统编版六年级下册第1课《北京的春节》第二课时教学设计【学习目标】
1.通过比较阅读，学习不同的表达。
2.通过画结构图，继续学习有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。
3.感受语言表达特色，迁移描写自己是怎样过春节的。
【学习重难点】
1.学习重点：学习有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法，感受语言表达特色。
2.学习难点：学习有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法，并迁移描写。【学习过程】
一、比较阅读，学习不同写法
（一）回顾学习，自然导入
同学们，上节课，我们主要通过表格梳理了解了课文的主要内容，并学习了除夕这一部分，初步学习了课文有顺序、有主次来写的方法。这节课我们继续来学习，来走进除夕之后的正月初一。
（二）比较阅读，感受不同
1.点明对比写法。北京春节的正月初一给人的感受是怎样的呢？请你自己读一读这部分。
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。
有很多同学说是轻松、悠闲自在的，是的，正如课文中所说的是与除夕的热闹忙碌截然不同的。
这截然不同就是完全不同，这里正月初一和除夕啊，在进行对比描写。
2.比较不同写法。除了运用对比，请你再比较比较“正月初一”和“除夕”两个部分，课文在写法上有哪些不同之处呢？
预设一：有同学说描写角度不同。写除夕是从香味、色彩、声音等感觉层面来写的，而写正月初一，课文主要是以不同的人物群体的活动来写的，写了男人们、女人们、小贩们的主要活动。
预设二：还有同学说句式表达也不同。写除夕运用了很多四字词语，词组相对比较齐整，让我们感受到热闹和忙碌。写正月初一，课文采用比较错落有致的长句子，让我们感受到人们在大年初一时的那份悠闲自在。
是啊，截然不同的光景运用了不同的语言来进行表达。
二、借助结构图，学习元宵
（一）局部发现
北京春节的各个日子真是各有各的特点，那老舍先生最喜欢哪个时间点上的春节呢？
嗯，我们很多同学都说是元宵节。正如课文中所说，请你自己读一读这一段话：
除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事,火炽而美丽。
这段话，同样运用了对比，写出了元宵节独特的美和对元宵节的喜爱。
课文是怎样来写“元宵的美丽”的呢？请你暂停一下，读一读这一自然段，想一想。
好，我们一起来交流：
1.预设一：运用排比
很多同学发现，这一句子运用了5个“有的”，是排比的写法。其中前三个有的写的是灯的不同材料，后两个写的是灯的不同彩绘和形色。
这北京元宵节的灯啊，真是如此的多、如此的美啊！
请你把这个句子读好，读出灯之多、灯之美来。
2.预设二：运用富有变化的词语。
你还从哪些字词中感受到元宵节的灯的美呢？
哦，有同学发现了，他圈了“一律”“清一色”“都是”“通通”这四个词语。
这四个词语都表示全部的意思，都改成“全部”可以吗？
我们都说不可以，为什么呢？是的，因为用上不同的表示同一个意思的词语，使表达更富有变化，更写出了灯的多、灯的美。真好！
（二）整体发现
请你再默读整个自然段，你又有哪些发现呢？
1.预设一：有条理
有同学有新的发现了，课文写了有名的老铺和干果店两个地方的灯，写得很
有条理。而且，不同地方的灯各有不同的特点。恩，你发现了课文写得很有条理。
2.预设二：有详有略
有同学说，写有名的老铺的灯写得详细，而写干果店的灯相对简略，写得有详有略。对喽！
那就让我们一起来欣赏欣赏北京元宵节，那美丽的灯笼吧！
怎么样美吧，现在请你带着感受、带着发现再来读一读这一自然段，读出灯之多、灯之美。
（二）家里的灯，朗读带过
课文，除了写街上的灯，还写了家中的灯，家中的灯有声有光、各形各色，作者一笔带过，写得很简洁，可谓主次分明。
三、体会详略的好处
1.自主思考，体会作用
出示表格，
课文除了详细写了除夕、正月初一、元宵，还详写了腊八、腊月二十三这两个日子。这样有详有略地来写，有怎样的好处呢？请你好好想一想，想好后，试着写在作业本第4题的相关横线上。
更能突出北京春节的独特习俗和对美好生活的热爱，让别人了解要表达的意思。
好，我们来看这位同学所写的，他写了更能突出北京春节的独特习俗和对美好生活的热爱，让别人了解要表达的意思。写得很到位，为什么呢？因为他能从作者写作的原因这一角度去思考。
作者写《北京的春节》主要目的是什么呢？就是要体现老北京人过春节时那独特的习俗，和对美好生活的热爱。这样有详有略地写，正是为了突出这一写作目的。
2.借助交流平台
有同学，感到有困难吗？如果有困难，你可以去学习这一单元“学习园地”中的“交流平台”，根据“交流平台”再去思考和理解。
四、阅读链接，比较不同
