三和中学新授课教学案初一年级语文，编制：陈健华，新授时间：2010年月日，授课：
课堂检测
2010年月日星期班级______姓名____________学号____得分_____
展示华夏文化魅力
1．选出加点字注音完全正确的一项（）把错误的改在原处
A．魅力（mai）跻身（jī）剔透（tī）B．聿（yù）摩（m?u）天初生之犊（dú）
C．萦系（yíng）勘察（kān）相辅相成（xiàng）D．水榭（xia）遗孀（shuāng谐调（diào）2．下列文句中加点字的注音有误的一项是（）把错误的改在原处
A．这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖．（yǐng）、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动。
B．……最后由密特朗总统出面，邀．（yāo）请世界上15个声誉卓着的博物馆馆长对应征的设计方案遴．（lín）选抉择。
C．不料此事一经公布，在法国引起了轩．（xuān）然大波。
D．最后采取了建筑一系列不规则院落．（lào）的布局方式，使它与周围的水光山色、参．（cān）天古树融为一体。
3．下列词语中没有错别字的一项是（）把错误的改在原处
A．搭档奠定玻璃晶莹剔透B．闪耀颁发赋于相得益彰
C．新频荣誉辉煌别具匠心D．抉择卓着轨迹轩然大波
4．圈出下列句子的错别字，并加以改正（把改正的字依次写在句后的括号内）。
①1948年，纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉?柴根道夫打破美国建筑界的贯例，首次骋用贝聿铭为建筑师，担认他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。（）②苏州庭园的长廊曲经、假山水榭，由其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相承的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻。（）
5．对下列句子中加点词的含义理解有误的一项是（）
A．他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”（“根”比喻子孙后代。）
B．中国建筑的根还在，还可以发芽。（“根”比喻中国传统的建筑艺术。）
C．当然，光寻历史的根还是不够的。（“根”比喻中国传统的建筑艺术。）
D．有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。（这两个“根”都是比喻中国民族传统建筑艺术中的精华。）
8．下列加点词使用不当的一项是（）
A．陈天帆的这篇文章中心突出，题材新颖，语言通顺流畅而且形象生动，真不愧是一篇佳作。B．在我们这个人类与动植物共处的地球上，我们应该做到人与自然的和谐一致，不能破坏生态平衡。
C．据媒体披露，最近一段时间，一些飞车抢劫的家伙结成团伙，竟然在光天化日之下别具匠心地从行人身上、车兜里抢走项链、钱包、手机等贵重物品，真是胆大包天，猖狂至极。D．陆文凯和张得裕两人同座，一个作文写得漂亮，一个数学学得顶尖，两人互相学习，真可谓相得益彰。
初一年级语文学科课外作业训练
（展示华夏文化魅力共1教时第1教时）
2010年月日星期班级_____姓名___________学号____家长______得分_____
1、下列词语中字音、字形正确的一项是（2分）（）
A、隽永（jùn ）颓唐(tuí) 迫不急待怡笑大方
B、掠夺（lua）谥号(shì) 断章取意中流砥柱
C、恬淡（tián）惬意(xià) 明眸善睐浑然一体
D、偷窥 (kuī ) 俨然(yǎn) 百无聊赖闲情逸致
2、下列句子中没有语病的一项是（2分）（）
A、能不能战胜自己思想上的弱点,是一个人在事业上能成功的关键。
B、在日常学习中，如果我们能够合理运用统筹方法，就会收到事倍功半的效果。
C、人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息的气候。
D、经过我们三年的同舟共济，终于取得了2007年中考的辉煌成绩。
4、在原句上修改病句。（4分）
（1）通过学习美术鉴赏，使我的鉴赏能力有了明显的提高。
（2）这篇小说情感细腻，文笔生动，受到读者的普遍欢迎，把它誉为一曲难得的爱国主义颂歌。
5、秋日里，师生外出同游，只见：东山异石绝岩，山峦叠嶂。西山三十五峰，奇峰屹立，
挺拔高峻。仰望苍穹，天高云淡，凉风习习；俯视东西，层林尽染，五彩原野，尽收眼底。面对大好秋色，语文老师欣然提笔写出两行上联，请你分别填出下联。（4分）
⑴上联：西山奇峰秋色美下联：
⑵上联：层林尽染西山好下联：
7、下面是一条关于“大宝化妆品”的广告语。请品析它的精妙之处。
广告语：“要想皮肤好，早晚用大宝”。
阅读下面的文字，完成9——13题
卖伞姑娘
⑴有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
⑵那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望着路灯下舒缓而降的雨丝，想起远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨幕。
⑶“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆雨伞。她有十六七岁的样
子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
⑷我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有入九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
