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营造语文趣味性课堂的方法小结

营造语文趣味性课堂的方法小结
营造语文趣味性课堂的方法小结

营造语文趣味性课堂的方法小结

在语文教学中,我根据语文课的特点,结合学生的年龄特征和活泼好动的特点,尽可能地利用多种教学手段,努力提高语文教学的趣味性,从而激发和培养学生学习语文的兴趣。那么,如何提高语文教学的趣味性,激发学生学习语文的兴趣呢?

一、巧用谜语、故事,激发兴趣

作为一名教师,只把课本知识传授给学生还远远不够,还应为学生创设良好的学习氛围,让学生陶醉其中,快乐学习。尤其是学生,喜欢猜谜语、听故事。根据这一心理特征,我把书上的知识编成一个个谜语或故事,引起了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,启迪了学生的思维,收到了很好的教学效果。使学生情绪高涨,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,就会收到了良好的教学效果。

二、动手操作实践,感悟新知

一些语文知识比较抽象,课堂上单凭教师讲,学生们不感兴趣,还容易走神,课堂教学效果差。如果能够通过多种感官,发挥学生好动的特点和长处,让他们亲自动手在实践中发挥他们的主体作用,就可以收到事半功倍的效果。

三、巧用儿歌

儿歌是千百年来教学的一种重要的形式,将喜闻乐见的儿歌引入到课堂教学,将教学内容隐藏其中,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,使学生在轻松愉快的课堂教学气氛

中掌握知识,发展能力。

四、借助游戏巧破难题

在课堂教学中,我发现在学一些知识难点时,学生们对所讲的内容似懂非懂,个别学生一脸茫然,课后问学生们一节课的收获,有的学生一无所获。我冷静地思考这一现象,并不是学生们的智力有问题,而是教师在教学中没有找到教学难点的突破口。于是我尝试着利用游戏辅助教学,在教学中取得了良好的教学效果。

五、展开竞赛,激发兴趣

开展形式多样的竞赛是激发兴趣的有效手段。学生求知欲强、表现欲强,希望自己能得到老师的信任和表扬。在教学中,我经常展开“比一比”“夺红旗”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识,增长才干,不断提高学习的积极性。通过竞赛活动,优等生更加优秀,中等生有了较大的提高,连学困生也加入了竞争的行列,从被动学习转变为主动学习,回答问题积极了,作业变干净了,错题变少了……在竞赛活动中,全班学生有了整体提高。

如何激发语文课堂教学的趣味性

如何激发语文课堂教学的趣味性 “以人为本”是高中语文新课程标准的一大特点。新的高中语文课程标准更尊重学生的主体地位,也更加注重学生的兴趣性和选择性。那么,在高中语文教学中如何提高学生的学习兴趣,达到最佳的教学效果呢?我认为,要想做到这一点,关键在于设置好教学的兴奋点。在课堂教学中,怎样设置好教学兴奋点呢?结合多年的教学实践,我粗略谈一下个人的看法和认识。 一、找准教学切入口,点燃学生激情 精心设计课前导语,制造能够渗透心理教育的兴奋点。在课堂教学中,引人入胜的导语不仅能充分激发学生对所讲课文的阅读兴趣,掀起学生思考的热情,更重要的还在于兴趣背后有能让学生沉浸于文本的定力,有能让学生自觉接受心理教育的契合点。如我在讲授奥地利作家茨威格所写的《世界最美的坟墓》时,因为坟墓主人是托尔斯泰,我设计导语就从托尔斯泰自创的一个数学公式谈起,一个人的社会价值等于他的实际才能除以自我估价,分母越大(自我估价越高),这个分数的值(他对社会的贡献)就越小,以这个公式作为导入语,语文课上渗入了数学方面的内容,这就更能激发理科学生迫切了解课文内容的兴趣性,既不着痕迹

地点出了心理教育的内容,又寻求到了与心理教育相契合的兴奋点,不仅有助于了解托尔斯泰谦逊、博大的胸襟和品格,更激发了学生课外了解托尔斯泰、自觉阅读托尔斯泰作品的兴趣。因此,作为语文教师应充分利用课前导入,设计引人入胜的导语,为之后“兴奋点”的自然渗透作好铺垫。 二、创设问题情境,提高兴奋点力度 提高教学兴奋点的力度,就是增强兴奋点对学生大脑的刺激强度。具体地说,必须做到以“新”设“兴”。所谓以“新”设“兴”,就是老师在自己吃透教学内容的基础上,以课程中所要讲授的知识为依据,多角度、大纵深地挖掘本节内容中新鲜、感人的问题,以此设置教学兴奋点。事实表明,问题越新鲜有趣,学生的学习兴趣就越高,教学兴奋点的力度也就越大。 三、运用多样化手段,多角度激发兴奋点 在45分钟的教学中,要有足够多的兴奋点。有人认为,在课堂教学中,应使学生始终处于兴奋之中,事实上这是很难做到的。这不仅在于课堂内容本身理论性太强,故事情节太少,老师的水平和修养所限,而且它还受大脑刺激规律限制。因此做到以“形”促“兴”尤为重要。所谓以“形”促“兴”,就是以生动形象的形式,促进兴奋点的形成。由于学生学习的是新知识,老师要将这些新知识变成学生自己的东西,有一个过渡过程,老师在传授过程中,要将

