五月素质自测试题
一 .选择题（每题 2 分）
1.糖尿病患者，可以通过注射哪种激素进行治疗？
A．生长激素 B。甲状腺激素C。肾上腺激素 D。胰岛索
2.以下哪些疾病与激素分泌异常无关？
A.糖尿病和巨人症B．糖尿病和呆小症
C．血友病和白化病 D.大脖子病和侏儒症
3.正在进行的南非足球世界杯的比赛中，运动员每踢进一个球，都会引起全场狂热的欢呼。
很多球迷
出现心跳加快、面红耳赤、血压升高的现象，这是由哪一种激素分泌增多引起的？ A.甲状腺激素 B．性激素 C．肾上腺激素 D．生长激素
4.如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。说明甲状腺激素能
A．促进幼小动物的发育B．提高血糖浓度
C．提高神经系统的兴奋性D．促进蛋白质合成
5.糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。下列能用一治疗糖尿病的是
A．生长激素 B。胰岛素 C。甲状腺激素 D。肾上腺激素
6.下列可以用来治疗糖尿病患者的激素是
A.胰岛素 B．生长激素 C．甲状腺激素 D．性激素
7.糖尿病、大脖子病和侏儒症都是由于人体内激素分泌异常引起的疾病。下列各项中与上述疾病相对
应的激素是
A．生长激素、甲状腺激素、胰岛素 B。生长激素、胰岛素、甲状腺激素
C．胰岛素、甲状腺激素、生长激素 D．甲状腺激素、胰岛素、生长激素8.
某人生长迟缓．身材矮小，经医院检查属于侏儒症患者。其病因是A．幼
年时生长激素分泌不足 B。幼年时生长激索分泌过多C．幼年时甲状腺激
素分秘不足 D。成年时生长激素分泌不足9、内分泌腺是指 ( )。
A．分布在人体内部的一些腺体
B．分泌物分泌到人体内部的腺体
C．分泌物由导管运输到消化道内的?一类腺体
D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体
10、下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的是( )。
A．甲状腺 B．唾液腺 C.胰腺 D．肝脏
11、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。
A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺
C．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺
12.人体的甲状腺位于 ( )。
A．颈前部，喉和气管的两侧B．颈的两侧
C．颈后部，喉和气管的两侧D．口腔后壁的两侧
解甲状腺的正确位置应在颈前部喉和气管的两侧，而不在颈后部和颈两侧和口腔内。选项 A 正确。
13、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是( )。
A．胸腺 B．性腺 C．垂体 D．甲状腺
14.垂体的正确位置是 ( )。
A．大脑的底部 D．小脑的底部 C．大脑的中部D．颈的前部
15、合成甲状腺激素的重要原料是( )。
A．钾 B．磷 C．钙 D．碘
16、下列有关胰岛的叙述中，正确的是( )
A．许多胰岛联合在一起构成胰腺
B．胰岛细胞能分泌胰岛素
C．胰岛能分泌胰液，消化食物
D．胰岛分泌物通过导管运输入血，凋节血糖浓度
17、下列各项中，属于激素调节的是( )。
A．食物误入气管引起剧烈咳嗽B．强光射来时，迅速眨眼
C．看电影感动得落泪D．男同学在青春期喉结突出
18、人体生命活动的主要调节方式是( )。
A．神经调节 B．激素调节 C．体液调节， D．二氧化碳调节
19、胰岛素是一种 ( )。
A．氨基酸 B．糖类 C.蛋白质 D．脂肪
20、如果幼年时期生长激素分泌不足，则可能导致( )。
A．呆小症 B．佝偻病 C.侏儒症 D．营养不良
21．功能相同的神经元细胞体汇集在一起可以构成( )。
A．神经中枢或神经节B．灰质或白质
C．灰质或神经 D．白质或神经
22．神经纤维是指 ( )。
A．轴突和长的树突B．轴突或长的树突
C．树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘 D．轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘 23．神经调节的基本方式是 ( )。
A．兴奋 B．反射 C．应激性 D．神经冲动
24．神经系统中，兴奋传导的形式是( )。
A．刺激 B．神经冲动 C．反射 D．应激性
25．下列现象属于反射的是( )。
A．离体心脏的节律收缩舒张现象B．受惊吓后，心脏的跳动加快
C．xx 镶嵌现象 D．吞噬细胞吞噬病菌
二 .判断题（每题 2 分）
1．神经元细胞体汇集在一起，构成的是灰质( )。
2．神经元的细胞体主要集中在脑和脊髓里( )。
3．肌肉和腺体构成的就是效应器( )。
4．一切反射都是通过反射弧完成的( )。
5．神经纤维集结成束，构成的是神经( )。
6．灰质中有神经中枢和神经节( )。
7．功能相同的神经元细胞体，在中枢神经系统中汇集而成的是神经中枢( )。
8．神经中枢是中枢神经系统中的，能调节一定生理活动的区域( )。
三 .填空题（每题 2 分）
1．人体的各种生理活动，主要是在______调节下完成的。
2．神经系统由 ______、______和它们所发出的 ______组成。前两者是神经
系统的中枢部分，叫 ______
系统。它们发出的神经，叫______系统。
3．神经系统的结构和功能的基本单位是______。它的基本结构包括 ______ 和______两部分。
4．神经元的突起有 ______和______两种。前者或长的后者以及套在外面的
髓鞘，叫做 ______。______
末端细小的分枝叫做 ______，几乎遍布全身各处。
5．神经元受到刺激后能产生______，并能把 ______传导到其他神经元。这
种能传导的兴奋，叫做______。
6．神经调节的基本方式是______。
7．参与反射的神经结构是______，它由 ______、______、______、______ 和______五部分构成。
8.吃梅止渴属 ______反射，其中枢位于 ______，看梅止渴属于 ______反射，其中枢位于 ______，
谈梅止渴属于 ______反射，其中枢 ______位于，人类特有的反射是______ 梅止渴，与人类特有的______中枢有关。
