1古诗二首
春天来了
冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。
春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。
春天在花园里。花开了，有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在辽阔的田野里（）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（）已经开出白色和金色的小花（）散发出一阵阵清香（）。
1. 把短文空白处加上合适的标点。
2. 仿写词语。
例：绿油油（ABB式）
例：一阵阵清香一（）（）葡萄一（）（）草地
3. 读短文，并填写正确的词语。
冬天过后，来了。花园里开满了的花。花的上方有蝴蝶
在。田野里，和也开出了花，真清香！
4. 看，春天来到了你家的小区里，小区里有哪些变化呢？写一写。
参考答案：
1.。，，。
2.红彤彤黄澄澄串串片片
3.春天五彩缤纷翩翩起舞蚕豆油菜
4.示例：儿童们换上了春装开始在院子里玩耍，老人们也三五成群地坐在太阳底下晒太阳。
一粒种子
叶圣陶
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”
蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”
“外边什么样儿？也这么黑吗？”
“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！
1. 泥土中的种子最先听到的声音是（）。
A.春风轻轻地吹着
B.泉水在唱歌
C.小鸟在唱歌
D.小孩子在唱歌
2. 种子把身子挺了次，才钻出地面。
3. 文中画“”的句子要读出（①急切②紧张③难过）的语气。
4. 想一想，钻出地面的种子看到了一派怎样的景象？
参考答案：
1. A
2. 四
3. ①
4. 示例：种子看到了蓝蓝的天，清澈的小河，绿绿的草地和火红的太阳，真是一派生机勃勃的景象呀！
第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学过程： 教师准备：小黑板出示名言名 （一） 复习导入：课文围绕学与问 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。 （二） 学习课文第一、二自然段。 1、 出示：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。 2、指名读，齐读，问：这句话什么意思？ 3、请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。 4、再读该句。 （三） 学习课文第三自然段。 1、引读第三自然段。 2、师：我们面对的是怎样的世界？ 生：五彩缤纷的世界。 师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略） 3、同桌互相引读。 4、指名一组试读。 （四）学习课文第四自然段。 1、我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。 2、指名讲故事。 3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开什么意思？为什么会形成这一现象？ 4、沈括又是怎样解开疑团的呢？ （五）学习第五自然段。 1、自由读这段话。 2、这句话什么意思？ 3、 齐读全段。 六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：053 六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：053
（六）总结全文。 1、读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？ 2、说一个古今中外名人勤学好问的小故事。 3、那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。布置作业： 1 、名说说主要内容。 2 、一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。 板书设计： 23、学与问 勤学 问思结合养成习惯 好问
第一单元 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 课题内容简说 古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自 然的热爱情景。 《找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。 《开满鲜花 的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。 邓小平爷爷 植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。 1.认识54个生字；会写34个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。 3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时 2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时 3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时 4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时 语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时 教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 1.古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设计说明 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。 学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
