第四章第二节生物膜的流动镶嵌模型
1、教学内容：
“生物膜的流动镶嵌模型”是人教版《分子与细胞》模块第四章第二节内容。本章共三节，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性，这与膜的结构有关，于是进入第二节内容。而第二节内容又是解释第三节“物质跨膜运输的方式”的基础。这三节内容的内在联系是：功能——结构——功能。由此可见，本节“生物膜的流动镶嵌模型”在第四章中起着承上启下的作用，它是架起第一节和第三节的一座桥梁，并体现了结构决定功能的生物学观点。“生物膜的流动镶嵌模型”主要介绍了对生物膜结构的探索历程，目的是让学生在认识生物膜结构的同时，了解人类探究生物膜结构的过程和方法，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。
2、学生分析：
高中学生有较强的抽象思维能力，强烈的求知欲、好奇心和表现欲望，有着较强的动手，动脑和小组合作解决问题的能力，他们渴望他们做出的结论得到同学们的认可，教师的认可，更有甚者希望得到科学家的认可，因此可引导学生们分组对生物膜模型建立过程中的几个经典实验的再现进行分析，甚至把这些实验当成对他们的有利证据，他们会激发出更高的求知欲和自信心。
本节课前，学生对细胞膜及细胞的生物膜系统有了一定的知识积累和体验，因此，在进行教学时，要充分利用这些经验创设情境，引导他们进入科学探究的主题。
3、设计思路
在课堂中，教师是主导，学生是主体，为了让学生在课堂上充分掌握知识，锻炼能力，本课的教学以“自主、探究、合作”为学生学习的基本模式，以培养学生的科学素养为指导，采用“分析经典实验或典型材料－用模型模拟探究－学生分组合作探究”的教学模式，融合直观式、讨论法、比较法及归纳法等多样教法，实现师生互动，生生互动。
4、教学目标
1.知识目标：简述生物膜的结构。
2.能力目标：①探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用；探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
②.通过与同学和教师的充分调动活动，学会与人交流，逐步提高自已的语文表达能力。
3.情感态度和价值观：
①.探讨在建立生物膜模型过程中，实验技术的进步所起的作用
②.探讨在建立生物膜模型过程中如何体现结构与功能相适应的观点。
5、教学重点和难点
1.教学重点
流动镶嵌模型的基本内容。
2.教学难点
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
6、教学用具：
教师精心准备好相关资料、图片，制作好多媒体课件，制作膜结构模型的中药蜡丸、蛋白质模型
7、教学课时一课时
8、教学过程
一、导入
师：在真核细胞结构的三种材料中，选择哪种材料更适合做细胞膜？
生：思考并讨论。
《设计意图》激发起学生的兴趣，同时也让他们认识到建立结构模型，必须从结构与功能相适应的观点出发。
师：生物学观点认为，结构决定功能，功能与结构相适应，那么生物膜需要具备什么样的结构才能与功能相适应呢？这是我们这节课需要探索的内容。
《设计意图》进一步强化学生探究欲望，顺利进入科学探索主题。
二、讲授新课
第一部分：探究生物膜的化学成分：
（一）．磷脂
师：首先请大家阅读一段材料：（用课件显示出，并由学生朗读）
资料一
时间：19世纪末 1895年
人物：欧文顿（E.Overton）
实验：用500多种物质对植物细胞进行上万次的通透性实验，发现脂质更容易通过细胞膜。提出假说：膜是由脂质组成的。
【设疑】1、欧文顿从实验中得出膜中有什么物质呢？他的主要依据是什么呢？（脂质、相似相溶原理）
2、磷脂是怎么样构成生物膜的呢？要解决这个问题，首先得了解磷脂分子的特点。
生：讨论、分析
《设计意图》通过让学生阅读材料，并结合化学知识分析讨论，自行得出构成生物膜的主要成分。
师：【课件展示】磷脂分子图并结合图片讲述，重点强调亲水基和疏水基。
【设疑】请大家讨论并动手在纸上画一画。并找学生到黑板上演示、解释。
1、我们把磷脂分子放在水－空气界面上，它会以什么样的方式排布在水中？（答案图1）
2、如果磷脂按进了水中，会怎样排列呢？（答案图2）
3、如果磷脂周围全是水，磷脂分子怎样排布最稳固？（答案图3）
4、在细胞膜上的磷脂与最后的情况一样吗？周围是不是都有水？如果情况属实，我们把细胞纵切开，会看到什么情景呢？
生：分组利用纸笔和手中的磷脂模型和已经讨论出和结论模拟磷脂分子在水中的排布情况；讨论分析推导细胞膜上的磷脂分子的构成情况。
《设计意图》利用学生有强烈的好奇心和强烈的动手欲望，通过阅读分析第一个经典实验，动手构建模型，并据此推导出磷脂分子的特性，并用实验中的思维方式激发学生的思路，使学生自然而然的做出设想：
师：如果磷脂真的这样排布，我们不妨计算一下：设每层的膜面积为S，两层膜面积就为2S，把两层膜展开在水－空气界面上铺成一层，就会形成面积为2S的单层膜。我们的猜测对吗？对不对我们可以请科学家做判定。
【课件展示】资料二：
时间：1925年
人物：荷兰科学家Gorter和Grendel
实验：从红细胞膜中提取脂质，在水－空气界面铺成单层分子，发现面积是红细胞膜的2倍
生：带着寻找证据的心理阅读材料，
师：我们是否感觉到：我们的思维不比生物学家们差，科学其实并不神秘？
《设计意图》利用提供的材料来为学生们的猜想做证明，对学生的推导成功做出肯定，大大地鼓动了学习的积极性。
（二）蛋白质
师：膜中有脂质已经被我们成功地验证了，那么欧文顿的推论是否完全正确呢？除了磷脂外再也没有其他成分了？我们不能靠推测，来借助一断段料：
【课件展示】资料三
科学家在实验中发现：脂溶性物质能优先通过生物膜，并且生物膜会被溶解脂的溶剂溶解，也会被蛋白酶分解，这些事实说明：膜中有“蛋白质”成分。
生：阅读、讨论、分析
《设计意图》根据材料进行讨论，让学生自行得出膜中另一种重要的成份。
（三）膜中磷脂、蛋白质的位置关系
师：膜中的成分我们已经了解了，再来考虑一个问题：蛋白质以怎样的形式结合在磷脂层上的呢？请同学们在刚才的磷脂层的那幅图上添加蛋白质。利用手中的模型来试着组装一下磷脂和蛋白质，看看具有什么样的位置关系。
生：动手操作讨论，教师巡视指导提问
《设计意图》锻炼学生动手，动脑的能力和小组间的配合能力以及抽象思维能力。
师：我们的推论正确吗？还得进行验证。
【课件展示】资料四
电子显微镜是用电子束来照射实验样品，由于样品内部本身组成物质的不同，比如细胞膜的蛋白质和磷脂分子本身C、H、O、N、P这种形成化学键的电子排布不同，而电子与蛋白质和磷脂不同的原子发生碰撞对电子有不同的散射度，蛋白质的电子密度高，黑色发暗，磷脂分子的电子密度低发亮
师：1、图中的细胞膜是暗－亮－暗三层结构，暗、亮带分别是什么物质？生：讨论分析推测：暗、亮带分别是什么成分。
师：这幅图是不是说暗的一层完全由蛋白质构成，亮的一层完全是磷脂呢？对于问题2，我们仍然不能只靠推测，来一看段材料：
生：通过对照课件，肯定了自己的猜想