9.某人高位截瘫大小便失禁，因为脊髓______功能丧失。
10.植物人没有受损的部位是______,某人走路摇晃站立不稳是因为______发生病变。
七年级英语下册语法整理 一、可数名词的单数变复数规则（规则变化）: ①绝大多数名词的复数形式是在名词词尾加s，例如：ｂａｇ—ｂａｇｓ，ａｐｐｌｅ－ａｐｐｌｅｓ； ②以辅音字母+y结尾的名词，先变y为i，再加es。例如：family- families，dictionary- dictionaries； ③在以s，x, sh，ch 结尾的名词后加es。例如：Class- Classes，watch（手表）-watches； ④在以f或fe结尾的名词，变f或fe为ves。例如：wife-wives，leaf-leaves； ⑤以o结尾的名词，有生命的加s，没有生命的加es。例如：piano-pianos，tomato-tomatoes，zoo-zoos。 可数名词的单数变复数（不规则变化）: man-men；woman-women；child-children；chinese- chinese；Japanese- Japanese 二、一般现在时 含义：表反复、经常发生的动作，或存在的状态。 结构：常体现在动词上。当主语是第一人称、第二人称和第三人称复数形式时，动词用原形；当主语是第 三人称单数形式时，动词用三单式。 标志：常与often,usually,always,every day/morning/week/month/year…,sometimes(有时),on Sundays,never(从不,从来没有),once a week(每周一次)等连用。 用法：（1）一般现在时表示经常的或习惯性的动作，或存在的状态。例如： ①I am a student.我是一个学生。(存在的状态)②He likes． apples.他喜欢苹果。③She has a bike.她有一辆自行车。 这些动词常与often,usually,always,every day/morning/week/month/year…,sometimes(有时),on Sundays,never(从不,从来没有),once a week(每周一次)等连用。例如： ④I go to school every day.我每天去上学。⑤He doesn't work on Sundays.他星期天不工作。 （2）表示普遍真理或客观事实。例如：① It is hot in summer.夏天天气热。(普遍真理/客观事实) ②There is a big tree near the house.房子附近有一棵大树。(客观事实) ③The sun rises．(v, 升起)in the east.太阳从东方升起。(普遍真理) (3)表示主语的特征、性格、状态或能力等。例如： ①He is at work now.他现在在工作。（表示主语的状态） ②Do you speak English?你会讲英语吗？（表示主语的能力） ③I like swimming.我喜欢游泳。（表示主语的喜好） (4)表示计划、安排的将来动作，也可用一般现在时。如go,come,leave,arrive, be,start,begin等动词常可以这样使用。例如：①She comes． back tonight.她今晚回来。（现在还未到晚上，她还未回来） ②The metting is at 8:30,don't be late .八点钟开会，别迟到。（会还未开，还没有迟到） 构成:一般现在时由“主语+动词”构成。根据我们的学习内容，把动词分为三类—系动词be（即is，am，are），have
人教部编版初中七年级生物下册知识考点总结 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 1.19世纪，进化论的建立者达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。 2.四种现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。 3.由于环境的改变和自身形态结构的变化，使得部分古猿进化成现在人。 4.人与猿分界的标准之一是直立行走。 5.类人猿与人类的根本区别在于： （1）运动方式不同（人类直立行走，类人猿臂行。） （2）制造工具的能力不同（会不会制造工具是人和动物的根本区别。） （3）脑的发育程度不同（人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。） 第二节人的生殖 一、生殖系统 1.生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。 2.男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子并分泌雄性激素； 3.女性的主要生殖器官是卵巢，卵巢的主要功能是产生
卵细胞并分泌雌性激素。 二、生殖过程 1、精子和卵细胞结合形成受精卵，受精的场所是输卵管。 2、每个人的生命是从受精卵开始的。 3、胚胎经过8周左右形成胎儿。胎儿在38周左右发育成熟，成熟的胎儿从母体的阴道产出的过程称为分娩。 4、胚胎发育的场所是子宫，通过胎盘和脐带从母体获得所需的营养物质和氧气。 5、试管婴儿是指利用人工方法，让卵细胞和精子在体外受精，受精卵在体外形成早期胚胎后再植入子宫，胚胎在子宫内完成发育。 第三节青春期 计划生育： 1、为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生育列为一项基本国策。 2、计划生育有具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。 三、计划生育的意义。 1、坚持晚婚、晚育，对国家来说，有利于控制人口过快增长; 2、少生是控制人口过快增长的关键。 3、优生有利于提高我国的人口素质。
《激素调节》教案 教学目标 1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 重难点分析 1、内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。 2、激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。 教学过程设计 第一课时： 【引言】上一章学习了神经调节。人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。 现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。 （一）体液调节 化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。
