《敬畏自然》
课件作品特点及运行说明
《敬畏自然》课件作品特点：
本课件的教学对象是八年级的学生，课文是《敬畏大自然》。根据学生的特点，制作出的多媒体课件。其中包括走进课堂、作者介绍、写作背景、课文阅读、名家范读、重点字词、课文感知、文体分析、拓展训练、巩固练习和影片欣赏11个模块。让学生全方位地学习本篇课文。本课件的贼大特点是交互多，动画多，可以完全吸引学生的注意力。
作品安装运行说明：
Flash8,播放软件macromedia flash player8.0
授课教师：王传飞
济宁市特殊教育学校
《在山的那边》 （人教版七年级上册第一单元） 一、教材与学情分析 （一）教材分析 本单元是七——九年级阶段语文学习的第一单元，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。 从体裁上讲，这篇新诗放在本单元的首篇，可见它的重要性。与源远流长的古典诗词相比，现代新诗从写作时间到所取得的成果来说都有自己相对的局限。但是，新诗体现了现代人在复杂多变的现代性语境下复杂纠葛的现代意绪，创设性地运用现代汉语，这都与现代人的情感相一致，更容易产生情感上的接近与共鸣，也更易为学生接受。新诗教育对于成长中的青少年学生而言，对他们的人文素养、审美情趣乃至健全的人格都有着不可取代的作用。诗歌的语言无疑是各种文体中最具创设性的，优异的诗歌，足以打开读者心灵上通往世界和语言的窗口，照亮心性，愉悦性情。正是因为诗歌文体对语言相当高的要求，那么学生在阅读、品味诗歌并尝试写诗的时候就自然会增加对母语的认识以及运用母语的能力。此文会带给学生们一个全新的感受，并将产生浓厚的学习兴趣。对这首新诗的学习，也为后续的现代诗歌（例如九年级上册1单元）学习，奠定了一定的基础。 （二）学情分析 我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习
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11敬畏自然 第一课时 【学习目标】 1．反复朗读，理解作者的主要观点，体会作者的思想感情。(教学重点) 2．学习议论性散文的特点，把握论证思路。(教学难点) 3．转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然、爱护自然的思想意识。 【教学过程】 一、新课导入 多媒体投影：人与自然关系的图片 师：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、自主预习 1．文体知识 本文是严春友所写的一篇议论性散文。议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。它主要有两大特征：一是主要使用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思路清晰；二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 2．字音字形 鲲．鹏(kūn)咫．尺(zhǐ)深邃．(suì) 蓬蒿．(hāo) 美味佳肴．(yáo) 相形见绌．(chù) 3．词语解释 相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。 沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。 自不量力：不能正确估计自己的力量(多指做力不能及的事情)。也说不自量力。 喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。 美味佳肴：味道鲜美的食品、菜肴。 4．阅读课文，思考勾画：作者的主要观点是什么？哪些关键语句最能表达作者的观点？ 明确：人类应该敬畏自然。关键语句：“我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 三、合作探究 (一)论证思路 1．再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。
怎样做一个有道德的人？（课件一） 同学们： 大家下午好！今天的道德讲堂活动由我来主持，我跟大家交流的题目是“怎样做一个 有道德的人？” 。 上个世纪八十年代，我们国家的领导人、改革开放的总设计师邓小平同志在说到新一代的培养目标时，曾提出要培养“四有” 新人。哪“四有”呢？就是“有理想、有道德、有文化、有纪律” （课件二）。我想和同学们探讨一个问题：什么是“有道德”，什么样的人算是一个有道德的人？哪位同学愿意发表自己的看法？ （学生回答问题） 刚才的问题有点大，别说你们，就是来一个成人、来一个老师，也未必能在 短时间内做出明晰、完整而科学的回答。