必修3课题25：植物体的稳态——主要是植物激素调节（不唯一）最新考纲细解考点核心素养
1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)
2.其他植物激素(Ⅱ)
3.植物激素的应用(Ⅱ)
4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1.说明生长素的发现及相关实验
2.阐明生长素的产生、运输与分布
3.举例说明生长素的生理作用及特性
4.说出其他植物激素的作用及相关关
系
5.完成植物激素作用的实验设计
1.生命观念——稳态与平衡观:植物激素相互协
调,共同调节植物的生命活动
2.科学思维——比较与分类:五大类植物激素的
作用及应用;建立模型:生长素作用的特点——
两重性;归纳与演绎:植物激素之间的协同与拮
抗
3.科学探究——实验设计的分析:生长素的发现
实验、生长素促进生根的探究实验
1.理解生长素的发现过程，体会科学家探究的过程和方法；
2.理解生长素的生理作用具有两重性；
3.知道植物体内激素的种类和作用；
4.理解植物激素在实际生产中的应用；
5.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
高考定位:
1.植物生长素的发现过程是近几年高考考查较多的考点，侧重科学方法和思想的考查；
2.生长素的生理作用在历年高考中是考查的重点和难点，各种题型均有涉及，尤其是实验和探究；
3.植物体内其他激素的作用、植物激素在实践中的应用在近年试题中也有考查。
【预测题型】选择、识图、实验分析、实验设计
1．生长素发现的有关实验是如何设置和控制变量的？
2．生长素的产生和分布部位？感光和生长部位？
【提醒】生长素的运输：
非极性运输：在植物器官的横向上受到光和重力影响。
极性运输：在植物器官纵向上运输，不受光和重力影响。
3．生长素作用的两重性？（例子：顶端优势等）
4．P50右上图：生长素浓度与所起作用的关系曲线图。
5．举例说明其他植物激素的调节作用？
6．举例说明植物激素在农业生产中的应用。
【提醒】查看该部分的错题，进行知识、技能改正。
【回扣教材】
1．教材47页右边[相关信息]及下面问题和图3－4及下面问题。
2．教材49页[技能训练]——设计和评价实验。
3．教材50页[问题探讨]的曲线和讨论题。
4．教材51～52页[探究]尤其关注预实验和此类实验的设计思路——浓度梯度设置确定最适浓度。
5．教材54页第2、3自然段，分析植物激素之间的关系。
6．教材55页[资料分析]——激素类似物实践应用。
7．教材52页练习二拓展题；教材56页练习一中2和二中1；教材58页自我检测一中1，二知识迁移和四思维拓展。
一、生长素：
(一).化学本质：吲哚乙酸（IAA）（元素组成——C、H、O、N）
另外：植物体内具有生长素效应的物质还有：吲哚丁酸（IBA）、苯乙酸（PAA）；
生长素类似物：2,4-D、α-萘乙酸（NAA）
(二).产生、运输和分布
1.产生：主要合成部位是幼嫩组织，如幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。
生长素的合成以色氨酸为底物。
2.运输：
（1）极性运输——幼嫩组织；
①方向：形态学上端形态学下端。
②生长素的极性运输与重力无关。
（2）非极性运输——成熟组织（通过韧皮部进行）
（3）证明极性运输的实验
①实验过程：如下图。
②结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，
而不能由形态学下端向形态学上端运输。
（4）横向运输：在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如右图：A、B有极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。
（5）运输的方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。
3.分布：
（1）在各个器官都有分布，但是主要集中于生长旺盛的部位。
如：胚芽鞘、分生组织（根尖分生区、茎形成层、芽顶端）、发育着的种子和果实。
（2）分布特点：①产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区。
②生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。
（3）影响生长素分布的外界因素
光——向光性重力——向地性水——向水性肥——向肥性
(三).生理作用：促进生长
☆原理：不能促进细胞分裂，只能促进细胞伸长。
①生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加；
②生长素可促进细胞中RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新的细胞壁物
质形成。
☆作用特性：两重性