七年级下册英语语法复习 英语中名词分为可数名词和不可数名词。凡是可数计数的名词叫做可数名词;凡是不可以计数的名词叫做不可数名词。 (1)可数名词分为单数和复数两种形式。可数名词前可以用不定冠词、数词或some many等修饰。如：a man a desk an apple an orange some books s ome children tow pens (2)不可数名词没有复数形式，前面不能用不定冠词、数词或many等词语修饰，但可以用some a little much等词语来修饰。有时可以与一些量词短语搭配，这些量词短语中的名词一般是可数的，有单数形式，也可以有复数形式。如：s ome water a little milk much food a piece of bread tow bottles of ink som e glasses of water 2、祈使句 祈使句用来表示请求、命令等，句中没有主语，肯定形式由谓语或者谓语宾语( 宾语补足语)构成，否定形式则在句前加Don’t. Stand up, please. 请起立。 $ Don’t worry. 别担心。 can的用法： can是情态动词，表示“能，会，可以，被允许等”，其后接动词原形，否定形式为cannot，可缩写为can’t. She can speak Japanese. 她会讲日语。
I can’t remember his name. 我不记得他的名字了。 Can you spell your name 你会拼写你的名字吗 3、现在进行时态 ！ 概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。 结构：由be动词(am, is, are) 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。 Mary is flying a kite in the park. 玛丽正在公园里放风筝。 --What are you doing now你现在在干什么 --I’m reading English. 我正在读英语。 Are they drawing the pictures now他们正在画画吗 动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下： 动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下： , 1) 直接在动词后加ing play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing 2) 以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing make—making, write—writing, have—having, take—taking 3) 以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing
《人体的神经调节》教案 教学目标 知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在神经元间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。 （3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 情感、态度价值观 （1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 教学重、难点 教学重点 （1）神经纤维上的兴奋传导模式。 （2）兴奋传导的电生理基础。 （3）兴奋在神经细胞间的传递过程。 教学难点 （1）神经纤维上的兴奋传导模式。 （2）兴奋传导的电生理基础。 （3）兴奋在神经元间的传递过程。 教学方法设计 讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学
教学用具 电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。 教学过程设计 导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？ 学生：神经调节和体液调节。 人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。 通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。 1、神经调节的基本方式 提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？ 学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。 教师：反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析五组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？ （媒体显示实例图片：小孩吮奶；狗熊飞车；谈虎色变；尝梅止渴；望梅止渴） 学生：小孩吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车、谈虎色变和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。 条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。 提问：反射的结构基础又是什么呢？ 学生：反射弧。 多媒体显示反射弧模式图解。
第四节激素的调节 学习目标： 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 重点、难点： 重点：1.内分泌腺的概念、种类。 2.激素的概念和主要种类及其功能。 3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。 难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。 2.尝试设计对照实验。 学习过程： 一、情境引入 1.结合自身感受想一想，自己比赛站在起跑线时为什么会心跳加快？ 如：肾上腺素的作用。 2.你还知道人体有哪些分泌腺？