现在我把问题提具体一点：具有什么样 的品质可以算是“有道德” （善良、正直、诚实、勇敢、谦虚、节俭、大公无私、 舍己为人、先人后己、孝顺父母、尊敬老师、热爱国家等等），你所知道的哪个 人算是有道德的人（为理想献身赴江而死的屈原、忧国忧民的杜甫、精忠报国的 岳飞、虎门销烟的林则徐、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅、共和 国第一任总理周恩来、当年的兰考县委书记焦裕禄、援藏干部孔繁森、助人为乐 的雷锋、牺牲在抗美援朝战场上的国际主义战士邱少云、水稻之父袁隆平、忘我 工作忠于职守的两弹元勋邓稼先、淡泊名利的的镭的发现者居里夫人、因为担心 原子弹会给人类造成危害而忧心忡忡懊悔自责的爱因斯坦、不远万里来到中国的 加拿大医生白求恩、危险时刻舍己救学生的最美教师张丽莉、忍着巨痛安全停车 并因此而献出生命的最美司机吴斌、包头市包钢八中十三岁的男子汉孝心少年赵 文龙等等）。（课件三） 我们刚才列举了合乎道德的品质和一些可以称之为有道德的人。现在我们再回到一开始 的问题上：什么是有道德？我先谈谈这个问题，谈完后，大家可以评论，可以补充，也可以 批驳，并提出自己的不同意见。我认为“有道德”至少得具备两个“心”：一个叫做“悲悯 心” ，一个叫做“敬畏心” （课件四）。 我先说说“悲悯心”。悲悯心就是对于他人他物的怜悯心、悲伤心、同情心，看到他人（不一定是自己的父母兄弟）他物（不一定是同类）受苦、遭难、被害而感到疼痛、伤心， 愿意帮助他们（它们）脱离伤害和灾难。从某种意义上讲，悲悯心也可以称为恻隐心。我举 两个例子。第一个例子记载在《孟子》一书中，说孟子到魏国去游说魏惠王（也叫梁惠王），想让魏惠王接受自己的政治主张，在魏国实行仁政。他就对魏惠王说：“我曾经听说在您身 上发生过这样一件事： 有一天，您正坐在堂上，有个人拉着一头牛经过朝堂，您看见了，就问“把牛牵到哪里 去啊？”那个拉牛的回答说：“要杀了它，用它来祭钟（一种祭祀活动，古人十分看重）。”您说：“放了它！我不忍心看到他惊惧哆嗦的样子，就像一个人无罪要被杀掉。”牵牛的又问：“那就不祭钟了？”您说：“怎么可以不祭钟呢？用羊代替吧。” 有这回事吗？” 这魏惠王说：“有啊！我们魏国的老百姓还因此说我吝啬舍不得牛呢？”孟子说： “那是魏国的老百姓误解了您啊！您是一国之君，怎能舍不得一头 牛呢？这都是因为您有悲悯心、恻隐心的缘故啊！如果您当时看到的不是一头牛，而是一只羊，你同样会下令放了的。”然后孟子又告诉魏惠王，对于一个君王来说，这悲悯心、恻隐 心很重要，它正是实行仁政而最终统一天下的基础。其实悲
敬畏自然教案 教材分析： 本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。生态问题是一个全球问题，要让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论，使学生能放眼世界，关注人类，关注自然。 一、教学目标 知识与能力：①、掌握本课的生字词， ②、理解人“敬畏自然”的原因。 ③、课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探究性阅读的能力。 ④、本文题材特点，了解对比、反问的作用。 过程与方法：①、教师引导，学生自主、合作、探究学习。 ②、自主学习法、快乐学习法、对比讨论法、多媒体教学法。 情感态度价值观：①、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。 ②、了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”；联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。 二、教学重难点： 1、让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论。 2、理解“敬畏自然”的内涵，把握课文蕴涵丰富、深刻的意义。 3、联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。 三、教学方法 1、设置情境激发兴趣 2、启发引导组织归纳 教具准备：多媒体CAI课件 课时安排： 1课时 设计思想：这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。所以，我用多媒体CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个轻松活泼的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣导入，在整体感知和自主探究中引导学生思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨与再认识，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。采用了“实话实说”合作、探究等多种活动形式，促进学生对内容的理解和掌握，学生语言与思辩能力的培养与训练。体验和反思中，用口号和标语的形式训练学生的书面表达能力。最后，在布置作业中，学生能够读写结合，学以致用，培养了学生的人文关怀。 教学程序 一．创设情境，激趣导入。（约3分钟）
