2014级大专汽车概论期中考试试卷分析
一、试卷的基本情况：
题目来源：自主命题
考查范围：高职高专房屋建筑构造第一章~第四章内容
考试时间：90分钟
满分成绩：100分
难易程度：适中偏易，基本题：能力题=7∶3
试卷特点：本试卷考查全面涵盖了1~4章重点内容。试题类型包括选择、填空、识图题，题型属自主命题，完全根据教学内容及学生特点进行命题。试题梯度符合预期要求。适用于高职高专生，使不同层次的考生有自己的表现平台，达到通过考查、分层的目的。以本校学生为研究对象，试题安排如下：
1、填空题：填空题分两部分，第一部分每空1分，共10分，该部分试题难度适中，属偏易，第二部分每空2分，共40分，该部分试题难度较大。
2、单项选择：共20分，主要是考查学生对课本基础知识点的掌握。
1~2 这两部分属基础部分，基础性强。试题立足于汽车概论基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对汽车概论基础知识的掌握情况。
3、识图题：共30分。该部分设计5个题，每题6分。实际上5个题目设计都较简单。
试卷总体特点总结为以下两点：
（1）标高适度。基于高职高专学生的学习能力和汽车概论教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只是根据平时教学内容进行命题，有个别题目稍难点，但整卷的试题难度应该说是适中的。
（2）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然，但在题目选项中出现相同选项，今后出题一定要对试卷进行多次校核。
出题意图：这次期中考试是本校高职高专学生学习汽车概论这门课程以来第一次正规考查，从保护学生学习积极性出发试卷命题原则使大多数学生能学的会，做的对，有兴趣，但又不可让其认为太简单而忽视了该门课程的学习。汽车概论作为汽修专业的入门专业课，教学任务中首要的是培养学生学习该专业的兴趣。其次要使学生了解汽车概论学科探究问题的方法，最后才是讲解必要的汽车知识。从以上教学任务出发，在本次考试中，注重了基础知识的考查。同时注意
了基本技能的考查。本试卷突出了获取信息的不同途径，除文字叙述外使用车标图等做为信息来源，丰富了学生认知事物的渠道，同时增加了试卷的视觉效果，。试卷强调了该教材在基础知识中对学生的要求，考查同学们观察事物，分析问题的能力。
本试卷难度要求不高，整卷仅有三道大题，考虑到大一学生初次接触该种专业课程，但在生活中对汽车知识接触较多的特点，所以考查题目量不多，也不难，从实际出发，在识读汽车车标问题上作出相应的测试，重点要求学生能够准确掌握车标知识和车标含义，以便在现实生活中能够得到运用。本试卷试题强调对汽车车标的识别及含义的掌握，现实生活中能够灵活运用。填空题和选择题突出了对教材本身的学习，所给的题目均出于课本，强调了“以纲为纲”、“以本为本”的原则，对于高职高专学生来说，识图题是个能力题，要求学生通过识图获取信息并解决问题。总之，本次考试及格容易，拿高分则需要在平时的学习中认真对待，注意细节。从本次考试学生成绩可以正确评价学生学习状况。
二、学生答题质量分析
（一）、优点
（1）对该课程的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强。
（二）、存在问题
（1）填空题：填空题分两部分，第一部分每空1分，共10分，该部分试题难度适中，属偏易，大部分都在8分以上。对于基础掌握较好的学生来说，此部分题略显简单，得满分的同学也很多，往往是在填空的第二个题目上，出现失误。这也是平时学生容易出现的问题，原因是学生对该部分记忆不清导致失分的原因。第二部分每空2分，共40分，对于稍有难度的题目，如填空6，7，11题，学生因为在这部分并没有理解从而记忆较难，所以导致失分。但这几个题又是必须掌握的知识点，所以今后在课堂上还要加强学生的巩固复习。
（2）单项选择：共20分，主要是考查学生对课本基础知识点的掌握。得分
在14-20分之间。此题共有10道题目，基本覆盖了需考核的知识，大多数同学掌握的还是不错的，但还是反应出学生复习存在的问题。比如说选择题第7题，大部分学生出错原因是复习不到位，对知识掌握不牢固，模糊不清，因此丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。
（3）识图题：共30分。该部分设计5个题，每题6分。实际上5个题目设计都较简单，学生得分情况较好。本题主要考察汽车车标的识别和车标各部分的含义，靠学生平时生活中的积累都可以解答一半题目，但仍然有那么几个人不能答出，一方面生活中不注意积累，另一方面课堂上不听讲，所以导致失分。在今后的学习中还要提高学生的听课效率。
（三）、改进措施
1、提高学生认真读题的能力。教师要引导学生正确、认真地读题，课堂上多提出一些较易混淆的题目，让学生从视觉和听觉上进行识别该类题目的不同，培养学生的正确读题的习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是各个学科学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。例如计算题，一方面教师应正确引导学生审题，教授分析方法，另一方面学生应该注意多练习。