小学语文课堂改进小结

小学语文课堂改进小结 1、小学语文课堂改进小结 改进措施: 一、要加强诵读的指导和督促。 由于相当长的时间以来,大家都不够重视诵读,致使诵读能力成为学生的弱项,诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此,极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始,这是训练诵读语感的最有效途径。 接下去,要结合诵读实践,传授给学生一定的朗读知识,使其有“迹”可循,不至于漫无目的,无所适从。在课前要布置诵读预习作业,课堂上要检查,检查后要有中肯的评价、具体的指导,应适当地给予鼓励,增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业,不仅读课文,还得读课外的美文,鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练,加上有效的指导和督促,便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处,便会沉醉其中,欲罢而不能了。读得多、读得好了,语感便具备了,语言材料也充实了,再辅以语言知识的点拨,何愁语文学不好呢?

二、如何加强预习,我以为有如下方法: 1.读通课文。“预习”中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思,思源于疑。”指导学带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美,意境开阔。“预习”中提出:“预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵。 4.总结评价。课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使“预习”更好地服务于课堂。 5.围绕预习重点精心设计训练,不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点,提出了理解课文的关键性问题,包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点,确定语言文字训练点,精心设计训练,把预习重点贯穿于课堂教学,使学生的理解能力与语言训练相结合,有利于突破教学重难点,从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益。从学生

4如何提高课堂趣味性

如何提高课堂趣味性 教学是一门科学,也是一门艺术,经验丰富的老师总能抓住学生的好奇心,提高学生学习的主动性、积极性,提高课堂效率。让学生在喜欢上该老师的同时喜欢上该学科。作为一个刚上班的没经验的初学者来说,我一直在努力的培养学生对我所教科目的学习兴趣。做不了严师,就做一位亦师亦友的小老师也是个不错的选择。在增加课堂趣味性的方面我主要采用以下几点: 一.实验演示 实验是科学的基本技能,实验演示不仅能使学生直观的体验抽象的理论知识,帮助学生记忆,更能增加课堂的生动性、趣味性。在实际教学中经常演示实验,更能培养学生实事求是的科学态度,以及严谨的探索精神。几分钟的小实验能够达到意想不到的效果。比如在讲食物中含有能量一节中,用泡过的玉米做演示实验,只需要准备刀片、碘酒、小木板等很简单的实验器材即可。在切开的玉米纵切面面上滴加碘酒,观察到变蓝的结果后,学生们很快就能明白玉米中含有淀粉。检验花生中含有脂肪的实验可以使学生动手制作道具,用易拉罐、剪刀、温度计、铁架台等器材加热烧杯中少量的水,并用公式计算出1g花生释放出的能量。让学生更好地掌握本节课知识点。 二.视频欣赏 多媒体教学高效、简洁、方便,使课堂容量增加很多。在用课件帮助学生整理思路,使知识点更系统的同时,在课堂上播放相关知识的视频更能抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,有时作为奖励也不失一个好做法。在讲解消化系统时,播放食物在胃内、小肠内的蠕动视频,使学生更好的理解食物的消化和吸收。在讲述血液循环一节时,播放心脏节律性跳动的视频,让学生更好地体验生命的旋律。 三.学生参与 学生是课堂的主人,只有充分发挥学生的主动性,提高学生的主人翁精神,才能提高课堂效率。在教学中我会非常注意这一点,比如在讲述呼吸作用时,让学生深呼吸,平静呼吸与快速呼吸做对比,体验呼吸的作用与意义。在讲述心率时,让学生小组合作,互相测出自己的心率。在合理膳食一节中,小组谈论制作

让小学语文课堂充满趣味性

让小学语文课堂充满趣味性小学语文课是一门趣味性很强的学科,这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高,学习的动力就越大,学习的效果也越好。而且,在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣,对以后学习语文的态度都有着重要影响。因此,小学语文课的教学要突出趣味性,无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性,重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣,让趣味贯穿整个教学过程。 一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣 在教学过程中通过精心导入,可以激发学生的学习兴趣,从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下方法: 1、激情朗诵。“未成曲调先有情”。课前的激情导入,能够吸引学生的注意力,使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣,在强烈的求知欲的引领下,学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中,我们的课堂教学和学习过程,无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳光》一课时,我声情并茂的朗诵,加上优美舒缓的音乐伴奏,让学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中,从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是:“有了阳光,大地披上新衣;有了阳光,万物焕发生机;有了阳光,小学生们欢声笑语;有了阳光,世界才能充满爱。” 2、质疑导入。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑问是思维的开始,是打开知识大门的钥匙,通过质疑可以使学生学得更加积极主动,思维得到更加充分的发展。课前引导学生围绕课题质疑,对课文产生了悬念,让学生带着问题去学习,这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《手捧空花盘的孩子》一课时,首先出示课题,请学生读一读,帮助学生建立初步的感性认识,然后启发提问:“读了课题,你想知道什么?”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁;有的说为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值,都是本节课要解决的问题,体现了学生的认知水平,而且是经过学生积极思考后自主提出来的,学这些知识时就会特别注意听,感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣” 3、巧设悬念。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识期盼的兴趣来源。设置悬念,能迅速的把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来,造成学生急切期待的心理状态,对语文学习产生强烈的诱惑,激发起探索追求浓厚兴趣。教学《坐井观天》一课时,课文末尾写到小鸟劝执拗的青蛙跳出井口便嘎然而止,给读者留下

