部编小学语文一年级下册第八单元
备课
一、教材分析：本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
二、学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习
兴趣。
三、教学内容：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》
四、教学目标：
1.认识37个生字和3个偏旁，会写21个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.借助连环画课文特点，读懂故事内容;
五、教学重难点：本单元的学习重点是借助图画阅读课文。读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
六、课时安排：
棉花姑娘 2课时
咕咚 2课时
小壁虎借尾巴 2课时
语文园地八 3课时
第19课
课题：棉花姑娘
课型：新授教材分析：本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种
类害虫的科学常识。学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.德育目标：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话;积累偏正结构的短语;了解课文中提到的科学常识。
教学方法：朗读感悟法
教具：课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。
三、读通课文，识记生字
1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。
四、多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？
(2)学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
五、仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。
第二课时
一、认读生字，复习导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。)
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对生字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。
二、创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)
设计意图：人们都说兴趣是最好的老师。这一教学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式，展开丰富的想象，设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学生继续学习的欲望。
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。
这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说……
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧……
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
设计意图：阅读理解对于一年级的学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼，而且通过表演，促进了学生对所学内容的巩固。
板书设计
课后反思：
第20课
课题：咕咚
课型：新授教材分析：《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质
疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。学情分析：我班共有38名学生，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他
们的学习效果尤为重要,是本课的工作重点。
教学目标：
1.认识“咕、咚”等12个生字;会写“吓、怕”等7个字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.德育目标：初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重难点：借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断。
教学方法：预习、合作讨论法
教学过程：
第一课时
一、创设情境，故事导入
1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？
2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)
4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。
设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。
二、游戏闯关，认识生字
1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。
2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。
3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：
(1)你读一个字，我读一个字。
(2)抢答读字，看谁读得准确。
4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。
(1)翘舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。
(3)整体认读音节：野yě。
5.学生以小组为单位，开火车认读生字。
6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。