在山的那边》 人教版七年级上册第一单元） 一、教材与学情分析 （一）教材分析 本单元是七一一九年级阶段语文学习的第一单元，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。 从体裁上讲，这篇新诗放在本单元的首篇，可见它的重要性。与源远流长的古典诗词相比，现代新诗从写作时间到所取得的成果来说都有自己相对的局限。但是，新诗体现了现代人在复杂多变的现代性语境下复杂纠葛的现代意绪，创设性地运用现代汉语，这都与现代人的情感相一致，更容易产生情感上的接近与共鸣，也更易为学生接受。新诗教育对于成长中的青少年学生而言，对他们的人文素养、审美情趣乃至健全的人格都有着不可取代的作用。诗歌的语言无疑是各种文体中最具创设性的，优异的诗歌，足以打开读者心灵上通往世界和语言的窗口，照亮心性，愉悦性情。正是因为诗歌文体对语言相当高的要求，那么学生在阅读、品味诗歌并尝试写诗的时候就自然会增加对母语的认识以及运用母语的能力。此文会带给学生们一个全新的感受，并将产生浓厚的学习兴趣。对这首新诗的学习，也为后续的现代诗歌（例如九年级上册1单元）学习，奠定了一定的基础。 （二）学情分析 我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期?初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别?就学习方法而言，小学语文的学习，主要是学生在老师的引导下借助工具书学习，初步形成自主、合作、探究的学习方式。而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式。从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他
敬畏 拿着归纳得出的赫罗图，天文学家震惊于天体系统的严密有序，不禁心生敬畏望着聋哑人完美演绎的《千手观音》，我们惊叹生命蕴藏的巨大能量，不禁心存敬畏 贵为至尊的唐太宗面对天下苍生时发出感叹：“民为水，君为舟，水可载舟，亦可覆舟！”他的心中，又何尝不是对百姓的敬畏！ 在飞速发展的今天，人们改造世界的能力越来越强可就在人类看似掌控了万物的时代，我们仍需要一颗敬畏之心！ 敬畏，是对自然规律深刻认识之后的尊重第一、二次工业革命以来，人们对 自然疯狂索取山有矿，炸山开发；地不够，围湖造田；木材缺，毁林取木人们似乎认为，人定胜天，自然的力量微不足道直至水土流失后原本肥沃的土地再种不出粮食，直至原本秀美的家园旱涝成灾，直至厄尔尼诺现象一次又一次地上演，人们才猛然醒悟：都是当初对大自然没有敬畏之心试想：如果在开发之时便能考虑到大自然各部分的相互联系与影响，深刻认识到平衡打破后的灾害将是多么巨大，人们还会这样疯狂地掠夺资源吗？现今的环境问题会这么突出吗？人类的发展会走到与自然关系这么危急的境地吗？我们的未来，会这样让人担忧吗？只有认识到了规律，理解了规 律，才会敬畏规律，而不是一个劲儿蛮干到底 敬畏，是对人类充满大爱之后的思考犹记得战争狂人希特勒疯狂地屠 杀犹太人，几乎导致犹太人种族灭绝希特勒对人类生命的蔑视又何至于此，他发动了多次战争，让世界陷入战乱的深渊希特勒对人类不存有半点敬畏之心，成为全世界的敌人，最终失败自杀一个对人类生命不存在敬畏的人必然是个冷酷无情的人只有敬畏生命，才会想到他人的痛苦，才会对整个社会怀有悲悯的心，让一己之力，或聚众之力，将爱散作满天星，照亮世间角落同样是面对因战争而无辜逝去的人，一个三步一拜的苍老身影进入了我们的视野，踏实岩田隆造，一位深感日本在南京大屠杀中罪恶滔天的日本僧人，来华致歉已三年有余岩田隆造放下的是狭隘的民族观，看到的是那些逝去的无辜的生命，正是这份对生命的敬畏让他远渡重洋来到中国，也正是这份敬畏能让他抵抗住日本当局对其的层层压力如果人们能对人对社会有一份敬畏之心，那么，这个世界将是爱的天堂，而不再是冷漠的荒 原
课件介绍及使用说明 本课件是为仁爱英语九年级上学期Unit2 Topic1 Pollution causes too many problems. Section A编写的教学课件。由谈论学生曾经去过的旅游地点导入康康等几个小主人公选择野餐地点的生活场景，引导学生评价介绍目的地并导入新课谈论西山环境的变化。同时巩固学习现在完成时，为现在完成时第二部分的教学打好基础。通过教材二三两部分的信息输入，引导学生关注环境并用英语介绍相关现象，培养学生环保意识。 教学步骤 导入----①音乐欣赏（幻灯片1。资源从“仁爱教育网”相应位置下载。） ②和同学们讨论旅行经历，去过哪些地方，猜测康康选择的野餐地点，导入新课。 （幻灯片2、3） 呈现----①看图片，和老师进行对话，关注一些环境变化现象（如：罗布泊），学习a place with …, used to be两个语法结构。（幻灯片4-6） ②呼吁大家保护地球，关注污染问题。（幻灯片7） ③通过两幅West Hill过去和现在的对比，呈现污染导致的严重后果。并讲解词汇 several和句型there be + sth./ sb. doing sth.（幻灯片8-10） 巩固----①听录音，回答问题，引导学生用间接引语回答问题，教学新的语法点。（幻灯片 11、12、13。点击幻灯片11上面的蝴蝶实现超级链接，链接内容为P25-1a的动画。 在听力练习中可以点击动画中的title键消去字幕，增加难度。） ②处理教材1b内容，学生独立完成练习，全班一起检查答案。（幻灯片14） ③教材Part 2，听录音，学生独立完成，核对答案。（幻灯片15） 练习----①完成3a，检查答案。（幻灯片16） ②完成3b，讲解生词。（幻灯片17、18。并核对答案。） ③完成一点补充练习。（幻灯片19。巩固本课的词汇，并核对答案。） 综合探究活动----学生谈论身边的污染及造成的问题。（幻灯片20、21） 总结与结束----（幻灯片22、23） 注：（幻灯片的生词用不同颜色的字展示，教师可以自己掌握如何讲解。）