⑸那姑娘极有在耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
⑹“姑娘，你卖的是雨伞，为什么自己不用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。
⑺“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生，我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑻事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便更显得尤为体贴、尤为及时……
⑼隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看清卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戏剧性了，而且我对她的挂念也会有充分的理由。报纸上没有她的就读的校址，只有她的很美的名字。
⑽又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
⑾“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈、温馨的问话。
⑿此时的我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……9．阅读全文，请你说说文中卖伞姑娘有哪些主要性格特征。(3分)
10．谈谈第⑻段中画线的句子“而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨”在文中起哪些作用。(3分)
11．你是如何理解文尾画线句子含义的？(2分)
12．本文语言生动形象，请你从修辞的角度对下面这句话加以品析。(4分) 每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
13．作者在文中多处运用了对比手法，请你写出其中两组来。(4分)
参考答案
1．A (B项中“摩”应读“m?”，不能按方言读“m?u”；C项中“相”应读“xiāng”，表互相，不应读“xiàng”；D项中，“调”应读“tiáo”，表配合均匀。)
2．D（院落的“落”应读“lu?”）
3．A (B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“着”。)
4．①惯、聘、任；②径、尤、成
5．A (“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。)
6．D（“轻妆”，不能与“轻装”相混。“轻妆”与“淡抹”同义，都指化妆浅淡而不浓艳。）7．范例：
①一首好的诗歌，往往具有极强的艺术魅力。像李白的《静夜思》，流传至今还为人们吟诵就是明证。
②2008年奥运会的申办成功，标志着中国已跻身于世界体育强国的行列。
③不要小看我们这些“初生之犊”，我们搞的一些发明创造连大人也想不出来。
④陈小亮思想进步，工作负责，学习勤奋，各科成绩名列前茅，又是体育“健将”，他当“三好生”是当之无愧的。
8．C（C“别具匠心”是褒义词，且多用于文学、艺术作品的构思巧妙，与众不同。它不能跟“别有用心”相混。）
1、D
2、C
3、A
4、（1）删除“通过”或“使”⑵把“把它”改为“被”（各2分）7、精妙之处: “早晚”——早晨和晚上，“早晚”——迟早。一语双关，既强调了“大宝’’的重要，早晚都要用；又显示了自信，相信顾客迟早会用上“大宝”的。另外前后押韵。8、“拒绝吸烟，拥抱健康”、“消除乌烟瘴气，就能鸟语花香”。关键要能说出戒烟的好处。
9．自立自强、纯朴善良、自尊、心灵纯洁（拾金不昧）（答对两点即可）
10．①雨伞是我免遭大雨的淋漓，庆幸自己买雨伞及时。②为下文交待姑娘因在雨中等待丢钱的顾客而昏倒街头作了铺垫。③使文章前后照应。④推动故事情节发展。 11．写出卖伞姑娘的美好品德对我的影响。（答出品德、影响（激励）各得1分）12．一个“裹”字用拟人手法，写出了雨的细密、缠绵；（2分）用“细雨”来比喻“思念”写出了作者对卖伞姑娘的思念之深切。（2 分）13．①小姑娘为挣生活费雨夜卖伞与拾金不昧进行对比。②“我”对卖伞姑娘的前后情感态度进行对比。③“我”卖伞的刻意挑拣与小姑娘极有耐心的服务形成对比。④街头小贩的弄虚作假与姑娘的纯真品格进行对比。（答对两点即可）
展示华夏文化魅力 教学目标：1、了解建筑大师贝聿铭所取得的伟大成就 2、理解贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心 3．精心选材，详略得当 教学难点：记叙、描写、议论、说明相结合的写作方法 教学重点：理解贝聿铭的建筑成就及爱国情怀 教学安排：两课时 第一课时 一、导入：你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。、 介贝聿铭生平 二、通读全文，解决生字词。初步了解课文内容 1、注音 榀（）剔透（）贝聿铭（）聘（）跻身（）犊（）遗孀（）遴选（）萦系（）勘察（）水榭（）抉择（）2、解释 功成名就：变幻莫测：相得益彰：熔于一炉：轩然大波：别具匠心： 三、熟悉课文，整体感知 1、按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就
