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人教版一年级下册找规律公开课教案

人教版一年级下册找规律公开课教案
人教版一年级下册找规律公开课教案

找规律

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页

教学目标:

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。

教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。

教具准备:课件

教学过程:

一、利用游戏,感知规律

1.“小朋友们请看大屏幕,谁来啦?喜洋洋和灰太狼,掌声欢迎它!请同学们观察这两组图形,第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列,

第二组是没有顺序的排列,这两组图形那组更易记住!(第一组)为什么呢?你发现了什么?”(学生说)

“对,像这样按一个喜洋洋,一个灰太狼的顺序排列,并且重复出现,我们就说它有规律。”(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律)

二、引导探究,认识规律

1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备布置会场,我们一起去帮帮忙吧。

2.课件出示主题图。

仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?

生说。

(1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子?

首先来研究彩花图中的规律。

a.猜一猜这朵花会是什么颜色?

都猜是紫色?看看对不对。

(点击鼠标,出现紫花)。猜得真准!你们是怎么想的?

b.如果让你给彩花分分组,好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?

谁能用因为所以来说给大家听(彩花就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一朵红花一朵紫花为一组,所以红花后面是紫花。

这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。

(2)课件出示灯笼图和小朋友图。

师:彩花的规律我们已经找到了,那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢?下一灯笼会是什么颜色?下一个人是男孩还是女孩呢?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。

(学生思考、交流。)

该怎么分组呢?

(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。)

谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说?

三、智力闯关,应用规律

同学们可真能干,一下子就找到了彩花、灯笼和人员排列的规律,曾老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好?

可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方,你们有没有信心到达智慧岛,智慧岛的国王说了,要到智慧岛,需要过三关,就是智慧河,智慧桥,智慧海,准备好了吗?GO

(一)智慧岛的机关可真多呀!小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去,有信心吗?

课件出示第一关,照样子填一填。

(二)小朋友们真聪明,下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备了什么难题?

课件出示第二关,画一画。

(三)看看智慧海上海有什么难题等着我们?

课件出示第三关,比一比谁最快完成,找一找。

(四)智慧岛里可真美啊!小朋友们真棒,顺利通过了三关,你能说说通过过关发现找规律的不同方法。

小结:找规律不仅可以从左往右找,有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找,也可以按形状找。可以两个一组,也可以三个、四个或更多个为一组。

四、联系生活,寻找规律

1.规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物常给人一种美的感觉,一起来欣赏规律的美吧。

课件出示:斑马、石斑鱼,衣服,手链,沙发,一年四季的变换。

2.欣赏了规律的美,你能发现藏在我们身边的规律吗?

找找藏在我们身边的规律。

五、实践操作,创造规律

1.同学们真聪明,都学会找规律了,我们不仅要学会找规律,而且要学会去创造规律。下面我们就看一看,谁能当个小发明家去创造规律。

2.利用学具来按规律摆放。

3、展示作品,集体评价,表扬小小设计师。

六、课后小结

学了这节课,你有什么收获?下课后,同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。

新人教版一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教案 教学目标:? 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。? 3、培养学生探索数学问题的兴趣,发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。? 教学重点:发现图形的简单排列规律。? 教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程:? 一、激趣引入 播放小雅的视频,出示两幅裙子的图片,一条裙子图案是有规律的排列,另一条裙子图案杂乱无章。让学生说说为小雅选择哪一条裙子参加舞会。引出课题:找规律。 二、教学新知 1、课件出示小学生联欢主题图 这是舞会的现场,布置得可真漂亮!这幅图中有什么?仔细观察, 看看你能发现什么规律吗?

(先让学生自己找,找到后再与同桌交流讨论,讨论完后用端正的坐姿告诉老师。) (一一请学生讲解自己找到的规律) (1)彩旗????? 师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?(生答) 师:如果请你们有规律的分一分组,你们该怎么分呢?(强调有规律的分组)?? 师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?重复了几次?? 师:是的,红黄两个一组重复排列。(学生完整的总结出:彩旗的规律是:黄、红为一组,重复出现。)? 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色???? (2)小花是怎样排列的??? (3)灯笼是怎样排列的? (4)小朋友呢? (5)小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上):? 我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是按照顺序依次重复出现的,像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。(板书:找、依次、重复、出现) 2、深化找规律的方法