师：在这幅图中，我们明显看到蛋白质并不是简单地附着在磷脂层的两侧，而是以镶嵌、贯穿、嵌插的形式结合在磷脂层中，这和同学们推测的结果是不是吻合呢？看来我们又一次成功地解决了一个问题！
《设计意图》使学生经历“分析经典实验－动物构建模型－展示分析成因”的过程。（四）膜的流动性
师：罗伯森特提出膜的三明治结构的同时，又提出膜是静态的结构，那么他的推测对吗？我们可以观察现实生活中的证据：
生：讨论、交流、发言
师：下面我们来看一段视频：变形虫的运动。
【课件展示】（播放视频：变形虫的运动）
生：欣赏视频，并进行猜想
师：变形虫有什么特点？它的运动实际就是膜的变形，说明膜并非铁板一块，而是流动的。
《设计意图》训练学生通过现象分析本质的能力和基本思想。
师：但这仍然是我们的推测，我们再来验证一下，看我们正确不正确。
【课件展示】（课件：荧光标记实验）资料五：
时间：1970年
人物：Larry Frye等
实验：将人和鼠的细胞膜用不同的荧光染料标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布，提出假说：细胞膜具有流动性
师：１．对“荧光染料标记实验”──观察得到怎样的动态现象？２．这一动态现象说明了什么？３．能推出什么结论？
生：分析讨论
师：白细胞吞噬病菌、变形虫的变形运动、植物细胞的质壁分离等例子都能说明细胞膜具有流动性。第三次证实：我们的思维很清晰，思路很正确，科学并不神秘。
《设计意图》通过现实生活中的种种现象来解释膜的流动性，并通过经典实验来验证，使学生认识到，科学不能只凭表面现象，必须有确凿的证据，同时让学生树立：科学并不神秘，我也一定行的豪气。
第二部分：生物膜的流动镶嵌模型的基本内容
师：在新的观察和实验证据的基础上，又有学者提出一些关于生物膜的分子结构模型。1972年桑格和尼克森提出的流动镶嵌模型为大多数人所接受。它的具体内容是什么呢？【课件展示】【教师讲述】
生：结合生物膜结构的探索历程，学生展开想像，自我构建细胞膜的三维立体结构。
师：课件展示“细胞膜的结构”，有顺序、有层次清楚地分析基本内容：
1、生物膜的组成：主要由蛋白质和脂质组成，还含少量的糖类。
2、生物膜的基本骨架：磷脂双分子层（亲水性头部朝向两侧，疏水性尾部朝向内侧）。
3、蛋白质分子存在形态：有镶在表面、嵌入、横跨三种，外侧的蛋白质分子与糖类结合形成糖被。体现了生物膜的不对称性。糖被在细胞的生命活动中具有重要功能，如保护、润滑、识别等。
4、生物膜的结构特点：流动性---磷脂分子和大多数蛋白质分子都是运动的。（课件展示磷脂分子的多种运动形式，帮助学生理解磷脂双分子层是轻油般的流体，具有流动性）
5、生物膜的功能特点：选择透过性。
师：1。生物膜的流动镶嵌模型是不是完美无缺了呢？说说你的看法。2．回顾建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到怎样的作用？3．在建立生物膜模型的过程中，结构与功能相适应的观点是如何得到体现的？
生：讨论，分析，总结
《设计意图》通过三次告诉同学们：科学并不神秘，我也一定能行，来激发学生探究知识的自信心，通过分析经典实验中科学家的思维来进行情感教育
三、情感教育
师：对膜的流动镶嵌模型的建立过程的研究，我们会得到什么启示呢？
生：学生讨论发言
师：我们今天能得到的启示老师总结了以下几点：（课件出示）
1、生物膜的流动镶嵌模型不可能完美无缺，人类对自然界的认识永无止境，随着实验技术的不断创新和改进，对膜的结构的认识回进一步深入，不断完善和发展流动镶嵌模型。
2、在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了关键性的推动作用。如电子显微镜的诞生使人们看到了膜的存在，冰冻蚀刻技术和扫描电子显微镜技术使人们认识到膜的内外并不对称，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，证明了细胞膜的流动性。
3、在建立生物膜模型的过程中，结构与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、认识、再实践、再认识，使人们一步步接近生物膜结构的真相。例如，不同生物膜的功能是有差异的。一般来说，功能的不同常伴随结构的差异，而早期的生物膜模型假定所有生物膜都是一样的，显然与不同部位的生物膜功能不完全相同是矛盾的。
《设计意图》进一步对学生进行思想教育，进行情感目标的强化
四、板书、小结
师生互动：（一）对生物膜结构的探索历程
1.19世纪末，欧文顿的实验和推论：膜是由组成的；
2.20世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由和组成；
3.1959年罗伯特森提出的“三明治”结构模型：
4.1970年，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，指出细胞膜具有；
5.1972年，桑格和提出了。
（二）流动镶嵌模型的基本内容
1．组成成分：主要是和
2．结构：为基本支架，蛋白质
3．结构特点：
4．功能特点：
《设计意图》实现知识的系统化，实现教学目标的强化。
五、练习（课本69页和《同步导学》68页习题）
六、教学后记
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点是本节教学的难点。我发现举过多的学生不熟悉的的现代生物发展的例子来说明这一问题，效果并不好。学生不熟悉，自然就不容易理解。所以在本节课我把这一观点穿插在四个资料分析中，比如让他们根据细胞内外的水环境这一特点推测两层磷脂分子可能的排布结构，让他们寻找细胞膜的流动镶嵌模型能较好地解释哪些生命现象，通过这些通俗易懂的例子潜移默化地影响学生，最后进行归纳总结，建立生物膜模型的过程体现了结构与功能相适应的观点。突破这一教学难点。
至于第二个知识点，我把材料放在对学生的猜想之后，既提起了学生们的兴趣，又通过对猜想的验证增加学生们的信心，这样得出结论的方法，要比按课本的安排，先阅读材料后自然导出结论的难度大，但正是这样，才更好地锻炼了孩子们的逻辑思维能力，同时也能更好地体验了前人们的研究历程。交果更好。如果经两个思考讨论之后，再讲述流动镶嵌模型的基本内容，学生的兴奋点反而有所下降。
新课程的这种教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，引导学生观察并分析实验现象，大胆的提出实验假设，宛如亲历科学家探索科学的历程，确实能让学生保持强烈的探究科学的激情和兴趣，自然地接受流动镶嵌模型的理论，教学效果较好。
生物膜的流动镶嵌模型
调兵山第一高中
李晶晶
2017年3月