4、根据学生的能力要求，以后识图、画图题目还会适当增加，以培养学生识图和画图及解决问题的能力。
（四）、今后的教学建议
1、夯实双基，坚持讲练结合。
2、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。
5、抓好后进生。对于后来加入班级的学生多关注，多指导。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用房屋建筑构造学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试，我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
王安房小学2020-2021学年度第一学期 期中教学质量分析报告 本学期期中教学质量检测已经结束，通过这次检测，我们既发现了前期工作中的一些优势，总结出一些教学经验，同时也发现了教学工作中存在的问题和不足。为了更好地提升我校教育教学质量，为后期工作提供依据，现将本次期中质量检测情况进行全面分析，总结如下： 一、期中质量检测情况总体分析 我校严格执行区教研室制定的考试时间、科目，教务处根据中心校要求安排教师监考，组织教师认真阅卷。教师坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪,考试工作的严谨、有序。 二、试题分析 本次试题仍由区教研室统一命题，从整体看，试题覆盖面广，考核知识内容全面，注重基础、体现能力，着重突出了对学生灵活运用能力的考评。总体感觉各年级语文卷偏难些。 三、考试成绩横向分析 与全中心校各年级各学科平均分相比，16科次中，高于全中心校平均分的有11科，低于平均分的有5科。从各学科具体看，语文高于平均分有4个年级（1、2、3、5），数学高于平均分有5个年级（1、2、3、5、6），英语高于平均分有两个年级（5、6）。 四、学科成绩分析 （一）数学学科
1.反映出的问题 在本次的测试中，数学教师作了全面的试卷分析，提出了三个问题：一是学生计算正确率不高，二是学生审题不认真，三是学生遇到稍有难度的题目，就会出错丢分。 2.问题原因分析 第一是计算能力较差，计算题（口算、竖式、脱式）都有不同程度的丢分。而我校五、六年级数学成绩较好，分析试卷，发现学生的计算丢分就特别少。 第二是学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分率较高。 第三是学生对部分有难度的试题束手无策，分析不全面，丢分严重。这些都可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。 3.今后教学建议 （1）狠抓学生计算能力，利用“每日一练”扎实提高学生计算速度和正确率。 （2）培养学生良好的读题、审题、书写等做题习惯。平时可以用勾画“关键词”的方法帮助审题，理解题意。 （3）在抓好基础的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。针对学生的学情，设计典型有效的难题专项练习。准备错题本，将每天练习中的错题总结出来，以后可以有针对性进行复习。
2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度
光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面：
教师个人期中教学质量分析 一、学情分析： 本班有52个人。本次期终考试成绩很不理想，平均分比较低，优秀率比较低，后边的“大尾巴”比较大，造成总成绩不好，出现“尾大不掉”的现象。本班从一年级到现在频换语文教师，学生的语文学习习惯缺乏延续性，学习基础不够扎实牢固。本次考试前段时间学生的基础知识不够牢固，在复习的时候没有强化训练，学生的应试能力比较差。简单的题目学生还出错，学生的综合素质与级部平行班也有差距。教师盯班的时间比较少。 二、成绩分析： 1、成绩： 2、分析： （1）优秀的学生很少，74分以下的学生占比重太大。造成的平均成绩和优秀率很低。这也是成绩不好的主要原因。如果班级是一条龙，这条龙发育很不完善，头小，身子小，尾巴大。要想提高成绩身子和尾巴的发育很是关键。 （2）语文试卷中前面抄抄写写的基础知识题错的并不多，全班减分的学生不多。但是到了“选词填空”题目就出现了问题，学生不看题目，不动脑筋，直接是胡编乱造，这也是老师很头疼的事情。到了后
面“根据课文填空”，对于学生天天在背的课文，换一种说法提问学生，学生就转不过弯来了，对此老师也很困惑。“课外阅读题”更是体现学生能力的题目，学生做的一塌糊涂。“习作”中主要出现在学生不审题，作文跑题，语句不通顺。 三、问题分析： 主观原因： 1、教师没有多的时间盯班，在班级的时间比较少。课堂的效率有待提高。平时对学生的应试能力训练比较少，对学生转换思维的提问比较少。教师业务素质有待提高，加强对试卷的研究。 2、成绩不高的学生有个共同的特点就是懒惰。学生的懒惰需要教师和家长多协调多合作，研究对策。学生自身的素质有差别，我要承认这种差别，更多的更客观地分析本班学生的特点，加强驾校合作，努力提高学生的综合素质。 客观原因： 1、学生的本身素质班与班之间是有差距的。对于非常简单的题目学生不动脑筋胡编乱造，这就体现学生本身素质的确有差距。 2、一班半年来没有投影，。没有使用过一次课件，在复习的时候学生不能通过屏幕直观地学习，对于学习困难的学生来说，大大地降低了学习的效率。没有大屏幕影响教师的讲课效率。 四、改进措施： 1、提高教师业务素质，多听课多学习，积极参与教研，研究命题方向，训练学生的应试能力。