让课堂充满趣味性

让课堂充满趣味性 一、情景化教学,激发学生兴趣 《数学课程标准》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应该激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。”一年级的学生,刚踏进小学,有时还停留 在幼儿园课堂的氛围中,他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的,一听到小猫小狗就 会露出纯真的笑容。因此,在课的一开始,我常会介绍一位小动物朋友,如小猪先生,小 猴贝贝,小熊盼盼等等来带领学生进入新课的学习。另外,6、7岁的孩子还爱听故事,只要一听到:“今天,老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来,所以,我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境,在通过质疑的提问来导入 新课。如在教学《9加几》时,我编了一个故事:“一天,小猴贝贝的妈妈把摘的桃放在 桌上,让贝贝算一算一共有多少个,贝贝看到这么多的桃,馋得直流口水,哪有心思算呀,急得直抓头。小朋友们,你们愿意帮助小猴贝贝算一算吗?”利用学生的这种好奇心和求知欲,使学生把注意力全都集中到了探究9加几的学习中来。 二、借助多媒体,吸引学生目光 纳皮尔说:“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”对于,一年级的学生来说数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的。但随着计算机多媒体 技术在课堂上的应用,我们也能将枯燥乏味的数学变得有趣生动。多姿多彩的画面能吸引

学生目光,并且将复杂的问题简单化,抽象的知识具体化,同时也能激发学生对新知识的 探求需要。如在教学《和是6,7的加法》时,我编了故事:“一天,数字宝宝6和7吵 起来了。”并电脑出示数字宝宝6,配以声音:“两个数相加,和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来,并播放声音:“不对!不对!两个数相加,和是7的算式比较多。”通过演示“6”和“7”的争吵,不知吸引了学生的注意力,还激发了他们的求知欲。 三、游戏与歌谣,加强练习,发展能力 小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他 们感到枯燥乏味,要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力, 强化数学练习的趣味性十分重要。苏联教育家马卡连柯说过:“儿童对游戏是爱好的,应 满足这个爱好,不但要有游戏时间,而且要让游戏渗透幼儿的生活,儿童的整个生活是游戏。”在数学教学活动中设计游戏符合小学一年级学生好动、好说、注意力集中时间短的 心理特点,能有效地巩固新知,提高学习效率,并且使学生爱上数学。数学教学中,常见 的游戏有:开火车、找朋友、对口令、小蚂蚁搬箱子等等,这些教材上也都有体现。除去 教材上已有的游戏,我还设计了一些游戏,将你拍一我拍一改编成巩固分与合的拍手游戏,如巩固6的分与合时,一人拍手说:“我拍4”,另一人则拍手说:“我拍2",两人拍手说:“4和2合成6”。学生在这样有节奏的拍手游戏中,不但乐在其中还借此巩固了分 与合。除了游戏,歌谣也是我教学中常用的手段。小孩子由于他们语言发展的还不够全面,对于一些数学的术语或者定理并不能熟练记忆和理解的。所以,在教学中要用他们能够听

语文课堂教学改进小结5篇

语文课堂教学改进小结5篇 本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效能,培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文学习能力与水平,取得了一定的效果。 一、合理运用媒体,引导学生读懂文本 语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过媒体,帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。 比如在学习重点段落第三小节(家乡的桥造型千姿百态)时,我用媒体打出整段课文,并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时,我读第一句,学生接着读下文。读完后,我问学生,知道老师为什么这样做吗?聪明的学生在红色字体的提示下,马上找到了答案:第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作结构就了然于心了。 在这一节中,有一句作者的感受“撑条小船穿梭其中,那光景,会让你怀疑进了月亮婆婆的家呢!”为了让学生理解这句话,理解“光景”的意思,我用媒体出示了月光下,

单拱桥倒映水中的画面,让学生用“我看见了。”练习说话。学生被眼前的美丽画面感染了,有的说:“我看见天上有一弯明月,水中桥洞和它的倒影也构成了一个又大又圆的月亮,在水面上闪着银光”;有的说:“我看见月光洒满大地,好像月亮婆婆给大地披上了一层银色的薄纱。”于是,学生们理解了这句话,最主要的是,他们也学会了用自己的话描述月夜美景了。 二、立足课堂,加强朗读训练 朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂,是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此,阅读教学要以读为本,读中感悟,读中积累,培养语感。我善用导语来调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣,使学生积极主动地参与朗读。 其次,我能恰当运用媒体来激发情感。在教学中,我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段,有意识地创设优美的情境,来诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿朗读到渴望朗读,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。朗读的方式多种多样,我在指导学生朗读时力求做到读有变化,