1、古诗两首 主 备 人：任小香 备课时间：2008年2月26日 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重点： 能用自己的话说说诗意。 教学难点： 观察大自然的变化，写几句话。 教学方法： 讨论法、朗读法、图文结合法 教具准备：录音机、挂图、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习古诗《春雨》 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。 2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教学进程： 一、导入新课 1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来：学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。 2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介：杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣” 三、精读课文 二年级语文备课 主备人：任小香 编号：016 二年级语文备课 主备人：任小香 编号：16
1、自己小声读古诗，注意读准字音 2、指导看图，说一说春雨的特点 3、指名读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。 4、指名读第二句，边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。 齐读第二句。 四、感情朗读，体会诗境 1、教师范读，学生自己练习读。 2、指名试读，评议。 3、有感情地诵读。 五、课时总结，感悟诗情 1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？谁上台介绍一下，学生畅所欲言。 布置作业： 熟读、背诵古诗
《古诗两首》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，能读出儿童诗的趣味来。 2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，感受童年快乐的生活。 教学重难点： 1．品味古诗语言，抓住“偷采”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。 课前准备： 1.学生预习这两首古诗，理解意思，了解作者。 2.学生积累描写荷塘美景的句子，想象小娃采摘莲蓬的动作、神情。 教学过程： 一、游戏导入 1.上课前我们先做个小游戏，就从古诗开始。仔细看，图上的孩子在干什么？让你想到了哪些诗句？ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 儿童急走追黄蝶，飞入寻常百姓家。 2.再把这三句诗连起来读一读，想一想这些孩子给你留下了什么印象？ 小结：是呀，读着这些诗句，仿佛 2.是的，童年是人的一生中最美好的时期。童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年是一支小夜曲，悠远、绵长……此时此刻你想到了童年生活中的哪些快乐的情呢？（引导从三方面谈快乐：玩耍的快乐、学习的快乐、助人的快乐……） 二、了解作者，诵读古诗，读出古代儿童诗的童趣来。 1．我们生活中有很多快乐的事情，那古代的儿童，他们的快乐表现在哪呢？今天我们走进《古诗两首》，感受一下他们快乐的童年。 （出示：《池上》《小儿垂钓》） 2．这两首诗大家都预习了吧，那谁能用简洁的语言向大家介绍这两位作者呢？ （参考资料：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗题材广泛、质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗王”、“诗魔“之称。 白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。 胡令能是唐代诗人。小时侯家里很穷，但是他为人勤奋，学习勤奋。其中，我们知道的有四首诗比较有名。） 3. 同学们对这两位诗人耳熟能详，看来课前预习花了很多工夫。 4.了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？大声朗读古诗，读准字音，读出节奏。（学生练读） 5.（出示《池上》）《池上》正音： （1）个别读。在这首诗里有三个生字，读一读这三个字，你发现了什么？（后鼻音）读准。（2）看看它们的字形，你又发现了什么？（都是形声字。提示：从字形上你能猜出大概意
《咏柳》 范县实验小学黄凤旗 学习目标： 1、认识并会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。 2、熟练朗读、背诵《咏柳》。 3、理解故事大意,体会作者赞美柳树,赞美春天的思想感情。重难点： 理解故事大意,体会作者赞美柳树,赞美春天的思想感情。课时：1课时教具：课件教学过程：师：同学们,我们已经学过好多首的古诗了,其中有一首是《咏鹅》,谁还会背诵？生：（背诵）师：“咏”字什么意思？生：咏是歌颂赞美的意思。 师：今天我们学习的古诗里也有一个“咏”字,是唐代诗人贺知章写的《咏柳》,那你知道“咏柳”什么意思吗：生：咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。 师：你们说得很对,咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。那在诗人贺知章的眼里春天的柳树是什么样的呢？听老师来读一读这首诗吧。（师读诗） 师：同学们,你们想不想读好这首诗？生：想。 师：那我们就要先把这首诗中的生字读好。来,看看你会读吗？（出示生字：咏、碧、妆、裁、剪、绦） 师：现在用你自己喜欢的方法,用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比,赛一赛,看谁是“识字小能手”！（生自读生字,检查生字读音是否正确,并纠正字音。） 师：我们已经解决了学习古诗的第一个拦路虎----生字,下面就请同学们自由地读一读这首古诗吧,要求：把字音读正确。（生自读古诗） 师：谁愿意来读一读这首古诗？（采取多种形式读古诗） 师：学习古诗,光会读还可不行,还要知道古诗的大意才行。读懂诗句意思的有这样几种方法： 1、看古诗下面的注解。 2、不理解的地方可以多读几遍,再联系上下文把它读懂。 3、结合课文插图来读懂诗句。师：“碧玉妆成一树高”怎么理解？ （高高的柳树,长满了翠绿的叶子,看上去柳树好像用碧玉装扮的一样。） 师：你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美？生：碧玉 师：“万条垂下绿丝绦”呢？柳树上真的有一万条柳枝吗？（从树上垂下来无数条像绿丝带一样的柳条来。） 师：“不知细叶谁裁出”什么意思？（这细细的柳叶是谁剪裁出来的？）师：“二月春风似剪刀”呢？（原来是二月的春风这把剪刀裁出来的）师：每一首古诗都可以配着音乐唱成歌,所以学习古诗不仅要把古诗读正确,还要把古诗的节奏读出来。 碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。 （多种形式读诗：拍手读,同桌对读等） 师：现在,我们已经把咏柳这首诗读的很好了,那你能根据老师给出的图片说出相应的诗句吗？（课件出示图片,学生说诗句）师：你们真厉害！我再来道难点的题考考你们。 春天的柳叶的神韵,只有春风能够剪裁出来,在你的眼里,还有什么是春风剪裁出来的呢？1、
