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典范英语参考7_09 蒙面清洁女工面对海盗

典范英语参考7_09 蒙面清洁女工面对海盗
典范英语参考7_09 蒙面清洁女工面对海盗

《典范英语》(7_09)教学参考

The Masked Cleaning Ladies Meet the Pirates

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言目标:学生能够听懂并理解故事的内容;能够有感情地、绘声绘色地朗读;能够复述故事的主要情节;能够完成与故事相关的写作任务。

2.非语言目标:引导学生体会正义终能战胜邪恶的真理;鼓励学生遇到困境时积极动脑,以智取胜;鼓励学生助人从善,传播真善美;引导学生通过劳动获得财富。

说明:语言目标由教师负责检查,确保学生完成任务,达到要求。非语言目标具有开放性,

需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流,激发学生的学习兴趣和参与热情,让学

生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言,树立正确的价值观。

二、课时安排

要求学生每周完成一部作品,每周安排一节或两节实验课,课时安排在学生读完该部作品之后。

三、课前任务

要求学生每天朗读15-20分钟,辅以默读。做到听读结合,认真把握和体会故事的内容,并适当积累好词好句。

四、课堂教学基本步骤

1. 导入(Lead-in):启发学生思考

问候学生后,展示一下课本封面。然后提出几个关于海盗的问题请学生自由作答,如:Do you know pirates? / Do you know any pirate stories?

What do pirates look like?

What do pirates usually do?

What do you think about pirates?

提问过程中,教师配合问题将一些关于海盗的图片展示给学生。教师可以将学生回答的关键词写在黑板上,进行简要总结,随后引导学生回到故事情景:

It seems that you are very interested in pirates. As we know, people who hate them take them

as robbers. Those who love them think they are heroes. What are the pirates those masked cleaning ladies meet like? (展示本课中海盗图片)What happened to them?(展示海盗与清洁女工对阵图片) Let’s find it out together.

2. 朗读(Reading aloud ):朗读与思考相结合

(1)检查学生朗读:What did the pirates in this story look like? What happened between the cleaning ladies and the pirates? Let’s read from Page 9 to Page 18. 请学生朗读第二章海盗出场的部分。提醒学生注意录音中海盗们说话的语气,以及那些描述动作的词汇。鼓励学生大声地惟妙惟肖地模仿录音。教师可模仿示范。

(2)让学生选择喜欢的章节中的对话,两人一组,轮流扮演海盗,大声朗读海盗们的对白。(参见英文教案Teaching Notes )

3. 复述(Retelling ):关注内容与语言表达的准确性,锻炼学生连贯表达思想的能力 教师引导学生从海盗出场的章节(第2章)开始,根据故事的情节变化(The pirates came ,Masked cleaning ladies VS. pirates: first fight ,Masked Cleaning ladies VS. pirates: royal treasures )复述故事。过程中,可以用图片加提问的方式进行启发。教师给出开头:

It was Monday. Queen Norah went to her sister’s castle. The masked cleaning ladies went to do the cleaning as usual, but suddenly, they heard something different...

What was that different cry? Where was the cry from?(引出pirates ) What did they do?(参考one announcement, two orders, two threats )

What did Princess Jane plan to do with the pirates?(She planned to fight with them.) How did they fight? King Harry had a good idea. What was it? Who won at last?

Queen Norah came back. What did she do with the pirates? What did the pirates do with the royal treasures?

4. 情节分析(Plot Analysis ):启发学生思考

经过以上的复述与理解环节,学生对故事情节有了整体的把握。教师可通过这个环节进行及时的检测。教师先简单说明故事/记叙文中的几个要素。然后,引导学生分析这个故事的背景、发展、高潮和结局。为降低活动难度,教师可以给出一些句子(建议放在学案里),让学生将句子填到对应的要素框里。教师可参照如下操作:

This story is one of the Masked Cleaning Ladies series. It alone makes a complete story, including the parts a narrative usually has. That is, introduction, build-up, climax and resolution.

Captain Smith Captain Jones King Harry Princess Jane Actions polish a big shield in the main hall polish the floor

run a nice, hot, soapy bath keep talking with the pirates Effects

dazzle the pirates with the shiny royal shield, make them hide their eyes, unable to see the floor

make the “blind” pirates skid on the slippery floor, slide down the hall, straight into the bathroom

scrub and soap the pirates

draw the pirates’ attention and save time for King Harry and the two captains (声东击西)

Introduction consists of setting, characters and hints at the conflict. Setting is the time and place of

the action. Then the story unfolds itself following a certain thread. This is its build-up. Later, you

may feel the tension of the story and get the strongest feeling of terror, excitement, or whatever.