广西柳州畜牧兽医学校 优秀教学案例征集评选活动方案 为了总结我校教师的成功教学经验，促进教师相互学习与提高，展示我校教师的整体教学水平，结合国家示范校项目建设需要，学校决定举办优秀教学案例征集评选活动。有关事项如下： 一、组织机构 成立活动领导小组，下设活动办公室。 ㈠活动领导小组 组长：李芳敏 副组长：梁桂江剑波 组员：梁炜李华慧刘佑东 职责：制定方案并组织实施，督促、检查各项工作开展。 ㈡活动办公室 主任：梁桂 副主任：江剑波 成员：李华慧兰罗勋陈晓云任婧韦碧云 各教研室主任 职责： 1.布置、落实具体任务，收集案例。（梁桂、任婧） 2.各教研室主任负责督促本教研室教师上交案例。（教研室主任） 3.组织专家评审，确定获奖名单以及入选案例汇编的篇目。（江剑波、李华慧、兰罗勋、陈晓云） 4.案例汇编整理印刷。（梁桂、韦碧云） 二、教学案例撰写要求 1.担任过授课任务的教师（具体名单见附件1）每人至少撰写1篇教学案例参加评选，最多2 篇。欢迎校外兼职教师撰写教学案例参加本次评选活动。 2.教学案例要求以问题为导向，以解决问题为目的，包括背景（问题的提出）、课堂实录、心得体会（评析）三个部分，每篇字数不能少于2000 字，以2000-3000 字为宜。（参考范文见附件2） 3.教学案例要立意新颖，内容详实，材料可靠。抄袭或虚构的，取消参评资格。 4.请按以下格式要求排版：
页面设置：纸张A4，上下2.50厘米，左右2.60厘米； 字体：宋体； 字号：标题三号加粗，正文一级、二级标题四号加粗，其他四号不加粗； 段落：首行缩进2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行； 表格：表格内文字用五号，表格尺寸100%。 5.教学案例以电子稿的形式于2014年12月1日前交到教务科任婧处。 三、评委 主任：李芳敏 副主任：江剑波 成员：梁桂李华慧兰罗勋陈晓云 四、奖励 按照参评案例篇数的一定比例设奖，一等奖占10%，奖金300元/篇；二等奖占15%，奖金200元/篇；三等奖占20%，奖金100元/篇；优秀奖占25%，奖金50元。获奖的教学案例汇编成文集印刷成书，作为国家示范校项目建设成果存档。 六、预计经费支出 预计总经费支出元，其中奖金元（以参评案例94篇计），评审费元（评委津贴每人元）。 七、未尽事宜由教务科负责解释。 2014年10月14日
信息技术与小学数学教学的整合 ——“射线、直线和角”课例 【背景理念】 随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学的整合已成为必然的趋势。《新课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革需要坚持的一个理念，也为现代信息技术环境下数学教学的改革指明了方向。 信息技术与小学数学教学整合，应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不仅仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。 那么现行小学课堂教学实践中，我们应该怎样有机选择和利用信息技术与小学数学课堂教学进行整合？笔者认为现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为素质。”下面以“射线、直线和角”的教学为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。
【课例描述】 一、认识射线和直线 1、（课件显示）一条线段，师：认识它吗？关于线段，你知道些什么？ 2、认识射线。 （1）由线段引出射线。 （课件演示）如果去掉线段的一个端点，把线段的一端进行延长，请你想象一下，可以延长到哪里？用手比划一下。能再延长吗？ 如果一直这样笔直的延长下去会延长到哪里？闭上眼睛静静的想一想。 你有什么想说的吗？ （2）说特点。 射线很特殊，它和线段相比，有什么特别的地方？ 师小结：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。（课件显示点与线） （3）找射线 师：那么生活中哪些现象可以近似地看成是射线？（电脑列举各种光线实例） （4）画射线。（课件演示） 3、认识直线。 我们已经认识射线了，那你心目中的直线是怎样的？请你把它画出来！同桌互相看看，你们画的直线一样吗？谁愿意上来展示一下你画的直线？
德育优秀案例 行动改变行为 班主任工作的核心是教育工作，德育工作中最令人头疼的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负重大而艰巨的任务，也是教育工作不容推卸的责任。因为，我们是他们心灵的第一盏明灯，我们虚位他们传道，授业，解惑，作为人类灵魂的工程师，我们是科学知识传播的中间载体，有时他们只是获得的母体，为一个孩子都有享受只是的权利，每一个后进生都有获得知识，接受老师关爱的权利。每一个后进生，都要付出十倍的努力去改变一个新的面貌。新的生活，新的学习，新的老师，新的同学，新的书本，一个个新的面孔，让他们难以适应，正是在他学会适应的过程中，也是最需要我们关爱的时候。 案例： 一个“小黑孩”—一个从老家转来，这个孩子刚刚进入我校时，全身没有一处是白的，黑衣服，黑皮肤，两个黑色的圆溜溜的大眼睛。还伸出一只脏脏的小黑手抹鼻涕呢！来到我校各个班的班主任都反感他，哪个班都不愿意收他，最后，校长将他领到我班：“董老师，这个孩子没了妈妈，在河南老家几乎没上几天学，成绩非常差，说话也不文明，哪个班也不愿收他，你看……”无奈之下，将这个学生收进我班。从那以后开始对他教育与鞭策，开始，他对我的关心并不在意，我也理解，毕竟，他从小失去了妈妈，没有母爱。随着岁月的流逝，相形之下，他一天天的长大，但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印，按理说他的父亲应抚慰他幼小的心灵，可父亲整天邋遢，不理
家，吃了上顿没下顿。孩子没了母爱，连起码的父爱也无法尝到。他在成长阶段心理是不健全的。多年当班主任的经验马上为我疏通了完善他学习教育的过程。首先，动之以情，正面疏导，让他感受到我的关心，俗话说：“金石所至，金石为开”，他感受到了我对他的爱护。他第一次学作文时这样写道：“我又有了一个妈妈，妈妈说我的优点很多，只不过我没发现而已，所以我要以今天开始改变……”打那以后，他还真的改变啦，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他刚刚萌发的积极。后来，他干脆一跃而上，程腊我班的中下等中等学生。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格，与同学之间的关系也改善了。 案例分析： 苏姆林斯基曾经说过：“让每个学生都抬起头来走路。”这次的实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个小小的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优美给予赞美，可以强化其获得成功情绪的体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐美好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给予学生一些赞美吧！因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 爱别人的权利，被人爱的幸福。作为一名教师，哀学生既是义务，更是责任。巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使是枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