1935年远渡重洋到美国留学 1948年被纽约房地产商聘用，担任某建筑公司的建筑研究部主任其间为母校麻省理工学院设计了科学大楼 1960年成立了自己的建筑公司 1963年费城莱斯大学授予他"人民建筑师"的光荣称号 同年美国建筑学会向他颁发了荣誉奖章 1978年华盛顿国家艺术观东楼设计建筑成功，香山饭店 1978年约翰?肯尼迪图书馆设计建筑成功 同年美国建筑界宣布1979年是"贝聿铭年"，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章 20世纪80年代设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普茨克奖 1984年为香港中国银行设计了一座70层的大厦 2、据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上 3、以上材料哪些是详写，哪些是略写？ 详写约翰?肯尼迪图书馆 巴黎罗浮宫玻璃金字塔 北京香山饭店 略写其余 4、作者为什么这样处理详略？ --这样写既可了解全貌又可突出重点 5、作者是如何安排如此众多的材料的？
以展示华夏文化魅力为主题的教案 教学目标： 1.了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2.学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 3.感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 教学重、难点： 1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 2.精心安排，选择材料描写人物的方法。 3.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学课时1--2课时 教学过程： 一、检查预习： 1.掌握下列加点字的读音和字形。 贝聿【yù】铭跻【jī】身牛犊【dú】卓【zhuō】越轩【xuān】榭 勘【kān】探剔【tī】透籍【jí】贯聘【pìn】请颖【yǐng】 幻【huòn】想遴【lín】选抉【jué】择化妆【zhuāng】 2.掌握下列词语的词义。 魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。 初露头脚：刚刚显示出青年的气概或才华。 变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。 坦诚：直率诚恳。 力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。 遴选：挑选。 融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。 熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性构思)。 相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。 走进课文： 二、整体感知： 导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。 (一)介绍贝聿铭。(课下注释可以阅读) (二)现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思?会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容?(充分的思考，展开想象)总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。 ①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。 ②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。
课文分析 课文的标题是“展示华夏文化魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的是世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？ 全文除开头语以外，用小标题分为三个部分。 开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。 作者用描写和说明相结合的方法，竭力铺叙夕阳映照下中国银行总部大厦惊人的气势和高贵的气质。仅从两个入口的数字就可以想见其气势的惊人，从大厅内部巨大的园林空间就可以想见其气质的高贵。这就一定会引起读者的思考：这样的建筑出自谁人之手呢？然后作者点出本文描写的对象——美籍华人贝聿铭先生。“绝妙之作”是对中国银行总部大厦的评价，承上；“世界顶级建筑大师”是对贝聿铭先生的评价，启下。 第一部分，在美国的建筑界初露头角。 这一部分共两段，写贝聿铭早期在建筑业获得的成就。主要用概述的方法进行记叙。 第一段先概述贝聿铭的求学经历。他先后在3个大学攻读建筑，而且麻省理工学院和哈佛大学都是美国最好的大学，这就为他今后的工作打下了坚实的基础。然后概述他在柴根道夫的公司担任建筑研究部主任12年期间的设计工作。 第二段写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计。这一段时期他设计的特点是“关心平民的利益”。为说明这一特点，除概述外，作者举出他在费城设计的3层社会公寓为例，并列举了他由此获得的一系列荣誉，这一系列荣誉都是表彰他“关心平民的利益”的。 第二部分，在非议之中屡创建筑奇迹。 这一部分写贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他具有世界影响的3座建筑物的设计和建造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大师”。 第一是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。这座图书馆1964年设计，1979年建成。