《血腥的资本积累》教学案例
大通七中卢芳
【教材分析】
本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。资本的原始积累的过程充满了血腥和暴力，但对于资本主义发展的有着至关重要的作用，为资本主义发展带来了巨额的资本，促进了西欧资本主义的快速发展。
【教学目标】
通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
【设计思路】
利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、地图等资料增强直观认识和了解，教学中采用“体验性教学”法，使学生正确认识到罪恶的奴隶贸易、殖民掠夺是欧洲资本积累的主要手段和血腥本质，给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突破本课主题“血腥的资本积累”。丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题
【教学重点】“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
【教学难点】如何评价“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。【教学方法】历史情景创意法、分组讨论、相互探究法
【学法指导】
1、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。
2、指导学生阅读教材并填写地图，使学生能够把史料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
【教学过程】
教师设问：同学们，让我们通过时光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解当时发生了什么事。请学生们自学和查找资料，思考如下问题：
1、新航路开辟后,西欧哪些国家开始走上了对外殖民扩张的道路?
2、欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？
3、这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么后果和影响？
学生看《新航路开辟示意图》回忆历史，回答后，教师明确，引出“三角贸易”这个主题及归纳出“三角贸易”的背景。导入新课：
一、罪恶的“三角贸易”
师：请一位同学到黑板上绘制并简单讲解。
生1（绘图、讲解）：“三角贸易”是指船满载廉价工业品从欧洲出发到达非洲西海岸，为“出程”；在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人运往美洲，为“中程”；再把美洲的金银和工业原料运回欧洲，为“归程”。
师：这位同学绘制和讲解的非常准确。在这个过程中，一方是暴富的殖民者，另一方是悲惨的黑人奴隶。请大家结合教材和你了解到的知识及以下资料（四幅图，第一幅图:黑人被抓的情景；第二幅图：船舱里黑人拥挤的场面；第三幅图：黑人被拍卖的情景；第四幅图：黑人在种植园工作的情景。）以其中一方的身份，利用“三角贸易航线图”，描述各自不同的境遇和不同的结果。
学生准备，并分别以殖民者和黑人奴隶的身份结合图片讲述自己的历程。
设计意图：让学生随着叙述步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
师：听了刚才几位同学的发言，请其他同学说说你们的感触，好吗？（教师可适时点拨三角贸易既有积极影响，又产生了消极作用，这样可以培养学生看问题要全面，要一分为二的能力）
生2：最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，后来英国人成为最主要的经营者。
生3：说明三角贸易的悲惨与惨无人道。欧洲殖民者把自己的巨额利润建立在黑奴的痛苦甚至生命上。他们正是靠这些残忍的手段获得巨额利润，积累了原始资本，促进了本国资本主义的发展，他们才强大起来。
生4：如果没有欧洲殖民者的入侵和掠夺，非洲、美洲的人民现在可能过着安居乐业的生活，也不会变得越来越穷。
生5：三角贸易有利也有弊。有利的是为欧洲资本主义发展提供了充足的资金，促进了西方资本主义的发展；不利的是它使非洲伤失了近亿的精壮劳动力，造成了非洲长期的贫困落后。
生6：当然我们还要客观的看到欧洲的殖民扩张同时也带去了先进的技术和文化，推动了亚非拉的历史发展进程。
师：同学们从不同的角度去认识“三角贸易”。三角贸易使欧洲殖民者用暴力获得了巨额利润，积累了大量财富，促进了欧洲资本主义的发展，具有野蛮型和残酷性。它也使非洲损失了大量精壮人口，生产力受到严重破坏，正是由于他们的殖民统治与压迫，造成了殖民地经济的畸形发展，造成亚、非、拉的贫困落后。我们也不能忽略客观上的积极作用。