《古诗两首》古诗阅读练习1 小学生古诗阅读练习题(一) 一、数字宫 请在下列诗句中填上恰当的数字。试一试看看自己能不能背诵出诗句所在的整首诗，并说出诗歌的作者和朝代。 春种（）粒粟（）月春风似剪刀 白发（）千丈人间（）月芳菲尽 轻烟散入（）候家毕竟西湖（）月中 （）（）颗星天外（）曲黄河万里沙 南朝四百八（）寺 （）山鸟飞绝（）径人踪灭 二、七彩虹 绚丽的色彩能给诗歌带来一种独特的美。请把表示颜色的词填在下列诗句中，然后读一读，想像一下，诗歌所描绘的是什么样的画面。 万（）千（）总是春春来江水（）如（） 两只（）鹂鸣（）柳一行（）鹭上（）天 （）玉妆成一树高（）云翻墨未遮山 （）雨跳珠乱入船 三、走四方 我们的祖国拥有壮丽的山河，历史悠久的名城，作为一个中国小学生，我们为之骄傲，我们应该热爱自己的祖国。
1、大山名湖 （）（）中断（）江开，碧水东流至此回。 相看两不厌，只有（）（）（）。 欲把（）（）比西子，淡妆浓抹总相宜。 遥望（）（）山水色，白银盘里一青螺。 不识（）（）真面目，只缘身在此山中。 （）（）山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 2、名城掠影 请在下面的括号里填上恰当的地名。你对这些城市有所了解吗？有些历史名城今天的名字叫什么？你知道吗？你了解这些名城的历史文化和人物吗？ 烟花三月下（）（）（）（）城外寒山寺 朝辞（）（）彩云间，千里（）（）一日还。 花重（）（）城（）（）瓜洲一水间 西北望（）（），可怜无数山。 （）（）朝雨挹轻尘（）（）亲友如相问 但使（）（）飞将在直把杭州当（）（） 便下（）（）向洛阳 四、动物乐园 1、飞鸟集 两个（）（）鸣翠柳，一行（）（）上青天。 争渡，争渡，惊起一滩（）（）自在（）（）恰恰啼
《咏柳》教学设计 教材简析： 《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。 教学目标： 1、认识文中7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用学习工具自学古诗。 教学课时：一课时 教学流程： 一、导课 1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。 2、孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师仿佛来到了绿色的柳树林。 3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。 4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。师：每当春回大地之时，万物还在沉睡之中，柳树最先感知春的讯息。你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态，美极了。 师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。 二、授新 1、齐读课题。 2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。指名说说咏柳的意思。 师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者） 3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要和生字宝宝交朋友。出示生字卡片，生认读，指名读，小组内抽读。 4、同学们预习的很认真。下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。 5、师配乐范读，学生听。 6、生用自己喜欢的方式读。 三、知诗意 1、师：在一千多年前的一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。指名说碧玉、妆的意思。“碧玉”——青绿色的玉石，“妆”——装饰、打扮。“一树”在这里表示一棵树吗？“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。学生试着说说诗句意思（鼓励学生展开想象，鼓励有不同的说法）。
1、古诗两首 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.初步懂得这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点： 学会本课的生字，并能正确美观地书写。体会古诗的韵味。 教学过程： 第一课时 一、导人新课 春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) 介绍作者，诗名:《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然 二、学习《春雨》 l．板书诗题: 春雨 春雨在你眼里什么样儿？ 如果让你用几句话来写春雨，你准备写什么？交流 2．大诗人杜甫也写春雨，他是这么写的。出示：《春夜喜雨》自由读 说说你的发现：这首诗的前半部分就是语文书上的《春雨》 师小结：你的观察真仔细，我们的书上的《春雨》就是这首《春夜喜雨》的节选。 3.释题设疑：原题为什么选用《春夜喜雨》？ 3．学习古诗《春雨》 （1）自由认读古诗以及生字词：请小朋友打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准字音。 （2）指名读古诗，指导正音。 4．释疑：这首诗中有哪些词语是你不理解的？可以先请字典朋友帮助，还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。 5. 理解了这些词语，这首诗就好理解了。这首诗是什么意思呢？我们一起来读一读。（课件出示诗的译文） 6. 下面请同学们把诗和解释对照起来看，读一句诗，看一句解释，想一想每一句是什么意思？再结合书上的图，想一想这首诗你懂了吗？ 7. 下面我们请同桌的两个小朋友合作来学习，一个人读或背一句诗，另一个人就很快读出相应的解释。谁来试一试？ 8．合作得真好，老师也想和大家合作，我读一句解释，你们就背出有关的诗句，好吗？