抓住疫情契机，上好德育“四堂课” 昌邑市第一中学蒋景春、王晓雨、张聪聪危机就是契机，生活就是课堂。在全国防疫的大形势下，抓住“疫情”这一教育契机，将“立德树人”的教育理念真实地融入自己的教学实践，是每一位教育工作者义不容辞的责任。疫情就是教材，课堂无处不在。有四堂教育课和孩子们休戚相关，而且在疫情期间正是最好的教育时机。 第一堂课——生命教育课 新冠肺炎疫情再次给人类上了一堂深刻的生命教育课：人与自然的关系不能失去平衡。 教学方式： 一是利用教材进行敬畏生命敬畏自然教育。例如：语文学科可以通过学习《庖丁解牛》了解庄子哲学，并通过与《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇经典文言文的比较，尝试解读儒道文化。 二是利用网络平台给学生视频阅读。剪辑播放《文明之旅》《百家讲坛》的相关内容，拓展儒道两家的思想精华，尤其是古代先哲敬畏自然的思想。 三是结合时下新冠疫情开展写作训练和学习分享。让学生们明白一个最朴素的道理：当人不尊重野生动物生命
的时候，自然界就会反击，因为不仅人类是命运共同体，整个自然界都是命运共同体。 第二堂课——科学教育课 在这次战“疫”中，全国各地的医护人员奋战在第一线，召之即来，来之能战，感人至深。国家的医学教育培养了大量合格的医生和护士，他们具有救死扶伤的仁心仁术，专业教育的成就令人自豪。但是在抗击疫情和疫情传播的过程中，也可以看到相当一部分民众基本医疗知识和科学精神的匮乏。疫情初期，很多人无动于衷，照常走亲访友到处活动；疫情迅速蔓延之后，各种抢购加剧了恐慌。这都反映出普通民众医学常识的缺乏。 教学方式： 一是向学生推荐阅读科普读物。推荐《病毒星球》《瘟疫与人》等病毒科普类的自读书目供学生阅读，推荐影片《传染病》《流感》让学生了解病毒和疫情对人类社会的影响，并随时向班级群里推送官方的科普文章，目的是让学生用科学理性的态度来面对这次疫情，不恐慌，不盲从。 二是利用教材进行科学精神培养。利用课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，学习屠呦呦在青年时期培养的对中医药的热爱，学习她身上可贵的发现创新精神。通过自读《一名物理学家的教育历程》，培养学生“刨根
课件内容介绍和使用说明 本课件是为仁爱英语九年级上册Unit 2 Topic 1 Section C编写的教学课件,这是第二单元第一话题的第三课时。通过对阅读篇章的学习，掌握本课的单词、短语和句子。课件在设计上注重对学生阅读水平的培养，为不同阅读方法的训练设计了不同层次的阅读题。本课件讲练结合，承上启下，环环相扣，由浅入深地引导，操作性强，协助学生理解课文内容并习得目标语言。为更好更有效地实现本课教学目标，本课件从学生实际出发，对教材实行了必要的整合，教学设计直观生动。基于本节课主要活动是1a，所以对教学设计作如下安排： Getting students ready for learning： 复习上一课学习过的各种污染，引入新课（最后一幅图片旁边的音量图标能够播放出噪音）。(幻灯片2) Pre-reading： ①谈论noise pollution这个内容，通过看图片和文字，熟悉本课内容，学习新单词。(幻灯片3) ②完成1a pre-reading的活动。(幻灯片4) While-reading： ①听1a录音，先了解文章大意，注意语音语调。然后阅读1a，完成第一个任务，第一个任务的设计目的是让学生了解文章大意，学会找主题句。(幻灯片5) ②完成任务二和三，任务二和三的设计目的是让学生实行文章细节的理解。(幻灯片6、7) ③完成任务四，落实到文章中单词的理解。(幻灯片8) ④完成任务五，对文中语句实行理解。(幻灯片9) ⑤播放1a动画，让学生边听边看动画，进一步理解1a内容，注意模仿语音语调。(幻灯片10) ⑥协助学生理解文中的难句，定语从句在此处只让学生理解即可，不必掌握。(幻灯片11、12) Post-reading： ①完成2的练习，进一步了解噪音污染。(幻灯片13) ②集体讨论两个问题，然后分组讨论，完成3的练习，为4的写作做铺垫。(幻