找规律公开课教案

找规律 建设中心小学肖燕萍教学目标: 1、知识目标:通过物品的有序排列,使学生学会观察、比较,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标:通过涂色、摆物品等活动,培养学生的动手能力, 掌握找规律的基本方法,激发创新意识。 3、情感目标:使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系, 体会规律的美和创造的快乐,培养发现和欣赏数学美的意识。 教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点: 学生掌握找规律的基本方法,能自己创造出有规律的排列。 教具:教学课件PPT,练习纸。 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1、师:同学们,我们的生活中处处有数学,就连我们的游戏也有数学的知识。现在,咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。 (1)师:请仔细看老师做动作…… 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 师:谁能接着来?(指名接龙) 师:其他同学会接吗?全班一起接一次吧! 2、师:我们都会玩这个游戏啊? 生:是啊! 师:你们是怎么想到这样接老师动作的? 生:老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。 师:你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:规律) 师:这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 (板书课题——找规律) 师:一起把题目读一遍吧——找规律。 二、引导探索、认识规律 1.创设情境 师:六一儿童节就要到了,同学们打算庆祝一下,开个联欢会,你们看他

们布置的教室多漂亮啊, 请同学们仔细观察,从这幅图中你发现了什么? 生:彩旗、小花、灯笼。 师:那么彩旗,小花,灯笼的排列有规律吗? 2.引导探究:(彩旗的规律) 师:现在我们就先来研究彩旗排列的规律。(点击彩旗图) 师:同学们先仔细观察这组彩旗,想一想这组彩旗是怎么排列的。 生:红黄红黄红黄 师:那一红一黄出现了几次? 生:4次。 师:那我们一起来看一下是不是出现了4次呢?(课件演示一组一组圈起来边演示边说:一次,两次……) 师:像彩旗这样按照一红一黄重复出现(板书:重复出现)了3次或者3次以上,我们就说彩旗的排列是有规律的(板书:规律)。(课件出示、全班读一读) 师:(课件出示彩旗是按照……)现在全班一起说一说彩旗排列的规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的,师引导学生看板书。 师:彩旗排列的规律找到了,那彩花、灯笼又是按照什么规律排列的呢? 3.分组讨论,合作探究小花和灯笼的规律。 师:接下来请1、2两组的同学寻找彩花排列的规律,3、4两组的同学寻找灯笼排列的规律。 师:先听清楚老师的要求(投影) 小组合作要求:(教师读) (1)给彩花或灯笼分一分圈一圈。 (2)小组同学互相说一说:你发现了什么规律? 师:好!小组合作开始。 (3).交流反馈:(切换投影仪) 师:谁能说说彩花是按照什么规律排列的? 师:好!请你代表你们小组上来说说彩花排列的规律。 生:彩花是按照一红一紫的规律排列的。 师:哪个小组再来说一说? 生:彩花是按照一红一紫重复出现的规律排列的。 师:嗯!你说的真好。请坐。你们听清楚他的回答了吗?谁能再说一遍彩花排列的规律。

一年级认识钟表公开课教案

一年级认识钟表公开课 教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》 -----教学设计 晋中市榆次区安宁小学王金枝 教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》 第一课时(84-85页)认识整时。 教材分析: 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标: 1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。学习目标: 1、初步认识钟面, 2、会认、读、写整时。 学习任务:

1、认识钟面 2、认识整时 3、记录整时 教学重点:认识整时,记录整时。 教学难点:特殊时刻的认识。例:12时、6时 教具学具准备:钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略:动手拨一拨、小组合作交流 教学过程设计: 一、创设情境,谜语导入: 1、课前三分钟 生言:同学们,你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。 生说谜语:我有一个好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我学习和休息, 真是我的好帮手。 生:谁猜到了这是什么 生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:钟表) 2、板书课题。 师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识) 〔设计意图:抓住学生的年龄、心理特点,创设情境,激趣导入。〕 二、民主导学:

一年级数学找规律教学设计

名师精编优秀教案 一年级下册《找规律》教学设计 一、课前谈话,导入新课 1、出示智慧星,初步感知规律 师:今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星,你们想看么? (从盒中先出示一串中的前两颗星) 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星,那下一颗智慧星的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色) 这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的智慧星,他们的颜色可是有规律的,我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢?(揭示答案) 接下来一颗会是什么颜色呢?(指生猜色) 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星,如果老师让你猜接下来两颗星的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色) 2、将一串智慧星贴在黑板上 师:我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子,你们今天可要加油啊! 3、揭示猜星窍门,感受其中的规律 师:刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?(生:一颗黄星一颗蓝星重