《咏柳》 教学目标： 1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。 2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情. 3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱 美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国 优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。 唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。 简介作者.：教参14页. 理解题目。用赞美的语气读题目。 你还想知道什么？ 二、理解词句，感悟诗意。 1、初读古诗，圈出生字。 2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教） 碧玉妆绿丝绦裁 学生交流。 把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？ 万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳） 你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀） 3、用自己的话说说诗的意思。 4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
1.古诗二首﹒咏柳 教学目标： 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、学会正确书写8个生字，会认读11个二类字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学内容：《咏柳》 教材分析： 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 教学过程： 一．初感诗境 1、课前唱歌《春天在哪里》。 2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，听了这首歌，请同学们说一说，春天在哪里？ （春天在绿绿的草地上，春天在哗哗的小溪里，春天在暖暖的微风里，春天在开满花儿的枝头，春天在长满嫩芽的柳枝上……） 3、师：是啊，春天无处不在，前几天老师路过公园，也和春天撞了个满怀，公园里的柳树，飘逸优雅，让我不禁拿起相机拍下她们的倩影，看——你们能用优美的词语或句子来形容一下她们吗？（出示柳图） 4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。（板书课题） 我们以前读过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）， 咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？——赞美柳树。 5、谁来说说，你了解诗人贺知章吗？指名说。 6、师：这节课我们一起来欣赏贺知章笔下的柳树。谁来说一说可以用什么方法学习古诗？指名说。 师：说得很好，请同学们翻开课本，用你们的方法读一读这首诗。 （出示自读要求：把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。） 7、生自由读诗。
《古诗两首》（游园不值）学案 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字。理解诗意，能用自己的话说出古诗的意思。 3、能说出课后练习3中带点词和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 4、积累描写春天的古诗或名句。 学习过程： 一、自主预习： 1、搜集描写春天和田园风光的古诗或名句。（整理在读书笔记上） 2、搜集有关叶绍翁的资料以及以前学过的这位诗人的诗。 二、自主读悟，合作探究（8分钟自学，5分钟合作交流） 同学们，自学古诗时可以借助资料、也可以问同伴，但最好的方法是自己通过反复的诵读来品味诗句的意思。 1、自己试读古诗，做到正确、流利、有感情，注意停顿，读出节奏感和使得韵味。 2、用自己喜欢的方式理解诗意。 方法指导： （1）解题：不值： “游园不值”的意思是： （2）抓词语，明诗意。 读古诗，从重点词语入手，试着理解每一句诗的意思。（重点词语可
记在书上） 应：怜：屐齿：苍苔：小扣：柴扉：（3）看画面，想诗境 结合课文的插图，想象“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗一幅怎样的情景，用自己的话说说诗的意思。 3、悟诗情，巧诵读 《游园不值》一诗表现了作者 在小组内有感情地诵读，比比谁背得既快又有韵味。 三、交流展示（7分钟） 四、做一做，看看哪个小组正确率最高！（7分钟） 1、默写古诗。 《游园不值》 2、解释带点的字，说说诗句的意思。 怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 应：怜：小扣： 3、描写春天的古诗名句。（3到5句） 五、快乐积累：（8分钟） 描写春天的诗： 《大林寺桃花》白居易 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。 《晚春》韩愈 草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
《咏柳》教学设计 【教学目标】 1.认识“咏、妆”等8个生字，会写“碧、妆”等 5个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【教学重点】 1.认识“咏、妆”等8个生字，会写“碧、妆”等 5个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.走进作者：贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。 2.相关链接：柳树：柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水
能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读古诗，出示自读提示： 请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 3.检查识字情况：摘苹果； 4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 碧：“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方的的部分相平衡。
一年级语文《古诗两首》教案 教材简介： 本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备： 生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 学习古诗《所见》。 正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 一、激趣导入。 1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵) --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说) 小结：所见--所看见的事物(东西) 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?