7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)
设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。
三、初读课文，了解内容
1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。
2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。
3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。
4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。
(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。
(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)
5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！
设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。
四、方法识记，指导书写
1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。
2.课件出示：
(1)跟。
①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。
②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。
③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。
④组词，说话。
(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
①出示谜底：象
②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)
③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。
④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。
3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。
设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。
五、课堂小结，总结收获
这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家
真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。
设计意图：对本节课进行总结，引领学生回忆本节课的学习内容，同时又引出下节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣，为下节课的教学进行良好的铺垫。
第二课时
一、复习导入，巩固字词
1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。
2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。(课件出示：咕咚。)
设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对整篇课文学习的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。
二、深入感知，指导朗读
教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(一)阅读课文第一、二自然段。
1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。)
2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)
5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)
(二)阅读课文第三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。)
4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！(放第四自然段的配乐朗读录音课件。)
5.指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”)
6.课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，也可课件出示几种鹿的图片。)
7.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。
8.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。)
9.课件出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。
10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。
(三)阅读课文第五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)
2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。
3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
(四)阅读课文第六、七自然段。
1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)
2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。
3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。
4.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。
5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
设计意图：在朗读时，根据学生的理解水平，要求学生步步上升。通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生的阅读积极性。
三、整体回顾，拓展延伸
1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。
2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。
3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。)
设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。
四、仔细观察，指导书写
1.出示“花瓶开花”游戏：“吓、怕、都、家”。
2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。)
3.观察字形，指出需要注意的地方。
4.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。
5.展示学生的字，生生互评。
6.用生字组词，说话。
设计意图：提出问题后，让学生在小组内进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生的兴趣更加浓厚，师生互动更为融洽，效果显著。
五、课堂总结，领悟道理
同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。
设计意图：通过本节课的学习，领悟其中的道理，使课堂与学生的生活和情感体验有效地结合。
板书设计
咕咚
害怕、逃跑——————笑了
遇事要动脑筋，弄清事情真相
课后反思：
第21课
课题：小壁虎借尾巴
课型：新授教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同
作用，以及壁虎尾巴的再生功能学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.德育目标：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重难点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
教学准备：课件
教学方法：图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法。
教学过程：
第一课时
一、揭示题目，启发质疑
1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)
3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)
4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)
第八单元基础知识必记一、易读错的字 竹4（zhú√zú）叶 办4（bàng bàn √）法 旁4（páng √pán ）边 放进4（jìn √jìng） 全4（quán √qián）变黄了 医生4（shēng √shēn） 二、易写错的字 用：第一笔是竖撇，不要写成竖。 几：第二笔是横折弯钩。 出：第三笔是竖。 见：最后一笔是竖弯钩。 妈：第一笔是撇点。 对：第一笔是横撇。 石：第二笔上不出头。 三、会写的词语 竹叶月牙小马不用几个 一只石子多少出口看见 妈妈全对回来工厂 四、形近字
?????竹（竹子）行（行动）?????牙（牙齿）芽（发芽） ?????马（白马）乌（乌鸦）?????对（对手）时（时间）?????妈（妈妈）码（码头）?????全（全国）金（金子）?????用（用心）甩（甩手）? ????几（几个）儿（儿子）?????只（一只）兄（兄长）?????回（回来）田（田地）?????石（石头）右（右手）?????出（出入）击（冲击）?????见（看见）贝（宝贝） 五、多音字 着?????zhe （看着） zhu ó（着落）zh áo （着火）zh āo （高着儿） 几?????j ī（几乎）j ǐ（几步）只?????zh ī（一只）zh ǐ（只有） 参?????c ān （参加）c ēn （参差）sh ēn （人参） 喝?????h ē（喝水）h è（喝彩）发?????f ā（发芽）f à（白发） 没?????m éi （没有）m ò（出没） 六、近义词 找—寻 办法—方法 好久—很久 参加—参与 到处—处处 许多—很多 渐渐—慢慢 七、反义词 放进—拿出 升高—下降 许多—很少 回来—出去 睡—醒 好久—瞬间 八、词语搭配 一（群）小画家 一（幅）画 一（个）瓶子 一（颗）石子
部编一年级语文上册知识点归纳 目录 第8单元知识点归纳 (2) 一、易读错的字 (2) 二、易写错的字 (2) 三、会写的词语 (2) 四、形近字 (3) 五、多音字 (3) 六、近义词 (3) 七、反义词 (4) 八、词语搭配 (4) 九、词语积累 (4) 十、佳句积累 (4)
第8单元知识点归纳 一、易读错的字 竹（zhú√zú）叶 办（bàng bàn√）法 旁（páng√pán ）边 放进（jìn√jìng） 全（quán√qián）变黄了 医生（shēng√shēn） 二、易写错的字 用：第一笔是竖撇，不要写成竖。 几：第二笔是横折弯钩。 出：第三笔是竖。 见：最后一笔是竖弯钩。 妈：第一笔是撇点。 对：第一笔是横撇。 石：第二笔上不出头。 三、会写的词语 竹叶月牙小马不用几个
一只石子多少出口看见 妈妈全对回来工厂 四、形近字 五、多音字 六、近义词 找—寻办法—方法好久—很久 参加—参与到处—处处许多—很多渐渐—慢慢
七、反义词 放进—拿出升高—下降许多—很少 回来—出去睡—醒好久—瞬间 八、词语搭配 一（群）小画家一（幅）画 一（个）瓶子一（颗）石子 一（颗）草莓一（只）乌鸦 （想出）办法（渐渐）升高 （摘）草莓（采）蘑菇 九、词语积累 ABAB 式：碧绿碧绿粉红粉红 雪白雪白蔚蓝蔚蓝火红火红 金黄金黄乌黑乌黑 十、佳句积累 1.《风》[ 唐] 李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 2. 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 3. 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，初一初二满街走。