初中班主任优秀德育教育案例两篇 下面职场范文网的就给大家分享下关于初中班主任优秀德育教育案例，欢迎阅读! 初中班主任教育案例篇一 背景: 学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来.实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了. 案例: 一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静.临近中考了,同学们都在认真地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话(我们教室是平房).这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完.终于聊完了,
我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了. 我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己.因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算.可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性. 我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了:“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉默了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒.”(我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么)说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了,“韩老师……”他们似乎要说什么,但被我拦住了.我故意笑着说:“我已经跑7圈了,还有3圈,快完了.”他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.终于跑
课例研修报告 ? ? 在这次2012年暑期的“远程培训”学习中。我作为一名计算机教师，能听到这么多专家名师的讲座和课例，我感到非常荣幸。这次学习不但加强了理论的和专业知识的学习，而且对我在教学有极大的帮助，教学能力得到了很大的提高。 我是一个从教8年的中学教师，在以前的教学中有很多问题一直在我的脑海中困惑，听了讲座后，让我懂得了课例研修就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体，重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。也让我知道听课评课不仅仅是对一个教师的评价，更重要的是对学生进行深入的研究和探讨，怎样根据学生的学习方法来改进教师的教学方法等等。在本次的国培中，使我懂得了关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式，促进学生、老师、社会三大课堂的综合性融合。 课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。 在常规教学中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是我们教师直面教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为有研究能力的实践者。 我也深深感受到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。 课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上得到提升。 总之，在研修学习活动中，我们教师要积极参与，向名师学习，向经验丰富的专家、学者学习，提升自己的教学理论。课堂上扮演好自己的角色，成为学生有效学习的组织者、引导者、激励着、服务者，做个“专业型的教师”，教出自己的教学特点和风格。 ? 教学设计示例 中学七年级信息技术 与新朋友初接触 一．教学目标： 1. 知识目标：认识鼠标，了解鼠标的结构和种类。初步感受用鼠标进行操作，即单击和指向操作。了解桌面的组成。 2. 技能目标：会正确使用开启和关闭电脑。提高学生操作电脑的能力。 3. 情感目标：激发学生学习电脑的兴趣。使学生养成良好的电脑操作习惯。 二、学情分析：中学的孩子，大部分都接触过电脑，即使有也只知道一些皮毛，所以本节课要求学生所掌握的知识简单了解和开机关机的方法，跃然简单但对未接触过电脑的农村孩子来说，也是一件难事，所以要耐心的来教他们，要他们掌握正确良好的操作习惯。 三. 教学重点： 开机和关机的方法。鼠标的指向和单击操作。认识桌面。
体验成功，增强自信 凤阳工小教育集团（老校区）刘冬 一、基本情况 毛润栋是一位特殊家庭的孩子，父亲在孩子很小的时候就得了癌症去世了，从此孩子便跟着母亲和爷爷奶奶一起生活，母亲在当地打工，平常的起居生活都是奶奶在照料，家庭经济状况一般，因为父亲的去世缺乏父爱让孩子很自卑，性格内向，他是在四年级时进入我们班的，不愿意跟同学们交往，上课也很少主动举手发言，在学习方面也较弱。在与他奶奶的交流中，我了解到了孩子更多的情况，从她奶奶的口中，我了解到这个孩子其实是很懂事的，在家里可以帮助她做很多的事情。只是父亲的离世，从小缺少父爱，造就了他现在的性格。如何帮助孩子走出没有父亲的阴影，增强自信心，改变内向的性格呢？ 二、案例分析 个人因素 因为父亲的去世，母亲忙于生计，而奶奶只能照料他的生活起居，所以孩子在缺乏父爱的同时也缺乏了一定的母爱，这导致他很敏感，看上去很成熟很懂事，缺少了同龄孩子的天性。通过一段时间的观察，我发现他虽然性格内向，但学习能力还是很强的，上课听讲也比较认真，接收能力很强，但是却很不喜欢写作业，做事情喜欢磨蹭。因为作业不能及时、认真地完成，所学知识得不到及时巩固，所以成绩不理想。