（一）比较阅读。有一位名叫斯妤的作家，也写了一篇有关春节的文章，请你读一读课文阅读链接中的片段，说说和老舍先生写的有什么不同，请自己用心地读一读，再比较比较，根据比较加以归纳，你能归纳出几点呢？请你按下暂停键。
（二）交流发现。
1.预设一描写习俗不同
很多同学说描写的习俗是不同的。斯妤写的是南方人春节过除夕的习俗，是的，斯妤是我们南方福建的一位作家。
老舍先生写的是北方具有浓浓京味儿的北京春节，不同的地域都体现出了各自独特的风俗。是的，真不错！ 老舍 北方习俗 整体 平实、京味儿 斯妤 春 南方习俗 个体 细致、运用排比 节
2.预设二描写范围不同
有同学说，课文《北京的春节》写的是历时将近40天，老北京的所有男女老少过春节的习俗，时间、空间跨度很大，是一个整体，是一个宏大的场面。而斯妤仅仅写了一家人过除夕，是以一个点来以小见大的。
你的发现真独到，他们描写的范围是不同的。
3.预设三语言表达不同
还有同学说，斯妤写除夕写得很细致，特别是围炉时的情景。另外还运用了排比的写法，这里的五个“要”写出了除夕围炉前的忙碌准备。而老舍的表达平实，没有过多的修辞，但又有浓浓京味儿。他们在语言表达上是不同的。
如果屏幕前的你有这样的发现，那你真是位语言大师！
（三）迁移运用。
同学们，北京的春节是充满浓浓京味儿的，比如课文这段描写“腊八起孩子们准备过年”的语段，请你读一读。
孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯搀和成的。普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
预设一：
我们从中可以感受到北京孩子准备过年的东西多，有各种北京当地特有的零食小吃、玩意儿。
作者在写的时候还运用了杂拌儿、零七八碎儿等北京话，处处具有京味儿。这样写有什么好处呢？请你思考思考。
有同学想到，这样写体现了北京春节独特的习俗。是的。
有同学想，这体现了作者对北京春节和北京的喜爱之情。不错，体会到了作者所要表达的情感了。
2.迁移写。那么，你是怎样过春节的呢？学习了《北京的春节》，你觉得应该如何写好自己是怎样过春节的呢？
有同学说，要体现自己家乡过春节的独特风俗。好的！
有同学在嘀咕了，说还可以写写今年新型冠状病毒肆虐下的这一个特别的春节。好的！
还有同学说，要有顺序、有主次地来写。是的，课文的这一写法很值得借鉴。
大家都说得不错！那么，就请你按下暂停键，写一写你自己的春节，把印象最深的经历写下来吧，完成作业本最后一小题的练习。
好了，同学们，如果写好了，那么第一课《北京的春节》的学习就到此结束了，再见！
人教版六年语文下册第三单元 11《灯光》教学设计（终） 通化县快大茂镇中心小学杜桂霞 教学目标： 1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 2、学习生字词。 3、有感情读文。 教学重难点： 1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。 2、理解郝副营长无私奉献的精神。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课，简介作者。 1、同学们，电灯我们都非常熟悉，然而在战争年代它却成了美好生活的代名词。为了全国的解放，为了让后代过上安宁幸福的生活，许多革命志士献出了宝贵的生命。今天我们要学的《灯光》一课，就向我们描述了一个动人的故事。 2 2、生齐读课题，师板书。 3、指生简介作者王愿坚 4、自读课前导读画出阅读要求。 二、初读文本，整体感知 1、检查生词预习情况及对词语的理解 解释：憧憬豫晥苏千钧一发 2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？ 三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生再次读文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？师相机板书： 2、你发现课文在写法上有什么特点吗？板书：倒叙 四、聚焦“灯光”研读课文 1、请同学们认真读课文，画出文中描写“灯光”的句子，仔细品读在你感受最深的地方，简单地写写自己的体会。
2、汇报交流 3、有感情地朗读这几个句子。 五、紧扣题眼，体会人物 1、师：对于郝副营长的回忆是天安门广场上群众的一句赞叹“多好啊”引出的。现在请同学们快速浏览课文，思考：“多好啊！”这句话在文中出现了几次，请你标出序号，想一想分别是谁在什么情况下说的，他们在说这句话时，看到了什么，可能会想到些什么。我们可以从中体会到什么？ 2、小组交流后汇报。 3、师：同学们，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的？画出有关语句写出自己的体会。 4、说话训练 师：战斗结束后，郝副营长被埋在茂密的沙柳丛里，战友们脱下帽子，泪眼婆娑，他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对郝副营长说。