浅谈小学数学课堂教学的趣味性

浅谈小学数学课堂教学的趣味性 临高县创新学校作者:王小兵 [摘要] 数学是一门逻辑性非常强,非常抽象的学科,而小学生的无意注意占优势,注意力不稳定,逻辑思维能力并不强,学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所,作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性,让学生感到在课堂上是一个乐园,从“要我学”真正转入到“我要学”的学习氛围。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。 关键词: 教师学生课堂教学趣味性 一、课堂教学的趣味性从新颖巧妙的教学设计中来 教学不仅是一种手段,更是一门艺术,需要我们在长期的教学实践中去摸索,去修炼。面对自控能力差,无意注意占优势的小学生来说,要使学生的学习兴趣自始至终地保持下来,就必须在教学的每个环节,每个层面设计学生喜闻乐见的内容。 1、通过新颖的导入激趣 课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,是课堂教学艺术的重要组成部分,也是为了吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。因此,导入必须要做到新颖活泼,富有情趣。所谓新颖活泼,就是指形式灵活多样,不拘一格,不能总是老一套。所谓富有情趣,就是指生动有趣,有幽默效果,能够在轻松的气氛中吸引学生,紧紧抓住学生的注意力。心理学研究表明:令学生耳目一新的“新异的有趣刺激”可以有效地强化学生的感知度,吸引学生的注意力。比如我在教学三年级数学“分数的初步认识”新课导入时,设计了“同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就为大家说上一段。话说唐僧师徒四人去西天取经,一天经过一座荒山野岭,身体已筋疲力尽,肚子饿得咕咕直叫,孙悟空想:这样下去,可要把师父饿坏的。不一会儿,悟空不知从哪弄来一些桃子,贪吃的猪八戒见了,直流口水,未等悟空站稳脚,就抢了几个,刚想往嘴里塞,悟空说:‘八戒,吃桃子可以,不过我得考考你,答对了才能吃。’八戒说:‘行’。悟空说:‘把两个桃子平均分给你和沙僧俩人,每人分得几个?请你把这个数写下来’。八戒连想都不想,就把它写下来

45种有趣的英语学习课堂游戏

45种有趣的英语学习课堂游戏 1.过山车(get on the train) 游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词,老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生,学生需说出所操练的句子或词。 2.下命令(up and down) 游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈,老师下第一个命令,如apple 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down apple down apple down banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再 给别人下指令。 3.争分夺秒(urgent task) 游戏说明:每组成员共同完成传词任务,一个传一个,用时少的小组获胜加分。(也可传问题和句子) 4.无敌转转转(turn turn) 游戏说明:两名同学到前面背靠背站好,手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转,最先说出对方卡片单词的同学获胜。 5.点手掌(catch the finger) 游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌,老师来抓。 6..魔力手指(magic finger) 游戏说明:先规定好每根手指说的遍数,然后用书挡住让同学猜是哪一个。 7.五体投地(body) 游戏说明:把单词卡片放在地上,然后用身体的各个部位去接触,孩子特别喜欢。 8.抢椅子(get the chair)

游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子,然后叨四个小朋友到前面来,然后老师和学生一起读这个单词或句子,当老师停下来的时候学生就要去抢椅子,没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词,然后回去。 9.相反劢作(opposite actions) 游戏说明:(适吅单词的整体操练)老师上下前后左右拍手说单词,学生要和老师的劢作相反,如相同则给那组减分。 10.谁最快(who is the best?) 游戏说明:(适吅单词的总体操练),老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的,学生们就坐着说单词,如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说,谁最快就给他奖励。 11.照镜子(Look in the mirror) 游戏说明:老师一边说单词一边做劢作,学生跟老师学和老师方向相同。 12.听名字(whose name?) 游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子,当老师突然喊学生名字时,被喊到名字的学生马上起立说出该单词,老师在喊名字时同时手指另外一个孩子,如果被指到的孩子起立就会被扣分。 13.看手势(gesture) 游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子,当老师突然喊学生名字时,同时手指另外一个孩子,被指到的孩子起立说出该单词,,如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。 14.照镜子look at the mirror 游戏说明:学生不老师做同样的劢作并操练单词或句型。 15.狼来了the wolf is coming 游戏说明:学生围成一圈,当教师说出一个约定的单词时,学生向自己的座位跑

语文课堂改进小结_语文课堂小结怎么写

语文课堂改进小结_语文课堂小结怎么写 第一篇:语文课堂改进小结 改进措施:一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来,大家都不够重视诵读,致使诵读能力成为学生的弱项,诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此,极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始,这是训练诵读语感的最有效途径。接下去,要结合诵读实践,传授给学生一定的朗读知识,使其有迹可循,不至于漫无目的,无所适从。在课前要布置诵读预习作业,课堂上要检查,检查后要有中肯的评价、具体的指导,应适当地给予鼓励,增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业,不仅读课文,还得读课外的美文,鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练,加上有效的指导和督促,便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处,便会沉醉其中,欲罢而不能了。读得多、读得好了,语感便具备了,语言材料也充实了,再辅以语言知识的点拨,何愁语文学不好呢? 三、如何加强预习,我以为有如下方法:1读通课文。预习中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。学起于思,思源于疑。指导学带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的