部编版小学语文精品资料 部编版小学语文精品资料 第八单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元是围绕主题“问号”进行编排的。主要由《棉花姑娘》、《咕咚》和《小壁虎借尾巴》3篇课文组成。课文将科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。 2.本单元重点是借助图画阅读课文。《咕咚》借助图画猜字、认字的基础上，运用形声字特点，联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》借助偏旁表义的特点了解字义。可以借助图画复述课文或进行角色表演。学习“借助图画阅读”的方法。 本单元重点之二是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》中读好为重的祈使句，读出请求、企盼的语气。其他两篇课文也有读好角色的对话的要求。 3.单元教学建议：本单元教学中，继续训练根据信息作简单判断的能力。放手给学生，让学生看图读文，找到信息，互相补充。 内容 教学要点 课时 教学建议 19.《棉花姑娘》 本课描绘了棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，重点是读好祈使句，读好对话，了解科学常识。 2 1.正确、流利地朗读课文，读出请求的语气。 2.比较体会固定格式的词语并会拓展运用。 20.《咕咚》 本课介绍了小兔听到“咕咚”声引发的故事，重点是猜字、认字，学会简单推断。 2 通过图画、形声字或联系上下文猜字、认字。借助连环画读懂课文。 21.《小壁虎借尾巴》 本课介绍了小壁虎被 蛇咬断尾巴后到处借尾巴的故事，重点是猜字、了解字义，读懂课文内容。 2 借助图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等多种方法猜字，借助连环画说说故事情节。 语文园地八 本次学习园地在生活情境中识字词，学习形旁表意的规律，体会不同心情，说话写话训练，朗读背诵古诗，读童话故事。重点是正确朗读并积累字词，学习形旁表意的规律，采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗的意思。读懂童话。 3 1.在生活情境中认识积累字词，认识偏旁。 2.结合生活情境说话写话。 3.朗读背诵古诗，和大人一起读童话。
第八单元提升练习 一、给拼音加上合适的声调。 二、读拼音,写词语。 三、判断对错。在正确的说法后面画“√”,错误的画“×”。 1.“竹”的第五画是“一”。() 2.“发”有两个读音,一个是“fā”,一个是“fà”。() 3.“马”的笔顺:。() 4.“出”的第四画是“一”。()
四、比一比,再组词。 五、看图,连一连。 六、照样子,写句子。 1.例:青蛙为什么没参加? 为什么? 2.例:乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。 把。 七、读短文,回答问题。 乌鸦喝水 小乌鸦喝不着瓶里的水,便从地上叼起一根吸管。乌鸦爸爸见了,很不高兴地问:“你怎么不丢一颗石子到瓶子里呢?” “为什么要丢石子?”小乌鸦反问道:“用吸管喝水不是更方便
吗!” “可是,以前我们的先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说,“大家一直夸他聪明呢!” 小乌鸦笑了,说:“不管用什么方法,只要能喝着水就行了。” 看着小乌鸦美滋滋地喝着水,乌鸦爸爸觉得很惭愧。 1.照样子,写词语。 美滋滋 2.小乌鸦是用什么方法喝到瓶里的水的?() ①往瓶子里扔石头。 ②用吸管。 ③把瓶子放倒。 3.从这个故事中,你懂得了什么道理呢? 八、看图写话。 图上画了谁?他在那里干什么?认真看图,发挥想象,用通顺连贯的话写一写图上的内容。
参考答案 一、cān jiāyāqún pánɡbiān wūyābàn fǎfànɡjìn xǔduōfāyáhěn jiǔhuílái 二、竹叶月牙妈妈几个不对小马石子多少 三、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 六、1.小狗没精打采的 2.我电脑打开了 七、1.笑眯眯乐呵呵 2.② 3.我懂得了做事情不能拘泥于经验,要动脑筋想最简单最方便的方法解决问题。 八、提示:小白兔在拔萝卜。
部编版语文一年级上学期单元测试 第 八 单 元 (时间：60分钟，满分：100分) 一、基j ī础ch ǔ百b ǎi 花hu ā园yu án 。(68分) 1．我w ǒ能n én ɡ给ɡěi 正zh èn ɡ确qu è的de 音y īn 节ji é涂t ú上sh àn ɡ自z ì己j ǐ喜x ǐ欢hu ān 的de 颜y án 色s è。(4分 ) 2.看k àn 拼p īn 音y īn ，写x i ě词c í语y ǔ。(10分 ) g ōng ch áng m ā m ā ch ū q ù zh ú zi 3.一y ī字z ì开k āi 花h u ā组z ǔ词c í 。(9分 ) 4．好h ǎo 朋p éng 友you ，手sh ǒu 拉l ā手sh ǒu 。(5分) 菜 办 蜗 孩 再 子 见 园 法 牛 5．看k àn 图t ú连li án 一y ì连li án 。(8分) b ànf ǎ b ànf á c ānji ā ch ānji ā 参加 办法 发芽 h ā y á f āy á w ū y á 乌鸦 w ū y ā 法全 见