1.含义：两重性——既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏
花疏果。
2.原因：生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
（1）与生长素的浓度有关：低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至会杀死植物。
（2）与器官种类有关：
①不同器官对生长素的敏感程度不一样——根＞芽＞茎
②不同器官对生长素的浓度要求不一样——根＜芽＜茎
③与细胞成熟程度有关：幼嫩细胞对于生长素敏感，老细胞较迟钝
④双子叶植物比单子叶植物敏感，故可用适当浓度的生长素类似物来杀死单
子叶庄稼地里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。
3.曲线：
（1）分段分析
A→C：促进生长
C：不促进，不抑制
C→D：抑制生长
（2）变化趋势
☆A→B：随生长素浓度升高，促进生长作用增强B→C：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱
①b是促进生长最适宜的生长素浓度，B点的生长速度最快。
②生长素浓度大于或小于b时，对××的促进作用都减弱，××的生长速度都减慢。
☆C→D：抑制生长
随生长素浓度升高，对生长的抑制作用越来越强。
（3）关键点
b点：促进生长最适宜的浓度。
C点：对生长既不促进也不抑制。
※××也可生长，有自身生长素。
m点与n点：对称效应，生长速度相同。
m1≠n1但对生长促进作用相等
（4）应用
生长素浓度大于m1
生长素浓度对生长的影响生长速度与m点的关系
（m1, n1）促进＞
n1促进＝
（n1, c1）促进＜
c1既不促进也不抑制＜
（c1, d] 抑制＜
例1：向光侧m1
例2：顶芽是b，侧芽（c1, d]
例3：植株横放，根近地侧＞c1，求背地侧[a，c1）
（5）若此曲线为芽的，向左平移则获得根的曲线，向右平移获得茎的曲线。
4.体现两重性的生命现象：顶端优势、根的向地性（另外根的背光性、除草剂去除杂草）（只要涉及根的基本能体现）※顶端优势
（1）含义：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。
（2）愿因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度过高，发育受到抑制。
生长素浓度：1＞2＞3 生长速度：1＜2＜3 （3）产生原因的实验探究：
过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组（A、B、C）
A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制。
B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝。
C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块→侧芽生长受抑制。
结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。
（4）利弊：
利：树木、向日葵弊：果蔬、行道树、棉花
（5）解除方法：摘掉顶芽（摘心）
※根的向地性
（1）含义：
（2）原因：
（3）太空：没有向地性和背地性
（4）不能体现两重性的生命现象：向光性、茎的背地性
（5）提醒：茎的背地性和向光性都不能体现，因为茎不敏感。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。若在太空中，无土栽培水溶液中或实验条件为透明材料中接受单侧光照射时，会出
现背光生长现象也体现两重性。
(四).生长素在生产实践中的应用
△应用原则：
1.生长素必须标明浓度。
2.常用生长素类似物溶液。
△用用于三个方面：防止果实和叶片的脱落；促进结实，获得无子果实；促进扦插枝条生根。
1.防止果实和叶片的脱落：喷洒一定浓度的生长素类似物溶液。
2.促进结实及获得无子果实
（1）原理：
※果实发育不好种子的问题
①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至
引起果实早期脱落。
②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。
（2）二倍体无子果实（无子番茄）
无子：人工去雄，雌蕊套袋（人为切断授粉途径）
果实：在未授粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素类似物溶液。 （3）三倍体无子果实（无子西瓜）
无子：三倍体细胞减数分裂时联会紊乱，一般无法产生正常的配子。 果实：用二倍体的花粉刺激三倍体的子房发育成果实。
（4）无子番茄和无子西瓜，二者都是变异，前者是不可遗传变异，后者是可遗传变异，属于染色体变异。 （5）验证生长素在果实发育中的作用及合成部位
①过程
相同黄瓜植株?????