《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美,意境开阔。预习中提出:预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵。 4.总结评价。课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使预习更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练,不少课文在预习中涉及到了文章的重难点,提出了理解课文的关键性问题,包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点,确定语言文字训练点,精心设计训练,把预习重点贯穿于课堂教学,使学生的理解能力与语言训练相结合,有利于突破教学重难点,从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益。从学生实际出发,重视预习中出现的个体差异。6 预习中常有画出不理解的词语、句子理解自己不懂的地方这一类要求。对于学生个体而言,所谓不理解是千差万别的。因此,在预习时,如何帮助学生找到自己不理解的地方,培养质疑的能力,是个很重要的工作。开始指导这类预习时,工作要细致。如画出不理解的词语,让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的,如果认为明白了,就要说说词语意思,想想是否下面角不明白的画出来; 其次可读课后练习中要求掌握的词语,从中找出不理解的词语; 还可以听听同学提出什么不理解的词语,想想想自己是否明白,用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文,也要边读边用课后 课堂改进收获概述: 语文课堂改进总结本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践; 注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效

怎样提高语文教学的趣味性

怎样提高语文教学的趣味性 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 怎样提高语文教学的趣味性 贵州省罗甸县第一小学徐宗琴 【摘要】在义务教育阶段的新课程实施中,作为语文教育工作者,如何提高语文教育的趣味性,给语文课堂以生动和创新精神呢?笔者认为可以从四方面入手:营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境;利用教材的情感因素,培育趣味教育学生的兴趣;运用独特的语言训练,吸引学生养成良好的习惯;建立师生的平等对话,提高教学质量。 【关键词】新课程;趣味性;平等对话;生动形象 【中图分类号】G267【文章标识码】B【文章编号】1326-358712-0036-01 新课程改革的今天,语文到底是什么?语文是那巍巍珠穆朗玛,是那草叶

上久久不肯滴落的露珠,是洛阳城中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是白洋淀里的打渔船…… “先天下之忧而忧,后天先之乐而乐。”语文从那古人的口中娓娓道出;语文从忧国忧民的屈原的笔端流出……语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷,到景阳冈的青石板上感悟惊险,到长征路上领悟乐观主义…… 是啊!“趣味性”乃语文课程活的灵魂。离开趣味性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的趣味性,学生的反应是多元的;二是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是汉语言文字具有鲜明的民族性,语文教学应适应并挖掘这些特征。《新课程标准》同时也明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类

文化的重要组成部分。工具性与趣味性的统一,是语文课程的基本特点。”在新课程的实施中,作为语文教育工作者,如何提高文教育的趣味性,给语文课堂以生命的活力和创新精神呢?笔者认为可以从四方面入手。 一、营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境 情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。例如,在教学李白《望天门山》时,事先设计好课件,独立出现在屏幕上,浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后,上课时让同学们根据诗歌的意境,当场演示,组成画面。同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。学生在这种情境中,视觉、听觉都受到了极大地冲击,既记住了诗句,又激发了学生的创造性思维,从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。良好的课堂气氛的形成有众多因素,但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。以情感的课堂,动情的教师来牵动

如何提高语文课堂趣味性

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5f14756175.html, 如何提高语文课堂趣味性 作者:白克峰 来源:《新一代》2015年第05期 摘要:当前,初中的语文课堂枯燥乏味,很多学生对语文课程的学习失去了兴趣,教师 想方设法的灌输知识,学生填鸭式的被动学习知识。本文将从初中语文课堂的教学方法入手,探讨如何提高语文课堂的趣味性策略,根据初中生的学习心理和知识水平,采取多种策略来提高学生的兴趣点,让学生由过去的被动学习变成主动学习。 关键词:语文;课堂;趣味性 现阶段的初中语文课堂普遍存在课堂气氛沉闷,学习热情不高,学习效率低下等现象。以中考为核心的应试教育是罪魁祸首。学生和教师为了考试成绩将原本可以丰富多彩的教学课程变成填鸭式的教学。由于语文课程的特点,学生很难在中考中获取高分,考试成绩不容易拉开距离,因此在学生心中,语文课程的心理地位相对较低。要想让学生摆脱这种心态,重新对语文课程充满热情和积极性,是当前语文教学课程中的难题。要想解决这一问题,应当从多方面进行努力。下面笔者结合多年的语文教学实践,从如何提高初中语文课堂的趣味性角度进行探讨。 一、改进教学方法,激发学习兴趣 教师可以根据教学内容的特点,从学生的角度寻找教学方法,激发学生的兴趣点,将兴趣点作为教学的切入点,培养学生主动学习的热情,以达到积极的课堂效果。 (一)巧妙问答。初中生正是好奇心旺盛的年龄段,在语文课堂的开始或中间设立一些问题,让学生带着问题去听讲,可以激发学生的悬念,让他们带着探索的心理去主动接受知识,激发学生的兴趣点,通过问答,巧妙的将课堂气氛活跃起来。 (二)多媒体教学设备的应用。语文教学课堂上,可以大量使用多媒体教学设备,利用影视片段、多媒体手段等为学生创造学习情境,将这些情境与课本的内容相结合,激发学生的学习兴趣,从全新的角度去认识课本内容。也可以利用美术等其他手段达到相同的效果。 (三)自编自演情景剧。阅读是语文教学中的重要组成部分,利用好读的方式可以大大刺激学生的学习兴趣。很多课文都有很多不同角色,可以让学生通过朗读扮演不同的角色,按照课本的内容将课文演绎出来。几个学生运用不同的语气和语调扮演不同的角色,教师可以扮演旁白的角色。通过声情并茂的朗读和演绎,将课文中的角色通过学生的阅读扮演得淋漓尽致,学生们也会沉浸在课堂的氛围中,学生们的理解也自然会加深。 (四)实施民主教学。传统的教学课堂,学生扮演的是听众,他们被动的接受教师传授的课程内容,始终无法积极参与进来。要想使学生心情愉悦并积极的投身到语文课堂,除了教师