假如你就是其中的一们，你会说什么呢？ 5、同学们，课文的题目是“灯光”，它代表的仅仅是我们看到的灯光吗？你觉得它象征着什么？ 6、师：在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的英雄人物，正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。由本文你还想到了哪些像郝副营长这样的英雄？ 六、总结全文：同学们，无论过去多少时间，我们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不要忘记那些革命先烈。最后让我们一齐高呼：英雄们：一路走好！ 七、好书推荐《红岩》观看影片《闪闪的红星》 板书设计： 11、灯光 现在（1-2 ）千万盏灯多好啊倒叙 往事（3-11）点燃书本无私奉献 现在（12）璀璨华灯怀念战友首尾呼应 幸福生活 来之不易
小学阅读分享课教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
阅读交流课 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（１）同桌交流。 （２）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 四、总结 最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。1、导入，激起学习欲望。 同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题） 板书：好书大家看 2、班内互相交流好书活动 1）师述，激发兴趣。 我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。 2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。） 3）班内交流．激发求知欲望。 引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。） 4）小结。 听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。 五、拓展阅读——开启阅读途径 1、推荐同类美文。 2、了解阅读途径。 3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
Unit 1 Our Friends 教学总目标 通过本单元的教学，要求学生掌握小学阶段所开设的英语名称，学会用英语表达“我喜欢的科目”、“我经常做什么”；学会用英语描述“洗碗”、“扫地”、“洗袜子”等。通过“Where are you going?What do you doat home?How can we get to…?”等句法的操练去获取信息，进行交流。 【教学目标】听说认读以下单词： computer,PE,math,art,ME,science,difficult,interesting,bor ing 听说认读以下短语和句型：have a lesson ——Do youhelp....? What do you do? What about you? 能听说认读本单元第一至三课。 【教学重难点】注意Sometimes的发音 【教学用具】准备一些学生用的课本或图片，教学光碟 【教学时间】11课时 Lesson One 第一课时 【教学过程】： （一） warm-up 1.Greetings. T: Hello,boys and girls! Nice to see you. How was your winnter vocation? My vocation was interesting. （先让学生初步感知interesting ，为此单词的学习打下基础。） ( 二) Presentation 1.Review the old words T: This is our new term. We have many new books. Let’s see what we have. (展示学生们发的新书，让学生说出相对应的单词，并呈现单词。) 操练方法:齐读、快速认读、英汉互译 2.Learn new words T: We know how to say “语文书”。How can we say “语文课”？ （引出lesson，并教授have a lesson） 教授方法:教读、齐读、相互替换 （二） New dialogue ----Do you help ......Lu Hua? Yes,I do.I often do the dishes. No, I don’t. It’s difficult/ boring.