“使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列”，可见这一作品的水平之高。“设计新颖、造型大胆、技术高超”是它的主要特点。肯尼迪遗孀杰奎琳的评价——－“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”，可见其艺术性之高。“在美国建筑界引起了轰动，被公认是美国建筑史上的最佳杰作之一”“贝聿铭年”“美国建筑学院金质奖章”，都从侧面说明了这一作品的成就。 第二是1978年设计建造成功的华盛顿国家艺术馆东楼。这座建筑物的最大特点是“同周围环境构成高度谐调的景色”。“给人以变幻莫测的感觉”“自成一幅美丽的图画”是效果。美国总统卡特的称赞有三个方面：一是对建筑物的评价——“是华盛顿市和谐而周全的一部分”，二是对它作用的评价——“公众生活与艺术情趣之间日益增强联系的象征”，三是对贝聿铭的评价——“不可多得的杰出建筑师”。当然，前两个方面的评价也是对贝聿铭的侧面称赞。 第三是20世纪80年代初设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔。“法国密特朗时代最辉煌的建筑”“公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹”“位列‘当代建筑的十大奇迹’之首”，可见这一设计的艺术价值。“法国政府广泛征求设计方案”，“应征者都是”“著名建筑师”，“世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择”，可见竞争之激烈；“13位馆长选择了贝聿铭的设计方案”，可见贝聿铭的设计方案最符合巴黎罗浮宫的这一艺术殿堂的环境要求。然后写这一设计引起的轩然大波。密特朗总统的力排众议、获得“被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖”，则是对这一方案的最好肯定。“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”，则是公众现在的评价。由此作者概括出贝聿铭设计的建筑作品的一个现象：“在刚刚建成的时
《展示华夏文化魅力》教学设计 《展示华夏文化魅力》教学设计两篇 《展示华夏文化魅力》教学设计一 教学目标： 1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。(创新精神) 2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。 3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。 5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。(创新精神是贝聿铭一生成就的核心) 教学重点： 1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性. 2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 3.精心安排，选择材料描写人物的方法。 4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学难点： 1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研
究的精神和创新精神。 2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。 3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。 教学思路设计： 结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。 教学情境设计： 通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。 教学过程： 第一课时 教学重点： 1.落实字词。 2.梳理课文结构，整体感知课文。 3.分析课文开头和第一部分。 4.体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。 一、导入： 中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不
四、展示华夏文化魅力 1．给下列加点的字注音。 剔．透（ ） 大厦．（ ） 遗孀．（ ） 贝聿．铭（ ） 茨． （ ） 榀． （ ） 跻．身（ ） 赋．予（ ） 谐．调（ ） 魅． 力（ ） 遴．选（ ） 摩．天（ ） 萦．绕（ ） 水榭． （ ） 2．辨字组词。 魅（）魄（） 魂（）犊（）赎（）椟（）挤（）跻（）济（） ??????????????? 3．解释词语。 相得益彰：________________________________________________ 初生牛犊：________________________________________________ 变幻莫测：________________________________________________ 轩然大波：________________________________________________ 声名远扬：________________________________________________ 别具匠心：________________________________________________ 4．根据课文内容填空。 （1）他________ （A.拒绝 B ．谢绝）了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择 了远离市区的香山饭店。 （2）他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新 技术________( A ．融 B ．溶 C ．熔)于一炉，从而创造出自己独特的风格。 （3）从香山饭店的设计，我_______(A ．妄图B.试图C ．企图)探索一条新的道路。 （4）由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方 案遴选________( A ．抉择 B ．选择C ．挑选)。 5．说出下面句子中加点词语的表达效果。 （1）夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气 势和高贵．． 的气质。 （2）好一个充满激情．．．． 的几何结构！ （3）因此，这座新建的香山饭店，外貌似很普通，就像一个内秀．． 的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。 6．下列句子中“根”的含义有什么不同？ （1）我的根． 在中国。 （2）中国建筑的根． 还在，还可以发芽。 （3）有了好的根． 可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。 7．阅读理解。 （1）．课文详细写了贝聿铭先生在建筑界的哪些成就?
展示华夏文化魅力读后感 展示华夏文化魅力读后感（一） 世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究所和国家文学艺术学院联合推选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国的“国家艺术奖”，还有法国总统授予的“光荣勋章”，及“十佳公民奖”。 你们知道他是谁吗？他就是，美籍华人——贝聿铭。他自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头了，但他对中国的一片深情，依然萦绕于怀。他一生为中国建设作出了巨大贡献，他把古代传统的建筑艺术和现代最新的技术熔于一炉。 他一心一意的为祖国做一些力所能及的事情，而且付出的汗水，比在外国的还要多。在中国香山饭店成立时，贝聿铭拒绝掉了一切的建筑工程，他为了建香山饭店，三番两次的去看周围环境，他还说：“我们不能往国外看，要像中国看，我们的根在中国。”是啊！他们这些人的身上有一种值得我们学习的精神：要爱国，热爱自己的国家，要为自己的国家做贡献！在世界各地，华夏子孙遍布全球，无处不有！虽然他们身处异乡，但是他们有一颗爱国的心！ 展示华夏文化魅力读后感（二） 贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。 他以过人的智慧撑起了世界建筑史上灿烂的旗帜，他用他那双结实的双手托起了日月星辰，美与丑的幻影闪烁在他那清泉般的双眼里。他的荣耀是中国人民的骄傲，他的魅力是华夏子孙绚丽的光彩。 建筑和艺术虽然有所不同，但实质上是一致的，贝聿铭实现了二者的和谐统一的目标。 他善于把古代传统的建筑艺术和现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的风格。 贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化的建筑艺术家。
（七）年级（语文）学科教案（总第课时） 任课教师：王小娟授课班级：七年级授课时间：审核签名： 教学内容：§ 1-4《展示华夏文化魅力》第二课时 教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能： 1、 1、引导学生了解课文的主要内容，了解贝聿铭在建筑设计方面取得的巨大成就。 2、学习本文精心选材，详略得当；记叙，说明，描写，议论相结合的写作方法。 过程与方法： 读文本，自主思考，在小组合作中通过探究完成任务。 情感态度价值观： 感受贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心 教学资源 1、学生收集有关贝聿铭的资料及图片。 2、多媒体课件、图片。 3、学生对建筑的观察感受和情感。 教学整体设计 突出重点：理解贝聿铭的建筑成绩及爱国情怀。通过学生自读感知、词句赏析、自主合作探究来突出本节课教学重点。 突破难点：精心选材，详略得当。启发学生深入研究课文是如何处理详略的语言。 通过学生紧扣文本感悟、课堂练笔来进一步突破本节课的教学难点。 整体设计： 1、《展示华夏文化魅力》是一篇自读课文，教师指导自学，理清思路，组织读写听说 等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。因此，教学以目标解析为依托，教师预设课堂核心问题，通过自读、圈点勾画、小组合作交流等形式，让学生在自主学习的基础上，师生对作者选材的分析与点拨，完成教学重点难点的突破，课后辅以一定作业予以强化。 2、本节课拟设计以下教学环节：课前准备、目标解析、自主学习、精讲与训练、检测 与评价，作业布置等。 教学过程教学心得