范文一：敬畏自然作文素材 导语： 人为万物灵长。从荀子的“人定胜天”论开始，人类就开始了漫长的与自然斗争的历程。先人们对天地圣灵崇拜的圣洁情感渐渐为征服自然和占有资源的贪婪所取代。于是，边地茂密的草原飘起了漫漫黄沙，曾经清澈的河流泛起了污浊。人类文明的步履跨得越大，我们与自然的距离也就越远。“迟日江山丽，微风燕子斜”，“荷风送香气，竹露滴清响”，这些清丽诗句中所绘美景已逐渐淡出了我们的视野；随之而来的是频率越来越高的沙尘暴、登陆越来越强的台风，还有我们越来越不想见到的各种地质灾害。面对曾经秀丽的家园所遭受的苦难，我们不得不反思我们在人类文明进程中所扮演的角色。 人与自然，应该是和谐共处的关系，而不是彼此对立；应该是平等互利的关系，而不是彼此伤害。人类对自然的态度，也决定了自然对我们的态度。只有以谦卑诚恳的心来认识自然，了解自然，发现自然本身的规律和秩序，我们才能从自然中悟出生存发展的哲理，让我们美好的家园里遍绽幸福之花。 素材举例： 1.提起自然，便想起了《诗经》。《诗经》中直接以草木为名或涉及草木内容的篇目，至少有80%以上。中国古代真正的大雅之人往往对草木情意殷殷，陶渊明自称五柳先生，有人爱菊，爱莲，爱牡丹。柳宗元被贬柳州心情很不好，还在自然中找到乐趣：“柳州柳刺史，种柳柳江边。”《西游记》作者吴承恩，这位四百八十年前的江苏才子写到第八十六回，写了个野菜宴，一口气写了六十余种野菜，而且是真实无欺。 适用话题：自然与乐趣、自然与人生 2.泥土的味道是苦涩的，海水的味道是苦咸的，树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道。这苦的大自然，孕育了人们交织着各种苦痛的心灵。广袤的土地，浩瀚的海洋，辽阔的天空，了无际涯的心灵，构成了我们这个世界。
初中语文探究式课堂教学案例设计以《敬畏自然》为例分析 摘要:探究式课堂教学在新课改背景下的应用,本文所例是不是过于追求“探究”了呢? 探究式教学,又称研究法、发现法,指的是在学习过程中老师只给出一些事例及问题,让学生通过自主的阅读、思考、讨论等方法达到独立探究及掌握相应原理的一种新型教学方式,改变了过去传统教学中过于注重应考性的思想,提升了学生在学习中的主体地位,加强了对学生自主能力的培养,体现了新课改对于学生全面发展的需求。 一、营造教学情境 初中语文教学运用探究式教育能够营造出一个良好的教学环境,最大限度地激发学生对语文学习的热情与兴趣。以学生为主体,增强其学习过程中的情感体验,其特点有: 1.在导入新课环节创设情境 老师在新课导入中有意识地去为学生创设一种浓厚的教学情境,能过使学生的求知欲望增强,融入课文的学习中,为整节课的探究教学打好感情基础。 2.在重点环节创设情境 初中语文探究式教学中,每当遇到教学的重点内容时,要创建出与此内容相符合的教学环境。这样能使学生对此增强体验感知,产生共鸣,使得对此重点内容的理解更加透彻、深入。 二、开展探究引导 1.精心设计探究的题目 2.思维方式的引导 开展探究式教学为的就是提升学生在学习中的主体地位。改 变以往的灌输式教学方式,改变学生被动学习的状况。在课堂上,以探究的题目为线索和提纲,引导学生自主的学习,独立的思考,也可以小组形式合作讨论。在此过程中,老师要做的是对于一些重点及难点的问题进行点拨,侧重对学生的思维方式和思路方向进行点拨,促进学生的自主学习活动深入、顺利进 行。 3.注重归纳及拓展能力 在语文探究学习活动基本结束之后,老师可以安排一些小组讨论活动,对于刚学习完的内容进行归纳及拓展相关知识,其形式可以是小组汇报、辩论活动等等,使学生之间的互动增多,也是一种知识的交流,还能提升学生的归纳及实际运用能力。 三、《敬畏自然》案例设计 1.教学目标 (1分析课文,把握文章的脉络,学习重点及关键句,锻炼学生的自主思考能力。 (2学习文章中出现的各类修辞手法的运用技巧,探究其使用的好处及意义。 (3了解人与自然和谐相处的道理,认识自然,保护自然。 2.教学重点 (1加深对自然的了解,明白人与自然和谐统一的道理,增进学生的环保意识。
课件使用说明 一、课件说明 课件名称：春天的小雨滴滴滴 年级科目：人教版三年级语文下册 课件作者：平罗县陶乐第一小学杜秀梅 文件类型：PPT格式 二、课件使用说明 1、双击课件图标打开课件封面，单击出示课题、作者，点击五个小喇叭可以播放下雨的五种音效。 2、在封面上单击跳转到课件主菜单。 3、主菜单的使用：（共有7个主菜单） (1)单击“课文范读”菜单，跳转到课文内容，按 开始范读，单击右键暂停范读，单击左键继续范读。 单击 ，返回到主菜单。 (2)单击“字词在线”菜单，进入13个田字格生字子菜单。 A：单击跳转到“铁”字的认读教程： 单击“笔顺”按钮：右边打开笔顺链接。 “连续”按钮：连续演示笔顺。 “下一步”按钮：分步演示笔顺。
“重复”按钮：重复分步笔顺演示。“笔画”按钮：出示笔画数。 “偏旁部首”按钮：出示部首。 “组词”按钮： 出示组词举例。 单击 ：发出铁字的读音。 单击 ：返回田字格菜单。 单击 ：返回课件主菜单。 B：点击跳转到“沟”的认读教程： （使用方法同“铁”） · · · · · · C：在田字格菜单页面的空白处单击，进入词语学习页面。 是下雨的音效 返回课件主菜单 单击打开“你真棒”动画页面，可在适当的时候 鼓励学生用。 (3)单击“感悟理解”菜单，进入理解课文的学习页面。 返回课件主菜单 单击打开“你真棒”动画页面。 (4)单击“练习作业”菜单，进入作业练习题页面。 返回课件主菜单