设计意图：培养学生的自学能力、收集资料能力以及探究问题的能力。用全面、辩证、历史的观点培养学生综合分析问题能力和全面看问题能力。既要看到欧洲资本积累的血腥性，也要看到其进步性。但是要树立和平崛起的思想和意识
二、日不落帝国在印度
1、教师先展示《英国在18世纪后期的殖民地图》，让学生了解“日不落帝国”名称的由来。同时简单讲述英国成为“日不落帝国”的过程。
2、指导学生阅读课文，教师提问：“英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？负责在印度进行殖民回答的机构叫什么？”学生回答后，教师演示《英国对印度等地的侵略图》后提问：“英国对印度的殖民活动有什么特点？”教师提示学生结合地图回答，然后教师再强调为“沿海据点——内陆扩张——掠夺财富”。
3、讨论分析英国对印度的殖民掠夺对英国、印度带来的不同后果，以此突出本课课题和突破难点
设计意图：引导学生层层深入，探究日不落帝国的建立极其在印度的统治，培养学生探究问题的能力。
三、课堂小结：
我们通过学习知道了资产阶级为了获得资本主义发展的充足的资金，它们通过罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺，对亚、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它们罪行罄竹难书。而这一过程充满了血腥味，同学们，让我们牢记这段历史，为了祖国的富强而努力奋斗吧！
【板书设计】：
第15课血腥的资本积累
一、罪恶的“三角贸易”
最初经营者：葡萄牙、西班牙
主要经营者：英国
出程——中程——归程
二、“日不落帝国”——英国在印度
【拓展研究】
本课资料丰富，教材的图片和教师提供的文字资料，更形象更直观地重现历史，让学生的感官刺激与角色的体验结合，效果很好。如有时间还可以适当展示现在世界上黑人的生活情况，让学生认识种族问题仍是当今世界存在的主要问题。
“体验性教学”是新课程提倡的一中教学方式，它改变了过去“填鸭式”、“满堂灌”的做法，充分注重了学生的感觉、感受、感知，体现了以人为本的教育思想。进行“体验性教学”时要注意以下问题：
1、精心创设良好的教学情境，为学生提供实践的机会和场所。
2、体验活动的设计要指向教学目标，要是和学生的实际情况，活动设计要
实现学生积极、主动、全面的参与。
3、教师应当尊重每一位学生的不同体验，教师不要把自己的体验强加给学
生，在活动要建立平等、和谐的师生关系，教师只是作为一个体验者参
与活动。
4、活动中教师不以追求学生体验的行为表现，许多情况下的教学要更多地
关注学生是否主动参与活动。
分数的再认识 学习目标： 1.了解分数的产生；认识整体“1”，会寻找整体“1”。 2.从度量的角度理解分数的意义；认识分数单位 3.结合具体的情景，经历概况分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。 教学重点：从度量的角度理解分数的意义；认识分数单位 教学难点：理解分数表示多少的相对性 课前游戏：猜谜语 课前谈话： "横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 诗词内容出自《题西林壁》，是宋代文学家苏轼的诗作。 学习数学也是一样，我们应该多个角度，多个方向的来学习。比如我们今天学习的分数，我们在三年级中也学习过，今天我们就一起换个角度来体会分数的意义。 一、引入。 1.单位“1”再认识 课件出示：（1个圆、1米、1把香蕉、一堆糖） 师：仔细看大屏幕，我们再来看看，1个圆、1米、1把香蕉、一堆糖都可以用自然数1来表示，这个1在数学上有个专有名词叫“单位1”或整体“1”。一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等都可以看做整体1） 二、解决问题，感受分数的产生过程 1、师：今天我们就来再研究分数的意义，你想提出什么问题？ 生：分数是什么？（也就是分数的意义）分数是怎么样产生的？ 课件展示：人类历史上最早产生的数是自然数，以后在度量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了分数来补充整数。 2、师生共同用树枝量黑板长度。（体验不够一个时折断） 现在有个时光穿梭机，回到古代。这时候我们已经是古人了。那古人们想来量一量这个黑板的长度，你用什么方法。 师：你遇到什么什么情况了？不够的时候怎么办呢？是不是有这样的可能。