快乐的分享活动（小班综合观摩课教案）助孩子初步懂得分享是快乐的，并学习与同伴分享食物、玩具。值得注意的是：孩子的情绪往往不够稳定，不断转换，因此，要让不善于用言语表达的幼儿通过动作、图象等非言语的表达方式来表现自己的感受，从而让每个孩子都获得表达的机会。 活动准备： 1、通知幼儿带一些食物或玩具来园。（如一包饼干，一只橘子等） 2、把故事内容制作成多媒体课件或投影片。 3、在操作区投放一些心形叶子，供幼儿制作情绪树用。 活动过程： 一、快乐的欣赏
教师：“小兔拔了两个萝卜全送给了别人，猜猜它的心里会怎样想？”“可是它却很快乐呀，这是为什么呢？请大家一起欣赏动画故事《小兔真快乐》。” 2、放映多媒体课件，分段欣赏和表演，理解分享是快乐的。 重点：理解两种不同的分享型快乐。 （1）理解：有了好东西和别人一起吃，会更快乐！ 欣赏第1、2两节故事。 教师：“小兔把萝卜送给羊妈妈和小猪时，羊妈妈和小猪说了什么？小猪是怎样说的？”“小兔把萝卜都送掉了，可是它为什么却很快乐？”
（2）理解把快乐的事说给别人听，别人也会感到快乐！ 欣赏课件的后半部分。提问：“小兔回家后，对妈妈说了什么话？妈妈又是怎么说的？” 复述小兔和兔妈妈的话，一起表演他们快乐的样子。 提问：“妈妈听了小兔的话，为什么很快乐？” 二、快乐的分享活动： 1、分享快乐情感 教师：“老师有一件快乐的事要告诉你们：南南小朋友以前总爱把积木抢到自己的面前，不许别人碰。可是昨天老师看到他和东东一起看书，玩得可好了。老师看到他进步了，觉得很快乐。你们听了一定也很快乐吧？那你们有没有快乐的事，也说出来给好朋友听听？”（幼儿互相说后，请两位
11．读书要有选择△ 教学目标： 1．学生认识两条绿线里的2个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生了解可以选择的读物类型并学会选择读物以及掌握选择合适读物这种本领的益处。 学习重难点：学会选择合适读物的方法。 学习准备：多媒体课件 学习时间：一课时 学习过程： 学习时间：月日课型：新授课总课时编号： 一、自己学 1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 2．读一读词语： 爱国先贤聆听 3．读读想想：这篇课文主要写了。 课文先写了； 接着写了； 最后写了。 你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？ 搜集关于读书的名言。 二、交流学 （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导“写什么”。 总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么） 2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么？ 概括总结：本文阐明了读书要有选择的道理，重点介绍了读书如何选择的有关内容，指出了有选择地读书的益处。
4. 对于这个故事，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写的？） （二）探究问题： 1.初读了课文，课文的结构是怎样的呢？ 学生讨论，相机给课文划分段落。 第一段（1）：开篇点明题意，指出读书要有选择。 第二段（2——8）：介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 第三段（9）：点明掌握选择合适读物的本领的益处。 （三）点难拨疑 学习第一自然段 1．自由读，思考：这一节写了什么？ 2．交流：开篇点明题意，指出读书要有选择。 3．齐读。 学习第2——8自然段 1．自由读2——8自然段，想一想这几个自然段写了什么？怎么写的？ 交流： 写什么？介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 2．怎么写的？ 交流。 （1）出示：我们小学生可以选择那些读物呢？ 这句话在文中起什么作用？（以提出问题的形式过渡，总领下文。） （2）我们小学生该选择哪些读物呢？读这些读物有什么好处呢？ 交流。 3．感知写作特色 同学们课文第2——5自然段，在写法上有什么特点？ 交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习：除了文中介绍的读物，我们小学生还可以选择哪些读物呢？ 仿照2——5自然段的写法，向大家介绍。 学习第9自然段 1．齐读。 2．掌握选择合适读物的益处是——（指名回答）。 三、反思学 回顾课文，贯穿学法。 这节课，你有什么收获？ 1.课文内容。 2.阅读方法。 3.写作方法。 4.问问题的方法 四、实践学 1.总结提升：
18 寓言二则 教学要求： 1．知识目标：认识11个生字，会写8个字。 2．能力目标：能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3．情感目标：发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。 教学重点： 1．认识11个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 教学难点： 1．认识11个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 教学方法：情景教学法自主合作探究教学法 预习作业：朗读课文，查资料了解“坐井观天”和“亡羊补牢”的大意； 搜集你读过的喜欢的寓言故事。 课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图(课件)。 教学课时：二课时。 教学过程： 第一课时 学习目标 1．学会《坐井观天》生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。 教学重点 1．认识113个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 教学难点 有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 教具准备 生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。 教学过程： 一、导入新课 大家知道“坐井观天”的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。 二、学习课文《坐井观天》 1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事? 2．读课文，画出不认识的字。 (1)出示生字卡片认读。 ①小声自由读，把带拼音的字读准。 ②老师检查，指名认读生字。 ③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。 ④采取多种方式检查认读效果。（开火车读、男女换读等） 区别形近字： 抬（）蛙（） 治（）哇（） (2)指导写字。 ①出示会写的生字卡片。 ②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。 ③生书写，师巡视，指导。 三、学习课文《坐井观天》 1．再读课文。(出示挂图)