复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开)你们都是这样想的么? 4、揭示课题,导入新课 师:像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列,我们就叫它有规律的排列。(板书:规律,生读) 生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题) 教学新课,认识规律二、. 名师精编优秀教案 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考 师:我们一起先来看一幅图,你们看,六一儿童节那天,同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢? ⑵同桌讨论 师:轻轻的和你旁边的小伙伴说说,看谁发现的多! ⑶逐一说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、小朋友) 【××的排列是有规律的,一××一××重复出现。】 ⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上) 我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组),彩花的一朵绿花一朵紫花(圈出),灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼(圈出),小朋友的一个女孩

一年级下册找规律公开课教案

找规律 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.“小朋友们请看大屏幕,谁来啦?喜洋洋和灰太狼,掌声欢迎它!请同学们观察这两组图形,第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列,

第二组是没有顺序的排列,这两组图形那组更易记住!(第一组)为什么呢?你发现了什么?”(学生说) “对,像这样按一个喜洋洋,一个灰太狼的顺序排列,并且重复出现,我们就说它有规律。”(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备布置会场,我们一起去帮帮忙吧。 2.课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩花图中的规律。 a.猜一猜这朵花会是什么颜色? 都猜是紫色?看看对不对。

(点击鼠标,出现紫花)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩花分分组,好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(彩花就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一朵红花一朵紫花为一组,所以红花后面是紫花。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。 (2)课件出示灯笼图和小朋友图。 师:彩花的规律我们已经找到了,那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢?下一灯笼会是什么颜色?下一个人是男孩还是女孩呢?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律

一年级数学公开课教案

仅供参考小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________ 第1 页共5 页

一年级数学公开课教案 执教:陈丽娟xx年3月28日 课题:找规律 教学内容:教科书第88—89页例1—例3及“做一做”。 教学目标: 1.让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动,在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律,感受规律的美。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。 教学重点: 发现图形的排列规律 教学难点: 引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教具学具:多媒体展台、课件、学具、水彩笔 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、播放音乐《喜羊羊与灰太狼》,师问:这首歌曲你熟悉吗? 2、以一只喜羊羊,一只灰太狼,有规律的排列导入新课。 第2 页共5 页

二、引导探索,认识规律 1、“我会找”(例1) (1)出示主题图。 (2)学生观察,找规律。 (3)交流。 2、“我会摆”(例2) (1)学生观察前面摆的规律。 (2)摆出下一个图形,说说为什么这样摆。 (3)对比两题,说说你发现了有什么不同之处? 小结:有规律的排列可以2个一组、3个一组、4个一组…… 三、激趣练习,应用规律。 1、教学例3 (1)出示题目,学生独立找规律,涂色。 (2)全班交流。 2、“做一做”:涂上合适的颜色。 3、“摘智慧星” 四、动手操作,创造规律。 1、师:我们已经认识了一些规律,小朋友们想不想自己创造规律呢?动手 第3 页共5 页

试试吧。 2、学生活动。 3、展示。 五、联系生活,欣赏规律。 六、全课总结。 板书设计: 找规律 1、颜色 2、形状 第4 页共5 页

人教版数学一年级下册第六单元【推荐】《找规律》优质教案

找规律 教材分析 探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律,有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。 在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学,主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律,对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律,再是动作创造,最后是生活中找规律。 教学目标 【知识与能力目标】 让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。 【过程与方法目标】 在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。合作中逐步形成评价与反思的意识。 【情感态度价值观目标】 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重难点 【教学重点】 发现图形的排列规律。 【教学难点】 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 课前准备 多媒体课件、图片。 教学过程 一、情境引入 1.游戏:记颜色。 课件出示第一行有规律的圆,第二行无规律的圆。 师:为什么第一行记得这么快,第二行却记不住了呢? 生:第一组有规律,排的整齐。(表扬:你观察得真仔细)