单击打开“你真棒”动画页面。 (5)单击“扩展学习”菜单，进入扩展学习页面。 返回课件主菜单 单击打开“你真棒”动画页面。 单击空白处打开“你们真棒”动画页面。 (6)单击“童谣欣赏”菜单，打开《春雨》动画。 (7) “歌曲伴奏”：单击上面的 欣赏歌曲《小雨沙沙沙》， 单击下面的 播放《小雨沙沙沙》的伴奏。
2020国考申论范文：敬畏自然，善待生命 从大学生动物园泼硫酸到女子“虐猫事件”, 从猎杀野生黑熊到“活熊取胆”, 从偷猎藏羚羊到“屠狗风波”……无不显示着人类对 动物的虐待。 人类缘何热衷于这样或者那样地虐待动物呢?原因有四：其一, 出 于某种一时的喜好, 如大学生动物园内硫酸泼熊;其二, 出于经济利益, 如每年不计其数的象牙;其三, 出于卫生需要, 如狂犬病引发的“屠狗 风波”;其四, 出于医疗的需要, 如熊胆。 但一幕幕血腥凄惨的场面摆到大众面前时, 那些虐待动物的人也 遭受到了人们的谴责。人, 作为大自然家族的一员, 与动物存有着千 丝万缕的关系, 纵使人拥有的智慧, 也不能随意作践自然, 虐待生命。任何一种物种的消失, 都将对整个生态环境无法预料的影响, 所以, 我们要敬畏自然, 善待生命。 敬畏自然, 善待生命, 就是要赋予动物以平等的“伦理”权利。 人作为生态系统中的一员, 要遵循生态系统的规则：其一, 不能对任 意一种动物乱杀滥捕, 保障任一个体的生存都具有生态意义上的伦理 地位。其二, 在动物为其生态功能, 比如供人食用、制作裘皮或者入 药治病而牺牲的时候, 个体的伦理权利表现为不应遭受无谓甚或无度 的痛苦。 敬畏自然, 善待生命, 就是要赋予动物以平等的生存权利。动物 融入人类生活, 要确保生存权利, 不能因为某一地区发生疫情, 就 “一刀切”, 把某一地区的动物消灭掉, 剥夺他们的生存权利。假如 在人类社会发生了某种传染病, 是否也想动物一样给予捕杀抑或是其 他的极端处理方式呢? 敬畏自然, 善待生命, 就是要赋予动物以法律意义上的福利。动物, 融入人类生活, 成为人类生活中的一员, 应该与人类一样享有不 受饥渴的自由, 生活舒适的自由, 不受痛苦、伤害和疾病的自由, 生
《敬畏自然》说课稿 ————陈媛媛 尊敬的各位评委老师、各位同学，大家XX好。今天，我为大家带来的说课题目是《敬畏自然》。首先进入第一个环节，说教材， （一）说教材内容： 《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标，它们分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。 （二）教学目标： 1、知识和能力目标①整体把握课文内容。 ②分析、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。目的是提高学生探究性阅读的能力。 2、过程与方法目标①培养学生善于发现问题，敢于提出问题，乐于讨论问题，勇于回 答问题的能力。 ②学习本文有层次地表述观点的方法。 目的是提高学生的表达能力。 3、情感态度与价值观 让学生懂得人类的发展，应该是人与自然和谐的发展，是可持续的发展，人类改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人类的生存环境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者。 总之，这三个目标涉及知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，但并不是割裂存在，而是相互渗透，融为一体。 根据教学目标的设计，我确定的教学重难点是： （三）教学重难点： 1、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。 2、引导学生关注人与自然的关系，增强他们的环保意识。 为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下教法和学法： 二、说教法和学法： （一）教法： 《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生和老师在平等对话过程中进行教学活动。 （二）学法： 《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。 三、说教学过程： （一）欣赏图片，激趣导入： 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大