习题精选 基础知识题 1.选出画线字注音完全正确的一项( ) A.魅力(mei)跻身(jl)剔透(tl) B.聿(yu)摩(mou)天初生之犊(du) C.墓系(ying)勘察(kan)粗辅相成(xiang) D.水榭(xie)遗孀(shuang)谐调(diao) 2.下列文句中画线字的注音有误的一项是( ) A.这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖(ying)、 造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动。 B.……最后由密特朗总统出面，邀(yao)请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴(lin)选抉择。 C.不料此事一经公布，在法国引起了轩(xuan)然大波。 D.最后采取了建筑一系列不规则院＜(lao)的布局方式，使它与周闱的水光山色、＞(can)天古树融为一体。 3.下列词语中没有错别字的一项是() A.搭档奠定玻璃晶莹剔透 B.闪耀颁发赋于相得益彰 C.新频荣誉辉煌别具匠心 D.抉择卓着轨迹轩然大波 4.圈出下列句子的错别字，并加以改正(把改正的字依次写在句后的括号内)。 %11948年，纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉?柴根道夫打破美国建筑界的贯例，首次骋用贝聿铭为建筑师，担认他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。( ) %1苏州庭园的长廊曲经、假山水榭，由其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相承的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻。 （） 5.对下列句子中画线词的含义理解有误的一项是（）
我们应该做到人与自然的和谐 A. 他在海外曾深情地说过：“我的恨在中国。”（“根”比喻子孙后代。） B. 中国建筑的恨还在，还可以发芽。（“根"比喻中国传统的建筑艺术。） C. 当然，光寻历史的根还是不够的。（“根"比喻中国传统的建筑艺术。） D. 有了好的恨可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老恨上去。（这 两个“根”都是比喻中国民族传统建筑艺术中的精华。） 6. 下列词的解释有误的一项是（ ） A. 魅力（极能吸引人的力量） 跻身（自身登上） 相得益彰（两者相 互配合，双方的优点和长处就更能显露出来。益，更；彰，显著。） B. 遴选（挑选） 赋予（给与） 别具匠心（具有与众不同的巧妙的构 思。匠心，巧妙的心思。） C. 谐调（和谐协调） 新颖（新而别致） 相辅相成（指两件事物互 相辅助，相互促成。） D. 如是（如此） 勘察（实地查看调查） 轻妆淡抹（穿轻便的服装, 施淡薄的脂粉） 7. 用下列词语分别写四句话。 ①魅力；②跻身；③初生之犊；④当之无愧 8. 下列画线词使用不当的一项是（ ） A. 陈天帆的这篇文章中心突出，题材新颖,语言通顺流畅而旦形象生动， 真不愧是一篇佳作。 B. 在我们这个人类与动植物共处的地球上, 一 致，不能破坏生态平衡。 C. 据媒体披露，最近一段时间，一些飞车抢劫的家伙结成团伙，竟然在光 天化口之下别具斤心地从行人身上、车兜里抢走项链、钱包、手机等贵重物品, 真是胆大包天，猖狂至极。 D. 陆文凯和张得裕两人同座，一个作文写得漂亮，一个数学学得顶尖，两 人 互相学习，真可谓相得益彰。 课内语段阅读题 阅读卜.面课内文段，解答文后各题。
（2）大厦南面和东面两个两个入口各面宽54米，宽9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的。（）（3）他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。（）4、把课文中涉及贝聿铭先生的建筑作品名字写在下面。（最好配合图片向同学介绍） 二、学习研讨 5、根据课文请你为贝聿铭写一份成长大事记。（按时间顺序） 例：1917年出生于中国广东…… 6、法国人开始任务贝聿铭的设计方案“既毁了罗浮宫，有毁了金字塔”，他们所持的理由是什么？
7、文章明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么标题却是“展示华夏文化魅力”呢？ 三、巩固提高 8、你最喜欢哪种艺术（文学、音乐、绘画、书法、舞蹈、影视等）？对自己想从事的某一项艺术创作进行一次构想，将提纲或设计方案写在下面。 9、完成《资源与评价》本课的内容。 四、扩展阅读 贝聿铭和他的建筑作品 ①贝聿铭笑眯眯的，可是你千万别以为他是一个老好人。这位看上去十分谦和的老先生，骨子里却尽是锋芒。他最擅长以惊世骇俗之作来回击批评家的诘难，从未打过败仗。 ②10多年前，他把一个玻璃金字塔搬到了高傲的法国人的“圣地”——巴黎卢浮宫。如今，卢浮宫的玻璃金字塔当之无愧地成为20世纪人类最伟大的建筑作品。
③在这位大师不平凡的人生旅程里，类似的事例不胜枚举。美国波士顿的三合一教堂是城市最精美的古建筑，为控制教堂四周的建筑高度，波士顿人曾经把官司打到了美国最高法院，可贝聿铭硬是在它的一侧盖起了一幢60层高的摩天楼，波士顿人虽满腹牢骚，可还是接受了它：大楼如同一面镜子，教堂被映照其中，一个变成了“两个”。 ④中国银行香港分行大厦同样也备受挫折，1985年贝聿铭在设计这幢315米高的大楼时，迷信风水的香港人认为它是不吉之物、硬说大厦像个三棱的刀……可是，后来他们不得不承认，这幢大厦蕴含着一种高贵的气质，在香港这座“钢筋森林”的城市里，它流光溢彩，成为“东方之珠”的标志性建筑。 ⑤北京中国银行总部大厦的设计，在许多建筑行家的眼里是一次冒险的举动，因为，这个工程位处北京历史悠久，规划布局完整的明清古城之内，并紧邻中南海、故宫。北京中国银行总部大厦成了贝聿铭的收山之作。……大厦里，一方明净的水池，金鱼游动，“顽石”戏水;高大的翠竹使庭园增芳;光线从屋顶的玻璃天窗倾泻而下;圆洞式大门等简洁手法，使人感到有东方韵味…… ⑥贝聿铭在北京共设计了两幢建筑。1978年他设计的北京香山饭店，将中国的江南园林与现代主义建筑进行了完美的嫁接，为其赢得巨大声誉。这一次，在中国银行总部大厦的设计中，他仍然表现出对江南园林的厚爱。 10、文章第①段划线句“可是你千万别以为他是一个老好人”，你是如何理解的？ 11、第③段加点词“类似的事例”，从文中看具体有哪些事例? 12、第⑥段写北京香山饭店和中银总部大厦的设计事例有何作用?