6．我w ǒ会hu ì读d ú句j ù子z ǐ，写xi ě出ch ū划hu à线xi àn 字z ì的de 写xi ě反f ǎn 义y ì词c í。（6分） （1）冬冬坐在我的左边，丁丁坐在我的（ ）边。 （2）爸爸告诉我，东方人和（ ）人长得不一样。 （3）我在屋（ ）做作业，听到小狗在屋外叫。 7．选xu ǎn 一y ī选xu ǎn ，填ti án 一y ī填ti án 。(只zh ī填ti án 序x ù号h ào )(6分) a ．吗 b ．吧 c ．呢 d ．啊 (1)乌鸦喝不着水，怎么办( )? (2)我们一起去学校( )? (3)花坛里的花儿多美( )! (4)你去北京( )? 8.请q ǐn ɡ把b ǎ每m ěi 组z ǔ中zh ōn ɡ不b ù是sh ì同t ón ɡ一y ī类l èi 的de 词c í语y ǔ划hu à掉di ào 。（6分） （1）黄毛 黑狗 公鸡 商场 （2）苹果 桃子 牛奶 杏子 （3）南瓜 面包 萝卜 白菜 9.我w ǒ会hu ì把b ǎ词c í语y ǔ连li án 成ch én ɡ句j ù子z ǐ。（6分） （1） 雪地里 小画家 一群 来了 (2)生日 给 礼物 我 买了 妈妈 10.根g ēn 据j ù课k è文w én 内n èi 容r óng 连li án 线xi àn 。(8分) 小树发芽了 秋天到了 地上长了很多草莓 春天到了 地上长着蘑菇 冬天到了 地上盖着雪 夏天到了 二、阅yu è读d ú天ti ān 地d ì。(12分)
部编一年级上册语文试 卷第八单元 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
2 2016—2017学年第一学期一年级语文第八单元检测卷 一、用。“√”选出读音正确的词语，错的画“×”（6分） 睡觉 [shu ì ju é] ( ) 哪里 [n ǎ l ǐ] ( ) 参加[ch ān ji ā] ( ) 一群[y īq ún ] ( ) 因为[][y īn w èi ( ) 爬呀爬[p á ya p á] ( ) 二、拼一拼，写一写，写美观 。（16分） 三、用“√”给gěi 加jiā点diǎn 字选xuǎn 择zé正zhèng 确què的de 读dú音yīn （4分） 1．一只[zh ī，zh ǐ]小鸟正在天空中飞行，只[zh ī，zh ǐ]有我一个人 看到了。 2. 看着[zh áo ，zhe]电视，爸爸一会儿就睡着[zh áo ，zhe]。 四、判断下列说法对错，对的画“√”，错的画“×”（10分） 1.“竹”的第四笔是竖钩。 （ ） 2．“马”第二笔是竖折勾。 （ ） 3. “出”的第三笔是竖。 （ ） 4. 小鸡画枫叶，小狗画梅花。 （ ） 5. 乌鸦把小石子一棵一棵地放进瓶子里 （ ） 五．读一读，连一连（6分） 猴子的尾巴 短短的 小马画 梅花 兔子的尾巴 长长的 小狗画 竹叶 鸭子的尾巴 扁扁的 小鸡画 月牙 六、读d ú一y ī读dú重chóng 新xīn 排pái 列liè下xià面mian 的de 句jù子zi 。10分 （ ）小xiǎo 白bái 兔tù看kàn 着zhe 可kě爱ài 的de 雪xuě孩hái 子zi 可kě高gāo 兴xìng 了le 。 （ ）下xià了le 一yī夜yè的de 大dà雪xuě。房fáng 子zi 上shàng 、树shù上shàng 、地dì上shàng 一yī片piàn 白bái 。 （ ）小xiǎo 白bái 兔tù玩wán 累lèi 了le ，就jiù回huí家jiā休xiū息xī了le 。 （ ）兔tù妈mā妈mā堆duī了le 一yī个gè漂piào 亮liang 的de 雪xuě孩hái 子zi ，让ràng 他tā和hé小xiǎo 白bái 兔tù一yì起qǐ玩wán 。 （ ）小xiǎo 白bái 兔tù和hé雪xuě孩hái 子zi 又yòu 唱chàng 又yòu 跳tiào ，玩wán 得dé很hěn 开kāi 心xīn 。 八、照样子组词（12分） 例子：口（入口） （人口） （口水） 见（ ）（ ）（ ） 牙（ ）（ ）（ ） 回（ ）（ ）（ ） 只（ ）（ ）（ ） 九、按课文内容填空。 1、千（ ）之行，始于足（ ）。 2、乌鸦看（ ）一个瓶子，瓶子（ ）（ ）（ ）。
第八单元 一、教材分析： 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。 二、教学目标： 1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然 段。 3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。 4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察 生活的兴趣。 5.背诵《雪地里的小画家》，《风》。 6.与人交流，能大胆说出自己的想法。 7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。 8.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，正确书写。 9.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。 三、教学重点： 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的
方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。 四、学情分析： 本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 四、课时安排： 《雪地里的小画家》2课时 《乌鸦喝水》2课时 《小蜗牛》2课时 《口语交际小兔运南瓜》2课时 《语文园地八》3课时 单元检测2课时 合计13课时 12雪地里的小画家 教学目标 1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的
第八单元教学计划 一、单元名称第八单元：课文12-14 二、单元教材分析：本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。单元教学重点：本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在前一单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 三、学情分析 本单元的三篇文章都有一定的故事情节，学生爱读，且有一定的生活基础。 四、单元教学目标： 1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。 3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。 4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。 