二、自主探究，合作交流 学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？ 2.小组内讨论交流完成下表： 3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。 4.拓展反思： a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺 等。 b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ 学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原 因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？ 2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状 腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办 法进行预防。 3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖 尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？ 4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、
七年级上册生物复习提纲（人教版） 第一单元认识生命 第一章生命的世界 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 第一节形形色色的生物 一、生物的多样性 物种多样性例如：生物包含植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 遗传多样性例如：各个金鱼品种，各个菊花品种。 生态系统多样性例如：一片森林、一个池塘、一块草地，一块农田都可称为生态系统 （种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相 互作用，构成了生态系统。） 生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的生物及其生存环境。 沙漠生态系统 荒漠生态系统 盐碱土荒漠生态系统 陆地生态系统草原生态系统 森林生态系统 生物圈湿地生态系统 海洋生态系统 二、生物的特征： 应激性例如：向日葵的花盘随着太阳转动 生长例如：幼苗长成大树 繁殖例如：蜻蜓点水 新陈代谢例如：绿色植物进行光合作用 1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”例：向日葵花的向日性，含羞草等 2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。例：种子萌发，幼苗生长等 3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等 4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。 新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象
都是新陈代谢。 第二节生物与环境的相互影响 生物的生存空间统称为环境。生物的生存离不开环境，要受到环境的影响。生物适应环境，也能影响和改变环境。 一、环境对生物的影响 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 非生物因素例如：阳光、空气、水分、土壤、湿度等。 生态因素相互帮助（如企鹅孵卵） 同种生物之间的影响 相互斗争（如雄鹿之间的 生物因素争斗） 互惠互利（海葵与蟹） 不同种生物之间的影响 捕食关系（狮子与鹿） 根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地） 2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟） 二、生物对环境的影响 有利的：如蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候。 有害的：如蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；化肥等流入湖泊后，一些浮游生物急剧繁殖，导致水质恶化。 第二章探索生命 第一节生物学是探索生命的科学 一、林奈与生物分类 分类学之父---林奈 分类方式：界、门、纲、目、科、属、种等。 二、达尔文与生物进化论 达尔文是生物进化理论的创始人，他认为人类是由猿类演化而来，促进了人们对生物发展史的理解。 三、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。 四、DNA螺旋结构的发现与人类基因组计划： 沃森和克里克发现了DNA分子双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。 今天生物学研究的基础是：林奈对生物的描述和分类。 今天分子生物学的基础是：建立在沃森和克里克发现DNA分子双螺旋结构的基础上的。 生物学是研究生物的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础科学。它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。 生物学的研究对象是生命现象。 是一门基础科学 是一门实验科学 第二节生物学研究的基本方法 生物学主要研究方法：观察、调查、分类、实验等。 实验法研究一般包括以下几个步骤：