师:像这样按照一定的顺序排列我们就叫它规律。 师:今天这节课,我们就一起来学习找规律。(板书课题) 二、动手操作、探究新知 谈话:同学们,你们知道6月1日是什么节日吗? 你们喜欢过儿童节吗?学校要为同学们举行联欢会(出示联欢会的图片)但是同学们必须闯关成功,才能获得入场的门票,你们有信心吗? 第一关:找规律。 1.出示彩旗图 谈话:我们准备了很多的装饰品来装扮教室。(指着彩旗)这是什么?你能找到它的规律吗?如果有更多的彩旗,你还会找规律吗?如果后面还有呢,还要继续往下说,你能用一句话概括一下它的规律吗? 小结:我们就把黄红这两个叫做一组。 2.出示小花图 谈话:你能找到它的规律吗?(找两个学生说) 红紫两个一组重复排列。 3.出示灯笼图 谈话:你能找到它的规律吗? 红蓝蓝3个一组重复排列。 第二关:用规律。 1.出示灯笼图 谈话: (1)学校为同学们准备了一些灯笼呢,你能找到它的规律吗?如果接着往下数的话,第一个是什么颜色的呢?第二个呢? (2)我们除了可以按照颜色来找规律,还可以按照什么找规律? 2.学校为同学们准备了一些碗 谈话:你能找到它的规律吗?除了按照碗的排列规律,还可以找什么规律? 3.出示小鸡图 谈话: (1)你能找到它的规律吗? (2)除了按照1只大鸡3只小鸡的规律,还可以找到什么规律? 4.找规律填数 谈话:你能找到他的规律吗?

一年级下册找规律教学设计优质课

一年级下册《找规律》教学设计 光华道小学王海燕 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3,“做一做” 教学目标 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律 教具、学具准备 课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程 一、谈话导入,感知规律。 师:同学们,咱们来做个游戏好吗? 师:老师发一串口令,你们用动作来完成。 师:拍拍手,拍拍手,跺跺脚。 师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢? 师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。 1、同学们,“六一”儿童节快到了,大家开心吗?一年级的小朋友准备开联欢 会庆祝自己的节日,想把教室打扮得漂漂亮亮,小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙,他们都对教师进行了装饰,想不想去看看?(想)请看大屏幕。2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师:请大家仔细观察,你喜欢哪种布置,为什么? 生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐

生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。 生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。 生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。 师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的? 师:他们的摆放都按照一定的顺序,摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律) 二、引导探索、认识规律 1.课件出示彩旗图。 师:我们先来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。) 师:猜一猜,这面旗会是什么颜色? 生1:是黄色的。 生2:下一面是黄旗。 师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的? 生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 师:.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)

教师公开课《找规律》-教学设计

《找规律》教学设计 ——太平中心校美通小学教师冯雷鸣教学目标: 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点: 发现图形的排列规律。 教学难点: 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备: 课件、学具、水彩笔。 教学过程: 一、创设情景,体会规律。 1、今天,冯老师还给大家带来了礼物呢?猜一猜,接下来的图片会是什么?这么厉害!你们是怎么猜出来的?谁愿意来说一说? 2、同学们,这节课我们就来学习这个有趣的数学问题《找规律》,请

同学们伸出小手指和老师一起板书课题。 一、新授例1. (一)出示例1 主题图,观察主题图。 1、同学们,规律王国要举办歌舞晚会!请同学们,火眼金睛仔细观察,晚会现场那些事物是按一定规律排列的呢? 2、小朋友们真了不起,那就让我们一起来看你们找到的这些有规律的事物吧! (二)认识规律,会找规律。 1、请仔细观察小旗的排列,你发现了什么规律? 2、如果老师想把小旗分组圈起来,你要这么分组呢? 3、那么,我们就可以这样说:小旗的规律是一面黄旗一面红旗为一组,重复出现。 4、让我们来对比一下,你更喜欢哪种来描述小旗的排列规律呢? 5、那谁来说一说,小旗的规律是什么?(2名指名提问)让我们一起来说一说小旗的规律是? 6、我们再来看看美丽的小花吧!谁发现了小花的排列规律是什么? (生汇报,引导说完整话,指名汇报,齐说,相应板书:一组重复出现)7、我们再来看看,灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗?别忘记我们