二年级下册语文《课程纲要》分享课教案 教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》 主题：课程纲要分享课 课时：共1课时 授课对象：二一班学生 设计者：任晓雯 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （3）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 （4）学习默读课文，做到不出声、不指读。 （5）借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （6）正确、流利、有感情地朗读课文。通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 2.教材分析 本课根据二年级学生的学习能力、学习特点，旨在让学生感受语文课程的魅力，激发对语文的兴趣。课堂介绍了二年级下册语文教科书中的封面、目录、识字表、写字表、词语表等内容，引导学生了解本学期语文学习的课程内容、课程目标、学习方法以及评价方案。通过了解评价方法，学生产生自主学习的主动性，分享并找到适合自己的学习方法。 3.学情分析 通过二年级上学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题 存在的问题：1.在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2.学生分析、理解题意的能力有待加强。3.加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4.在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 今后改进的措施：1.在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内
二年级语文下册第18课《雷雨》第二课时教学设计 一、教材简介： 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 二、学情介绍： 对二年级的学生来说雷雨并不陌生，但学生对感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不够深，需要老师指导观察体会。从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。 三、学习目标： 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 四、教学重难点： 教学重点：有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 教学难点：教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。 五、课时安排：两课时 第二课时 一、学习目标：
1、复习生字词，指导书写“垂、逃、彩、虹”。 2、有感情朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、学习运用“越……越……”句式说话。 4、联系生活，培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。 二、教学重难点： 教学重点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学难点：培养学生观察天气变化的意识，学习写观察天气日记。 三、教学准备：课文图片、生字卡片、课件、雷雨声。 四、教学过程： 教学环节师生教学活动时间按排设计意图一、复习生字词。 1、出示卡片认读生字词。 2、上节课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。约3分钟复习巩固生字词，谈话引入本节课。二、朗读感悟雷雨前（1—3）自然段。 1、请同学们默读课文（1—3）自然段，你认为哪句话写的好的用铅笔划起来。 2、指名读好句。（出示幻灯好句2） 3、齐读好句，你认为好在哪里？（指导书写垂、逃、） 4、请用“越……越……”说句话？ 5、你见过雷雨前的景象又是什么样子？（同位交流 6、齐读（1—3）自然段。过渡：是呀！雷声越来越响了，（听雷声）接着会发生什么事呢？约10分钟朗读感悟雷雨前（1—3）自然段。指导书写生字“垂、逃”。落实教学目标3。三、品读雷雨中（4—6）自然段。 1、闭眼（听雨声）。 2、师范读。 2、（出示图一）看图中的小朋友在窗前看到什么景象？ 3、课文中的“渐渐地”你能换一个词吗？ 4、这一句要怎样读？同位读一读。约10分钟品读雷雨中（4—6）自然段。培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。四、感受雷雨后的美景。 1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？自由读（7—8）自然段，并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？（出示幻灯5） 2、个别说（出示幻灯6）。 3、是啊！雨后的景物多美啊！（出示图7）看蜘蛛雨前、雨后的表现。 4、你觉得哪个景物最美？指导书写（彩、虹）。 4、我们也见过很多雷雨后的美景，而且老师还知道你们把这些景物画成一幅幅画，现在先四人小组按顺序观察画面，把图画内容说给大
三年级下册数学《课程纲要》分享课教案 教学目标: 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。 教学重点:了解本学期学习内容和评价方法。 教学难点: 通过分享《课程纲要》明确学习目标。 教学过程: 一、谈话交流，明确主题。 师:同学们，今天课堂上老师要和大家认识一位新朋友，他就像一位导游，会提前告诉我们这学期的数学课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。它就是《课程纲要》板书课题。 二、了解学习内容、明确学习目标。 (一)了解本册书的章节内容和课时安排。 看目录，本册书共6个单元。每单元都有一个主题内容。 (二)了解每单元内容的主题。 围绕这个主题，每单元分别有几个不同的知识点。下面请同学们和老师一起，快速的浏览课本，看第一单元都有哪些主要内容。 引导学生共同找出单元的主要内容。 问:你能自己找出每个单元的主要内容吗? 课件出示:请同学们四人一小组，选一个或两个你最感兴趣的单元，总结出这个单元的主要内容。 小组讨论，汇报，课件出示。 (三)了解学习目标 我们将在以后的大概4个月的时间里学习这些知识。通过学习这些知识，我们要达成什么样的学习目标呢?