A 组自然生长
B 组开花前作套袋处理
C 组开花前作套袋处理，以后人工
涂抹一定浓度的生长素
②结果：A 组发育出有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育出无子黄瓜。
③结论：生长素是果实发育所必需的。
易错警示——植物激素相关实验设计的提示 (1)实验中要运用对照原则和单一变量原则。
(2)实验要体现生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题→作出假设→设计实验证明→得出结论。
(3)实验材料——胚芽鞘、去尖端的胚芽鞘、玻璃片和云母片阻断运输；不透明锡箔纸和盒子遮光；琼脂块运输或收集生长素；枝条上下端与极性运输关系。 3.促进扦插枝条生根
将枝条下端浸泡在一定浓度生长素类似物中或在插枝下端涂一定浓度生长素类似物或用带芽的枝条扦插。
※探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度 (1)实验过程
(2)实验分析
由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A 点对应的生长素浓度，在A 点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。 (3)处理枝条的方法
浸泡法：要求——溶液的浓度较低、并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。 沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s ），深约1.5cm 即可。 (4)结果分析
①不能生根。用多种不同浓度的生长素类似物浸泡扦插枝条，却不能生根，主要有以下几种可能的原因：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是枝条的幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定量的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；三是配制的营养液缺乏某些营养元素或缺氧；四是扦插时没有分清形态学上端与下端。
②生根过少。配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。组别少，梯度疏是导致生根过少的主要原因。
技法提炼——生长素类似物促进插条生根的实验分析
①实验的变量：该实验的自变量为生长素类似物的浓度；实验的因变量是扦插枝条生根情况；实验的无关变量是实验试剂的剂量、植物的种类、生长素类似物处理的时间等。
②实验的对照：该实验中存在空白对照(即用蒸馏水处理的对象组)和相互对照(即用不同浓度生长素类似物处理的对象组)。
③预实验的作用：
a.为进一步的实验摸索条件；
b.也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验，造成人力、物力和财力的浪费。
[深度思考]
(1)实验中蒸馏水的作用： ①作为空白对照。
②用来配制不同浓度的生长素类似物溶液。
③处理过的插条下端需浸在蒸馏水中有利于生根。 (2)选择插条时需带有一定的芽或叶的原因？
答案 凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高。 (3)控制本实验的无关变量的方法
选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。 (4)如果观察到插条不能生根，可能的原因分析
有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；有可能没有分清形态学的上端与下端。 (五).生长素发现过程中的有关实验 △达尔文
1.探究向光性
（1）发现问题：植物有向光性 （2）提出问题
①向光性与植物的哪部分结构有关。 ②植物感光部位在哪里。 （3）提出假设
①向光性与胚芽鞘尖端有关。 ②感光部位在胚芽鞘尖端。 （4）实验验证
（5）结论
①向光性与胚芽鞘尖端有关。 ②感光部位在胚芽鞘尖端。 2.探向光性 （1）原因
（2）总结?????
①外因：单侧光照射
②内因：生长素分布不均匀
（3）意义：有利于接受充足的光照，促进光合作用。
（4）其他问题
①感光部位在胚芽鞘尖端，产生生长素部位也在胚芽鞘尖端。
②生长素起作用部位在尖端下面一段，胚芽鞘发生弯曲的部位也在尖端下面一段。
③单侧光照，使生长素在胚芽鞘尖端发生不均匀分布，然后再运到下部。
④生长素能透过琼脂片，不能透过云母片。
⑤琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片等则会阻碍其运输。
⑥生长素的产生不需要光，有无光均产生。
⑦运输方式：生长素的运输在缺氧条件下会受到影响，同时，顶芽产生的生长素能逆浓度梯度向下运输并大
量积累在侧芽部位，说明生长素的运输方式是主动运输。
△鲍森·詹森的实验
(1)实验过程及现象
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片传递给下部，在下部起作用。
△拜尔的实验
(1)实验过程及现象
(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
△温特的实验
(1)实验过程及现象
(2)实验结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，作用于下部引起生长并弯曲，并命名为生长素。
(六).聚焦植物激素相关实验设计题
1．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作
(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
2．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输
(1)实验操作
(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
3．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论
①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。
(七).植物向性运动的分析判断
常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼
类别图解条件分析要点相关结果
遮盖类感光部位是尖端，尖端若
不能感受单侧光，则生长
素不能发生横向运输。
①直立生长
②向光生长
暗箱类由小孔进入的光为单侧光①直立生长
②向光(小孔)生长
插入类
注：①②装置处于黑暗条件下主要判断云母片能否影响
生长素的横向运输或极性
运输；生长素可透过琼脂
快。
①向右侧生长
②直立生长
③向光生长
④向光生长
切割移植类含生长素的琼脂快放置不
平衡或含量不同，会引起
胚芽鞘弯曲生长。
①直立生长
②向左侧生长
③④中IAA的含量a＝b＋c，b＞c
⑤向右弯曲生长
旋转类
注：④装置处于黑暗条件下。①②③要正确判断胚芽鞘
得到的光照是否为单侧
光，④要考虑离心力。
①直立生长
②向光生长
③向小孔生长
④茎向心生长，根离心生长
横置类重力使胚芽鞘尖端的生长
素发生横向运输。
①②中IAA含量及作用
①：a＝b、c＝d，都促进水平生长
②：a＜b、c＜d，a、c、d促进生长，
b抑制生长
梯度类注意α的含义，分析的依
据是生长素生理作用的两
重性。
b正确
支架+去尖端胚芽鞘的实验
法6块琼脂块应放到去掉尖
端胚芽鞘的一侧观察弯曲
程度，不要放到正中央观
察生长高度，因为效果不
明显。
受重力影响6块琼脂块中生长素分
布的量为A3>A2>A1=a1>a2>a3,其
弯曲程度A3>A2>A1=a1>a2>a3。可
用坐标曲线或图示呈现①→⑥琼脂
块的弯曲程度。具体图示参考上面
对应梯度类（即福建理综高考题）。
【深挖教材】
(1)上述实验中所用琼脂块是否感光?通过实验可以看出琼脂块对生长素的运输和传递有无影响?