That means the story reaches its climax. Finally comes the ending—resolution. Now go through

the plot again and rearrange the sentences on the sheet. You need to put their numbers in the right

box of the story map. After you finish, one of you will be asked to read the whole simplified plot

to us. 需给出的句子可参考以下:

(1)Queen Norah found the treasures missing but they were safe.

(2)Queen Norah left for her sister and she asked the Royal Treasures to be well attended to.

(3)King Harry and the two captains got dressed and started cleaning when a gang of dirty

pirates came to rob.

(4)Queen Norah was back and the pirates were taken as masked cleaning ladies.

(5)Queen Norah paid the pirate cleaning ladies and asked them to polish the Royal

Treasures.

(6)King Harry, Princess Jane and the captains successfully defeated the pirates and the

pirates promised to do anything for them.

(7)The pirates stole the treasures but King Harry and his two colleagues appeared in time to

stop.

(8)Queen Norah valued a lot the Royal Treasures.

5. 表演(Role Play):(可选)锻炼学生的表达能力

让学生分组提前将故事的第3章节改编成短剧,课上进行分角色表演。在学生表演之前,教师从intonation and pronunciation, fluency, acting, teamwork几方面明确评价的标准。表演完后,评出各种奖项,见课件。

6. 讨论(Discussion):培养学生的批判性思维能力

分组讨论,针对第3章节的内容讨论以下问题,每组请一位代表发言(可以把以下问题

放在PPT上显示出来,让学生分组进行讨论,问题前的关键词语不要在PPT上显示,此处

仅供教师参考):

MAKE INFERRENCES How do you think the pirates would feel when they finally leave the castle? Why?

MAKE ASSUMPTIONS If you could talk to the pirates, what would you say to them?

提醒学生进行讨论的规则是:(1)每个人都要有说话的机会;(2)别人讲话时不得打断、

干扰;(3)支持并补充他人的观点;(4)如果不想说可以不说;(5)提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

7.拼读练习(Phonics Practising):培养拼读意识,掌握拼读技能

从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词,引导学生发现其中的拼读规律,然后给几个含有同一字母组合的新单词,以此增强学生的拼读意识。也可以选取几组课堂听写,但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。

low know show throw golden

stolen

given

heartbroken

find

kind

behind

remind

just

dust

must

trust

out

about

shout

land

hand

grand

expect

correct

skid

slid

8. 布置作业(Homework)

(1)写作(任选一题)

①读完本故事,请学生采用海盗的视角改写故事,用第一人称叙述海盗去城堡抢

劫的经历,借鉴作品中的词汇和描写手法,力求具体、生动。字数不限。(参见英

文教案Teaching Notes)

②根据本故事写一篇摘要(summary),不少于100词。

(2)读下一部作品,注意体会作品内容,积累生词和好句。

五、教师自我反思:培养学生的思考能力

教师每堂课后要进行自我反思,反思的问题包括:

1.提问。我问的问题值得讨论吗?问了多少个问题?什么类型的问题?

2.讨论。老师和学生讨论了什么?学生是否试图回答了要问的问题?大家进行了很好

的讨论了吗?

3.听。师生相互认真倾听了吗?师生对他人的说法作出回应了吗?讨论中彼此互相尊

重吗?

4.说。师生清楚了解自己的想法吗?有什么好的想法吗?师生在这些想法上能够产生

更好的想法吗?每个人都有机会表达自己的观点了吗?谁说得最多?

5.思考。师生对问题找到答案了吗?答案给出的理由令人信服吗?师生愿意改变自己

的想法吗?师生进行了怎样的思考?师生从讨论中学到了什么?师生提升了自己的思考吗?有或没有?下一次讨论什么?下一次讨论的最好方式是什么?师生需要记住什么?