一年级语文公开课教案

一年级语文公开课教案 一年级语文教师何嗣媛1.一去二三里 一、教学要求 1 认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。 2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 课文是一首古代童谣,说的是郊外幽美的景象:在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上、路边盛开着各色的花。 本课有两幅图,图一是诗中的画面,图二帮助学生认识和运用十个数字。 三、教学重点难点 认字写字,辨认“八、入”“九、几”。 课时: 两课时 第一课时 教学目标 1 认识12个字,会写“一、二、三”3个字。 2 认识1种笔画“”。 一、教学过程 (一)课前准备 1 生字卡片。 2 要求学生观察住所周围有些什么景物。 (二)谈话引入 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么,他们在说什么呢? (三)板书课题 1、一去二三里 (四)自读课文

对照插图一,说说两个小朋友看到了什么,在图上找出“烟村、亭台、花”。 (五)自学生字 画出课文中的数字,读给同座听。 (六)认字、写字 1 认字 12个生字重点在读准字音,区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字,再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生,一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮,然后交换角色。学生自练后,教师用卡片检查,比比哪组读得既准又快。 认记生字为教学难点。调动学生的认字积累,采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近,可让学生想想“八、九”各像哪个字,不同在哪里。学生答后教师归纳:“几”字出头“九”,“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如用简笔画让学生选生字卡片填空:()块田、()片瓜、()条鱼、()朵花、()个球。 2 写字 学生首次在田字格里学写汉字,写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法,配上拍手儿歌记一记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”,要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,左右各半,长度相等。二两横上短下长,先上横后下横。上横写在上半格,下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半,长度一样。三有三横,第三横长。从上到下,不仅左右各半,而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个,也可让学生先描一描,看看三个字都有怎样的笔画,长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上,教师再示范并点拨要领。写字要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字,重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,描、临之后比一比,每笔要一笔写成。 二、作业(练习笔画)

一年级找规律优质教案

一年级找规律优质教案 【篇一:人教版一年级下册找规律公开课教案】 找规律 授课:冉雪莲 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下 册第88至89页的例1到例3,练习十六的第1题。 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据 规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.孩子们,今天冉老师要带大家来玩个游戏,游戏的名字叫“动作 接龙”,看谁听得最认真,反应最快。 (1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 哎呀,冉老师忘了后面该怎么做了,谁能帮帮我? 孩子们真棒,再来完一个。 2.小朋友们真厉害,你们是怎么想到后面的动作的呢? 对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。 齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子, 你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书 课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节这一天,很多小朋友都在认真的装扮教室。前 几天我收到了小精灵发来的邀请,今天呀,要带小朋友到教室现场 看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列,同学们你们能找 到吗? 2.课件出示主题图。

仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩旗图中的规律。 a.猜一猜这面旗会是什么颜色? 都猜是黄色?看看对不对。 (点击鼠标,出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一面红旗一面黄旗为一组,所以红旗后 面是黄旗。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要 我们帮忙。 (2)课件出示彩花图和灯笼图。 师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又 有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?该怎么给它们 分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律 同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律, 冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好? 可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方,你们有没有信心 到达智慧岛,智慧岛的国王说了,要到智慧岛,需要过三关,就是 智慧河,智慧桥,智慧海,准备好了吗?go (一)智慧岛的机关可真多呀!小熊需要我们过了它设置的第一关 才允许我们过去,有信心吗? 课件出示第一关,照样子猜一猜,完成例2。 (二)小朋友们真聪明,下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备 了什么难题? 课件出示第二关,涂一涂,完成例3以及做一做。

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计及思路

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计及思路 教学内容: 人教版小学数学一年级下册教科书第88页--89页例1、例2、例3,以及课后的“做一做”和练习十六1、2题。 教学目标: 1.基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2.数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。 3.解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。 4.情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点: 发现图形的排列规律。 教学难点: 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备: 课件、学具、水彩笔、练习卡 教学过程: 一、游戏引入,感知规律 师:这节课,老师想带领小朋友们做几节律动,看谁的眼睛亮最先学会,好不好?