小学教育教学质量分析报告 （本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一（1）语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2）语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1）语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2）语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1）语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2）语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1）语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四
（2）语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1）语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2）语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1）科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2）科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1）科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2）科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5
七年级一班期中考试质量分析 初一一班林芳 本学期以来，经过全体科任教师的共同努力，本班学生学习成绩还不错。在这里我要感谢所有科任老师对一班学生的耐心教育和细心指导，希望好的开始能为学生以后的学习带来兴趣。现在我对一班期中考试成绩进行分析。 一、成绩分析 1、班级综合成绩： 全班36人，参加考试人数35人。班级总体来看比较平衡，本次考试总分语数英300分。270分以上2人，分别为：吴锦萍、吴少清。180分以上22人，100分以下2人。每科成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。 2、学科成绩分析： 语文：总平均62.3分，及格率74.3%。虽然总体来看还是不错的，但是80分以上只有两个。学生整体来看还是比较匀称的，前三名的成绩有待提高.， 数学：总平均64.3分，及格率68.6%，优秀率31.4%。最高分97。 英语：平均73.2分，及格率74.3%。优秀率54.3%。 政治：平均80.6分。及格率100%.优秀率57.1%。 历史：90分以上7人，平均67.6分，及格率61.8%。优秀率41.2%。 地理：90分以上3人，平均63.2分，及格率65.7%。优秀率17.1%。 生物：平均58.9分，及格率57.1%。 二、原因分析 1、部分学生本来基础就差，到了七年级，学习的快节奏，加上科目多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。 2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。 3、平时学生所做的各科练习不够认真，时有早读课前补作业、 抄作业现象，还有一些学生拓展题的训练严重不足，想语文练习册中课外阅读练习经常不做。 4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了； 学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。
期中考试质量分析 试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力;注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。 通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面: 一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚，其中最突出的是应用题的第二三小题，题目要求是求出这块布原来有多长，好多同学却算的是用去的布有多长；而第三题要求求出的是一个月节能冰箱比普通冰箱能节省多少电费，好多同学却算的是一天能节省的电费。 二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯，最突出的则是计算题，有不少同学把小数位数移错了或者把加减法算错了。 三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固，尤其是填空题的小数点移动上面。 四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。 通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点:
一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。 二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。 1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加
期中考试质量分析 （2012-2013学年度第一学期） 一、组织与阅卷情况 为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷，便于教师针对本班学生进行试卷分析，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试题总体评价 本次考试，试卷为县教研室统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面： （1）、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五，八年级总分平均成绩全县排名第十八，九年级总分平均成绩全县排名第十三。 （2）各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三，最佳 成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七，最佳成绩英语单科成绩第六。 （3）重点生的不平衡。七年级成绩优秀，有十三名进入一中模拟分数段；八年级为零；九年级有五名进入一中模拟分数段。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出，后进生数量多， 严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上 有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍 然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“预习导航—合作探
集店乡中心学校教学质量分析报告 （2017-2018学年第一学期） 学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量的管理潜力，促进教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。 一、考试总体状况 1、参考人数:本期我校总共参考人数为469人，三年级108人，五年级62人，其它年级共299人。 2、考试形式:五年级是全市统一的文化素质测试，三年级参加全县调考，由县统一安排监考，网上阅卷；一、二、四、六年级中心校统一组织考试，安排教师交叉监考，统一阅卷。二、考情分析 1、各年级考试数据 整体上看，相比期中在许多方面有了明显的进步，一至六年级只有少数科目的均分有所下降，就各校整体而言，三家村、东长井较期中进步明显，西关壁有所下滑，排名最后的依然是西庄学校。具体到各年级情况是： 一年级均分、及格率、优生率较期中都有提高，全中心校就只有一个学生不及格。最好的是明德一班全班语文、数学、总分及格率、优生率都达到了100%，语文、数学的均分分别是97.8、97.1。排名最后西庄小学的各科成绩较上次也有了很大进步，只是在同其他班级相比还有一定差距，回去后需要好好分析，找出症结所在，提出改进
的措施。 二年级在各校成绩都有所提高的前提下，东长井进步犹为明显，语文、数学及总分排名全都上升全中心校第一，排名最后的西关壁学校，虽然语文较期中有了很大提高，但由于期中均分拉的太多，所以跟第一名的差距仍然有18分之多，数学在别的学校均分都有所提高的情况下，相比期中却下降了2分，需要好好分析一下原因。 三年级是县调研年级，除英语、品德比期中好点外，其它科目相比期中成绩都有所下降。具体就各校而言，三家村提升幅度较大，语文、数学一举跃升到中心校第一，全班成绩也由上次的第七提升到了这次的第三;其它的象东长井，明德一班都有明显进步，令人意外的西庄小学成绩由上次的第三直落到本次的第七，特别是语文成绩，期中时还在中心校排名第一，而这次的成绩不但落到第六，并且均分也同第一相差有13分，需要进行认真的剖析。 四年级我们总共有三个班级，其中明德小学各科成绩都有大的进步，班级总成绩也上升到了第二。西庄小学除数学外都有下降的趋势。西关壁虽然还能勉强保持住班级第一，但具体从成绩上看，除英语还保有一定的领先优势外，其他各科不但让出了第一的位置，均分及格率也被后面的班级紧紧追上。 五年级是市统一调研年级，在各班成绩都有所提升的前提下，西庄的提升幅度就显得有点小，以至被其它班级给成功超越，成绩垫底。明德、西关壁学校仍然保持着良好的上升局势，各科成绩远远领先其他班级，特别是语数英优势特别明显。