课件出示学习目标: (一)数与代数 1.第一单元“除法” 结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系;探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算;结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力;能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用;经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2.第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3.第四单元“千克、克、吨” 结合学生熟悉的生活情境，通过活动感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重;描述质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算;能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。 4.第六单元“分数” 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 (二)空间与图形 1.第二单元“图形的运动” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2.第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
语文二年级下册第18课《雷雨》同步练习题1 一、我会写。 cǎi hóng chuíxiàchén zhòng táo pǎo míng chán yuèguò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、小猴学样。 1.黑沉沉( ) ( ) ( ) 2.一(动)不(动) 一( )不( ) 一( )不( ) 一( )不( ) 3.越(来)越(亮) 越( )越( ) 越( )越( ) 越( )越( ) 三、用“√”选出最恰当的词。 1.清新的空气迎面(吹过扑)来。 2.一只蜘蛛从网上(掉垂落)下来。 3.蜘蛛又(坐爬停)在网上。 4.一条彩虹(挂停爬)在天空。 四、我会填。 一( )乌云一( )大风一( )蜘蛛一( )蝉一( )房子 一( )彩虹( )的空气( )的青蛙( )的云 五、根据课文内容填空。 1.课文是按( )、( )、( )的顺序描写的。 2.雷雨前，满天的( )，( )地压下来。树上的叶子( )， 蝉( )。天空刮起( )，闪电( )，雷声( )。 3.雷雨中，雨( )，往窗外望去，( )哇，( )啊，都( )。 4.雷雨后，( )出来了，( )挂在天空。池塘里( )，( )也叫起来了。 六、开心阅读。 冰花 今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。 冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。 我问爸爸冰花是怎么结成的?爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。 1.短文有( )个自然段，标上序号。 2.写出下列词语的近义词。 美丽——( ) 悄悄地——( ) 3.用“有的像……有的像……有的像……”写一句完整的话。 4.文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么? 5.冰花是怎样结成的?用“﹏﹏”在文中画出来。
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案 《金色的鱼钩》教案 教学目标 1、会认12 个字,正确读写“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等读语。 2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读,简要地复述故事。 重点难点 教学重点 体会文章的思想感情。 教学难点 理解课文最后一句话的含义。 教学过程 第一学时 教学活动 活动 1【导入】 一、课题导入，质疑问难 1、简介长征,引入课文。 2、板书课题,让学生谈谈由题目可以获得哪些信息。 活动 2【讲授】 二、初读课文，把握内容 1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 2、学生读完后依据自己的感受和心情变化,谈谈自己读后的感受。 活动 3【讲授】 三、精读品析，体会情感 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动,带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。 1、品读重点句。 “炊事班长四十多岁了......都斑白了。” “老班长看我们......瘦的比我们还厉害呢。” 四十岁的人为什么会有五六十岁老人的外貌特征? 抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。 2、学习“硬咽草根鱼骨头”片断。指名读,讨论:为什么这个段落令人感动? 感情朗读,注意体会人物的内心。 3、学习“夜里钓鱼摸野菜”片断自由朗读,讨论:为什么让你感动? 抓住“翻了多少草皮”“一颗一颗的摸”等重点词朗读。 4、学习“耐心劝导小梁”片断为什么让你感动?指导朗读。 5、“命令战士喝鱼汤”片断。读内容,观察插图,想象老梁和老班长的心理活动。老班长前后
第四单元集体备课 本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 古诗三首 2 1.会写并掌握26个生字，正确读写62个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。 3.学习并背诵《古诗三首》，学习托物言志的表达方法；学习 《十六年前的回忆》，了解前后照应的写法，关注人物神态、 语言和动作的描写，体会革命先驱李大钊同志的高贵品质；学 习《为人民服务》，初步感知议论文的写作方法，树立为人民 服务的精神；学习《金色的鱼钩》，体会老班长忠于革命、无 私奉献的品质。 十六年前的回忆 2 为人民服务 2 金色的鱼钩 1 口语交际 1 1.选择生活中的某一场合，进行即兴发言。 2.理清思路，注意说话的场合和对象。
10 古诗三首 ?教学目标 1.读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写《竹石》。 2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。 ?教学重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 ?教学策略 1.指导朗读 古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 2.借助注释 为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 《马诗》 ?课时目标 1.学习《马诗》，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。