分数的再认识（二）教案 教学目标： 1.认识分数的单位，进一步体会“整体”与“局部”的关系。 2.理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。 过程与方法： 在动手操作中，进一步加深对分数的认识。 情感与价值： 在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。 教学重点： 理解分数单位的意义，体会“整体”与“局部”的关系。 教学难点： 能熟练找到一个分数的分数单位。 一、复习导入： 1.复习旧知： 10个1㎝是（）dm→10个这样的单位是（）dm 10个1角是（）元→10个这样的单位是（）元 3个1／7是( ) →3个这样的单位是（） 3／7是（）个1／7→3／7有（）个1／7 2.你能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九稳（）我们在度量长度、面积时使用过单位，整数有计数单位，同样分数也有它的单位，那么这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。（板书：分数的再认 识（二）出示教学目标） 二、进行新课： 1.同桌合作完成教材65页内容1 即用附页3中图1的纸条，；量一量数学书的长 和宽是多少？ 2.教材65页“分数墙”填一填、想一想，你发现了什么？ 小组合作，教师提示得出： 把一行的长度看作整体“1”平均分成若干份，其中1份就是几分之一，几分就是几分之几 2／2 ＞ 1／2 2／3 ＞ 1／3 3／4 ＞ 2／4 分母相同的分数，分子越大，分数就越大。 1／2 ＞ 1／3 ＞ 1／4 ＞ 1／5 把整体平均分的份数越多，其中的1份就越少，也就是说分子都是1，分母越大，这个分数就越小。这样一个整体可以无限分下去。 像1／2 ＞ 1／3 ＞ 1／4 ＞ 1／5 ＞ 1／6，…这样的分数，表示把整体平均分成若干份，表示其中的一份的分数叫作分数单位。
血腥的资本积累 学习目标 1、阐述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 2、能讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺 是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。 知识重点和难点： 重点：三角贸易 难点：资本原始积累的血腥性和野蛮性 自主学习（边读、边写、边划、边记忆） 一、罪恶的“三角贸易” 1、近代西方殖民扩张活动首先从开始，最早进行殖民活动的国家 是和。 2、“贩卖人类血肉”的黑奴贸易的起因是因为美洲的遭到 屠杀和奴役，人数锐减，严重缺乏劳动力。这一活动首先始于（国家）， 18世纪初，国凭借海上霸权排挤竞争对手，成为“三角贸易”的主要经营 者。 3 （ “三角贸易”路线示意图 （2）概述三角贸易的影响。 二、“日不落帝国”在印度 1、世纪以后，英国走上了殖民掠夺的道路。它相继打败了、 和，到18世纪后半期成为世界上的殖民国家，号称“”。 2、英国对印度的殖民活动始于，负责对印度进行殖民侵略的工具 是。侵略印度的殖民头子率军队抢占了， 把当地洗劫一空。 合作探究：
1、简述“三角贸易”的过程，分析“三角贸易”给欧洲、非洲、美 洲带来的影响。 2、印度当时是南亚一个幅员辽阔、人口众多的国家，而英国东印度公司无论从武力还是其他方面，力量非常有限。一些历史学家认为，这种大国家被小公司征服的情况堪称殖民历史上的奇特现象。你是怎样看待这一现象的？ 精讲点拨： 1、充满血腥气味的殖民扩张和掠夺是近代资本主义资本原始积累的重要途径之一。在前后400多年的时间里，西方殖民者凭借经济和军事的优势，对亚洲、非洲和拉丁美洲进行了异常残酷的殖民征服。西方国家在殖民活动中获取了巨大利益，极大地促进了资本主义的发展；亚非拉地区遭受侵略和奴役，民族灾难深重，人民不断抗争。与此同时，在西方工业文明的冲击下，亚非拉各国社会发生了深刻而复杂的变化。 2、贩卖贩卖黑人奴隶的“三角贸易”是人类历史上悲惨耻辱的一页，它持续了400多年，使非洲丧失了1亿多人口，造成了非洲传统文明的衰落、经济社会的倒退。贩卖黑人奴隶还孳生出对黑人的种族歧视。“三角贸易”加速了欧洲资本原始积累，也为美洲地区的开发提供了劳动力。通过屈辱的强制迁徙，黑奴们把古老的非洲文明带到了美洲，对以后美洲文化的形成、发展产生了重大影响。 归纳总结（请你用网络的形式为本课做一个系统的总结） 达标测试 一、选择题： 1、美洲原来的土著居民是： A、日耳曼人 B、印第安人 C、法兰克人 D、斯拉夫人 2、新航路开辟以后，首先进行殖民扩张和殖民掠夺的国家是： A、法国、英国 B、西班牙、葡萄牙 C、法国、葡萄牙 D、英国、西班牙 3、奴隶贩子的“三角贸易”路线是： A、欧洲、非洲、美洲 B、非洲、美洲、欧洲 C、美洲、欧洲、非洲 D、欧洲、美洲、非洲 4、最先进行奴隶贸易的国家是： A、英国 B、法国 C、西班牙 D、葡萄牙 5、18世纪，世界上最大的资本主义殖民国家是： A、美国 B、法国 C、英国 D、俄国 6、英国在18世纪后半期成为世界上最大的殖民国家，它先后打败的国家顺序是： A、西班牙—荷兰—法国 B、西班牙—法国—荷兰 C、荷兰—西班牙—法国 D、荷兰—法国—西班牙 7、“三角贸易”的主要经营者是：A、英国B、西班牙C、葡萄牙D、法国 8、按“三角贸易”进程，排列下列事件的顺序：