趣味性教学

趣味性教学 1趣味性教学在小学体育中的重要意义 提升学习效率小学生的大脑机能没有发育完全,他们很难长时间的集中注意力去学习,总是会在一段时间里走神或者干其他事情,这是生理的局限,所以他们应该在学习之余获得更大的放松,使学习事半功倍。在文化课程中穿插着充满趣味性的体育教学有利于学生放松身心,从长时间的枯燥学习中解放出来,缓解学习带来的疲惫和焦虑,提升学生的身体素质和心理素质,为学生在面对更多的学习压力时保持适应性打下坚实的基础,调节身心保持愉悦的心情,更加投入学习,提升学习效率。 1.3保持创造的天性 玩是孩子的天性,许多孩子的创造力都是在玩乐中得到锻炼和提升的,小学课堂开展趣味性的体育教学可以提高学生的思维能力,使得他们养成思维发散的好习惯并且在思考玩耍中学到团结协作的意义。充满趣味性的体育教学无疑是小学生偏爱的课堂教学,在他们进行喜爱的事情时,倾向于投注更多的精力,这极大地发挥了他们的创造力,为将来的发散思维提供更多的生长空间。学生在趣味性的体育课堂中会习惯于保持心情的愉快,方便教师和学生的沟通,为教师对学生思维正确方向的引导提供便利。 2趣味性教学在小学体育中遵循的重要原则 2.1适用性原则 体育老师在进行趣味教学时需要根据不同年龄阶段的学生心理和生理结构特点,选择适当的游戏进行体育教学。对于年龄较小的低年级阶段的学生,体育老师应该选择一些情节简单难度较小的游戏,因为该阶段的学生骨骼发展不完全,肢体协调能力不好,对于游戏要领的掌握还是存在着一些困难,在必要的时候体育老师还可以示范游戏的基本规则和要领。对于中高年级的学生,可以增大游戏难度,考验其肢体平衡能力。根据学生的整体水平选择游戏,不同的学生选择游戏的侧重点不同,严格遵循适用性原则。 2.2安全性原则 小学生比较好动并且自我保护意识薄弱,在游戏过程中没有及时看护还是有很大可能性出现一些安全问题。体育老师在组织趣味性的体育教学中必须事先排查周围环境,对于不安全因素进行排除,在学生进行游戏时时时关注学生的动态,关于游戏规则与方式也要进行详

如何增加课堂趣味性

如何增加课堂趣味性 1、奖励机制的丰富:可在白板上画各种孩子喜欢的东西;可用贴的,事先做 好精美、吸引孩子的卡片;可用notebook的形式,给孩子变出好玩有趣的东西。 2、选人机制的丰富:除了问答式、课管式、游戏式等,还可以用noteb ook上的随机式,不过最好这几种都穿插着用,才不会枯燥无聊。 3、教具的丰富:可拿实物做教具,如天气这主题,上到雨天可拿把伞做道具, 上到夏天冬天,可拿帽子、扇子、墨镜、围巾、手套等让孩子感受气温的变化;可自制教具,如卡片、转盘、颜料瓶子等,吸引孩子注意力。 4、游戏的设置:可做脱离白板的游戏,借助一定的道具,在game环节可 运用到的,如保龄球,卡片游戏,tigergame,sticke rball等。可做些与白板互动的游戏,如可自制noteboo k的游戏,或在线的英语小游戏等。 5、上课内容环节的丰富:LH环节可多设置些区角,除了画画,也能有其他 形式出现,如剪纸、折纸、粘贴、蜡笔、粘土、拼图、字母、走棋游戏等。 此外,尽量让孩子有完整的手工作品呈现,如一把扇子、一个晴天娃娃等,孩子会感到很新鲜。exploration的环节,最需要趣味性,可以让孩子们除了玩课件和在线小游戏外,做些类似像课本剧一样的简单的角色扮演,如天气这课,可扮演成天气预报员等。 6、课管的方式:做好课管时保证趣味性的前提,老师可以用奖励机制、st icker、小leader管人、强调课规、唱安静的歌来培养孩子的纪律意识。 7、老师个人魅力:TPR的夸张到位,表情的丰富有趣,语音语调的起伏变化, 放开自己的肢体,可假装做错事,让孩子发笑来帮助你之类的,总之要把自己当成孩子,做个实力派的演员。 8、课上的灵活应变:根据孩子的表现情况,随时调整上课方式,这就要求老 师要贮备好很多好玩有趣的游戏,能穿插在课堂中,吸引孩子的注意力。