因为成绩不理想，上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候，他明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯，导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭，最后时间不够，卷子很多都没有写。经历的挫折多了，失败也就多了，学习就更没有积极性，作业做得就更慢了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己学习的能力，产生了更自卑的心理。 家庭因素 孩子较早得没有了父亲，母亲迫于生计每天工作都比较忙，奶奶又没有什么文化，只能照顾他的衣食住行，并不能够有效得指导孩子的学习，每天只是询问孩子的作业做完了没有，另外因为孩子自身的原因 所以孩子的学习成绩一直未能达到家人期望，这时家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己，不安等情感障碍也会随之而来。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除孩子的内向畏惧交流心理，我利用课余时间经常有意无意的找他闲谈，或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他，多提问，发现他有所进
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德育案例班级管理优秀案例优秀德育工作案例 案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。下面是本站为大家整理的德育案例班级管理优秀案例，供大家参考。 德育案例班级管理优秀案例 花开须有时，唯有静待之。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。 作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。 作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。 案例背景 刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是
留有口水，衣角上也时常是湿的。这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。 记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。 但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。 在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。
2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比结果 公示 2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比已于日前结束。现将评比结果予以公示（详见附件）。 公示期限：2014年6月25日—6月27日 联系电话：8456626984566125 若作者单位、姓名等有文字错误，请直接与相关研训员联系，电话：语文：84566107、数学：84566110、英语：84566112、科学：84566109、社会思品：84566111、音美：84566106、体育：84566100、信息技术：84566127、综合实践等：84566102 附件：2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比结果 柯桥区教师发展中心 2014年6月25日
2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比结果 一等奖（21篇） 学科课例题目作者学校 语文霓虹妆处堤堤艳，柳絮飞来片片红——基于课 例《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封 信》对“思维课堂”的思考 丁丽娟实验中学 语文给学生一个思维栖息的巴乐园——以《狼》为 例初谈“思维课堂”的思维基点 朱鹏敏齐贤镇中学 语文创设质疑和表达情境，提升学生的思维品质— —《我的老师》课例 苗文娟钱清镇中学 数学以“思想”为线，织“思维”之网——以《圆 的内接三角形专题复习》为例 沈志勇鲁迅外国语学校 数学方法为先思维为本——“相似三角形专题复 习之影子问题”课例与评析 陈林华湖塘中学 数学关注知识生长，培养探究能力——一堂《梯形》 的课例分析 封萍平水镇中学 英语让情境的沃土孕育思维之花王蝶飞钱清镇中英语点燃思维的火花，启程零点的奔跑董敏实验中学 英语创造性思维进课堂—新目标九年级Unit 8 Period 2 课例 宋晓锋华甫中学 科学基于实验探究的有效互动课例实践许惠平柯岩中学 科学巧用小魔术开发学生的思维屠惠芳钱清镇中学科学创设情景寓学于乐拓宽思维徐金实验中学 社会思品让思维之光在生活化课堂中闪耀傅丹丹鲁迅外国语学校社会思品拨动思维之弦奏响学习之乐胡海霞马鞍镇中 社会思品品历史之厚重，还历史以真实金永潮平水镇中 音美巧妙利用递进式示范培养学生自我认知思维— —《卡通天地》教学设计 孔晓凤鲁迅外国语学校 音美享受思维的快乐，让音乐课堂充满活力——《劳 动的歌》教学设计 王巧玲钱清镇中学
信息技术课例分析 教学片段：《放映幻灯片》 教师：展示一份电子演示文稿的实例。（向学生展示一组介绍学校操场的电子幻灯片，图文并茂，展示的是大家熟悉的内容，吸引了学生的注意力。）实例中，有几张给人的印象很深刻（每次展示时都先展示一张空白的页面，却又有动画效果）。 学生：（表情）一脸惊喜，却带着几分疑惑（我们学过的幻灯片中自定义动画，不是要有对象吗？怎么空白的幻灯片也能设置动画？） 教师：（看出学生的心思，微笑）同学们，你们觉得老师制作的幻灯片怎么样？我们已经学过包含多张幻灯片的演示文稿，你能对老师制作的演示文稿提几点意见吗？表扬或者批评都可以，但是一定要说实话！ 学生A：老师，您制作的很漂亮！ 学生B：老师，您制作的比我的好！ 学生C：老师，您制作的版面很整洁！ …… 学生G：老师，您为什么有几张幻灯片放出来是空白的，却还有动画效果呢？ 教师：（微笑）非常感谢大家对我的表扬，大家发现了老师的许多优点，当然，李茂然同学对老师提出的问题更好，他观察得很仔细，
而我们今天要学的也就是这方面的知识（出示课题《放映幻灯片》）。（接下来教师做必要的说明，并强调要设置华灯片的放映必须先要作好一个包含多张幻灯片的样式文稿）。 学生：（表情）同意老师的说法，准备快速作出一个包含多张幻灯片的演示文稿。 学生：积极上机操作，努力用所学知识制作最完美的演示文稿。 〖评析〗 这个教学片段中，教师从一开始上课到学生主动的投入到课堂教学中，并且积极主动地上机操作练习，一直被老师吸引着。 古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。”由此可见教师引导学生，激发学生的求知欲望，教给学生科学的学习方法是十分重要的，在课堂上，教师创设出一种欢快、愉悦的情境，启动学生的思维，激发学生参与的欲望，教师得放下“师道尊严”的架子，以平等的态度来对待学生，认真听取学生的意见，让学生思想上变得轻松，这样，学生学起来也会变得轻松，愿意参与到课堂教学中， 总之，在信息技术课堂教学中，教师要时时刻刻注意引导学生，激发学生的学习兴趣，多为学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样课堂教学效果才会达到最佳，学生才真正体验到学习信息技术的乐趣。