(教师示范:拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说:学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动,重复四、五遍后教师喊停) 师:真不错,那再换一组头部运动:前后左右前后左右。(学生随着老师的示范不由得跟着做下去。) 师:做得真好!刚才小朋友们为什么学得这么快? 生:因为动作太简单。 生:就是几个相同的动作重复做下去。 师:那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做? (学生思考,自己比划。) 师:好,谁先上来把你创造的动作教给大家,看谁最勇敢。生:摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵……(一生边说边做) (听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来,其他学生虽然觉得好笑,也跟着做起来。) 师:真棒!创造了这样特殊的动作让我们大家做,其他小朋友还有没有自己的动作。 (这时学生的积极性被调动起来,都争先恐后的说“我”“我”,教师又叫了一名学生进行展示。) 师:象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课,我们就学习找规律.(板书:找规律)

《找规律》教案(公开课)

《找规律》教学设计 教学目标: 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点:发现图形的简单排列规律。 教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程: 一、通过游戏,认识“重复”并揭题 1. 而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的。(板书:“规律”) 这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(补充板书:找规律)二、初步感知规律 师:再过两们星期就是六一节了,小朋友们把教室布置得可真漂亮呀! 师:仔细观察,你发现了什么? 师:它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。 1、课件逐步出示主题图 自学指导 1、观察提问:说说你们从图中都看到什么?又发现了什么? 2、图中的物品它们是不是乱摆乱放的,是有什么顺序的排列的? 3、如果继续摆下去,应该是什么? (先观察,再组内说一说) 2、 (1)、彩旗 师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的? 师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 师:红黄两个一组,你是怎么找出来的?(后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈) 师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复? 师:是的,红黄两个一组重复排列。

师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色? 师:猜得真准!你们是怎么想的? (2)、小花是怎样排列的? (3)、灯笼是怎样排列的? (4)小朋友的队伍是怎样出现的? 3、小结: 彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。 三,应用规律 师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关游戏,你们有信心吗? 智力闯关 (一)猜一猜,接下来是谁?(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么) 师:比一比,第一组和第二组的规律有什么不用? 总结:一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。 (二)★背后藏着谁?(出示课件) 师:同学们表现很不错,接下来我们来闯第二关。 (三)书中89页练习二十的第一题。 (四)师:划去不符合规律的图形和文字,圈出正确的。 (五)按规律涂色(小小设计师) 师:我发现每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创造新的规律呢? 1、涂一涂 师:请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。 ①学生画规律,师巡视,并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正,同时也要注意时间,比一比哪个同学的动作最快。)

一年级语文公开课教案x

第一册教案——5《g k h》 教学目标 1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字,会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。 第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点: g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备

1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2本课的生字、生词卡片。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母g 1看图,.教学声母g。 (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2学生练习发音,体会发音要领。 3利用图上的橄榄枝 学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。 小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

一年级数学找规律优质课教案公开课教学设计获奖

一年级《找规律》教案 教学内容:新课标人教版一年级下册《找规律》 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重、难点: 学生通过实践活动能发现事物的规律。 学生能自己创造出有规律的排列。 教学方法: 引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。 教具准备:多媒体课件等 一、游戏导入,揭示课题 1、游戏导入,初步感知规律 师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来了一些水果,大家猜一猜都是什么水果,那你们来猜一猜,第二个水果是(),第三个水果是()下一朵呢。你们真厉害,全猜对了,把掌声送给自己。 2、揭示课题,导入新课 师:像这样一个苹果一个香蕉一个苹果一个香蕉重复出现,我们就叫它有规律的排列。(板书:重复出现规律,生读) 生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)

二、创设情境,探究新知 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴观察思考 同学们6月1日是什么节日(儿童节),六一儿童节时同学们打算庆祝一下,开个联欢会,(课件)你们看他们布置的教室多漂亮啊,请同学们仔细观察,在这幅图中,你发现有像这样有规律的现象吗? 生:小花是有规律的生: 生:(小花、彩旗、灯笼、小朋友) ⑵同桌讨论 师:轻轻的和你旁边的小伙伴说说,看谁发现的多! ⑶逐一说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、小朋友) 刚才同学们观察的很仔细,发现了这么多有规律的事物,我们先来看一看彩旗,谁来说一说彩旗的规律? 我们已经观察了彩旗的规律,接下我们看看什么的规律?(返回主图):那后面这个灯笼的颜色应该是紫色。那下一个灯笼是什么颜色的呢?(黄) 谁来说一说小花有什么规律?(小花)(课件) 那后面空白的小花应该涂成什么颜色?(绿色)我们来给这些小花分一分组,几个为一组?(2个)。(点击课件)(返回主图) 请同学们再观察这幅图,还有有规律的现象吗?(小朋友) 他们排的这种顺序有规律吗?(有)有什么规律? ⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上) 我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组),彩花的一朵绿花一朵紫花(圈出),

