部编教材六年级上册
《18.只有一个地球》第二课时教学设计
教学目标：
1.学习课文,了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。
2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
3.领悟文章的说明方法。
教学重点：
1.学习课文,了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。
2.领悟文章的说明方法。
教学难点：
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
课前准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，之前大家已经在学习《只有一个地球》这一课了，对课文有了一定的了解，谁来说说课文讲了哪几个方面的内容？(梳理，板书：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球）
2.这节课我们继续来学习《18.只有一个地球》（板书课题，齐读）。
二、学习第一段（第1——2自然段）
感受地球的美丽与渺小
1.课件出示在太空中拍摄的地球视频，学生结合课文(第一自然段）描述地球外观。（晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）
课件出示，学习多音字“薄”。
2.分析理解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”这句话。（修辞手法）
3.课件出示地球在宇宙中的运行情况，结合课文（课件出示例句），学生指出说明方法。
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。（列数字）
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
4.结合旧知，深入体会地球的“渺小”。
过渡：在本册第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？（课件出示相关段落），请大家结合本课第2自然段，说说地球的“小”。
5.朗读第1、2自然段，再次感受地球的美丽和渺小。
三、学习第二段（3——4自然段）。
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1.初读了解（让学生自主报名分自然段读第3、4自然段）。
2.出示课件：说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？
地球所拥有的自然资源也是有限的。
3.细读感悟，讨论交流自然资源的有限
（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（矿产、水、土地、生物、大气……）
（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？(不，是有限的)课
文举了哪个例子进行说明？你能找出这个句子吗？
课件出示：“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”
这个句子运用了什么说明方法？（课件：举例子列数字）
课文的例子不够具体，你能说说矿物资源具体有哪些吗？（煤、石油等）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（3）师：除了不可再生资源外，地球还向人类提供了哪些可再生的资源？
课件出示：“地球向我们提供了人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，”（分类别）出示课件：“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”“本来”是什么意思？你能帮它换一个词吗？那这些可再生的资源究竟可不可以再生呢？（有些已经不可以了）为什么再生资源不可以再生呢？
出示句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地
滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。指导朗读：再生资源不能再生了，可惜吗？那我们读这个句子时就要读出可惜的语气。
（二）课件展示，加深理解。
过渡：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，俗话说“百闻不如一见”让我们来看几张图片吧。
1.看图片。
2.人类的这些行为真让人“忧虑”。你能用一个成语来形容一下吗？——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”……
3.难怪宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
四、学习第三段（5——9自然段)
弄懂人类破坏了地球，别无去处。
1.巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了图片，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师觉得自己的眼光看得很远很远。你知道老师在想什么吗？（生：老师在
想地球被破坏后移居别的星球）
2.提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学6—9自然段，准备说服老师）。
3.课件出示：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这个句子运用了什么说明方法？
师：你们猜猜40万亿千米用宇宙飞船来走要多长时间？
师：三年？五年？
生：十年
师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？
生：死了
师：要是有长生不老的药呢？
生：燃料也不够
师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？
生：至少
提问：“至少”什么意思？（最少）也就是说，40万亿千米之外的情况清楚吗？这就说明了作者在用词时的严谨性，这也是我们今后写作要学习的。
4.自读第7段，适当点拨。
5.适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。
6.理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段已经写出来了，我们一起来齐读第九自然段。
五、总结课文、深化认识
1.讨论交流：我们应该怎样保护地球？
2.写一句呼吁人们保护环境，爱护地球的口号。
金山银山不如绿水青山。——习近平《中国生态文明战略与行动》
地球是我家，绿化靠大家。
保护生态环境，共建美好家园。
六、布置作业
调查周边存在的环保问题，想想如何解决，为本单元的习作《学写倡议书》做好准备。