1、古诗二首教学设计 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【重点难点重点】 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【教学准备】
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。“趁”的韵母是en,不是eng 。“鸢”不要读成yān。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。
1、古诗两首 一、教材简析： 课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 二、教学目标： 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 三、教学重点、难点： 1．读懂诗句的意思。 2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。 第一课时 教学目标： 能正确流利有感情地朗读古诗《春雨》。 感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。 教学重、难点： 体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。 教学过程： 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) 二、教学《春雨》 1见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用 （大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。） 2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫《春夜喜雨》。看看题目，你们知道，诗中将写什么？ （雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。 （二）看图导读。 1．教师范读。 2．学生练读。 3．指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。 （三）理解诗句。
1、古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点： 1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话 课时安排：两课时 第一课时 一、课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。 2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 二、教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程 一、导入新课 1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介" 杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为"诗史" 三、精读课文 1、自己小声读古诗，注意读准字音 2、指导看图，说一说春雨的特点 3、指名读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。 4、为什么春雨是好雨呢？ 5、齐读第一句 6、指名读第二句，边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。 7、齐读第二句。 教师范读，学生自己练习。 8、有感情地背诵。 教学过程 四、首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。 第二课时 课时目标
1.学会5个生字，掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程 一、复习导入 1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。 《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 （2）逐句分析。 全诗共四行，两句话。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡觉晓：天亮） 第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 （闻：听到啼：鸟叫） 第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 3.问：《春晓》写了怎样的景象？
古诗两首》教学设计之一 一、教学内容： 这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时） 二、教学要求： 1、学会本课的生字。 2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。 三、教学重点、难点： 想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 四、教学方法：熟读、简析、体情、自主学习。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。 七、教学程序： 第一课时 一、导入新课。 1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。 2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？ 教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）： 3、解古诗的作者及背景； （1）理解重点字词的意思，大体了解诗意； （2）体会作者的感情； （3）感情诵读。 二、学习古诗。 第一步： 1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。 2、说说你对题目的理解。 第二步： 1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。 2、通过自学，你明白了什么？全班交流。 教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。 [意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。] 3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。 4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。 先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）第三步：
教学设计模板 一、教材内容分析 《咏柳》是唐代诗人贺知章写的七言绝句。这首诗描写初春二月柳树的诗，表达了作者丢柳树的喜爱及对春天的赞美之情。作者以丰富的想象和比喻，把看不见的春风生动形象地表达出来了，借以作者在春回大地时地喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然春天。感受古诗文字美、语言美，受到美的熏陶。二、教学目标 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗，注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。了解古诗的大概意思。 3、情感目标：了解诗歌大意，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对春天的下之情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 三、学习者特征分析 课前已让学生对全诗进行充分的预习，大多数学生已会背这首古诗。所以，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是要学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的的能力和兴趣。 四、教学策略选择与设计 课上我主要采用讨论，观察，诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法学习古诗。在初步了解诗句基础上，引导学生注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。从而培养学生想象能力。在这个过程中注意运用多种方式朗读。同时利用学生画出节奏线，读出诗的韵味和节奏。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教师要注重鼓励，表扬，善于去引导和评价。重视朗读能力想象能力训练，重视学习方法的指导。 五、教学重难点： 重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。六、教学环境及资源准备 教学过程中，利用多媒体课件，增强直观性和趣味性，调动起学生的学习积极性，利用网络资源，增强自主性和实效性。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、检查作业，导入新课。 1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ 2.知道老师为什么要你们学生出示收集的柳叶 培养学生的动手能力。 完成这样的作业吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书：咏柳 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏？咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？4、出示诗人的图片，介绍作者:贺知章
古诗两首 第一课时 一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 二、教学《春雨》 1、板书诗题：春雨 2、解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3、教师范读一遍，领读两遍。 4、看图导读，结合学习生字。 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2)指名读诗句。 (3)出示生字卡片，学习生字。 乃：nai鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩” “撇”。这里“乃”是就的意思。 随：sui平舌音。左右结构，右部先写“有”。 “随”是跟从的意思。 润：run翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4)分句讲读。 ①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ③齐读这两句诗。 ④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 ⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思? (春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! ⑥齐读这两句诗。 5、小结 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6、指导朗读 (1)掌握节奏、韵律 (2)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 (3)教师范读或放录音。
《1、古诗两首》 一年级语文教案 [教学要求] 1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 [教具准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时 第一课时 ●一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) ●二、教学《春雨》 l、板书诗题: 春雨 2、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3、教师范读一遍，领读两遍。 4、看图导读，结合学习生字。 (1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2) 指名读诗句。 (3) 出示生字卡片，学习生字。 乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。 润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。润是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4) 分句讲读。 ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ※ 这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了) 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ※ 齐读这两句诗。 ※ 指名读随风潜人夜，润物细无声。