1 课 题 5.2 分数的再认识（二） 课时 1 上课时间 领导签批 教 学 分析 本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在 测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小。 教学目标 知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。 过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。 情感态度与价值观：发展数感， 体会分数与生活的密切联系。 重难点 重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。 难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。 教学具 附页3图1纸条；圆形纸片等。 板书设计 分数的再认识（二） 测量方法： 一是要把纸条变短； 二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。 分数墙：（略） 教学过程 个案补充 一、 导 谈话导入：上节课，我们学习了分数的意义，今天我们继续学习， 从度量的角度进一步加深对分数的再认识。 板书课题：分数的再认识（二）。 二、学 （一）探究活动一：用教材附页3中图1的纸条测量数学书本长和宽，进一步理解分数的意义。 1.测量操作：小组合作利用纸条测量数学课本的长和宽，并完成三学一 测中的互动共学的问题探究一，教师巡回指导。 2.交流汇报：在小组内说一说在测量课本长的时候遇到了什么问题？你 的解决办法是什么？（主要有解决思路：一是用纸条长的一半去量，还 是不能量完；二是尝试用纸条长的 去量，发现正好量完，表示剩下部 41分数单位： 像21，31，41，51，61，…这样的分数叫做分数单位。
教案 血腥的资本积累 ——九年级上册第15课 曹丹丹 巩义市芝田镇第一初中
第15课 血腥的资本积累 教学目标： 1 了解西方殖民者的“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺等史实，初步体会欧洲 资本主义发展初期的资本原始积累充满了暴力与血腥。 2 通过引导学生分析和思考“三角贸易”和对印度掠夺的原因，初步学会用历史唯 物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果联系，培养学生分析，解决问 题的能力。 3 通过对其影响的分析，使学生初步学会辩证地看问题的基本方法。 教学重难点： 重点：三角贸易和英国对印度的殖民掠夺 难点：三角贸易和英国对印度的殖民掠夺带来的后果，影响 教学过程： 一、导入 大家在电视上可能看到过这样的事：在中国的贵州、四川等一些比较偏远的地方，经常发生人口被拐卖的事件，这些无耻的人贩子的罪行，造成无数幸福家庭的破碎，给这些家人带来了巨大的痛苦。大家说：他们可恶吗？但是，在几百年前的大西洋上，却发生着更加卑劣的贩人事件，这就是臭名昭著的黑奴贸易。今天，就让我们沿着时光隧道，一同回到那个充满血腥的年代，去看一看当年那些欧洲资本家的罪恶行径。 （板书课题） 二、出示教学目标，齐读 三、学习第一部分 学生带问题预习94—95页：“三角贸易”的原因，经过，影响 1 新航路开辟后，哪些国家走上了殖民扩张的道路？美洲是印第安人的故乡，欧洲殖民者的到来，却打破了他们的宁静。 他们犯下了哪些罪行呢？ （大批印第安人被杀，导致种植园劳动力紧缺，他们绞尽脑汁，最后居然决定把非洲能吃苦耐劳的黑人带到美洲的大陆来，于是万恶的奴隶贸易产生，欧洲殖民国家趋之若骛。） 2 让学生看课文，了解航程，（挂地图）一会让学生画路线。 3 补充讲解： 航船从欧洲出发，满载杂物到非洲换取黑奴，（60公斤男奴只值一桶酒，一个儿童=一面镜子）之后横渡大西洋，从非洲到美洲，他们经历了怎样的生活呢？我们来看来自大西洋上的报道。 （出示手绘的贩奴船图画，模拟记者现场报道） 最后只有少数黑奴可以安全抵达美洲，等待他们的也是繁重的劳动和无尽的折磨 殖民者满载用奴隶换来的金银财富，踏上了归程。 4 罪恶的奴隶贸易带来了什么影响呢？ 学生讨论回答：促进了欧洲资本主义经济的发展。 （考虑问题不仅要从自身考虑，也要想及他人，对欧洲如此。那对非洲呢？）
“认识的再认识”教学设计