初中语文课堂教学改进小结3篇

初中语文课堂教学改进小结3篇 光阴似箭,日月如梭。一个学期的教学工作将要接近尾声了,围绕学年前夕制定的“课堂改进目标”来谈谈本学期课堂教学工作总结: 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (一)注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。教学中,我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我还根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 (二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认

识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生大胆发言,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、注重因“文”施教,赏析精要语段 培根早在三百多年前就曾说过:“有些书浅尝即可,有些书不妨狼吞虎咽下去,而有些书很值得我们细细咀嚼并加以消化。”这条读书的原则也适用于我们的阅读教学,我们“不必为去浇灌一株玫瑰,就去浇湿了整幢房子”。对精要语段进行切中肯綮的阅读分析,重视文章语段的评析,是我国历代文人读书的一种优良传统,对克服语文教学中的繁琐分析具有十分重要的指导意义。因为注重精要语段的分析,

刍议小学语文趣味教学

刍议小学语文趣味教学 发表时间:2017-11-27T10:13:49.407Z 来源:《创新人才教育》2017年第9期作者:高敏[导读] 要想实现高效的小学语文课堂教学,我们就要增加语文课堂的趣味性,拉近学生和教师之间的距离。 湖北省十堰市郧阳区胡家营中心小学高敏 【摘要】在传统教育的影响下,我们的小学语文课堂教学效率一直得不到提高,课堂依然枯燥乏味,小学生的语文综合素质也没有得到改善。因此,我们要改变这种教学现象,创造那种富有创造性和充满精彩的课堂。要想实现高效的小学语文课堂教学,我们就要增加语文课堂的趣味性,拉近学生和教师之间的距离。【关键词】小学语文;高效课堂;导入 一、设置精彩的课堂导入,增加小学语文教学的趣味性 俗话说:“好的开始是成功的一半。”每堂课的课堂导入就成了这堂课成功的关键。课堂导入设计得是否成功,直接关系着我们能否在最短的时间内调动小学生的学习兴趣。能否把他们在刚刚课下游戏的思绪中拉回到课堂教学中来,也影响着课堂教学效率的提高。 课堂导入的设计一定要别出心裁。而且要结合不同的教学内容来进行设计。心理学认为,好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向,是人的天性,是兴趣的先导。而小学生的好奇心理普遍很强,对于新鲜的事物和问题总想问个为什么,弄出个所以然,所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行;对于需要设定情境教学的课堂内容,我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。至于课堂导入的方式,语文老师要照顾小学生的心理特点,了解他们的心理喜好,最后来确定导入的方式。 二、采用灵活多样的教学形式。提高小学语文课堂教学的趣味性 新课改明确指出.我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的,我们更重要的是教会学生如何来学习;课堂教学不是老师如何来教学,而是学生如何学习的过程。就像古人所说:授人以鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言.教会学生必要的学习方法,培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下我们的学习应该是学生作为课堂教学的主体,教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。只有在必要的时候才参与到学生的学习中来,帮助学生对知识更好地理解。因此,在我们的小学语文的课堂教学中,我们必须改变传统教学的单一模式,采用灵活多样的教学组织形式。要激发小学生对语文的学习兴趣,让他们能够在学习的时候主动来获取知识,这样也就优化了课堂教学的结构,提高了小学语文课堂教学的效率。 1、相信学生,让学生做课堂教学的主人。按照新课改所倡导的,我们应当相信我们的学生,给学生一定的时间和空间来进行知识的探究和学习。笔者以为,在每堂课结束的前一刻钟,可以让学生来做课堂的主人,时间不宜过长,要避免本末倒置的情况发生,虽然新课改说学生是课堂教学的主人,但是小学生的自制力还不强,需要我们加以适当的引导才可以。 2、分组讨论,增加课堂教学的趣味性。在学生做课堂教学主人的过程中,我们可以帮他们进行分组教学,让学生们在分组学习的时候能够互相讨论,讲出自己的见解和想法.分享彼此的智慧。这样可以在很大程度上增加语文课堂教学的趣味性,而且让小学生有了自主讨论和探究的时间,对于培养他们的创新精神和创新意识都有着非常重要的意义。 三、建立师生双边的平等对话。提高小学语文教学的趣味性 要想增加小学语文教学的趣味性,就必须消除小学生对语文老师的畏惧心理。所以语文老师要从各个方面去了解认识学生,去和学生做知心朋友,建立双边平等的对话关系.当小学生体会到我们是真心为他们着想,关心他们的发展的时候,他们也会对语文教学表现出很强烈的学习热情。 四、凸显学习主体,张扬个性风采 课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣,关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位,放手让学生通过自己的眼睛看,耳朵听,嘴巴讲,脑子思考,这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去,真正完成从学会到会学的过程,也才会使学生感受到学习的乐趣,逐步增强学习的兴趣。 例 1:教学《小动物过冬》一课时,我先给学生 5 分钟的时间练习朗读,然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在实施这一环节上,我把主动权交给学生,这就给他们提供了平等的锻炼机会,结果许多学生都做得很好。我对他们的表现都给予了充分的肯定,学生得到了自信,听课更加全神贯注了,回答问题也更积极了。 例 2:教学《美丽的丹顶鹤》一课时虽,我首先让学生自读课文,在自读的基础上尝试画丹顶鹤,并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的?”接着出示课件,请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤,并把它们美的姿态读出来。最后由学生选出自己认为最美的句子比赛读。在这一环节中,我依旧把读、悟的主动权交给学生。首先以画促读,把抽象的文字化为具体的形象,体现了对语言文字的理解。接着以说促读,发挥了学生的个性特点、审美经验和认知水平。学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟,在自我发现、相互交流中理解知识,使孩子们的个性得到张扬。