七年级英语语法上册下册总结： 一、七年级英语语法——词法 1、名词 A）、名词的数 可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下： 1. 在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 2. x, sh, ch, s, ch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, 3. 以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, 以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 4. 以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, pianos但如是辅音加o的加 es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 5. 以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 6. 单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 7. 一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 8. 单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class 班，同学, family家，家庭成员 9. 合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 10. 有的单复数意思不同。如：fish鱼fishes鱼的种类, paper纸papers报纸， 卷子，论文, work工作works作品，工厂, glass玻璃glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水oranges橙子, light光线lights灯, people人peoples 民族, time时间times时代, 次数, chicken 鸡肉chickens 小鸡 11. 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如 是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 12. 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen B）名词的格 当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day 三八节 三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）
第三节激素调节教案示例 一、教学目标： （一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。 2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。 3、说明激素的概念。 4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。 （二）能力方面： 通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。（三）情感、态度价值观方面： 1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。 2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。 二、教学重点： 1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。 2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。 三、教学难点： 1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。 2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。 四、课时安排： 2课时。 五、课前准备： 教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。 2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。 学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。 2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。 六、教学方法： 根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。 七、教学设计
区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用 生长激素 甲状激素 胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男 生出现胡须，女生乳房明显增大等。 可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢 分泌的雌性激素有关。 回忆自己进入青春期后还有哪些变 化。 观察内、外分泌腺的结构，小组讨 论二者的主要区别。举手回答：外 分泌腺有导管，而内分泌腺没有导 管。 领会老师的阐述。 生物兴趣小组的同学借助大屏幕， 展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌 蚪的对照实验。 观看内分泌系统图，通过光标闪烁， 学生找到了分泌甲状腺激素的器官 是甲状腺。 观察内分泌系统组成图，找出人体 内主要的内分泌腺，搞清楚它们各 自分泌的激素，并准确地进行连线。 大致内容如下： 回答：一位是巨人症患者,病因是患 者幼年时生长激素分泌过多；另一 位是侏儒症患者,病因是患者幼年 张照片进行观察，说说现在你与小 学三年级前相比较发生的主要变 化。 回答得很好，你们知道造成这些变 化的原因是什么？ 非常正确，你们身体出现的这些大 的变化，就是与它们分泌的性激素 有直接关系。今天，我们就来探讨 “激素”这个话题。 请看大屏幕（展示内、外分泌腺的 结构），同学们观察并讨论二者的 区别。 你们观察得很仔细。它们的分泌物 ——激素直接进入血液，输送到全 身各处。 掌声有请生物兴趣小组的同学，展 示和汇报他们做的对照实验。 甲状腺激素的作用真大，请问甲状 腺激素是哪个器官分泌的？（展示 内分泌系统的组成课件） 除了甲状腺外，人体内还有哪些主 要的内分泌腺？它们分泌什么激 素？请在图上找出内分泌腺及其分 泌的激素，并把二者进行连线。 请问这两个人患了什么病？病因是 什么？请阅读资料分析1后回答。 （大屏幕展示巨人症和侏儒症患者 照片） 看来生长激素的作用很大。那么甲