5.背诵《雪地里的小画家》，《风》。 6.与人交流，能大胆说出自己的想法。 7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。 8.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，正确书写。 9.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。 五、教学方法及措施 1、教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 2、教学时要借助课文激发学生的兴趣，充分发挥范读、领读、分角色读的作用，培养朗读能力。 六、单元教学准备 教师准备：课件、生字卡片、视频资料 学生准备：预习课文、查阅资料 七、单元实践活动模拟实验 八、课时划分 第12课………………………………… 2课时 第13课…………………………………2课时 第14课…………………………………2课时 语文园地八……………………………3课时 九、教学反思
带上童真，踏上发现之旅 第八单元结构化模式备课 教材简析 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本 组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有 学问。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全 文语言浅显易懂，排列整齐而又错落有致，气韵生动，充满 儿童情趣；《乌鸦喝水》是一则经典预言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水-喝不着水-想办法喝水—喝着了水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑 筋想办法，才能获得成功。《小蜗牛》是一篇童话，以一只 可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错 过原来的季节，看到下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先 后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 本单元主题是“观察”，教学重点是初步培养学生寻找明 显信息的能力，在第六单元已经交给学生根据问题，圈圈画
画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生继续借助圈一圈，画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。另一个重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了安全没有注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习还要引导学生初步认识自然段，重点每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 口语交际侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。语文园地八共安排 5 个板块的内容。“识字加油站”归类识记了 5 个生字，会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累 12 个词语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。 二、丛书分析 本单元配套丛书是《雪花的快乐》中的《冬天是个魔术师》《故事王国》和《试试，总有办法》版块。以观察和趣味主题为主，思考主题为辅组织文章。具体分析如下:
第八单元知识小结读准字音 洞．(dòng)口加．(jiā)法一群．(qún) 乌鸦．(yā) 找．(zhǎo)水旁．(páng)边 发芽．(yá) 变．(biàn)化孩．(hái)子 医．(yī)生住．(zhù)院生．(shēng)活 写对字形(写一写,并组词) 厂: 对: 只: 石: 竹: 提示:“竹”第三笔是一竖,第六笔是竖钩。 牙: 提示:第二笔是竖折。 几: 横折弯钩 生字扩词 mǎ
马:马上小马海马立马 yòng 用:不用用心作用用品 jǐ 几:几年几何几个几时 duō 多:多少很多大多多方 chū 出:出现出生出入出手 quán 全:全才全家全面周全 huí 回:回家回来回头回味 多音字 zhe zhuózhāo zháo 1.小明妈妈的穿着(zhuó)很时尚。 2.冬天注意保暖,别着(zháo)凉。 3.叔叔的这一着(zhāo)好棋就赢了小区的冠军。 4.张亮,开着(zhe)会你怎么能睡着(zháo)了呢? 偏旁 放:攵反文旁玩:王王字旁 形近字 用(用处)几(几只)只(一只) 甩(甩手) 儿(儿女) 兄(兄长) 对(对头)石(石子)见(看见) 甩(甩手) 儿(儿女) 兄(兄长) 金(金色)田(田地) 全(全部) 回(回来) 重点词语
小马不用几步一只 竹叶月牙石子许多 看见面对妈妈想出 回来工厂全体 近义词 找—寻办法—方法渐渐—慢慢 好久—许久许多—很多参加—参与反义词 好久—不久许多—极少睡—醒 词语搭配 一群小画家 一群牛一群山羊一群小朋友 一幅画 一幅字画一幅地图一幅水彩画 想出办法 想出计策想出注意想出创意 渐渐升高 渐渐长大渐渐远去渐渐放下 一．颗一．颗 一个一个一朵一朵一张一张 碧绿碧绿(ABAB式) 打扫打扫叮咚叮咚咯吱咯吱说一说 学校老师学校里有老师 工厂工人工厂里有工人 医院医生医院里有医生 军队军人军队里有军人 超市营业员超市里有营业员 政府公务员政府里有公务员 仿写句子
语文一年级上学期第八单元 单 元 测 试 (时间：60分钟，满分：100分) 一、基j ī础ch ǔ百b ǎi 花hu ā园yu án 。(68分) 1．我w ǒ能n én ɡ给ɡěi 正zh èn ɡ确qu è的de 音y īn 节ji é涂t ú上sh àn ɡ自z ì己j ǐ喜x ǐ欢hu ān 的de 颜y án 色s è 2.看k àn 拼p īn 音y īn ，写x i ě词c í语y ǔ。(10分 ) g ōng ch áng m ā m ā ch ū q ù zh ú zi 3.一y ī字z ì开k āi 花h u ā组z ǔ词c í 。(9分 ) 4．好h ǎo 朋p éng 友you ，手sh ǒu 拉l ā手sh ǒu 。(5分) 菜 办 蜗 孩 再 子 见 园 法 牛 5．看k àn 图t ú连li án 一y ì连li án 。(8分) b ànf ǎ b ànf á c ānji ā ch ānji ā 参加 办法 发芽 h ā y á f āy á w ū y á 乌鸦 w ū y ā 法全 见