《典范英语》aL教学参考

《典范英语》(1a-L6)教学参考 ThePancake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标:学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能够看图说出制作pancake所需材料的名称;能够掌握字母“p”的拼读规律。 2.非语言能力目标:通过故事帮助学生了解如何做pancake,使其感受一家人一起制作pancake的乐趣;让学生体验pancakerace这一活动的氛围。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事,了解本课故事相关的文化背景: 英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛,让父母和孩子一起参加。“pancakerace”是其中一种形式,类似的还有“eggandspoonraces”,“sackraces”等。本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake,并配合妈妈参与pancakerace。 2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、单词卡(thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk)、图片或实物(面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等)。 五、课堂教学基本步骤 1.导入(Lead-in):认识并了解制作pancake所需的材料 通过观察实物或图片,让学生认识并了解制作pancake所需的材料,为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙,戴着厨师帽出场,巧妙介绍做pancake所需的材料。 Everybody,lookatme!I’macook. Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan.(展示实物或图片,可用玩具锅代替) Ihavesomematerials. Look!What’s this?I t’smilk.Doyouoftendrinkmilk?(展示实物) Wha t’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?(展示实物) What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?(可展示图片,并用中文释义) Look!What’s inthisbag?Touchit.It’sflour.(展示实物) Iwantapancake.(展示pancake图片)ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadeapancake.

典范英语aL教学参考

典范英语a L教学参考文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《典范英语》(1a-L6)教学参考 The Pancake 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标:学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能够看图说出制作pancake所需材料的名称;能够掌握字母“p”的拼读规律。 2. 非语言能力目标:通过故事帮助学生了解如何做pancake,使其感受一家人一起制作pancake的乐趣;让学生体验pancake race这一活动的氛围。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事,了解本课故事相关的文化背景: 英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛,让父母和孩子一起参加。“pancake race”是其中一种形式,类似的还有“egg and spoon races”,“sack races”等。本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake,并配合妈妈参与pancake race。

2. 对于较难的单词,教师可板书,并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、单词卡(the frying pan, the flour, the eggs, the butter, the milk)、图片或实物(面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等)。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):认识并了解制作pancake所需的材料 通过观察实物或图片,让学生认识并了解制作pancake所需的材料,为看图讲故事做铺垫。 教师系着围裙,戴着厨师帽出场,巧妙介绍做pancake所需的材料。 Everybody, look at me! I’m a cook. I have a frying pan. Look, it’s my frying pan.(展示实物或图片,可用玩具锅代替) I have some materials. Look! What’s this I t’s milk. Do you often drink milk (展示实物) Wha t’s this It’s an egg. Do you like eggs (展示实物) What’s this It’s butter. Do you like butter (可展示图片,并用中文释义)

典范英语6,1-6重要短语和句型

重点短语和句型(全)《喔,奥托》 1.be busy working忙于工作 2.I have something very important to tell you. 我有一些重要事情告诉你。 3.in fact事实上 4.take care of a new boy照顾一个新来的男孩 5.give sb a hand帮助某人 6.Just sit down and be a dear. 坐下来,乖乖的听话。 7.smile at sb冲某人微笑 8.frown at冲某人皱眉 9.get on with your work继续你的工作 10.get into trouble陷入麻烦之中 11.That’s when Charlie decided he didn’t like Otto. 就在那时查理决定不喜欢奥托。 12.He didn’t like Otto one bit. 他一点儿也不喜欢奥托。 13.make a lot of mistakes犯很多的错误 14.He falls down and so do all the paints. 他跌倒了,很多的颜料也倒了。

15.get crosser and crosser变得越来越生气 16.decide to do sth决定去做某事 17.keep a pet at home在家里养一只宠物 18.look scared看上去很害怕 19.look forward to having a treasure hunt 期待着寻宝活动 20.have to follow the clue不得不遵循提示 21.go right往右边走 22.go wrong走错了 23.What does that mean?那是什么意思? 24.have a plan有一个计划 25.stick out one’s foot and trip sb up 伸出脚把某人绊倒 26.run out of the classroom跑出教室 27.follow sb跟在某人后面 28.point at sth指着某人 29.turn left向左拐 30.set off出发 31.get fed up厌倦 32.walk along the corridor沿着走廊走 33.pick up sth捡起某物

《典范英语》(1a-L10)教学参考

《典范英语》(1a-L10)教学参考 Get Dad 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标:学生能够读懂故事情节;听懂故事录音;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能够表演故事;熟练运用“go on”和“get …”两个重点表达方式;学习字母“g”位于词首时的拼读规律。 2. 非语言能力目标:引导学生观察一家人打水仗的情景,感受其乐融融的家庭氛围;在表演中培养学生的合作精神。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事,了解本课故事内容。 2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、人物头饰(Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper)、一小截塑料水管、小桶、水枪。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):引出故事主题,把学生带入故事情境 通过向学生展示泼水节图片,引出故事主题,激发学生的好奇心,为看图讲故事做好铺垫。 教师利用PPT展示几张泼水节图片,并与学生互动: Look at these people. What are they doing? (BQ: Are they playing with water?) They are playing with water. Do you like playing with water? Do you play a water game in summer? 之后,自然过渡到讲故事环节: Kipper’s family like playing with water. One day, they played a water game. How did they play? Let’s learn the story. 2. 看图讲故事(Storytelling):理解故事情节,观察一家人打水仗的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察一家人打水仗的情景,充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。

