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浅析翻转课堂在高校护理专业解剖学教学中的实践应用
作者：王士珍
来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第11期
[摘
要] 高等职业学院护理专业中的人体解剖学是一门基础课程，对医科学生职业生涯而言作用重大，影响深远。多媒体技术的有效融入使解剖学教学如虎添翼，引起了该学科课程教学的巨大发展。翻转课堂教学模式应用到解剖学教学中，有效拓展了课堂教学的深度、广度、密度，提升了教学的效益，为促进学生综合素质的提升奠定了良好的基础。
[关
键
词] 翻转课堂；信息技术；解剖教学；实践应用
[中图分类号] G712
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0219-01
人体解剖生理学是高等职业学院护理专业开设的一门基础课程。随着网络多媒体信息技术的有效植入，解剖学课堂教学创建了新颖的教学模式，引进了灵动的源头活水，注入了鲜活的生命血液。而解剖学教师很少关注教学的有效性，只是完成自己的教学任务，至于学生掌握多少，教师很少过问，只要考试学生能过关就行。翻转课堂强调先学后教，重视利用现代多媒体技术优化提升“学”的效果。翻转课堂中的“学”以学生自主学习音视频文件和微课为主，让学生形成知识体验，在这样的教学认知情境下进入课堂，增强了学习针对性和目的性，辅助以师生互动形式，使课堂更加高效务实，以进一步促进学生良好行为的养成。
一、强化学生参与意识，发挥学生的主观能动性
翻转课堂以一种全新的课堂教学模式给学生耳目一新的感觉，对激发学生的积极性、自主性，培养个性学习、合作学习都有着极其重要的作用。学生积极主动的参与意识是人体解剖学提升教学效益的必要前提。翻转课堂的顺利实施需要建立在学生已有知识经验和生活体验的基础上，需要学生对原有的知识进行整合和建构。比如，教学“人体泌尿系统”时，我们可以采取翻转课堂教学模式，教师课前安排学生利用网络多媒体或者自媒体平台进行网上学习，搜集肾