6．我w ǒ会hu ì读d ú句j ù子z ǐ，写xi ě出ch ū划hu à线xi àn 字z ì的de 写xi ě反f ǎn 义y ì词c í。（6分） （1）冬冬坐在我的左边，丁丁坐在我的（ ）边。 （2）爸爸告诉我，东方人和（ ）人长得不一样。 （3）我在屋（ ）做作业，听到小狗在屋外叫。 7．选xu ǎn 一y ī选xu ǎn ，填ti án 一y ī填ti án 。(只zh ī填ti án 序x ù号h ào )(6分) a ．吗 b ．吧 c ．呢 d ．啊 (1)乌鸦喝不着水，怎么办( )? (2)我们一起去学校( )? (3)花坛里的花儿多美( )! (4)你去北京( )? 8.请q ǐn ɡ把b ǎ每m ěi 组z ǔ中zh ōn ɡ不b ù是sh ì同t ón ɡ一y ī类l èi 的de 词c í语y ǔ划hu à掉di ào 。（6分） （1）黄毛 黑狗 公鸡 商场 （2）苹果 桃子 牛奶 杏子 （3）南瓜 面包 萝卜 白菜 9.我w ǒ会hu ì把b ǎ词c í语y ǔ连li án 成ch én ɡ句j ù子z ǐ。（6分） （1） 雪地里 小画家 一群 来了 (2)生日 给 礼物 我 买了 妈妈 10.根g ēn 据j ù课k è文w én 内n èi 容r óng 连li án 线xi àn 。(8分) 小树发芽了 秋天到了 地上长了很多草莓 春天到了 地上长着蘑菇 冬天到了 地上盖着雪 夏天到了 二、阅yu è读d ú天ti ān 地d ì。(12分)
第八单元测试 一、读d ú拼p īn 音y īn ，写xi ě词c í语y ǔ 。（16分） 二、巧qi ǎo 辨bi àn 双shu ān ɡ胞b āo 胎t āi 。（比b ǐ一y ì比b ǐ，再z ài 组zǔ词cí）（16分） 三、选xu ǎn 词c í填ti án 空k ōn ɡ。（填ti án 序x ù号h ào ）（8分） 一（ ）书 一（ ）房子 一（ ）石子 一（ ）鸟 一（ ）尾巴 一（ ）柳树 一（ ）画 一（ ）鲜花 四、读d ú一y ì读d ú，连li án 一y ì连li án 。（8分） 春天 小树长满了叶子 夏天 树叶全变黄了 秋天 树叶全掉了 冬天 小树发芽了 五、把b ǎ句j ù子z ǐ补b ǔ充ch ōn ɡ完w án 整zh ěn ɡ，再z ài 读d ú一y ì读d ú 。（9分） 1.青蛙_____________________没参加？ 2.____________________一颗一颗地放进瓶子里。 3.____________________还长着许多草莓呢。
六、根ɡēn 据j ù课k è文w én 内n èi 容r ón ɡ填ti án 空k ōn ɡ 。（16分） 1.雪地里来了一群小画家，它们是________、________、________和________，它们分别画了________、________、________和________。（8分） 2.《风》这首诗的作者是________代诗人________。这首诗的前两句是________，________。（8分） 七、读d ú儿ér 歌ɡē，做zu ò练li àn 习x í 。（12分） 小xi ǎo 猪zh ū读d ú书sh ū 小xi ǎo 猪zh ū出ch ū了le 屋w ū上sh àn ɡ了le 路l ù，图t ú书sh ū馆ɡu ǎn 里l ǐ去q ù读d ú书sh ū 。 翻f ān 翻f ān 这zh è本b ěn 读d ú几j ǐ行x ín ɡ，瞧qi áo 瞧qi áo 那n à本b ěn 书sh ū插ch ā图t ú 。 转zhu ǎn 眼y ǎn 过ɡu ò去q ù一y í上sh àn ɡ午w ǔ，图t ú书sh ū读d ú了le 好h áo 几j ǐ本b ěn ，书sh ū名m ín ɡ一y ì本b ěn 没m éi 记j ì住zh ù 。 1.小xi ǎo 猪zh ū去q ù哪n ǎ里l ǐ读d ú书sh ū ？（6分） ___________________________________________________________________________________________ 2.小xi ǎo 猪zh ū是sh ì怎z ěn 样y àn ɡ读d ú书sh ū的de ？用y òn ɡ“________”画hu à出ch ū来l ái 。（6分） 八、看k àn 图t ú写xi ě话hu à 。（15分） 提t í示sh ì：1.森s ēn 林l ín 里l ǐ怎z ěn 么me 了le ？ 2.两li ǎn ɡ只zh ǐ小xi ǎo 鸟ni ǎo 在z ài 说shu ō什sh én 么me ？
第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还有一个口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。3篇课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留心观察，生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。 内容课时内容简说教学要点 雪地里的小画家 2 描写了雪地里一群“小画家” 画画的场景，使学生了解四种动 物脚趾的不同形状以及青蛙冬 眠的习性，是一首科普儿歌。 1.认识33个生字、2个偏旁和1个多音字； 会写14个生字和1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明 显的信息。 3.借助图画，自主阅读没有全文注音的课 文。 4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发 学生观察自然、观察生活的兴趣。 5.背诵《雪地里的小画家》。 乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想办法—喝到水”的故事。 