文学色彩浓厚富含精妙哲理 ——《敬畏自然》赏析 《敬畏自然》是一篇议论性散文，谈论的是人与自然的关系，语言形象生动，且有浓郁的抒情性，有不少语句富含哲理，意味悠长，闪烁着理性的光辉。 ★自然与人类的关系 【精彩在线】在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥[安][鸟]一般，只是蓬蒿之间罢了。 这句话使用了对比和比喻的修辞。把大自然和人类作对比，将大自然喻为“鲲鹏”，将人类喻为“斥[安][鸟]”，鲲鹏是飞翔于天地之间的硕大鸟类，而斥[安][鸟]只是蹦跳于蓬蒿之间的不起眼的小鸟。用这种形象的对比来说明大自然与人类的关系，字里行间透露出作者对广阔而伟大的大自然的敬畏之情。 ★历史进程的发展 【精彩在线】人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。 在作者看来，人类没有任何理由过分自傲，更没有任何理由在大自然面前卖弄小聪明，因为人类的认识史和科学发展的规律告诉我们，人类智慧的发展史也是一个不断犯错误与不断纠正错误的历史。我们今天认为铁定的事实，有可能在若干年后便会被我们的后人否定，因而我们不能也不应该自以为是。 ★发展的利与弊 【精彩在线】人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 这句话使用了反问修辞，突出强调了人类开采煤炭、石油、天然气及其他各种矿物，在带来巨大的经济效益的同时，留下的巨大安全隐患。首先，这些自然资源不是用之不尽，取之不竭的，当开采完这种自然宝藏后，我们的后代就要面临没有资源的可怕后果。同时，开采后留下的密密麻麻的巨大矿坑，一定会破坏大自然的地貌及地层结构，有可能酿成极为严重的后果，如地震、火山爆发等，从而危及人类自身。
Word2013操作指南 Word2013 1 Word2013的工作界面 标题栏
标题栏位于Word2013的左上方，从左到右依次为控制菜单图标、快速访问工具栏、操作的文档名称、程序名称和窗口控制按钮。 控制菜单图标：通过该菜单可对窗口执行还原、最小化和关闭等操作。 快速访问工具栏：用于显示常用的工具按钮，默认显示的按钮从左到右分别为“保存”、“撤销”和“恢复”，点击右边下拉按钮可添加或删除显示的快捷图标，如图已增加打印预览和快速打印图标，单击这些按钮可执行相应操作。 窗口控制按钮：从左到右依次为“最小化”按钮、“最大化”按钮、“向下还原”按钮和“关闭”按钮，单击他们可执行相应的操作。在窗口控制按钮左边多了一个“功能区显示选项”按钮，单击该按钮，弹出的快捷菜单中有“自动隐藏功能区”、“显示选项卡”和“显示选项卡和命令”3个命令，单击不同命令可呈现不同的功能区效果。 功能区 功能区位于标题栏下方，默认情况下包含“文件”、“开始”、“插入”、“设计”、“页面布局”、“引用”、“邮件”、“审阅”和“视图”9个选项卡，每个选项卡由多个组组成。例如“开始”选项卡由“剪贴板”、“字体”、“段落”、“样式”和“编辑”5个组组成，有些组的右下角有个小图标，我们将其称为功能扩展按钮。将鼠标指针指向该按钮，可预览对应的对话框或窗格，单击该按钮，会弹出对应的对话框或窗格。此外，当文档中选中图片、艺术字或文本框等对象时，功能区中会显示“图片工具/格式”选项卡。 导航窗格
在导航窗格的搜索框中输入 内容，程序会自动迅速搜索。如果 文档中设置了多级标题格式，还可 以在此窗格中拖动文档标题以重 新组织文档内容。 如果不小心将导航窗格关闭， 按下“Ctrl+F”组合键可显示导航 窗格。此外，在Word操作环境下 按“Ctrl+H”组合键，可打开“查 找和替换”对话框来查找和替换 内容。 文档编辑区 文档编辑区位于窗口中 央，以白色显示，是输入文 字、编辑文本和处理图片的 工作区域，也是向用户显示 文档内容的显示区域。在早 期的Word版本中，再次打开文档时，可通过“S hift+F5”组合键将光标定位于上次文档关闭时的位置。而在Word2013中，再次打开文档时，在滚动条上将显示自动创建的标签，单击即可快速定位到该处。 状态栏 状态栏位于窗口的底端，用于显示当前文档的页数/总页数、字数、输入语言及输入状态等信息。状态栏的右端有两栏功能按
《敬畏自然》教案 严春友 一、教学目标： 1、知识与能力：识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力， 2、过程与方法：学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得 通俗易懂的写作方法。 3、情感、态度、价值观：了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 二、教学重点： 1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的， 2、学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 三、教学难点： 1、理解“为什么要敬畏自然”的内涵。 2、是理解文中富有哲理性的语言。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 一、创设情景、导入新课； 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，
