7 妈妈睡了
教学目标：
1．认识“哄、先”等12 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8 个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点：
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。（必备品格）
教学难点;
1.体会妈妈与孩子之间的亲情；
2.积累“的”字短语。（关键能力）
教学课时: 2 课时
第一课时
一、导入新课
导入类型：出示图片。
教师口述：同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。（妈妈睡了）板书课题，齐读课题。
设计意图:出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字。
读生字，识记。
①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“ 沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②识记。
部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。
运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。
用实物演示的方法识记“粘”字。
找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏（3）学习多音字：发（fā fà）。
①读句子，找发现。
奶奶头发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。
在这里，“发”读“fà ”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开始”，组词如下：
发fà（头发）（黑发）（白发）
fā（发现）（发生）（发芽）
②读一读。
如果你仔细观察，你就会发（fā）现大自然有许多奥秘。
（4）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（5）理解词语
把词语和意思连起来。
红润温顺体贴
温柔多指液体，向外流出来。
渗出色红而有光泽。也表示人很健康。
（6）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？（好美丽，好温柔、好累。）
在扫清字词障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。
四、学习“会写字”
哄先闭脸事沉发窗
1.学生字。
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字。
运用形声字构字特点识记：“哄脸”
熟字相加：“闭沉窗”
组词拓展：先生先是事情故事发现头发
2.指导书写。
（1）观察生字书写特点，交流。
“窗”，上下结构，上窄下宽。“哄脸沉”左右结构，左窄右宽。“闭、发”半包围结构，“事”独体字结构。
（6）老师范写,重点指导“事、闭、窗”，学生练写。
事：字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。
闭：字应该先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。
窗：上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。
学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生书写，养成良好的书写习惯。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累。
本文中运用了大量的“的”字短语，如：描写妈妈的词语：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。
很好地描写出妈妈睡着时的样子，读时，“的”字一定要读得轻而短。
2.练习运用。
明亮的（）弯弯的（）红润的（）
明亮的（）弯弯的（）红润的（）
设计意图：学会积累，并能够举一反三活学活用词语，训练学生的积累和运用的能力。
六、课堂小结
学习本课，我们认识了很多生字新词，从中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。
七、课后作业
完成《基础训练》本课“基础练习”板块的习题。
第二课时
一、课前导入
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看的睡梦中的妈妈什么样？
设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
二、品读释疑
1.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？
学生自主读文，画出相关语句。
思考问题，小组交流。
代表发言，汇报展示如下：
预设：睡梦中的妈妈（真美丽）。
睡梦中的妈妈（好慈祥）。
睡梦中的妈妈（好累）。
设计意图：先从整体上把握课文内容，再从部分一点点理解分析，整体感知起到牵一而动全身的作用。
2.学习课文第二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽：
（1）为什么说睡梦中的妈妈很美丽？，从文中找出描写妈妈美丽的词语，读一读。
（根据学生回答，板书：真美丽：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）
（2）你认为“睡”字用得好在哪里？
妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。
（3）仿写：用“弯弯的……”写词组。
弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥3.学习课文第三自然段，感受睡梦中的妈妈好温柔。（1）从文中的三个“笑”字你感受到了什么？
“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。
（好温柔：微微的笑着嘴巴、眼睛笑弯了）
（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶等。）
（3）文中的“……”，省略了什么？
省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比如给我买了我喜欢的玩具、新衣服、好吃的食物等。
（4）朗读指导：读第三自然段，带着爱意，轻柔地读。
4.学习课文第四自然段，感受睡梦中的妈妈好累。
（1）自由读读这个自然段，从哪里看出妈妈好累？
预设一：我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。
预设二：我从“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累，因为妈妈睡得非常香，周围的声音打扰不到她。
（累了、乏了：呼吸很沉好累鸟儿唱，风声听不到）
（2）联系自己的生活实际，说说自己的妈妈为家里人做了些什么？妈妈做了什么会这么累？
（干家务活：洗衣服、做饭甚至还得出外工作。）
（3）朗读指导：读第四自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。
5.再读课文2、3、4 自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地方?开头的一句和下文的关系怎样？
这三个自然段结构相同，开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来描写。
6.从本课的学习中，你感受到母子间的什么关系？
（根据学生，板书：孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。）
设计意图：根据问题，运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键语句，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。
三、课堂拓展
推荐阅读《我爱妈妈》。
听读《我爱妈妈》，学习儿歌的表现形式，感受“我”对妈妈的爱，跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。
四、课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
五、课堂小结
文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
六、主题延伸
母爱是伟大的，请你制作一张贺卡送给妈妈吧！
七、课后作业
请完成《基础训练》习题。
板书设计：
教学反思：
成功之处：
1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
妈妈先睡了
妈妈 明亮的眼睛 睡了
真美丽 弯的眉毛
红润的脸
真温柔 微微地笑着
想故事 “我”爱妈妈， 嘴巴、眼睛笑弯了
妈妈更爱“我” 好累 呼吸很沉好累
累了
鸟儿唱，风声听不到 乏了
2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：
提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于深奥，也不要过于浅显。