七年级上册生物知识点整理归纳 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
. . . （ 七上生物知识点 1 生物的共同特征：（1）.生物的生活需要营养（2）.生物能进行呼吸（3）.生物能排出身体内产生的 废物（4） 生物能对外界刺激作出反应（5） 生物能生长和繁殖（6） 生物都有遗传和变异的特性 (7). 除病毒外，生物都由细胞构成 2 生物的分类：(1)按形态结构特点分为：动物，植物和其他生物 (2)按生活环境分为：陆生生物和 水生生物 (3)按用途分为：作物，家禽，家畜，宠物 。 3 生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。范围：厚度为 20 千米左右的圈层，包括大 气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面 。 4 生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物 圈。有毒物质：不断积累，有机物和能量（数量）：逐级递减。能量源头：太阳能。 5 生态系统由生物（生产者、消费者、分解者）和非生物部分组成。 6 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，分为非生物因素（光、温度、水等） 和生物因素（影响某种生物生活的其他生物） 7 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构（草→兔→狐） 8 在一般情况下，生态系统中各种生物的 数量和所占比例是相对稳定的，所以说生态系 统具有一定的自动调节能力 。 9 多种多样的生态系统（对照书本说出它们各自的 特点）：森林生态系统（“地球之肺”、 “绿色水库”之称）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（地 球之肾）、农田生态系统、城市生态系统。 10 遮光器和反光镜：调节光线的强和弱。粗准焦螺旋和细准焦螺旋：调节物镜与玻片的距离 （能使镜筒上升和下降）目镜和物镜：放大物体倍数 11 使用显微镜的步骤： 1）取镜和安放（2）对光 （3）观察 （4）整理和存放 细胞中的物质：有机物（如糖类、脂类、蛋白质和核酸）和无机物（水、无机盐、氧等） 12 细胞膜控制物质的进出，细胞核是控制着生物的发育和遗传 动物细胞和植物细胞共有的结构：细胞膜，细胞质，细胞核， 植物细胞特有：细胞壁，液泡，叶 绿体。 13 细胞中的能量转换器：叶绿体（将光能转变为化学能），线粒体（将化学能转变为生物生活所需要 的能量） 14 染色体由蛋白质和 DNA 组成，DNA 是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。 15 生物由小长大离不开细胞的生长（体积增大）和细胞的分裂（数目增多） 16 细胞的分裂：分裂时染色体加倍后一分为二，形成完全相同的两份。细胞核分成两个，细胞质分 成两份，每份细胞质中各含一个细胞核，最后形成新的细胞膜，植物细胞形成细胞壁。 17 动物体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—动物体 （细胞分化—细胞形成组织的过程） 18 动物体的四种组织名称和功能
五月素质自测试题 一.选择题（每题2分） 1.糖尿病患者，可以通过注射哪种激素进行治疗？ A．生长激素B。甲状腺激素C。肾上腺激素D。胰岛索 2.以下哪些疾病与激素分泌异常无关？ A.糖尿病和巨人症 B．糖尿病和呆小症 C．血友病和白化病 D.大脖子病和侏儒症 3.正在进行的南非足球世界杯的比赛中，运动员每踢进一个球，都会引起全场狂热的欢呼。很多球迷 出现心跳加快、面红耳赤、血压升高的现象，这是由哪一种激素分泌增多引起的？ A.甲状腺激素B．性激素C．肾上腺激素D．生长激素 4.如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。说明甲状腺激素能 A．促进幼小动物的发育 B．提高血糖浓度 C．提高神经系统的兴奋性 D．促进蛋白质合成 5.糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。下列能用一治疗糖尿病的是 A．生长激素B。胰岛素C。甲状腺激素D。肾上腺激素 6.下列可以用来治疗糖尿病患者的激素是 A.胰岛素B．生长激素C．甲状腺激素D．性激素 7.糖尿病、大脖子病和侏儒症都是由于人体内激素分泌异常引起的疾病。下列各项中与上述疾病相对 应的激素是 A．生长激素、甲状腺激素、胰岛素B。生长激素、胰岛素、甲状腺激素 C．胰岛素、甲状腺激素、生长激素D．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 8.某人生长迟缓．身材矮小，经医院检查属于侏儒症患者。其病因是 A．幼年时生长激素分泌不足B。幼年时生长激索分泌过多 C．幼年时甲状腺激素分秘不足D。成年时生长激素分泌不足 9、内分泌腺是指( )。 A．分布在人体内部的一些腺体 B．分泌物分泌到人体内部的腺体 C．分泌物由导管运输到消化道内的?一类腺体 D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体 10、下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的是( )。 A．甲状腺 B．唾液腺 C. 胰腺 D．肝脏 11、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。 A．肝脏、甲状腺 B．皮脂腺、肾上腺 C．胃腺、肠腺、腮腺 D．垂体、胰岛、甲状腺 12.人体的甲状腺位于( )。 A．颈前部，喉和气管的两侧 B．颈的两侧 C．颈后部，喉和气管的两侧 D．口腔后壁的两侧 解甲状腺的正确位置应在颈前部喉和气管的两侧，而不在颈后部和颈两侧和口腔内。