三年级语文期中教学质量分析 一、试卷分析 这次语文试卷，目的在于考核学生对教材的认知理解和积累，题量大，涵盖面广，涉及到课本的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力各个方面，试题涵盖了字词、句子、标点符号、阅读、写作。阅读和作文除了考察学生的阅读和写作水平外，还考察了学生的情感态度和价值观。对于优生来说，得高分不难，但对于学习有困难的学生讲，这张试卷有一定的难度。 二、取得成绩 我们班级有21名学生，多数孩子对学习语文有着浓厚的兴趣，平时对语文知识的积累也很坚实，基础知识的掌握很牢固，但有几个学习有困难的学生，家长监督又不到位，上课经常开小差，常常不完成作业，缺少学习语文的能力，所以优秀率不高，仅达到68﹪，及格率98﹪，平均分90.4,90分以上的34人，最高分120分，最低分46分，优差距离较大，这也给我下阶段的工作敲响了警钟，要重视对后进生的培养。努力提高后进生的成绩是接下来工作的重点。三、学生答题情况分析 1．失分率最高的题目以及失分原因分析 第一题：看拼音写词语，这道题大部分学生能写全对，极少部分学生对于“绒”和“嫩”“弄”“或”等字出现错误，书写不够规范。所以要在以后的教学中，加强字
的练习。 出现基本的笔画，不顺不到位，出现书写困难，需提高书写速度等训练。 第二题：一部分同学容易混淆“郊”“胶”。 第三题：选择拼音，个别字关联到多音字，前后鼻音等问题，“几乎”“婉转”“停当”是多音字，“证”是后鼻音。 第四题：量词填空。学生完成情况还是比较理想的。 第五题：改写句子。这里是学生的弱项，容易漏字、少字。问句改成肯定句，还有不少学生没有掌握好，容易改错以及出现句子不通顺的情况第六题：按课文填空，在平时的训练题中都有出现，但是都没有罗到位。不少学生会背，但是字总容易写错，需要一步步扎实学生基础，处理好学生的基本功。 第七题：标点符号。学生的弱项，尤其是提示语所在的位置不同，标点符号使用习惯也不同，大部分同学还没有掌握住。 第八题：排排队伍。最后两句的排序几乎没有同学排队，在今后的教学中还要加强相关练习。 第九题： 这道大题在历次考试中都是一类极为重要的题，这次一个课内阅读和一个课外的阅读。课内阅读学生都能很好的完成。第一小题，课文选段，对内容的理解。
学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量
（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；
学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，
“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是
教学质量分析报告 4月13日，第二协作区进行小学期中考试，上午进行的是四、五、六年级，下午举行的的是一、二、三年级。考完后，我校统一进行评卷工作，评后各年级针对本班的成绩进行了认真的分析，然后又对本年级本学科写出了质量分析报告。下面，就根据各年级、学科分析的情况上以及期末质量检测的有关数据，结合平时教学教学、检查等情况，作如下分析： 一、试卷分析 语文： “语文是工具性与人文性的统一。”总的来说，1---6年级的语文试卷从整体看凸显课改精神，涵盖面广，难易程度适中，具有一定的指向性，题型开放、结构合理，富有时代性。从试卷的设计来看，以考查小学各年级基础知识为主，题型全面，强调积累运用，关注学生的能力发展。其中包含“基础知识”、“阅读理解”、“习作展示”等内容，不仅考察了学生掌握双基的情况，还考察了学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，实现提高语文素养的目的。试卷主要有以下几个方面的特点： 1、体现重点，注重双基：课标要求掌握的基础知识和基本技能，是语文教学的重要任务之一，像“拼音”“汉字”“词语”就是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷中“基础知识”和“日积月累”两大板块就直接检测了学生基础知识的掌握程度。如：“基础知识”部分有“看拼音写词语”“下面的字跟谁是朋友，写在横线上”“我会选择加点字的正确读音画对号”、“我会照样子写词语”、“选词填空”“给下列句子加标点”“我会连线”等，内容全面，考察面较宽。 2、试题开放，培养能力。学习语文的目的主要是培养学生在理解语言的基础上运用语言的能力，而“阅读理解”和习作展示就可以考察此项能力，这类题目的答案不是唯一的，学生则有着很大的灵活发挥的空间，很好的检测了学生的语言表达能力。如一年级的第四题“比一比组词”，这一题富有开放性，可以考察学生组词的能力；再如五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：今后教学不仅要围绕课本教书，更应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过