典范英语6、7翻译

典范英语6 1、《海象加入了“表演”》 2、吵闹的邻居 3、皮皮公主的假期 4、《哦!奥托》 5、《科密特船长与紫色星球》 6、《丛林短裤》 7、《来自奥姆的蒙面清洁女工》 8、《蒙面清洁女工反败为胜》 9、《蒙面清洁女工面对海盗》 10、《水母鞋》 11、花朵街的狗老大 12、玉米片硬币 13、幽灵船 14、机器狗 15、球王贝利 16、北极英雄 17、拓荒女孩 18、我的朋友曼德拉 每个身处北极的动物都很兴奋,因为这里即将举行一场人人都可以参加的演出。 “我要表演滑雪”北极狐说,“我对此很在行”。 “我要表演翻筋斗”,北极熊说,“没人翻筋斗能比我好” “我唱歌吧”,海豹说,“每个人都说我嗓音很美。 “那我就表演潜水吧”鲸鱼说,“你们知道,我以前在学校可是拿过潜水奖牌的” 之后大家都看着海象,问他:你表演什么呢? 但是海象什么都不擅长,既不会滑雪也不会翻筋斗。 他的歌唱的很糟糕,而他潜水时,鼻子也是露在水面上的。 于是海象难过的坐在那里,嚼他的胡子。 “没关系”,北极狐说,“你可以看我们表演啊”。 北极狐,北极熊,海豹和鲸鱼都在为那场大型远处而努力练习着,而海象却躲在一个雪堆后面边看着他们,边嚼着他的胡子。 他真希望自己能擅长些什么。 2。盛大的夜晚 终于,表演的盛大夜晚到来了,每个人都坐下来等待演出的开始。 还想坐在最前排,他很激动,狐狸走到冰上向大家示意,众人都欢呼着。 狐狸开始表演滑冰了,他时而前滑,时而后退,时而向两边滑去,他滑出一个优美的圆圈,并8字型的滑着,她的表演简直是无与伦比的完美,海象非常喜欢她的表演,狐狸表演这一切似乎都是那么的简单轻松。 海象认为如果自己也真正的去尝试,一定也能像狐狸表演的那么好。 海象情不自禁的跳到冰上和狐狸一起滑冰“我能滑冰了”他叫嚷着,“快,看我” 然而,海象并没能滑多久,他只是把一切搞砸,摔了一跤,他撞到狐狸,狐狸摔倒压在他的脸上,真糟糕! 狐狸被他搞得心烦。 “海象搞砸了我的演出”狐狸悲叹说

典范英语aL教学参考

典范英语a L教学参考 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

《典范英语》(1a-L11)教学参考 Up You Go 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标:学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立 朗 读故事;熟练运用句型“Up you go.”;在儿歌中体会英语语言的韵律;初步掌握字母“p”的拼读规律。 2. 非语言能力目标:使学生体会活泼有趣的家庭氛围;通过观察一家人玩滑梯,让 学 生猜测人物心情,想象人物语言,感受故事乐趣;在儿歌的韵律中感受英语学习的乐趣。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事,了解本课故事内容。 2. 对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、多媒体课件(课题组提供)、单词卡(up, you, go, Dad, Kipper, Biff, Chip)、故事图片(第1、3、5、7幅图)。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):认识水滑梯,激发好奇心 教师分别展示普通滑梯和水滑梯的图片,让学生找出不同点,为看图讲故事做好铺垫。 (1)教师首先展示一幅普通滑梯的图片(见课件),提问:

Wha t’s this (BQ: Is it a banana boat Is it a slide) It’s a slide. (2)展示故事中的水滑梯图片(见课件),并引导学生对比两幅图片: Wha t’s this It’s a slide. How are the two slides different (BQ: What colour is it Is it big or small Can you go down this slide into water) (3)教师引出水滑梯water slide,并与学生互动: We can go down this slide into water. We call it water slide. Which one do you like better, the slide or the water slide 学生自由回答后,过渡到看图讲故事环节:Biff, Chip and Kipper like the water slide. One day, they played in the garden with Mum and Dad. They wanted to go up the water slide. Let’s have a look. 2. 看图讲故事(Storytelling):理解故事情节,观察一家人玩滑梯的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察一家人玩滑梯的情景,并让学生认真观察最后一幅图中各个人物的不同表情,猜测其不同心情,感受家庭生活的乐趣。 (Picture 1)Look at picture 1. Who went up the slide first (教师动作演示went up和first) Kipper. “Up you go, Kipper,” said the children.(使用鼓励语气,动作 演示go up) (Picture 2)“One, two, three, go!” called Biff and Chip.(使用鼓励语气)Then Kipper went down the slide. Splash! (教师动作演示went down) Look at Kipper. Was he happy (指向水中的Kipper) Sure. He liked it. (Picture 3)Who went up next It was Biff. “Up you go, Biff,” said Kipper.(使用鼓励语气,带学生做go up的动作) (Picture 4)“Go, go!” said Mum and Dad.(使用鼓励语气) Biff went down the slide. Splash! (教师动作演示went down) Was she happy (指向水中的Biff) Sure. She liked it. (Picture 5)Who went up now It was Chip. “Up you go, Chip,” said Biff and Kipper.(使用鼓励语气,带 学生做go up的动作) (Picture 6)“Go, go, go!” said Mum and Dad. (使用鼓励语气) Chip went down into the water. Splash! (教师动作演示went down) Was he happy (指向水中的Chip) Sure. He liked it. Everyone was happy. Look at Dad. What would he do (指向图片中的爸爸)

海贼王英语演讲稿

This is a cartoon about dreams.The tream is at the end of the sea,it a lot of dangers in the sea, Ever body must fight for their dreams. 点Today I will introduce one piece for you. The soty started at that time.one person,he has all the world’s wealth,reputation and rights,he is the king of pirates——Gold D Roger.This legend person has buried all his treasure named one piece in the great waterway,he said some words before dying and driven people all over the world into the sea.”do you want the wealth,you can get it.I put everything on there,you gou !”As a result, the pirates age began! Now let me introduce the straw hat pirate crew. “I will be the king of pirates.”he often say this and this is his tream.his name is Monkey D.luffy.He is the captain of the straw hat pirtes.he is carefree and sometimes no brains…His favorite thing is meat,even he is sleeping,he can eat meat..He is a kindness man but if his friends were hurted ,he can stronger than a monster.He gains supernatural abilities after eating a magical friuit called Devil fruit.His body can elongate anywhere. His hat is the most important thing.At that time Luffy is a seven years old boy, a crew of piratesn named”Red-Haired”,thire leader is Shanks.He uses Luffy’s hometown as their base.Shanks save him frome the sea monster and losing his arm in this accident.When Shanks leave he give his hat to Luffy.So this hat is important as Luffy’s life. Now it’s time for his friends. This man is may favorite person in one piece.He is a strong man like Luffy.His name is Roronoa Zoro.He was the first to join the crew as a swordsman,he fight with three knifes,called three knife flow.He favorite thing is sleeping….he always sleep and he very like drinking.Zoro have a tream to be the first swordsman of the world.When zoro is a little boy he had a best friend .She is zoro’s master’s daughter.But she dead in a accident.Zoro is so sad and he swear “I would like to become strong in place of her,I will be so famous that even heaven can hear of my great name!”I like zoro most because when all the partners ware get down ,he want sacrifice himself to protect his captain and his friends.Fortunately,he didn’t die,he was badly injure,and when his friend asked him,he said nothing. Next is Nami a buitful and strong girl.She is the second partner of Luffy,she is the crew’s navigator ,and she is a navigation genius.The intrest is mony.Her dream is to draw a complete map of the world. Usopp The crew’s marksman and the third to join. he is a liar,clever inventor and has famous artistic talent.his dream is to become a “brave warrior of the sea.”But at bginning,he was not strong enough,So he exercise himself and become a real warrior. Now this handsome man is Sanji,a sea cook,excellent cook.he likes smoking very much.Therefore he will never refuse someone a meal even though he is enemy.He has a very strong footwork,so he is the main combatant of the crew.Sanji like all beautiful women and grils.Sanji has a tream that is to find the all blue,a legendary sea,containing every kinds of fish in the world,so he go with Luffy,leave out the sea restaurant and he very appreciate his master or we can call him as sanji’s adoptive father who was save sanji in a lsolated island with his leg.