德育因表扬而精彩 —不要吝啬你的一句赞赏【背景】： 哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给了教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一个学生。“肯定”的另种形式就是“表扬”，“表扬”其实就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。 【案例过程】： 2012年的8月下旬，从教一年的我，接手了一个新的初一年级，成为了班主任。面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。 我们班的周同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓
的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。对于这种学生，我是又爱又“恨”。 【成因分析】 周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。 【教育对策】 我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子是调皮还是听话，聪
2012年福建省历史优秀课例、说课评选活动结果公布 高中说课组： 一等奖（9项） 福州十八中陈仲《物质生活和社会习俗的变迁》（选送全国）指导教师福州教育学院林景和 泉州七中张桂《五四爱国运动》（选送全国）指导教师泉州七中陈力勋 厦门双十中学曹萍《走向整体的世界》（选送全国）指导教师厦门双十中学陈温柔 泉州现代中学赵漾《英国的制度创新》指导教师泉州现代中学余晓东 武平一中陈萍华《卓尔不群的雅典》指导教师武平一中周维美 厦门一中柴贺景《罗马人的法律》指导教师厦门教科院谢志芳 漳州实验中学高雅英《物质生活和社会习俗的变迁》指导教师漳州实验中学陈文玄 福州格致中学李怡《新中国初期的政治建设》指导教师福州教育学院林景和 莆田华侨中学许榕清《渐进的制度创新》指导教师莆田华侨中学刘雷莆田市教师进修学院林炳勇 二等奖（16项） 泉州一中张秀芳辛亥革命指导教师泉州市教科所陈木兴 厦门松柏中学段培情宋明理学指导教师厦门松柏中学洪维 漳浦一中蔡艺明罗斯福新政指导教师漳浦一中杨汉章 连城一中罗晓雷社会主义建设道路的初期探索指导教师连城教育局高中教研室童文山 莆田四中叶青对外开放格局的形成指导教师莆田四中谢紫德、林国棋 永安一中苏小琳开辟文明交往的航线指导教师永安一中陈威 宁德民族中学郭仕惠开辟文明交往的航线指导教师宁德民族中学缪亚华 福州二中陈菊红“一国两制”的伟大构想及其实践指导教师福州教育学院林景和 龙海一中林雅卿君主专制政体的演进与强化指导教师龙海一中卢明辉 福安三中钟雄光 1787年美国宪法 福州八中林琴民国时期民族工业的曲折发展指导教师福州教育学院林景和莆田十中许丽莉大萧条与罗斯福新政指导教师莆田十中柯奕国、吴春水东山二中孔绿芹“一国两制”伟大构想及其实践指导教师漳州市普教室林晓杰武平一中钟玉芳开辟文明交往的航线指导教师武平一中周维美 福鼎一中纪业辛亥革命指导教师福鼎一中陈德康 永春三中王柏生鸦片战争指导教师永春教师进修学校刘丹凤 高中课例组： 一等奖（4项） 永安十二中易振文民主政治的扩展指导教师永安十二中郑红琼
（信息技术）信息技术教学 案例
信息技术教学案例 作者：郑立娟(高中信息技术赤峰信息技术二班)评论数/浏览数：1/437发表日期：2011-07-0811:30:49 壹、教学目标 1、知识和技能：了解信息获取的壹般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 2、过程和方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师于学生讨论的基础上作壹定的总结。 3、情感态度和价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的关联内容，且教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第壹节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点于于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节且熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为高壹年级的学生，他们大多数于上初中的时候已经学过《信息技术基础》，且且很多同学家里也均有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平仍是能够的。且且本书的第壹章已经介绍过了关于信息的关联知识，
为本章节的学习也打下了壹定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师于授课过程中能够按照计划进行。 四、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 五、教学难点：分析信息获取的壹般过程。 六、教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： （壹）情景引入，引发思考------杨叔子打猪草的故事。 教师活动：讲述“扬叔子年轻于咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有壹天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请俩名同桌同学组合成探究小组，于2分钟内给出壹个可能的答案”。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。（3）从书本中认识猪菜。 教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。 学生活动：回答无法采用第壹种方式，但可采用第2、3种方式。