提示:琼脂块不感光,并且对生长素的运输和传递无影响。
(2)詹森实验设计未充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递,如何补充实验?
提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他条件均相同。
【深挖教材】
⑤
生长素的两重性中提到“抑制生长”,有同学理解为“抑制生长”就是“不生长”,这种认为对吗?说明理由。
提示:不对。所谓“抑制生长”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水的组别)而言的。凡生长状况差于对照组者即生长受抑制,生长状况好于对照组者即促进生长。
二、其他植物激素：
促进生长——细胞分裂素、赤霉素抑制生长——乙烯、脱落酸
（一）合成、分布及作用
名称合成部位
存在较多的
部位
生理功能应用
赤霉素幼芽、幼根和
未成熟的种子
普遍存在于
植物体内
①促进细胞伸长，从而引起
茎秆伸长和植株增高
②促进种子萌发和果实发育
①促进矮生植物茎秆伸长（亚等植物
增产麻）；②解除种子和块茎的休眠，
提早用来播种。③诱导α-淀粉酶的形
成。④促进抽苔和开花并促进黄瓜雄
花的分化。
细胞分裂
素
根尖
正在进行细
胞分裂的部
位
促进细胞分裂和组织分化；
延缓叶片衰老；诱导芽的分
化，促进侧芽的生长，抑制
不定根和侧根的形成。
蔬菜储藏中，常用它来保持蔬菜鲜
绿，延长贮藏时间；植物组织培养诱
导物。
脱落酸
根冠和萎蔫的
叶片，将要脱
落的器官和组
织中含量多
将要脱落的
器官和组织
①抑制细胞分裂，也能抑制
种子的萌发。
②促进叶和果实的衰老和脱
落。
③促进休眠。④促进气孔关
闭。
落叶或棉铃在未成熟前的大量脱落
维持种子休眠，抑制种子萌发。
乙烯
植物体各个部
位，成熟的果
实中更多。
广泛存在于
植物体，成熟
的果实含量
最多
促进果实成熟；刺激叶等器
官脱落，抑制茎的伸长。
①处理瓜类幼苗，能增加雌花形成
率，增产。
②促进菠萝开花。
（二）激素间的关系
1.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素是相互作用共同调节的。
(1)协同作用的激素
①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。
②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。
(2)拮抗作用的激素
①器官脱落
②种子萌发
(3)首先要识记各种植物激素的功能，还要掌握它们在调节植物生长发育过程中作用的异同。
①生长素通过促进细胞伸长，进而促进生长；细胞分裂素则通过促进细胞数目增多，进而促进生长。
②脱落酸抑制细胞分裂，并促进叶和果实的衰老、脱落，但这些作用又会被细胞分裂素解除。
③生长素在浓度适宜时促进植物生长，同时诱导乙烯的合成，但当其浓度过高，乙烯含量增加到一定程度，使
乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素对细胞生长的促进作用时，则开始抑制植物的生长。
2.一种激素的分泌往往会影响其他激素的分泌。
（1）．生长素和乙烯
生长素的浓度适宜时，促进植物的生长，同时开始诱导乙烯的形成。当生
长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯对细胞生长的抑制作用
超过了生长素促进细胞生长的作用，此时就会出现抑制生长的现象。
（2）．脱落酸和细胞分裂素
脱落酸强烈地抑制生长并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞
分裂素解除。
（3）．赤霉素与生长素在促进茎秆的伸长方面的关系图
（4）．植物生长与多种植物激素之间的关系
易错警示——与各种植物激素相联系的5点提示：
(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。
(2)生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。
(3)植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。
(4)植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。
(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。
(6)人体尿液中可检测到生长素的原因：人体内没有分解生长素的酶。
（三）激素的合成
1.首先受自身基因的控制。
2.其次，光照、温度等环境因素也会影响激素的合成。
（四）在植物的生长发育和对环境的适应过程中，激素调节起着重要作用。但是它只是植物生命调节的一个方面。从根本上说，植物的生长发育过程还是基因程序性表达的结果。
（五）植物生长调节剂
人工合成的，对植物的生长发育起调节作用的物质。
如：激素类似物
（六）植物激素：由植物体内合成的（内生性），能从产生部位运输到作用部位（可移动性），对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物（微量高效性），统称为植物激素。
三、易错辨析：
1.秋水仙素与生长素：
秋水仙素：抑制纺锤体的形成，使细胞染色体数目加倍，用于无籽西瓜的培育，也可以作为基因突变的诱变剂。
生长素：植物体细胞合成的促进植物生长的激素，不能改变细胞染色体的数目，用于无籽番茄、无籽葡萄等的培育。
2.生长素与生长素类似物：
生长素（IAA吲哚乙酸）：是植物细胞内合成的植物激素，含量很少，在植物体内容易合成也容易被分解而失去活性，因此效果不稳定，在生产上较少应用。
生长素类似物：是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。
3.