《典范英语》(10_07)教学参考

《典范英语》(10_07)教学参考 David Copperfield (I) 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言目标:学生能够听懂并理解故事的内容;能够有感情地、绘声绘色地朗读;能够复述故事的主要情节;能够完成与故事相关的写作任务。 2.非语言目标:引导学生学习大卫?科波菲尔乐观坚韧、勤劳勇敢和真诚待人的品格。 说明:语言目标由教师负责检查,确保学生完成任务,达到要求。非语言目标具有开放性, 需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流,激发学生的学习兴趣和参与热情,让学生 在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言,树立正确的价值观。 二、课时安排 《典范英语》(9)因篇幅较长、难度较大,要求两周完成一部作品。第一周读完Chapters 1-4,第二周读完Chapters 5-10。每周读完后安排一节或两节实验课。 三、课前任务 本周学生应完成Chapters 1-4(P5-P44)。要求学生每天朗读15-20分钟,辅以默读。做到听读结合,认真把握和体会小说的内容,并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):启发学生思考,了解小说背景 介绍小说的写作背景和作者的相关信息(参考英文教案Teaching Notes),教师可以通过提问和学生进行探讨,也可以请学生参考P84的作者简介,课上做简短的presentation:Who is the author? What do you know about him? What do you think of the novel? (喜欢或不喜欢,请学生简要评价) 教师可以参考以下信息(不必全部和学生交待,重点是对作品的阅读和理解): Charles Dickens (1812-1870) was one of the most famous English novelists of the Victorian era and of all times. His most popular works might include David Copperfield and Oliver Twist.

《典范英语》(1a-L9)教学参考

《典范英语》(1a-L9)教学参考 Floppy Did This 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标:学生能够读懂故事情节;听懂故事录音;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能够用“…did this.”和“It is…”介绍自己和他人的绘画作品;复习和巩固字母“i”的拼读规律。 2. 非语言能力目标:使学生充分体验Kipper一家人画画时其乐融融的家庭生活氛围;引导学生学会赞美和欣赏他人的劳动成果;通过观察故事图片来预测故事情节,培养学生的想象力;培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事,了解故事内容。

2. 对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、一幅教师用彩笔绘制的人物图(画班上的学生或学生熟悉的卡通人物)、故事图片(第一、三、五、八幅图)、句子卡(Chip did this. It is Biff. Biff did this. It is Kipper. Kipper did this. It is Mum. Floppy did this.)、A4纸若干张(游戏环节使用)。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):欣赏绘画作品,猜测故事内容 通过让学生观察图片并回答相关问题,引导学生进入故事情境,为看图讲故事做好铺垫。 (1)教师展示自己绘制的人物图,引导学生观察并回答问题: Look at this picture. Who is it (BQ:Is it…) It is…. Is it a good picture Do you like it Who painted this picture (BQ: Did…paint this picture) I painted this picture. I did this.(教师动作演示painted和did) (2)教师继续展示Floppy的脚印图并提出问题:

典范7-7来自奥姆的蒙面清洁女工

典范7-7来自奥姆的蒙面清洁女工翻译与练习 故事概述:城堡里的清洁工全走了,所以城堡很脏。国王想自己来打扫但是王后不让,认为这样会有损形象。一天,王后出去游玩,国王和他的两个侍卫便决定外出寻找清洁工,只留皮皮公主一人在城堡。一次,皮皮听到敲门声,开门后发现是来自奥姆的三个蒙面女工。女工们很勤快的工作,但是皮皮却怀疑他们是盗贼。将他们抓住后却发现是国王和侍卫。就这样,为了防止王后发现,国王和侍卫就在王后外出时扮成蒙面女工进行清洁。 All the royal cleaner have left and the castle was very dirty. King Harry wanted to keep the castle tidy by himself but Queen Norah didn't agree. Princess Jane wrote a notice but the days went by and nobody came to ask about the cleaning job. So,Queen and King and his two captains went to look for cleaner. Jane opened the door when she heared a knock on the door, and Jane saw there stood three figures in masks. They cleaned the castle very hard but Jane thought they were burglars. At last ,Jane caught them in different ways. To her surprised, they were King and his two captains. They didn't tell the truth to Queen and everyone was happy. 第一章 城堡里发生了一点状况,“我不干了”,皇室御用清洁工冰说,“这里一个人干的活儿太多了。”冰把城堡的钥匙交给诺拉王后后离开了。诺拉王后将此事告诉了王室的其他成员。“我们要怎么办?”公主简问,“首先,你不能带朋友到这来,”诺拉王后说。“为什么不呢,”公主简问,“因为他们把这里弄得乱七八糟”。“也许我们可以努力让城堡保持清洁。”哈瑞王说,“我相信琼斯上尉和史密斯上尉会帮助,我甚至可以自己洗点儿东西。”“什么!”诺拉王后喊道:“人们会说哈瑞王自己搞卫生的。绝不(允许)!”“我们可以张贴广告招聘清洁工,”公主简说。“好主意”诺拉王后说,“马上写广告。”公主简写了一个告示,把它钉在了城堡的门口上。日子一天天过去,没有人来询问这个清洁工招聘的事情。城堡变得越来越脏,这里不再有干净的衣服和干净的盘子。一天早上诺拉女王听到从厨房里传来歌声,她从门边探出头来,看到了震人的一幕。哈瑞王在洗碗池边正在洗盘子。史密斯上尉正在拖地板。琼斯上尉正在洗皇家衬衫。“立即停止”诺拉王后喊道:“这可不是国王和上尉干的活儿,你应该去外面与龙作战。”“我们从来没有见过任何龙,亲爱的。”国王说。“你从来不去寻找他们,”诺拉王后说。诺拉女王是十分难过,于是她当场就下定主意进行一次御驾旅行。你们三个:想都不要想做清洁,“她补充说,”我不在的时候你们继续寻找龙。“龙行动?”国王说:脸色变得苍白,“寻龙的行动?”“你也可以去寻找龙。”诺拉王后说,“但主要的工作是寻找新的清洁工。”“那我怎么样?”公主简问。“你可以留在家里,不要让盗贼或你的朋友来。”诺拉王后派人去拿她的御用衣箱和手袋,开始了她的王室旅行。哈瑞王,琼斯上尉,上尉史密斯开始动身去寻找清洁工,他们看起来很不高兴。公主简和他们挥手告别。“这不公平,公主简忿忿不平地说,“他们都离开去远征或旅行,我自己一个人被困在这臭烘烘的老城堡。” 第二章 公主简噘起嘴,生了好半天闷气。她刚生完闷气,就在这时,城堡大门传来了敲门声。公主简打开了门。门口站着三个蒙面人。其中一个说。“我们是来自奥姆的蒙面清洁女工,”“我们受你父亲哈瑞王的派遣(来到这)。”另一个人说。“真快啊,”公主简说,“我的父亲在哪里呢?”“在追捕龙。”第三个蒙面人说。”你为什么戴口罩?“公主简问。“我们必须避免吸入灰尘。”也有人说,“我们可以开始了吗?”“一整天,蒙面女清洁工擦洗,除尘,洗涤和擦亮。夜晚,城堡变得有光泽。“既然现在的城堡变干净了,你们可以取下面具。”公主简说“哦!不!”一人说:“我们不能那样做”“为什么不呢?”公主简追问道。“呃,呃......”另一个人说,“如果我们取下了面具,我们将不再是奥姆蒙面女清洁工了。公主简开始苦思幂想,盗贼通常带着面具,诺拉女王告诉过她不能让盗贼进入城堡。第二天,公主简开始找出蒙面女清洁工到底是谁。第一个蒙面女清洁工在厨房里,正在把一堆肮脏的衬衫塞到洗衣机里。“嗯”,她说:“我可以用温水或热水洗桌

典范英语翻译

典范英语 6 1、《海象加入了“表演”》 2、吵闹的邻居 3、皮皮公主的假期 4、《哦!奥托》 5、《科密特船长与紫色星球》 6、《丛林短裤》 7、《来自奥姆的蒙面清洁女工》 8、《蒙面清洁女工反败为胜》 9、《蒙面清洁女工面对海盗》 10、《水母鞋》 11、花朵街的狗老大 12、玉米片硬币 13、幽灵船 14、机器狗 15、球王贝利 16、北极英雄 17、拓荒女孩 18、我的朋友曼德拉 每个身处北极的动物都很兴奋,因为这里即将举行一场人人都可以参加的演出。 “我要表演滑雪”北极狐说,“我对此很在行”。 “我要表演翻筋斗”,北极熊说,“没人翻筋斗能比我好” “我唱歌吧”,海豹说,“每个人都说我嗓音很美。 “那我就表演潜水吧”鲸鱼说,“你们知道,我以前在学校可是拿过潜水奖牌的” 之后大家都看着海象,问他:你表演什么呢? 但是海象什么都不擅长,既不会滑雪也不会翻筋斗。 他的歌唱的很糟糕,而他潜水时,鼻子也是露在水面上的。 于是海象难过的坐在那里,嚼他的胡子。 “没关系”,北极狐说,“你可以看我们表演啊”。 北极狐,北极熊,海豹和鲸鱼都在为那场大型远处而努力练习着,而海象却躲在一个雪堆后面边看着他们,边嚼着他的胡子。 他真希望自己能擅长些什么。 2。盛大的夜晚 终于,表演的盛大夜晚到来了,每个人都坐下来等待演出的开始。 还想坐在最前排,他很激动,狐狸走到冰上向大家示意,众人都欢呼着。 狐狸开始表演滑冰了,他时而前滑,时而后退,时而向两边滑去,他滑出一个优美的圆圈,并8字型的滑着,她的表演简直是无与伦比的完美,海象非常喜欢她的表演,狐狸表演这一切似乎都是那么的简单轻松。 海象认为如果自己也真正的去尝试,一定也能像狐狸表演的那么好。 海象情不自禁的跳到冰上和狐狸一起滑冰“我能滑冰了”他叫嚷着,“快,看我” 然而,海象并没能滑多久,他只是把一切搞砸,摔了一跤,他撞到狐狸,狐狸摔倒压在他的脸上,真糟糕! 狐狸被他搞得心烦。