小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事，介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点，是一篇科普童话。 口语交际 1 小兔运南瓜。1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方案， 并能说出理由。 语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书写 提示、日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字，会写2个生字。 2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习 写新年贺卡。 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后 内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
一年级语文上册教案（八） （2017——2018学年度第一学期） 第八单元 单元说明 本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 12 雪地里的小画家 一、教材解析 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”
重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。 二、教学目标 1.借助拼音读课文。 2.读懂每句话，理解词语意思。 3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5.能正确、流利、有感情地朗读课文。 6.背诵课文。 三、教学重点、难点 1.理解词句意思，读懂课文内容。 2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3.识字、写字。 4.朗读，背诵课文。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：二课时 六、教学设计：
第八单元 一、读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。（16分） j ǐ g è ch ū q ù du ō b àn zh ǐ sh ì zh ú zi b ú y òng yu è y á du ì de 二、给ɡěi 带d ài 点di ǎn 字z ì 选xu ǎn 择z é 正zh èn ɡ 确qu è 的de 读d ú 音y īn 画hu à “√”。(6分) 乌鸦． y ā（ ） y á（ ） 放进． j ìn （ ） j ìn ɡ（ ） 办法． f ǎ（ ） f á（ ） 发芽． y á（ ） y ā（ ） 医．院 ī（ ） y ī（ ） 旁．边 p án ɡ（ ） b án ɡ（ ） 三、比一比，组词。（6分） 牛（ ） 玩（ ） 用（ ） 午（ ） 完（ ） 月（ ） 几（ ） 你（ ） 毛（ ） 个（ ） 们（ ） 手（ ） 四、选xuǎn 一y i 选xuǎn ，填tián 一y i 填tián 。（填tián 序x ù 号h ào ）（8分） 一（ ）画 一（ ）小画家 一（ ）乌鸦 一（ ）枫叶 一（ ）鲜花 一（ ）月牙 一（ ）黄牛 一（ ）大雪 五、选一选，填一填。（6分） 吧 吗 呢 （1）乌鸦喝不着水，怎么办( )? （2）你就待在家里过冬( )。 （3）您最近身体还好( )? 六、仿照例子写句子。（不会写的字可用拼音代替）（6分） 例：①瓶子里的水渐渐升高了。 ______________渐渐_________________。 例：②乌鸦到处找水喝。 ______________到处_________________。 例：③青蛙为什么没参加？ ______________为什么_____________________? 七、把笔画数相同的字写在一起。（3分） 用 见 出 回 全 牙 只 竹 五 四画： 五画： 六画： 八、照zh ào 样y àn ɡ 子z i ，写x i ě 句j ù 子z i 。（9分） 1.例：青蛙为什么．．． 没参加？ 为什么 ？ ①幅 ②只 ③头 ④朵 ⑤群 ⑥场 ⑦弯 ⑧片
部编版一年级语文上册第八单元基础知识必记 一、易读错的字 竹（zh ú √ z ú）叶 办（b àng b àn √）法 旁（p áng √ p án ）边 放进（j ìn √ j ìng ） 全（qu án √ qi án ）变黄了 医生（sh ēng √ sh ēn ） 二、易写错的字 用：第一笔是竖撇，不要写成竖。 几：第二笔是横折弯钩。 出：第三笔是竖。 见：最后一笔是竖弯钩。 妈：第一笔是撇点。 对：第一笔是横撇。 石：第二笔上不出头。 三、会写的词语 竹叶 月牙 小马 不用 几个 一只 石子 多少 出口 看见 妈妈 全对 回来 工厂 四、形近字 ?????竹（竹子）行（行动）?????牙（牙齿）芽（发芽）???? ?马（白马）乌（乌鸦）?????对（对手） 时（时间） ?????妈（妈妈）码（码头）?????全（全国）金（金子）?????用（用心）甩（甩手）???? ?几（几个）儿（儿子）?????只（一只） 兄（兄长）???? ?回（回来） 田（田地） ?????石（石头）右（右手）?????出（出入）击（冲击）
?????见（看见）贝（宝贝） 五、多音字 着?????zhe （看着） zhu ó（着落）zh áo （着火）zh āo （高着儿） 几?????j ī（几乎）j ǐ（几步）只?????zh ī（一只）zh ǐ（只有） 参?????c ān （参加）c ēn （参差）sh ēn （人参） 喝?????h ē（喝水）h è（喝彩）发?????f ā（发芽）f à（白发） 没?????m éi （没有）m ò（出没） 六、近义词 找—寻 办法—方法 好久—很久 参加—参与 到处—处处 许多—很多 渐渐—慢慢 七、反义词 放进—拿出 升高—下降 许多—很少 回来—出去 睡—醒 好久—瞬间 八、词语搭配 一（群）小画家 一（幅）画 一（个）瓶子 一（颗）石子 一（颗）草莓 一（只）乌鸦 （想出）办法 （渐渐）升高 （摘）草莓 （采）蘑菇 九、词语积累