教育教学质量分析报告 为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教育局安排，我校在西区小教统一组织指导下，顺利完成了2010 至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析： 一、基本情况 本次质量检测，我校在校班级学生参加测试，检测所有统考学科的教学情况如下： 1、各年级能够切实落实教学大纲程计划；教育教学管理工作扎实细致，管理思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，各班级级的教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，教学常规精细化管理初见成效。 2、通过综合分析也发现，一是有效组织、领导和实施课改工作力度不够，影响了教学工作的推进。二是在教学管理中，对教师的课堂教学的指导落实不到位，有效地组织校本教研不够。三是学生成绩参差不齐，教育发展很不均衡。 二、试题分析 从各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和新教材的特点，符合中职教育的方向。
二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合等多方面能力的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。 三是试题（卷）设计上灵活多样，活泼新颖，符合中职学生心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强，有利于学生个性发展。 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的比较成功的试题。 （二）问题及原因： 就本次检测所暴露出来的问题： 1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强，因书写不规范, 随意涂改答案，卷面不整洁；字迹不端正。 2、学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。 3、当堂训练，课外训练以及平时检测要求不具体，标准不明确，随意性强。 三、改进措施 （一）结合学校实际，提高教师的理论水平和实践能力。 1、明确管理目标，突出管理实效性。 （1）建立校长负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化。 （2）教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一篇有价值的教学研究论文。 （3）以课堂教学研究为突破口，经常开展推门听课、评课活动。
初一英语期中考试质量分析 期中考试已经结束了，这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析： 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言，考题难度适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空，连词成句、句型转换和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。 此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误，也有些学生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 单项选择，突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。 辨音题，失分集中在第五小题，对orange这个词的发音把握不准。学生在平时朗读记忆单词的准确性不够。 完形填空，对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大，因选项具有大的灵活性，而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢，而且也没有掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以至于此部分得分较低。 连词成句，由于平时练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比预计要好。但在句型转换部分，平时训练得还是较多的，部分学生在此题得分较好，但大但部分同学由于底子薄，只能在掌握得较好的某一两种的句型转换上得分，也有学生顾此失彼不是多了这个就是漏了那个，答的不好，得分非常低。 写作部分在上课时有所涉及，得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。 二、分析原因 由于老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯，落实字词的读写，所以有部分班级没有按照预期进度完成新课。以至于第五单元相关知识基本上拿不到分。学生单词存在遗忘快的问题，因此在完形填空、阅读理解这类理解题型上非常吃亏，在书面表达上由于单词的失误，缺少动词也不能拿到理想的分数。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因：