大漠孤烟，青山绿水，春华秋实，都是大自然富予我们的恩赐。但曾有一段时间，人类竟宣称要征服自然，（解放初期，毛泽东提出的“人定胜天”的思想）人类开始向大自然宣战，大肆开采矿产资源，乱砍乱伐，追杀野生动物等，地球上出现了越来越严重的生态问题，继而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。（播放《自然灾害》的相关片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。）那么人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？带着这些问题，让我们一起走近《敬畏自然》。上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、检查预习完成情况。 （一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 鲲( kūn )鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿( hāo ) 咫尺( zh ǐ ) 狼藉（ jí ) 相形见绌(chù ) 美味佳肴( yáo ) （二）根据意义写词语，或根据词语写意思。 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（不自量力） 比喻距离很近。（咫尺） 乱七八糟的样子。（狼藉） 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。相，相互；形，比较；绌，不足。 飞蓬和蒿子，借指野草。（蓬蒿）。 巧妙绝伦：极其精致灵巧，无以伦比。
11、《敬畏自然》教案 教学目标：通过学习敬畏自然，让学生懂得要尊重自然，以及理解现在政府为什么要提出可持续发展。 知识与技能： 1、了解本课文学常识，识记生字词。 2、研究文中反问句，理解其作用。 一、课前延伸： 1、导入新课： 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。 学生观看多媒体图片。 二、课内探究： 1、自主学习，整体感知： 学生看幻灯片，思考大自然的变化。 自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。 点拨： 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 2、合作研讨，揣摩语言： 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 ⑴、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 ⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 ⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 ⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 学生讨论交流。 明确： 如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她
敬畏自然的同时，又要征服自然 ——谈《老人与海》生态观的矛盾性 海明威在作品中极为擅长塑造硬汉的形象，同样在《老人与海》中，主人公桑地亚哥也以硬汉的形象出现，并且在海上经历了三天的殊死搏斗。而海明威对主人公经历的描写，不仅体现出了当人与命运抗争时的悲壮与不屈，更加展示了人与自然生态的矛盾。 从海明威的《老人与海》中我们可以看出的是，海明威有着十分明显的矛盾生态观。其主要表现在于人对自然的征服欲以及人对自然的敬畏上。 在《老人与海》中，主人公桑地亚哥想要捕获的大马林鱼就是物质的一种象征，是人类在生存的过程中不可或缺的条件。而当桑地亚哥带着战利品正要凯旋而归时，却又遇到鲨鱼群，这里的鲨鱼群则代表着人类随时可能要面临的死亡，而只有通过奋力的搏斗，才有可能在死亡的阴影下存活。而这些描述，不仅是在描写主人公桑地亚哥对于自然的看法，同时也是海明威本人所希望表达的人生哲理。 在小说之中，桑地亚哥虽然只是一个普通的渔夫，但却是一个充满魅力的人物，虽然没有他人的监督，但是对于他给自己定下的任务却非常坚定地在执行。既然给自己的任务是要捕鱼，那么即使长时间的出海没有捕获到一条鱼都不会放弃，而是坚持着，驾驶着小船在海中搜寻其他的猎物。在这个时候，对于桑地亚哥来说，出海捕鱼并不仅仅是为了生活，同样也是为了获得荣誉，守住自己的尊严，因此他必须要胜利，必须要征服那条大鱼，让它成为自己的战利品。而这些也恰到其处地体现出了海明威的人生哲学，那就是：“人不能打败，只能毁灭。” 当然，海明威在歌颂个人价值的时候，同时也没有忘记对自然的敬畏。 海明威在《老人与海》中同样也表达了一种人与自然应当共存共荣的生态观念。然而这种生态观念却是极为矛盾的。在小说之中，海洋被描述成是五彩的，主人公桑地亚哥对于大海有着非常深的感情，他甚至将海洋看成是一名女性，认为海洋给予了人类很多的恩泽。在桑地亚哥的眼中，海洋、人类甚至是小鸟已经是一个整体，他们共存共荣。因此，当桑地亚哥虽然捕获了大马林鱼，却被鲨鱼群将鱼吃掉，导致只能将一副巨大的鱼骨架子拖回岸边。这对于桑地亚哥来说是十分痛苦的，就像他自己的肉被鲨鱼群吃掉了一样。而这种痛苦恰恰就来源于主人公对于自然的热爱，而这种热爱又与桑地亚哥捕食大马林鱼是极为矛盾的。 除此之外，在小说之中，关于海明威生态观的矛盾性还体现在海明威认为自然是十分危