如何增强课堂的趣味性

如何增强课堂的趣味性 俗话说,兴趣是最好的老师,学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系。学生在学校没学好会选择出来补习,那作为课外补习老师,如何使学生对你的课堂感兴趣,增强课堂的趣味性就显得至关重要了。如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢下面是我的几点拙见。 一,课堂上适当的将一些文化背景。语言是文化的重要载体,语言与文化密不可分。学习学语言只有了解了有关的文化后,才能正确理解和表情达意,从而激发学生学习这么呢语言的兴趣。作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程,所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化,拓展他们的知识面,对于他们做阅读完型也有帮助。例如,在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀;cool 酷;fee 费;clone克隆时,我们可以给学生讲最早的音译方法:sofa 沙发,model 模特,coffee 咖啡,chocolate 巧克力等等。让学生了解最初的音乐文化,加深对这些词的印象。我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景,将大大的提高课堂趣味性,提高学习效率。 二,将一些有趣的单词或短语。在英语课堂教学特别是词汇教学中,适当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性,同时起到活跃课堂氛围的作业。比如讲解a few/little 与few/little的区别时,a few/little 前有a,表示“有一点儿”,表肯定意义,而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义,学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述,学生自然会对这些词加深印象。 三,适当应用一些速记方法。语法往往是让学生感到头痛的事,太枯燥,太乏味。为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识,我们可以适当应用一些速记方法。如在讲解名词单数变复数的规则时,有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变,这时我就叫学生记住要变的这些词:thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么记也记不好,于是我就要学生这样记:“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半,结束了它的生命,把她放在架子上”。 四,适当应用一些小游戏。众所周知,不管大人小孩,大家都喜欢玩游戏,学生都有好玩好胜的特点。所以如果能把游戏应用与课堂,调动学生的积极性,能大大的提高学习效率。游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些,因为学生基本上都喜欢看综艺节目,对于游戏规则也非常清楚,把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中,让学生在游戏中学习。

课堂教学改进学期小结

课堂教学改进学期小结 总结一:课堂教学改进学期小结 (1)、创设平等、和谐的课堂氛围。 本学期我改进的不足之处就是要公平公正的评价学生,因此,在教学活动中,我认为学生与老师是平等的,不是服从与被服从的关系,作为教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此,课堂上,经常会听到这样的语言:老师,我有个问题。xxx,我对你提个意见。我对他有不同的看法,我觉得。老师的语言也成了:xx你先来说说好吗?能向大家说说你是怎么想的吗?你先等一等,让别的同学先准备一下好吗?生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。通过一学期的改进,我与学生之间的关系有了很好的改善,课堂效率有了进一步的提高。

(2)、实行自主、探究、合作的学习方式,充分体现学生在学习中的主体地位和语文学习的综合性、实践性。 合作交流又是我本学期改进的目标之一。学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此,我在教学过程中彻底转变观念、转换角色,把课堂的大部分时间交给学生自己支配,让学生自主学习,合作探究,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。我在教有些课时,事先我并没有给学生讲过有关课文的内容、知识,而是不知学生利用各种方法和手段去收集有关的资料。课堂上,就让学生自己来进行交流。这样学生就很乐意把自己的学习成果和大家共享,课堂的气氛就很活跃。通过自主学习,合作探究,学生读懂遇到问题要开动脑精,勇于探索,才能获得真正的知识。我还在语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系生起来,让学搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中,一年级学生理解课文内容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然,而且也容易掌握。学完一篇课文,让学生自编自到课本剧,在课堂上表演,不仅加深了对课文的理解记忆,从而也体会到合作的重要性。

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