人教版七年级下册英语语法总结 Unit 1 Where’s your pen pal from? (语法点总结) 一．短语： 1 ．be from = come from 来自于---- 2． live in 居住在--- 3． on weekends 在周末 4 ．write to sb = write a letter to sb 给某人写信；写信给某人 5 ．in the world 在世界上in China 在中国 6．pen pal 笔友14 years old 14岁favorite subject 最喜欢的科目 7．the United States 美国the United Kingdom 英国New York 纽约 8．speak English 讲英语like and dislike 爱憎 9．go to the movies 去看电影play sports 做运动二．重点句式： 1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/ 2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China. 5 I can speak English and a little French.
6 Please write and tell me about yourself. Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports. 三．本单元的国家，人民、语言对应。 1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French 3 Japan------Japanese----Japanese 4 Australia----Australian----- English 5 the United States------ American---- English 6 the United Kingdom---British----- Enghish Unit 1 Where’s your pen pal from?(短语句型汇总) 一、词组 be from= come form 来自... pen pal=pen friend 笔友 like and dislike 好恶；爱憎 live in….在...居住 speak English 讲英语 play sports 做体育运动 a little French 一些法语 go to the movies 去看电影
第一章 人的由来 一、人类的起源和进化 1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 。 2．人类的进化过程： 原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使 用工具、最后进化成人类。 生活在草地 现代人类 森林古猿 环境发生变化 生活在森林 现代类人猿（四种：猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿） 3. 人和猿的区别：运动方式；制造工具的能力；脑发育程度 二、人的生殖 1．生殖系统 （1）男性生殖系统的结构和功能： 睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素 附睾：贮存和输送精子 输精管：输送精子（男性结扎避孕部位） （2）女性生殖系统的结构和功能： 卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素 输卵管：输送卵细胞，受精的场所 ； 子宫：胚胎发育的场所 ； 阴道：精子进入和胎儿产出的通道 。 （3）精子、卵细胞和受精 精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，长尾，游动 卵细胞：雌性生殖细胞，人体内最大的细胞 受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。 受精场所：输卵管 3．胚胎的发育和营养： （1）发育：受精卵 细胞分裂 胚泡（在输卵管中），胚泡在子宫内膜种植下来（怀孕）， 胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩（38周）。 （2）营养：胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘和脐带从母体获得。 胚胎发育早期的营养来自于卵黄。 三、青春期——青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 1.身体发育：（1）身高突增是青春期的一个显著特点，（2）神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。（3）男孩和女孩性器官都迅速发育，并出现一些正常的生理现象：男孩出现遗精，女孩 人猿分界的标志
人教版初一生物上册知识点总结七年级上册生 物知识树 我们学习初一生物上册知识点要踏实认真,不要好高骛远。学如逆水行舟，不进则退。为大家整理了人教版初一生物上册知识点总结，欢迎大家阅读! 一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农学、医学、林学、环境科学等科学的基础。 二、生物科学的新成就：1、试管婴儿;2、杂交水稻;3、克隆技术;4、基因工程;中国已经成为世界生物技术强国之一。 三、环境问题：1、森林正在减少，乱砍滥伐。森林火灾的此起彼伏，大面积毁林。 2、工厂排放的废水，海洋、河流、湖泊受到污染。 3、沙尘暴 人教版初一生物上册知识点总结第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物 第一节 生物的特征 一、生物的特征