五福小学校2016年秋季五年级期末 教学质量监测分析报告 在县教育局的统筹安排下，我校于2017年1月8日对五年级学生进行了文化课（语文、数学）期末监测工作，现将本次文化课监测情况分析如下： 一、试卷分析 1.各科试题不但体现了学科课程标准在知识与能力上的要求，更注重了学生在实际运用中的一些处理技巧。 2.各科试题注重了考查基础性和全面性。主要表现在： （1）既重视考查基础知识，又重视考核基本技能； （2）重视考查学生学习品质和学习能力； （3）注重考查学生对知识生成过程的了解和学习方法的运用； （4）对情感态度、价值观考查也有所体现，强调理论联系学生生活和社会实际，灵活应用所学知识分析简单的现实问题； （5）面向全体学生，整体上来看，试题难易适中，考查知识点也较全面。 二、教学质量分析 1.基本情况 本次学校期末统考五年级应参考114人，实参考113人。全年级最高总分为189分，数学低分段人数也较多，状况是不容乐观的。可见在今后的教学工作中我们还需花大气力来做好培优工作。 2.学科教学质量统计 （1）年级学科教学质量统计 （2）班级教学质量统计 科 目 班 级
3.教学质量分析 （1）从各班各科两率一分的统计分析看：数学试题题量适度，难度系数相对较小，而语文题难度相对偏大。 （2）从学科统计分析看： 两个班平均分、优生率、及格率都有一定差距，“两率一分”普遍较低，这说明学科教学工作还需花大力气进行改进。 从综合统计来看，优生培训工作还需加强。学生的偏科现象严重，学科发展不平衡，应引起各科任老师的高度重视。 三、存在问题 根据对各学科阅卷情况督查和抽样分析，本次检测中反映的主要问题主要有以下几个方面： 1．基础知识，基本技能还没有落到实处，学生对基本概念的理解和运用有欠缺。 2．审题能力和获取信息的能力较差。 3．答题规范性欠缺。语言的表达和组织能力较差，描述不严密，不科学，言不达意的现象时有出现。
关渠小学期中考试质量分析 （2010---2011学年第二学期） 期中质量检测是检验学生半个学期来对所学知识掌握的情况，是激励学生学习热情和考查教师教学效果的重要手段，结合金积中心学校组织的期中统一监考，现将我校期中考试情况进行分析。因为期中考试后的质量分析是反思教学工作，完善教学行为的重要措施。 一、一至五年级语文、数学期中检测情况 此次考试由学区统一监考。语文试卷总体上难易程度适中，数学试卷三、四、五年级，题目较密，尤其是五年级题型偏难尤为明显。 （一）、一、二年级期中教学检测结果。 一、二年级语数180分为优秀，优秀率应该达到70%以上，合格率为100%。根据这个标准来看成绩，一二年级语数总分合格率均为100%，优秀率均在70%以上达标。其中一年级语文的优秀率为95.24%，数学的优秀率为100%。之所以优秀率这么高，是因为学生基础知识掌握扎实，学习习惯好，答题认真、仔细。与最后一名拉开40个百分点，名列学区第一。 二年级语文的优秀率为70.37%，数学的优秀率为70.37%。原因是问题均出现在语文学科的阅读和看图写话上, 听写词语学生虽然准确率较高，但没有养成良好的书写学习习惯，特别对于短文的理解能力差，看图写话的能力比较弱，不能够用几句话来表达所写的内容，优差悬殊尤其严重。再看数学学科，不少学生中数学会计算、会答题，但较粗心，造成失误，丢分较多。 (二)、三至五年级期中教学检测结果。 三至五年级180分为优秀，优秀率要达到50%，合格率达到100%。
对照这个标准看，三年级语数合格率都已达标。但语文优秀率为5.26%,名列学区第六。数学优秀率为31.58%,名列学区第二。语数优秀率均未达标，且语文优秀率偏低，教师要狠抓优秀生的提升工作。这个班级无论是在教学质量还是日常管理中，成绩都比较突出。 四年级语文合格率为100%,优秀率为0%,名列学区第九。数学合格率为86.7%,优秀率为0%，转差率为0%。从语、数单科来看，同样是优秀率太低，均未达标。 从语文学科阅卷结果来看，学生的审题能力、解题能力都存在着一定的问题，应该掌握的一些解题技巧都有待于提高。数学学科填空题、应用题失分较大。同样的学生审题能力还需进一步加强。 五年级语文合格率达100%。优秀率为31.25%，数学合格率75%,优秀率0%,转差率为0%。单从语文学科看，这次考得不理想，与第一名的优秀率相差36.61个百分点排名第十。而数学合格率与第一名的相差25个百分点，优秀率相差21.43个百分点，排名第三,这与试卷较难、较密是主要的一个问题。 （三）三至五年级英语期中教学检测结果。 英语90分为优秀，优秀率要达到60%，合格率为100%。三年级这次考试的合格率均达到100%，优秀率89.47%;四年级合格率100%,优秀率86.67%；五年级合格率100%,优秀率25%。是这次学区质量检测成绩最好的，也是近几年期中考试成绩较为突出的，三个年级成绩均名列学区第一。之所以取得这样可喜的成绩，一方面是试卷的题目难易度适中，另一方面也是师生努力的结果。 在成绩的背后，值得关注的是：一二五年级的语文成绩稳步上升，三四年级的语文成绩略有所下降。一二三年级的数学成绩有所提高。