植物激素动物激素
不同点产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌器官分泌作用部位不作用于特定器官随血液循环作用于特定器官
相同点①由自身产生；②特点：种类多、微量、高效；③调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动
4.几种常见植物生长素的作用与应用易混点
①生长素能够促进扦插枝条生根和果实发育的原因是生长素能够改变植物体内的营养物质分配。
②生长素对趋向衰老的组织是不起作用的。
③扬花期受到大风袭击，影响了授粉，对于茄果类，喷洒一定浓度的生长素可以避免减产；但对于收获种子的
作物，由于没有受精不能形成种子，因而会造成减产。
5. 向性运动的实际意义
（1）向光性与光合作用的关系：使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。
（2）根的向地生长的生态适应意义：使植物的根向土壤深处生长，有利于植株的固定和从土壤中吸收水和无机盐。
（3）茎背地生长的生态适应意义：有利于茎伸展于空中,与向光性配合,有利于充分利用光能进行光合作用。
6.植物生长发育是否只受到植物激素的调节？
?植物的生长发育过程：表现为按部就班地进行着种子的休眠、萌发，根、茎、叶的生长，生殖器官的发生和发育，种子和果实的形成与成熟等过程。
?内因：植物体内相关基因随着季节的变化而启动、按顺序进行表达。激素作为内部调节的化学信使，其合成和分解也受到基因的调控。
?外因：光，温度，日照长度，重力，化学物质等外界因素可诱导植物体内某些基因的表达。
题型分析：下图是植物在果实成熟过程中，各种激素的相对含量变化情况，请思考回答下列问题。
从上图中可得出什么信息？
答案①在果实生长发育时期，细胞分裂素、生长素和赤霉素含量较高。
②在果实成熟和衰老期，乙烯和脱落酸含量增多。
③生长素、赤霉素、细胞分裂素促进了植物的生长与发育；脱落酸、乙烯主要抑制生长发育。
④在果实成熟的整个生命历程中，各种激素都存在，共同调节生命活动。
△几种植物激素的比较
名称产生部位生理作用对应生长调节剂应用
生长素幼根、幼芽及发育
的种子
促进生长，促进果实
发育
萘乙酸、2，4－D
①促进扦插枝条生根；
②促进果实发育，防止
落花落果；
③农业除草剂
赤霉素幼芽、幼根、未成
熟的种子等幼嫩
的组织和器官里
①促进细胞伸长，引
起植株长高；②促进
种子萌发和果实发育
赤霉素
①促进植物茎秆伸长；
②解除种子和其他部
位休眠，提早用来播种
细胞分裂素正在进行细胞分
裂的器官(如幼嫩
根尖)
①促进细胞分裂和组
织分化；②延缓衰老
青鲜素
蔬菜贮藏中，常用它来
保持蔬菜鲜绿，延长贮
存时间
乙烯植物各部位，成熟
的果实中更多
促进果实成熟乙烯利
促进果实成熟；处理瓜
类幼苗，能增加雌花形
成率，增产
脱落酸根冠、萎蔫的叶片
等
抑制细胞分裂，促进
叶和果实衰老与脱落
矮壮素
落叶与棉铃在未成熟
前的大量脱落
7.判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法
(1)判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。
①能获得生长素，则生长。
②不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。
(2)判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。
①若生长素分布均匀，则直立生长。
②若生长素分布不均匀，则弯曲生长。
答案:①达尔文②温特③生长旺盛部位④极性运输⑤两重性⑥赤霉素⑦细胞分裂素⑧乙烯⑨脱落酸