park, draw, flower, them, boat, river, lake。
2、能初步听懂、会说、会读drawing, easy, difficult, try, hill, again。
3、能初步听懂、会说、会读并在真实的情景中运用What can you see? I can see … Good idea!
4、通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。
5、通过角色表演，巩固课文，培养学生的小组合作能力。
教学过程
教学
环节
教师活动学生活动交流方式
Step 1 Warming -up
吸引注意，积累语言Greetings and free talk.
What day is it today?
Which day do you like？
I like Sunday. Because I can go
to the parks. There are a lot of
parks in Changzhou.
What can you see in the park?
What can you do in the park?
It’s Monday.
I like….
I go to school at….
I can see ….
(Single work.)
Fly the kites\row the bots
Ride bikes\take photos
师生交流，指名回
答老师问题
Step2 Pre-tas k导出目标，生成结构1.Teach: boat, flowers, tree,
hill, lake, river.
What can you see in the park?
S1: I can see a …
T: Yes, it’s a tall tree.
2.Chant: In the park, I can see.
See some trees, over there.
In the park, I can see.
See some flowers, under the
tree.
Is the park nice?
Do you want to go ?
(Work in pairs.)
A: What can you see?
B: I can see….
I can see….
Read and spell together.
(Work in pairs.)
在师生交流中学
习新句型。
两两用新句子谈
论图片。指名反
馈，教师评价。
达成目标1
Step3
Task1 回忆相Story time.
(pair work)
独立观察图片，思
关知识，初步运用结构1.Talk about the pictures.
Who?Where are Mike and Tim?
What do they do ?
考问题，指名回
答。
达成目标2,3
Step4 Task21.Watch and find.
What do they draw?
2.Read and fill.
Can Tim draw well?
How do you know ?
What is easy \ difficult?
(single work)
（Class work）
教师出示问题，学
生看卡通并指名
回答，其他学生补
充，教师总结。
达成目标2,3
Step5 Task3 引发期待行为，强化结构1.Listen and repeat.
2.Read in roles.
Read after the tape.
（Class work）
Read in roles.
Work in groups.
整班跟读，小组内
角色朗读，强化结
构。最后能进行复
述。
达成目标4
Step6 Post –task提供反馈评价，巩固结构Let’s go to the park and talk
about it.
Useful sentences:
What can you see? I can see …
Can you draw / ride/ play/ fly
a …?
Yes, it’s easy./ It’s difficult,
but I can try.
Work in groups.
小组内表演故事，
并进行评价。
达成目标5
Homework
1. Listen and read the story, try to recite it. 听读模仿，
尝试背诵。
2. Copy the new words three times.
板书设计：Unit4 Drawing in the park
What can you see…? draw tree
I can… boat flowers
Can you …? park river