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如何在教学中培养小学生的思维能力
作者：陆赛葵
来源：《学校教育研究》2019年第13期
思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要”想一想”，这种”想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力是一切思考的基础。现今社会，不仅学生应试要具备一定的思维能力，就普通劳动者做事也要具备一定的思维能力。由此可见，思维能力是在我们日常工作和生活中占到了举足轻重的地位。
小学生阶段是学生认识知识了解知识的初期，在这个阶段对学生进行思维思维的培养就显得至关重要。由此在教学中培养学生的思维能力是势在必得。其目的是帮助学生的大脑“动起来”，轻松提高思维能力、提升大脑智慧，让思维变得更快、更高、更强。认清概念，建立学生思维的整体性。
一个人智力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”由于小学生语言区域有限，所以他們的思维活动对语言具有较强的依赖性。因此，学生们要重视概念的记忆，牢记每个概念，每个定理。加强训练，培养学生思维的灵活性。为了开发学生准确迅速灵活的解题能力，在应用题训练中，应该重视自编题及一题多解的训练。自编题特有的合理性结构，以及数量关系的逻辑性和严密性，都能潜移默化地影响学生的思维。解题的过程实际上是培养学生初步建立思维能力的过程，达到举一反三、灵活思维的目的。
一、在教学中多利用教具学具，帮助学生形成概念
数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数量关系和空间形式在数学中相互渗透，相互转化。这就要求在解决数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过教具和学具的操作，让学生在感知中建立数学概念。
二、引导学生认真观察，培养学生思维想象力
观察力是学生认识客观世界的一种重要方法，是顺利完成各种活动所必备的心理能力。只有善于观察，才可能发现问题，不然就谈不上解决问题。教学中，要通过多种途径培养学生观察意识，教给学生观察方法;从细节入手，培养空间想象力。小学数学“空间与图形”等教学内