《展示华夏文化的魅力》 教学目标： 1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神） 2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。 3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。 5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心） 教学重点： 1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性. 2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 3.精心安排，选择材料描写人物的方法。 4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学难点： 1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。 2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。 3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。 教学思路设计： 结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。 教学情境设计： 通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑 成就、艺术美感。创新精神。 教学过程： 第一课时 一、导入： 中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居
世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他 国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓 进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作 出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。 如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍） 诺贝尔化学奖李远哲（美籍） 海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家） 周至中（美作曲家） 贝聿铭（美建筑） 今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了 相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）大家你一言我一语己将这位建筑界的华裔皇帝，介绍得差不多时。现在我 们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你准 备如何加工处理刚才同学为你提供的资料，即你准备突出什么？如何构思？ 总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有 可写的东西。 比如，你可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生 辉煌的前提。 你可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。 你还可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后 必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。 你还可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。 下面我们来看记者余玮给我们带来的精彩报道，看看他的构思是不是比我 们的精彩。 二、朗读、生字。（略） 三、探究分析： 1．题目：刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，殊 不知是篇人物通讯，足一介绍贝聿铭和他设计的建筑。 为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展》？（这个问题等分析课文后再给答案） （贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实
《展示华夏文化魅力》课后习题及答案 贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。下面是《展示华夏文化魅力》课后习题及答案，希望对你有帮助。 基础题 1.给下列加粗的字注音。 榀( ) 剔透( ) 大厦( ) 遗孀( ) 贝聿铭( ) 跻身( ) 赋予( ) 谐调( ) 遴选( ) 摩天( ) 萦绕( ) 水榭( ) 茨( ) 魅力( ) 2.辨字组词。 3.解释词语。 相得益彰：________________________ 晶莹剔透：________________________ 初生牛犊：________________________ 变幻莫测：________________________ 轩然大波：________________________ 声名远扬：________________________ 别具匠心：________________________ 4.根据课文内容填空。 (1)他________了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。
A.拒绝 B.谢绝 (2)他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术________于一炉，从而创造出自己独特的风格。 A.融 B.溶 C.熔 (3)从香山饭店的设计，我________探索一条新的道路。 A.妄图 B.试图 C.企图 (4)由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选________。 A.抉择 B.选择 C.挑选 5、请你从课文中找出三个表现贝聿铭“对祖国的一片深情，依然萦系于怀”的句子，并抄写在下面的横线上。 1._________________________________________________ _______ 2._________________________________________________ _______ 3._________________________________________________ _______ 能力题
展示华夏文化魅力 第一课时 教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。 学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。 教学目标：1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力 教学重点、难点：1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。教学思路设计： 结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。 教学情境设计： 通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。 导入—— 华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个
人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。 如：诺贝尔物理学奖 杨振宁李政道（美籍） 诺贝尔化学奖 李远哲（美籍） 海外华人“艺术三宝” 赵无极（法画家） 周至中 （美作曲家） 贝聿铭 （美建筑） 今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言） 大家你一言我一语己将这位建筑界的华裔皇帝，介绍得差不多时。现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你准备如何加工处理刚才同学为你提供的资料，即你准备突出什么？如何构思？ 总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。 比如，你可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。 你可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。 你还可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。 你还可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。 下面我们来看记者余玮给我们带来的精彩报道，看看他的构思是不是比我们的精彩。 二、朗读、生字。（略） 三、分析： 1．题目： 刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，殊不知是篇人物通讯，足一介绍贝聿铭和他设计的建筑。 为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑
《展示华夏文化魅力》教案 一、教学目标1．知识与技能（1）掌握“剔透”“跻身”“遴选”“轩然大波”等词语的音形义。（2）了解贝聿铭建筑设计的主要成就。（3）学习详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。2．过程与方法（1）让学生感悟描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。（2）阅读文本，获得信息，能有点有面地介绍其建筑成就。（3）讨论分析人物性格特点，感受评价人物的精神世界。3．情感、态度和价值观（1）学习贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。（2）感受人物魅力，学习人物的爱国之心。二、教学重点、难点1．重点学习精心安排，选择材料描写人物的方法。2．难点文章中重点语句的揣摩，以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。三、课时安排2课时四、教与学互动设计第1课时（一）创设情境，导入新课1．多媒体激趣：展示网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片。同学交流，老师总结。在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大成就。（二）自读感知，整体把握1．简介贝聿铭贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。设计作品曾获“普茨克奖”。2．指导学生积累词语奠定（diàn）颁发（bān）新颖（yǐnɡ）跻身（jī）晶莹剔透（tī）贝聿铭（yù）抉择（jué）邀请（yāo）聘用（pìn）初生牛犊（dú）遴选（lín）勘察（kān）参天（cān）魅力（mèi）轩然大波（xuān）3．整体感知，理清思路学生速读课文并归纳每部分的主要内容。【明确】全文除开头语以外，用小标题分为三个部分：开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。第一部分：在美国的建筑界初露头角。第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。第三部分：多变的设计，不变的中国心。（三）合作交流，解读探究1．开头两段在全文的作用是什么？【明确】这两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，引起读者思考：这样的建筑出自谁人之手？从而点出本文的写作对象。起总领全文的作用。2．文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？【明确】不能。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排。3．人物成就展现（1）按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就快速浏览，抓住语言标志，搜索有效信息。（2）老师展示“香港中银大厦”图片、“肯尼迪图书馆”图片、“玻璃金字塔”图片“香山饭店”图片，请你用导游的身份向我们介绍一下贝聿铭设计的四处特别有名的建筑。【学生活动】学生阅读，快速准备。每组请一位同学给我们作导游介绍，可以选择自己最喜欢的一处介绍，其他同学作评价。【提示】根据学生对贝聿铭的了解，首先明确这是他的哪一项建筑，然后具体介绍特点。【明确】①香港中银大厦，建筑高度是三百一十五点四米。到1993年为止，高度位于世界第五位，大厦的平面是边长五十二米的正方形，对角线分成四个三角形，各不相同，楼顶倾斜，整个建筑像富有变化的多面体。贝聿铭通过三角形母体的巧妙转换、节节升高造型简洁明快，又极富有标志性。形成了香港城市轮廓线的至高点。可以说香港中银大厦是中国的象征之一，也是中国的骄傲。②约翰肯尼迪图书馆成立于1979年，贝聿铭精心构思，创造性的把不同高度、不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，以期给人变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。4．课文详略
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档展示华夏文化魅力导学案及答案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 展示华夏文化魅力导学案及答案篇一：展示华夏文化魅力导学案 《展示华夏文明》导学案 篇二：4、展示华夏文化魅力导学案七年级语文科教学导案篇三：《展示华夏文化魅力》教学设计、预习案、课课练合集《展示华夏文化魅力》教学设计 三维目标 知识与能力 1．积累词语，丰富语汇。 2．．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就，感知贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 3．学习课文精心选材、详略得当、多种表达方式综合运用的写作方法。 过程与方法 1．能根据不同的阅读要求，筛选并整合相关信息，合理概括文
章的内容要点。 2．模拟解说员、小记者、主持人，在现场解说、现场采访、人物访谈等活动中能灵活自如地问答，提高语言运用能力。 3．讨论分析人物性格特点，感受人物的精神世界。情感、态度与价值观 体察贝聿铭的爱国情结，学习他从事建筑设计所体现出的坚忍不拔、深入研究、坚持自我和勇于创新的精神。 教学重难点1．把握精心选材、恰当组材描写人物的写作方法，体会多种表达方式综合运用的表达效果。 2．感受贝聿铭的爱国之心，并从中受到启迪。 第1 课时教学要点自读课文，整体感知；积累词语，理清思路；走近人物，了解人物成长、成功的经历；学做解说员，介绍贝聿铭建筑艺术成就。 教学过程 、情景导入
1．勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取的中华儿女为世界为整个人类作出了卓越的贡献。说到这个话题，我们不能不提到荣获诺贝尔物理学奖的美籍华人杨振宁、李政道，荣获诺贝尔化学奖的美籍华人李远哲，荣膺海外华人“艺术三宝”的法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周至中、美籍华人建筑家贝聿铭。他们是中华儿女的骄傲。今天我们有幸走近其中的一位杰出人物，他就是贝聿铭。 2．在各种艺术中，大家最喜欢哪一种？（学生畅谈，教师可顺势引导谈建筑）有人说，建筑是有形的诗篇，让人进发出激情；也有人说，建筑是凝固的音乐，给人以美的熏陶。还有人说，建筑是美的实体，是美的具象。今天我们将要欣赏贝聿铭的建筑艺术，相信你会有不菲的收获。 3．在世界建筑史的长掌中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。1985 年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起来领略他的伟大人格。 二、自读课文，整体感知
展示华夏文化魅力的教学教案 教学目标： 1．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2．学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 3．感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 教学重、难点： 1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 2．精心安排，选择材料描写人物的方法。 3．详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。 教学课时 1--2课时 教学过程： 一、检查预习： 1．掌握下列加点字的读音和字形。 贝聿【ù】铭跻【ī】身牛犊【dú】卓【zhuō】越轩【xuān】榭勘【ān】探剔【tī】透籍【í】贯聘【pìn】请颖【ǐng】 幻【hun】想遴【lín】选抉【ué】择化妆【zhuāng】 2．掌握下列词语的词义。 魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。 初露头脚：刚刚显示出青年的气概或才华。 变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。 轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。 坦诚：直率诚恳。 力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。 遴选：挑选。 融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。
熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。 相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。 走进课文： 二、整体感知： 导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。 （一）介绍贝聿铭。（课下注释可以阅读） （二）现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思？会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？（充分的思考，展开想象）总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。 ②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。 ③可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。 ④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。 （三）请同学们大声朗读课文，假如你就是小记者，请你就某一个方面介绍一下贝聿铭。 学生朗读。互相介绍。 三、再读课文：（1）为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案） 明确：贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。 （2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公，为什么？