一、图片导入 师：（出示图片）同学们，向大家介绍一个美丽的地方，你能一两句话描述一下这个地方吗？ 师：听了同学们的描述，真希望能去看看美丽的小村庄，但此地只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。今天这节课，我们就随曹文轩叔叔一起走进《草房子》 二、走近作家知作品。 （一）、介绍作者。 师：你对曹文轩有什么了解吗？ （引导学生阅读“作者简介”，学习读小说的方法。） 师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。 （二）、闪亮在《草房子》上的光环。 师：《草房子》究竟是怎样的一本书呢？用一两个词评价。（生：了不起、厉害、受人欢迎、畅销小说、优秀等） 三、感受《草房子》的环境美。 师：老师还发现，封面上还有一行文字（生：安徒生奖得主，纯美小说系列）师：你认为怎样的书才能称为“纯美”？你在阅读的时候感受到小说的美了吗？ 师：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，每每读起他的文字，就仿佛那古朴、温馨的草房子就在我们眼前展现。 出示： 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。 油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。 师：谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？这真是油麻地一道美丽的风景。 四、感受《草房子》的人物美 曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，同时也塑造了一个个栩栩如生的人物，我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。 （一）、猜人物 师：下面我们先来做个游戏，请大家听我读一段文字描述，猜猜她（他）是谁，怎么样？ 通过这个游戏。
人教部编版一年级下册语文课文3第9课《夜色》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、填空题 (共4题；共21分) 1. （5分）我会一字组两个词 敬________、________ 转________、________ 热________、________ 街________、________ 2. （8分）辨别形似字，选择正确的组成词语。 ①（座坐）________位________下车________ ________车 ②（据居）________住根________ ________说分________ ③（英勇）________士________雄________明________敢 ④（故古）________诗________乡________代________事 3. （4分） (2020三上·永州期末) 我会看拼音，写词语。 jiē dào________两边银杏树的叶子变黄了，随风飞舞，我背上画板，带上yán liào________，zhǔn bèi________将这里的美景画下来，送给远方的朋友。 4. （4分）根据拼音写出词语。 zuǒyòu guāng míng bàn fǎshuōhuàzhuān xīn ________________________________________ tóng xuégān jìng wēn nuǎn qiūtiān yǐjīng
________________________________________ 二、语言表达 (共1题；共6分) 5. （6分）“六一”儿童节到了，小朋友们都在欢庆自己的节日，看看他们在干什么？你准备表演什么呢？说一说，写一写。 三、判断题 (共1题；共4分) 6. （4分）判断下面句子的说法。 （1）铁罐看不起陶罐，是因为陶罐怕铁罐。 （2）陶罐不与铁罐吵，是懦弱的表现。 （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这是陶罐在据理力争，说明陶罐不与铁罐争，是在谦让，并不是软弱。 四、现代文阅读 (共2题；共25分) 7. （12分）阅读下文，回答问题。 雷锋叔叔，你在哪里（节选） 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路，
快乐共享 教学目标： 1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。 2、学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。 3、培养与人分享快乐的情感。 教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。 教学难点；理解分享是种快乐，愿意把自己的好东西拿出来分享。 课时安排：两课时 课前准备：学生把自己最喜爱的物品带来。 过程设计： 师：大家回忆一下，你还记得哪些快乐的事？（学生汇报。）设计意图：通过这种方式激活课堂气氛，揭示课题，引入新课。 活动一：我们班的“分享日”，享受同学们带来的快乐 （过渡语）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。你知道为什么称今天是“分享日”呢？ 学生汇报（就是每个人把自己喜爱的物品带来，让大家共同分享。） 我看见很多小朋友都带来了很多好东西。请你拿出来放在桌子上，请两位学生介绍一下，让其他同学来欣赏。（提示：介绍它的名称、怎么来的、特点、用途）学生评价，谁介绍的好？（请两位学生）以鼓励为主。 现在，我们共分为六个组，向其他同学介绍你的物品，介绍它的名称、怎么来的、特点、用途。组长评选出一名全班交流，我拍手就停止讨论。 （小组活动，教师巡视并指导，激发学生的表现欲望。对表现好的学生进行表扬。）师：刚才在交流中，当别人欣赏你的物品，并发出赞叹时，你感受如何？ （学生汇报） 师：当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？ （学生汇报） 师引导感悟：对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。（出示小黑板或纸条）齐读。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。 活动二：联系生活实际，体验分享，掌握帮助别人的方法
第11课机器人的传感器 1教学目标 1、了解自动识别技术的含义。 2、了解自动识别技术的分类方法。 3、感受自动识别技术的广泛应用。 4、通过了解自动识别技术的应用实例,感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用,激发学生进一步学习信息技术的兴趣。 2学情分析 对自动识别技术有浅显的了解。 3重点难点 重点:自动识别技术的应用。 难点:几种常用自动识别技术的特点。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导课 1、演示:语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。 2、提出问题: 同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗? 3、讲解:自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段,它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。 4、出示课题:第14课自动识别技术
