教育的个人经济价值

教育投资对个人经济增长的分析

一、前沿

教育是一种培育人的活动,现代教育培养是为经济和社会发展所需要的各种不同熟练程度的后备劳动力和专门人才。从教育经济学角度看,现代教育给予了人一种劳动能力,这种劳动能力包含劳动者技术能力、知识水平、劳动体力和劳动素养。

当然,在手工生产的时代,劳动能力的获得和提高,基本上是在劳动过程中和家庭中进行,主要形式是学徒制,因此在手工生产为基础的社会经济里,没有提出通过系统教育和训练来培养劳动力的要求。只是到了近代,以机器生产为基础的社会化大生产才从生产活动分化出来,劳动力的培养和训练才主要通过教育进行,并出现了现代教育及现代学校。学校教育活动也因此成为劳动力生产和再生产的基本途径。

也正因为如此,传统观念把用于教育的支出仅仅当作消费支出,或当作一种社会福利支出。到了现代,社会生产及经济增长越来越迅速,相应的要求人的素质越来越高,经济社会投资到教育中所培养的高素质的劳动力对社会生产及经济增长的巨大推动力得以充分地表现出来,教育因此成为社会生产的重要推动力良,教育是消费传统观念因而受到了严重的挑战,越来越多的人把教育视为一种生产性的投资活动。

在我国,由于长期以来的传统思维定势,以及计划经济体制的束缚,总是把教育等同于上层建筑,把它的政治属性作为唯一的甚至是压倒一切的属性,直到从中推演出教育是一种消费支出,这也是中国对外开放后,教育才真正向具有经济性的教育产业,追求产业效率,最大化产业效益的发展形式发展。而这种大形势的教育产业的效率化发展,对于在教育已投入了时间与金钱成本的个人来说,其经济效益是否带来增长呢?这个增长又是如何衡量的?

二、从投资性质角度看教育投资

对于现代教育所具有的投资性质越来越得到普遍认同,那是因为:首先,从个人作为劳动者的角度看,用于劳动力的投资可分为两个部分,一部分是劳动力恢复、维持和延续的费用,这部分费用显然属于消费。但另外一部

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