1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。 2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物? 机器人 钟乳石 珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物 第二节调查我们身边的生物 一、调查的一般方法：1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤：(1)选择调查范围。(2)分组。(3)设计调查路线。(4)调查记录。(5)归类整理分析。 二、生物的分类。 1、按形态结构分：植物、动物、其他生物; 2、按生活环境分：陆生生物和水生生物; 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈 一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 三、生物圈为生物的生存提供了基本条：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。 第二节环境对生物的影响 一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 四、探究实验的步骤：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。 在研究一种条对研究对象的影响时，所进行的除了这种条不同以外，其他条都相同的实验叫做对照实验。
q七年级英语上册 一、每单元的标题 Starter unit 1 Good morning ! Starter unit 2 What’s this in English ? Starter unit 3 What color is it ? Unit 1 My name’s Gina. Unit 2 This is my sister. Unit 3 Is this your pencil? Unit 4 Where’s my shoolbag? Unit 5 Do you have a soccer ball? Unit 6 Do you like bananas? Unit 7 How much are these socks? Unit 8 When is your birthday? Unit 9 My favorite subject is science. 二、语法 1．名词： 1.1名词分类：专有名词、普通名词、可数和不可数名词 1.2名词的数：名词复数的规则和不规则变化、不可数名词的数 1.3复合名词 1.4定语名词的复数 2．冠词：a/an 3．代词：人称代词/物主代词/反身代词/ 指示代词：this/that/these/those 疑问代词:what 4. 数词： 4.1 数词的作用
4.2 数词的用法 4.3 数词的表达法：分数 5. 形容词和副词： 5.1 形容词：形容词的句法功能 5.2 副词：疑问副词：where、how、when 副词的位置 6. 介词： 6.1 常用介词的用法 6.2 介词的搭配：形容词与介词/名词与介词/副词与介词/动词与介词 6.3 常用介词的用法区别：表示时间/位置关系/运动方向 7. 连词：联合连词、转折连词、选择连词、 8. 动词： 8.1 动词的分类:行为动词、连系动词、助动词do、情态动词must 8.2 行为动词：及物动词与不及物动词 8.3 连系动词 9. 时态：一般现在时have 10. 句子的种类和成分 10.1 句子的种类：陈述句和一般/特殊疑问句where 10.2 句子的成分： 10.3 句子的基本结构：简单句、并列句 三．重点单词及短语： 1.be动词 2.want 3.like 4.how much/many 5.help 6.need 实义及情态 https://www.doczj.com/doc/5c9890764.html,e 8.buy 9.sell 10．from…to… 11.thank sb. for …12.for 2 hours 七年级英语下册
七年级下册英语语法要点: 下册知识点总结 重点短语1.live in ;2.pay phone ;3.take a walk ;4.across from ;5.next to ;6.the beginning of ;7.play the guitar ;8.have fun ;9.take a taxi; 10.go down; 11.kinds of ;12.thanks for; 13.do some homework; 14.take photos; 15.talk on the phone 16.want to ; 17.at night; 18.get out ;19.work for ;20.good-looking; 21.go shopping; 22.a bowl of ; 23.study for; 24.stay at ; 25.summer camp; 26.soap opera ;27.ask about 重要句型1. Where’s … from? / It is from…; 2. like doing sth; 3. Where is …? / It’s on….; 4. Is there ……? / Yes, there is …../ No, there is not….; 5. Why do you like…..? / Because ….; 6. Do you like …..? / Yes, I like it; no, I don’t like it.; 7. …. Want to be a/an …; 8. What dose he do? /he is a/an…; 9. What does he look like? / He has …; 10. What kind of …do you like? / I’d like some …; 11. What did you do on weekend? /I played sports; 12. It’s tome to do sth; 13. Where did you go on …..? / I went to …; 14. Did you go to …? /yes, I went to ..; no, I didn’t go to …; 15. enjoy doing st h ;16. find sb doing sth;17. help sb do sth;18. What do you think of … 交际用语1. Excuse me; 2. You’re welcome; 3. I hope you have a great trip; 4. Can I help you?; 5. What can I do for you?; 6. 简单的自我介绍