人教版一年级下册找规律公开课教案

找规律 授课:冉雪莲 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3,练习十六的第1题。 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.孩子们,今天冉老师要带大家来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁听得最认真,反应最快。 (1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 哎呀,冉老师忘了后面该怎么做了,谁能帮帮我? 孩子们真棒,再来完一个。

2.小朋友们真厉害,你们是怎么想到后面的动作的呢? 对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节这一天,很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请,今天呀,要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列,同学们你们能找到吗? 2.课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩旗图中的规律。 a.猜一猜这面旗会是什么颜色? 都猜是黄色?看看对不对。 (点击鼠标,出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一面红旗一面黄旗为一组,所以红旗后面是黄旗。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。 (2)课件出示彩花图和灯笼图。

【一年级】一年级语文公开课教案x

【关键字】一年级 第一册教案——5《g k h》 教学目标 1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字,会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k 的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子正面的形状提示h的形。 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。 第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点: g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备

1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2本课的生字、生词卡片。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母g 1看图,.教学声母g。 (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2学生练习发音,体会发音要领。 3利用图上的橄榄枝 学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。 小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。 (三)练习拼音

一年级下册数学《找规律》教案

一年级下册数学《找规律》教案 活动目标: 1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象,以及类似现象 中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种现象和其中的简单规律,并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中,感受数学与 生活的广泛联系。 2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动,培养学生 用数学眼光观察周围事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象 的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。 3、同伴合作,自己动手,结合各自的生活经验,创造规律,展 现聪明才智,体验数学学习的乐趣。 活动准备: 作业纸、水彩笔 活动过程: 一、游戏引入 师:小朋友,我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语,你们 用一个具体的动作来表示一下,准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次) 师:小朋友,你们猜猜接下去应该做什么呢? 哇,猜得真准,那谁来说说你们是怎么猜的呀? 师:小朋友观察得真仔细,在我们日常生活中,也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天,我们就一起来找规律。(板书:找规律) 二、活动内容

1、找规律 猜表情:首先,老师要向大家介绍一位新朋友,他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了,一会儿微笑,一会儿大哭,一会儿又 大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像! 你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢? 噢,小调皮正微笑着大家说,小朋友真聪明! 放气球:小调皮又到公园里放气球了,观察一下气球,你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢? 解密码:气球放玩了,小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题,他把门上的密码给忘了,小朋友愿意帮助他对吗? 2、画规律 师:小朋友真棒,能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了,你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩 笔使它们有规律吗?(同桌交流,实物展示) 3、算规律 师:小朋友画的规律可真漂亮,老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去,老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗 红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以 串43颗珠子,你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗? 4、生活中的规律 师:其实,像这样有规律的东西在我们身边还有很多,大家看,(课件演示:家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小 朋友—一—年四季)除了老师说的这些,你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的,再想想我们平时看到过的,还有哪些? 5、创造规律 师:原来啊,我们的规律无处不在,想不想自己也来创造一些规律。

公开课《找规律》教案

《找规律》教学设计 教学背景分析 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将会造成影响。 一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还有让学生找生活中的规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题,体会到生活中处处有数学。教学内容:人教版85------86页 教学目标: 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动,发现图形中的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:初步认识图形排列的简单规律。 教学难点:培养初步的推理能力。 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.课前谈话,参与游戏 同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。 击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 把动作重复3次。 谁来接?他接的对吗?那下面我们一起接一次好吗? 2.感知规律,揭示课题: 好,都会玩这个游戏了吗?你们是怎么想到这样接老师动作的?是不是发现了什么秘密?(生答) 对,像这样前面怎样,后面也是怎样的,把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作,而且不断地重复出现,一般来说至少出现3次,我们就说老师的动作是有规律的。(板书:“规律”。齐读规律2字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容:找规律(补充板书:找规律) 设计意图:这样的设计,从学生角度出发,充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣,正确把握学生的起点,给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。 二、引导探究,认识规律 1.创设情境:孩子们,六月一日是什么节日?(生答)你们喜欢“六

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