《典范英语》(1a-L9)教学参考

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 《典范英语》(1a-L9)教学参考 Floppy Did This 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标:学生能够读懂故事情节;听懂故事录音;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能够用“…did this.”和“It is…”介绍自己和他人的绘画作品;复习和巩固字母“i”的拼读规律。 2. 非语言能力目标:使学生充分体验Kipper一家人画画时其乐融融的家庭生活氛围;引导学生学会赞美和欣赏他人的劳动成果;通过观察故事图片来预测故事情节,培养学生的想象力;培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事,了解故事内容。 2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、一幅教师用彩笔绘制的人物图(画班上的学生或学生熟悉的卡通人物)、故事图片(第一、三、五、八幅图)、句子卡(Chip did this. It is Biff. Biff did this. It is Kipper. Kipper did this. It is Mum. Floppy did this.)、A4纸若干张(游戏环节使用)。 五、课堂教学基本步骤 Lead-in):欣赏绘画作品,猜测故事内容导入(1. 通过让学生观察图片并回答相关问题,引导学生进入故事情境,为看图讲故事做好铺垫。(1)教师展示自己绘制的人物图,引导学生观察并回答问题: 1 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

(完整版)《典范英语》(1b-L1)教学参考

《典范英语》(1b-L1)教学参考 Floppy’s Bone 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标:学生能够理解故事情节;听懂故事录音;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;认读bone, had, took, ran, after, ate等单词;能看图复述主要故事情节;掌握字母“r”的拼读规律。 2.非语言能力目标:通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力;帮助学生观察因Floppy抢骨头而惹出的一系列麻烦和故事出人意料的结尾,从而体会阅读的快乐;培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。 2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、图片(大狗、小狗、骨头、人物图)、故事图片。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):猜测故事内容,引入故事情境 教师展示骨头图片和故事标题(见课件),引导学生猜测故事内容。 (1)教师展示骨头图片,并与学生互动: Look! What’s this? (指向骨头) Who like bones? (BQ: Does Floppy like bones?)

(2)展示故事第一幅图,与学生互动,并自然过渡到讲故事环节: Look! Who had a bone? (BQ: Did Floppy have a bone? Did the little dog have a bone?)Did the little dog want the bone? What would happen to Floppy and the little dog? Let’s learn the story Floppy’s Bone. 2.看图讲故事(Storytelling):理解故事情节,观察Floppy追逐小狗的过程 教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察Floppy追逐小狗过程中惹出的各种麻烦,感受故事出人意料的结尾。 (Picture 1)Floppy had a bone. (指向骨头) What was Floppy doing? (BQ: Was he sleeping?) Here came a little dog. (指向小狗) What would happen next? (Picture 2)The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog. Floppy hit the clothes basket. (指向晾衣篮) Crash! Oh no! (Picture 3)“Come back!” said Mum. She ran after Floppy. Why did she run after Floppy? (指向Floppy脖子上的衣服) Floppy took the clothes. Oh no! Look at Dad. Would he help? (指向Dad) (Picture 4)“Come back!” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Floppy? (指向高尔夫球车) Oh no! Floppy took the cart. Who were there? (指向Biff和Chip) Biff, Chip, Look out! (Picture 5)“Come back!” said Biff and Chip. They ran after Dad. Why? (指向风筝) Oh no! Floppy took the kite. (Picture 6)The dog stopped. Bang! Crash! Bow-wow! Ouch! What happened? (指向大狗) A big dog took the bone. (Picture 7)The big dog ate the bone. Oh no! 本环节中,教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。

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