美术德育文化优秀课例 教材版本： 人教版小学美术教材三年级下册第13课《彩线贴画》 教学目标： 1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。 2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。 3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识， 体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 教学重难点： 重点： 能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点： 在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 课前准备： 学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。 教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣。 1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。 谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ （提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）
2、讨论交流： （1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？ （2）风格上有什么不同？ （3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。 3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的） 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。二、传授方法，师生互动。 （1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。 （2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一 想它们像什么？ （3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一 幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。 \ 三、小组合作，表现创意。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的内容主题和表现方法。 （2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。） （3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师 提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。 （4）学生创作，教师巡视指导。 （提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。） 四、展示作品，师生评价。
案例1 用计算机创作多媒体作品──音乐和声音 【教学目标】 1．学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制。（新授内容） 2．实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。 【教学设计】 学生基本情况分析： 本课所教授的是六年级学生，这些学生已经掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。 教学设计： 一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。 学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而产生制作这样的作品的欲望。 二、确定学习内容，选择学习方法。 引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明确本课所学内容——插入音乐与动画的设置——在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。 三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。 四、学生组成的学习小组合作完成作品。 五、作品展示（互相点评）。 【教学过程】 师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？ 生：行。 师：比什么呢？比朗诵古诗! 谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。） 师：该轮到我了，我可有绝招。（教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？ 生：老师的好，因为老师的朗诵有音乐、有配画。（可能有的同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。） 师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？ 生：想! 师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。 师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等。师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗？ 生：好! 师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？ 生：自己学。 师：你们想怎么学呢？ 生：我们小组研究学习；我们看书来学习；我们上网看看网上有没有资料…… 师：同学们的方法都不错，为了帮助同学们更快地掌握这些知识，老师还在古诗网在线学习栏目中为同学们准备了“在线学习”栏目，有信心的同学可以下载网上的实例分析来学习，也可以看网上的电子图书来学习，还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同学