活动2【讲授】自动识别技术 二、了解身份证防伪技术 1、展示:第一代、第二代身份证的图片 2、引导学生阅读教材79页,思考以下问题: (1)大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗? 引导学生交流讨论。 小结:第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术,以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片(俗称电子标签)。 (2)第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点? 引导学生交流讨论。 小结:由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获,而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。 (3)未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术? 引导学生交流讨论。 小结:依靠人体的身体特征,如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段,称为生物识别身份证。 3、总结:没有最好的技术,只有更好的技术。 三、了解自动识别技术的应用 1、自动识别技术的分类 知识讲解:根据自动识别技术的应用领域和具体特征,可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、 光学字符识别技术和磁识别技术等。
太空生活趣事多 教学目标： 1．认识16个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。 教学难点：有感情朗读课文。 教具准备： 1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。 2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题） （充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。） 二、初步感知课文
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。） 三、识字 1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。 3．教师也可根据学生实际，进行如下训练： （1）读出带有生字的词语 （2）去掉词语中熟字开火车读生字 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 （4）教师念读字词，学生亮出卡片。 四、写字 1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？教师范写。 2．学生仿写，师生评议。
草房子分享课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一、图片导入 师：（出示图片）同学们，向大家介绍一个美丽的地方，你能一两句话描述一下这个地方吗？ 师：听了同学们的描述，真希望能去看看美丽的小村庄，但此地只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。今天这节课，我们就随曹文轩叔叔一起走进《草房子》 二、走近作家知作品。 （一）、介绍作者。 师：你对曹文轩有什么了解吗？ （引导学生阅读“作者简介”，学习读小说的方法。） 师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。 （二）、闪亮在《草房子》上的光环。 师：《草房子》究竟是怎样的一本书呢？用一两个词评价。（生：了不起、厉害、受人欢迎、畅销小说、优秀等） 三、感受《草房子》的环境美。 师：老师还发现，封面上还有一行文字（生：安徒生奖得主，纯美小说系列） 师：你认为怎样的书才能称为“纯美”你在阅读的时候感受到小说的美了吗 师：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，每每读起他的文字，就仿佛那古朴、温馨的草房子就在我们眼前展现。 出示： 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。 油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。 师：谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？这真是油麻地一道美丽的风景。 四、感受《草房子》的人物美
二年级语文下册《小鹿的减法》教学设计 【教学目标】 1、学习将句子说具体。 2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。 3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。 【教学重点】 1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。 2、练习说句子，将句子说具体。 【教学难点】 通过朗读感悟人物品质。 【教学过程】 一、导入 1、小朋友们，老师考考你们一个问题，365-1等于多少？再减1呢？同学们都会做这道减法题，有一个小动物为了一件有意义的事，也做起了这道减法，这就是我们今天要学习的寓言故事，第18课《小鹿的减法》（生随师书空课题）。请同学们齐读课题。 2、再读一次。 二、整体感知。理解第一自然段 1、自由朗读课文。
孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。 2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事） 3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是最开始他们做了这件事情吗？（没有） 问：从哪个词语看出来的？（退却）那“退却”是什么意思？谁能用“退却”来说句话？ 师：那是什么让他们退却了呢？（得花整整一年的时间）你知道一年有多少天吗？板书：365天） 你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？ 师：还有没有同学愿意来试一试？ 师：我们大家一起来试试读这句话。 可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那样，都退却了。 5、指导朗读这段话。 三、抓住重点，品味重点。 过渡：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？ 1、默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么