《分数的再认识》教学反思 《认识的再认识》是五年级上册第七单元的第一课时。本节课的主要内容是：认识真分数、假分数和带分数。本节课内容是在学生已经认识了分数的意义和分数与小数的关系，理解分数的基本性质，会比较同分母（或同分子）分数的大小，会计算简单分数的加减法等知识的基础上安排的。这是本套教材第三次安排分数的认识，也是最后一次。学好本节课的内容，为后面学习分数大小比较和加减法奠定良好的基础。考虑到这一课的重要性，我确定了以下教学目标： 1、结合具体事例，认识真分数、假分数、带分数；会读写假分数和带分数。 2、经历自学、交流、比较、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。 3、感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。 教学重点和难点：：假分数和带分数表示的意义。 现对本节课教学的得与失作如下分析： 成功的地方： 1、完成了本节课的教学目标，强调了重点，突破了难点。学生在轻松愉悦的教学情境中认识了真分数、假分数和带分数， 2、教态自然，不紧张。这是参加工作以来，也自认为这是讲课最不紧张的一次，可见心理素质在一次次的锻炼中不断提高。 3、教学过程顺利、流畅。因为课前准备得比较充分，还进行了两次试讲，在听课老师的建议下对本节课进行了适当修改完善，所以教学过程中没有遇到什么问题。通过做练习，学生对本节课知识掌握情况反馈也比较好。 需要改进的地方： 1、讲解例题时，分苹果环节讲的不够透彻，没有让学生来讲台详细展示分的过程和结果。 2、在讲填空题的时候，第二组第二个，有学生填带分数，没有及时处理，给学生一个正确的交代。
第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累
A级基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的 1、新航路开辟后，首先进行殖民掠夺的国家是 A、葡萄牙和西班牙 B、西班牙和荷兰 C、英国和法国 D、英国和荷兰 2、欧洲殖民者在美洲建立种植园强占的是谁的土地 A、土生百人 B、黑人 C、印第安人 D、欧洲移民 3、美洲种植园里主要种植的作物有①水稻②大豆 ③甘蔗④棉花⑤烟草 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①②③④ 4、最先进行奴隶贸易的是 A、西班牙 B、葡萄牙人 C、英国人 D、法国人 5、“三角贸易”的主要经营者是 A、葡萄牙人 B、西班牙人 C、英国人 D、法国人 6、“三角贸易”长达 A、500多年 B、400多年 C、300多年 D、200多年 7、18世纪成为世界上最大的殖民强国，号称“日不落帝 国”的是 A、英国 B、法国 C、荷兰 D、西班牙 8、英国对印度的掠夺开始于 A、16世纪 B、17世纪 C、18世纪 D、19世纪
B级能力检测(登高望远)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1、“三角贸易”能够盛行的客观便利条件是 A、买卖奴隶利润很大 B、美洲种植园急需奴隶 C、欧洲殖民国家造船业发达 D、新航路的开辟 2、英国在殖民争夺的道路上相继打败的竞争对手有①葡萄牙②西班牙③荷兰④法国 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、负责英国对印度等亚洲国家殖民侵略的机构是 A、东印度公司 B、西印度公司 C、商务局 D、跨国公司 4、下列说明不正确的是 A．18世纪英国是世界上最大的殖民强国 B、英国通过侵略战争吞食印度土地 C、英国人利用抢来的财物吃喝玩乐 D、殖民地为欧洲提供了巨大市场 二、材料解析题： 5、“对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变成商业性的猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”——马克思 ①结合学过的内容和上述材料概括殖民主义的罪恶。 ②怎样理解“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”？ ③在印度进行殖民活动的是哪个国家？18世纪时号称什么？ 三、问答题 6、试分析“三角贸易”对当时的非洲、欧洲和美洲产生的影响。
《分数的再认识》教学设计 侯纯津 教学内容: 北师大版五年级上册第59—60页。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体会数学与生活的密切联系。 教材分析： 本节课在学生对分数已经有一定认识的基础上，引导学生进一步认识和理解分数，分数的再认识，这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“整体1”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识垫定基础，同时本节课还是下学期学习分数应用题的必备知识。 本节教材中安排了“分铅笔”“看书”“画一画”多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 学情分析： 本节课是五年级上册第五单元分数知识的第一课时。三年级的教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。 由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，学生在理解上，也会有一定的难度。因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学