优秀工作案例征集评选活动方案为进一步落实教体局教育工作会议精神，切实加强班主任队伍建设，帮助广大班主任总结经验，提高自身思想和业务素质，发挥班主任在加强和改进未成年人思想道德建设中的重要作用，促进班主任工作的专业化，促进优质教育资源共享，促进学生德智体美全面发展，县教体局决定开展首届班主任优秀工作案例征集评选活动。 一、参加对象：各中小学从事班级管理工作的教师。 二、案例内容 1、班级常规管理案例。包括设计和优化班级环境（物质环境、精神环境、制度环境）、选拔和培养班干部、班风及班级文化建设、民主和自主管理等。 2、班级活动创新案例。包括主题班会及政治性活动（思想品德教育和行为规范训练）、娱乐性活动（文艺、体育）、社会实践活动的开展、实施及管理等。 3、心理健康教育案例。包括青春期教育、异性交往等。 4、网络教育案例。包括对学生上网问题的教育和引导等。 5、特殊学生教育案例。包括孤儿、单亲家庭学生、离异家庭学生、留守学生及进城务工农民工子女教育等。 6、家校合作或家庭教育案例。包括家访、家长会、社区及家庭教育指导等。 7、生命和幸福教育案例。包括安全教育、法制教育、幸福和感恩教育等。 8、教育机制案例。包括预防和应对突发事件等。 9、教育管理智慧案例。包括班主任素质和工作艺术及班主任评语等。 三、案例要求 1、案例包括事件、对策、点评和个人小传四部分。要求一事一议或一案一议，题目自拟。 具体要求： 事件：以叙事或讲故事形式记录自己在教育实践和生活中发生的真实鲜活新颖的教育事件和发人深省的动人故事，要求语言精练，生动清晰，内容健康向上，富有时代特征切忌“感想体会式”的空泛议论。对策：要求运用有关最新教育理论，结合案例进行细致分析和深入剖析，提出具有指导性和操作性的教育策略。
《上学路上》 莱阳市吕格庄中心初级中学小学部王蕾蕾 教材分析： 随着交通的发展，道路变得繁忙，安全教育尤其值得关注。学会判断行为是否安全，是否会看交通信号灯，从小学做遵守交通规则的小公民，这是进入小学生活的学生应到具备的安全意识。本课结合学生的生活，设置里相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。同事渗透感恩教育，引导学生通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜来自家人和社会的关爱。 教学目标： 1、了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志。 2、遵守交通规则，上学和回家注意安全。 3、感受体会交警等社会工作者和家人为学生上下学默默付出的爱，懂得尊重和感恩。 4、从多方面让学生了解道路隐患，形成安全意识并自觉遵守交通规则，养成良好的行为规范。 教学重点：学习有关的交通标志和交通规则。 教学难点：培养学生自我约束能力和发展良好的行为规范。 教学过程： 一、导入 1、老师展示自己上班路线图，乘坐公交的过程和途经的标志建筑。 2、师：刚才老师介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具你愿意介绍一下你是怎么上学的，路线是什么吗？ 二、新课教授 （一）不同的上学路 1、我是这样上学的 学生结合课前调查的上学路线和学校周边的环境的资料，介绍自己的上学路线和方式：用“我是……来学校的”“路上经过……”等句子说一说自己的上学
路线和上学方式。 用自己喜欢的方式画一画、写一写。 用小贴纸代表自己的家、学校和途经的地方，做一张上下学的简易小地图。（也许你还有另外的上学路线，也标在地图上，或者你还不太清楚，等你发现的时候，也可以补充在你的小地图上） 组内交流、全班汇报。 听完别人和别的小组的介绍，你的上学路线还需要有哪些修改和补充。 小结：太好了，这下大家对自己上学放学的路线和方式就更了解更清楚了，你们都是生活的有心人，如果发现了更多的上学方式和途径一定别忘了积累下来哦! 2、找不同 考考大家：通过刚才大家的交流分享，你发现我们小朋友的上学路线和方式一样吗？观看不同地区上学的图片。 抢答：看谁能最快看出他们和我们上学的不同之处。 小结：我们生活在不同地区的小朋友上学方式和路线各不相同，而大家都要平安快乐的到学校学习、交朋友从你们的笑脸上，老师看到了你们的快乐。 （二）这样安全吗 观察PPT上四幅上学路上的图片。 师：你看到了什么？你觉得他们这样做好吗？为什么？ 演一演，如果你图中小朋友一起上下学，此时，你会说些什么？做些什么？ 结合你的出行和你这一周的小观察，想想自己或身边的小朋友上下学时有没有需要改正的地方？应该怎么做更安全。（本环节需要请相同上学方式的学生为一组，共同讨论本组上学方式和路线的注意事项等） 小组汇报，全班补充。 小结：如果大家都能像刚才这个小组同学一样懂得上下学路上注意安全，我们就可以确保健康平安的上学和放学回家，这是一件多么开心的事啊。 （三）路上的温暖 出示一组照片。（每天轮流在校门口执勤的家长们、在学校附近路口的警察和交通协管员、下雪天的晚上加班洒融雪剂融雪的环卫工人、一些等在校门口接
德育工作先进材料学校德育工作典 型案例 “五育并举，德育为首”德育工作是教育教学的基础与保障,也是学校工作的重要组成部分。它对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。为了切实增强德育工作的针对性、实效性和保证作用，我校始终将德育工作作为重点工作来抓，不仅抓过程，而且抓效果，以灵活多变的形式对学生进行德育教育，取得了良好成效。有力地推动了教育教学工作，现将我校有关德育工作措施总结如下： 一、健全领导机构、完善工作制度 我校建立有专门的德育工作领导小组和学生操行平定领导小组，领导小组成员分工明确，责任到人，负责定期组织活动，制定活动计划，写出活动计划并对活动结果做出总结评价。同时，学校建立健全了各项德育工作制度，根据制度要求，对各项德育工作做出指导，组织、评价、总结。 二、加强队伍建设、提高教师素值： 学生良好道德品质的形成来源于教师孜孜不倦的教育，这就需要我们的教师具备教高的德育素质，
从这一点出发，学校通过种种途径加强学习提高教师素质，要求班主任每学期初制定出详细可行的德育工作计划上交学校审验后，照举执行，做到有的放失。每学期至少组织两次班主任座谈会、主题德育演讲会等。 三、丰富德育内容、保障实施途径 九月开学之初，我校遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合学生身心发展特点，分学段、分层次的对全校师生进行了系列化的德育教育。首先，教师带领全体学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》使每位学生熟知内容。一二年级小学生我们着重培养其良好的习惯。见到老师先问好，上学、下学跟爸爸妈妈或爷爷奶奶说再见、问好，使家长觉得自己的孩子一下子好象长大了许多，已经懂礼貌，成为“大学生”了，应该重视孩子了。三四年级学生，我校除了日常规范强化训练之外，又召开了主题班会“如何与他人进行交流”，教师和学生共同收集一些有关交流的资料，如“演讲口才”、“交流”等，大大提高了学生的演讲和交流能力。而对于小学五六年级学生来说，我校召开“老师，我想对你说”主题班会，鼓励学生说出自己想说的话，同时强调教师，无论学生提出什么样
小学德育工作典型案例 转化后进生的点滴感想 堰口镇新店小学余涛 我班有个学生叫邓攀，他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成 为一个人人喜爱的孩子!
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”那'你可要说到做到哟！”好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学陈琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成 绩一定会有所提高的