生充分的感知。通过创设真实的贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流，并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。 重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深对分数的认识。 难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 教学过程： （一）您认识他们吗？ 图略 同学们，看了这张图片之后，你想说点什么？你知道1/2表示什么吗？你们认为猪八戒冤枉吗？今天我们就来再一次的认识分数，来解决这个问题。 课件出示：分数的再认识 （二）活动一：拿铅笔 1、拿铅笔： 现在请3名同学来帮助老师完成一个活动，请听清活动要求，我请你们分别拿出每盒铅笔总枝数的二分之一。 师：你们猜一猜他们拿出的会一样多吗？ 师（和台上的3明同学说：你们是怎么么拿这盒铅笔的二分之一的？ （我把全部铅笔平均分成2份，拿出其中的一份。） （我用铅笔的总支数除以2，看看得几就拿出几支。） 也就是把全部铅笔数看成一个整体，平均分成2份，拿出其中的一份，是吗？ 展示。
第15课血腥的资本积累 A级基础训练 一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1、新航路开辟后，首先进行殖民掠夺的国家是 A、葡萄牙和西班牙 B、西班牙和荷兰 C、英国和法国 D、英国和荷兰 2、欧洲殖民者在美洲建立种植园强占的是谁的土地 A、土生百人 B、黑人 C、印第安人 D、欧洲移民 3、美洲种植园里主要种植的作物有①水稻②大豆③甘蔗④棉花 ⑤烟草 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①②③④ 4、最先进行奴隶贸易的是 A、西班牙 B、葡萄牙人 C、英国人 D、法国人 5、“三角贸易”的主要经营者是 A、葡萄牙人 B、西班牙人 C、英国人 D、法国人 6、“三角贸易”长达 A、500多年 B、400多年 C、300多年 D、200多年 7、18世纪成为世界上最大的殖民强国，号称“日不落帝国”的是 A、英国 B、法国 C、荷兰 D、西班牙 8、英国对印度的掠夺开始于 A、16世纪 B、17世纪 C、18世纪 D、19世纪
B级能力检测 一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1、“三角贸易”能够盛行的客观便利条件是 A、买卖奴隶利润很大 B、美洲种植园急需奴隶 C、欧洲殖民国家造船业发达 D、新航路的开辟 2、英国在殖民争夺的道路上相继打败的竞争对手有①葡萄牙②西班牙 ③荷兰④法国 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、负责英国对印度等亚洲国家殖民侵略的机构是 A、东印度公司 B、西印度公司 C、商务局 D、跨国公司 4、下列说明不正确的是 A．18世纪英国是世界上最大的殖民强国 B、英国通过侵略战争吞食印度土地 C、英国人利用抢来的财物吃喝玩乐 D、殖民地为欧洲提供了巨大市场 二、材料解析题： 5、“对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变成商业性的猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”——马克思 ①结合学过的内容和上述材料概括殖民主义的罪恶。 ②怎样理解“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”？ ③在印度进行殖民活动的是哪个国家？18世纪时号称什么？ 三、问答题 6、试分析“三角贸易”对当时的非洲、欧洲和美洲产生的影响。
北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（二）》教案教学设计 2分数的再认识二 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课旨在通过丰富的情境创设和动手操作活动，引导学生发现整体“1”是由若干个几分之一组成的，理解分数单位的意义。在学生原有认知水平的基础上，促进学生对分数单位意义的理解，让学生在活动中有所发现。 针对上述内容，本节课教学在设计上主要有以下两大特点：1.通过动手量一量纸条的活动，进一步感知分数的意义。《数学课程标准》中强调：“数学学习就是要让学生经历数学知识的再创造过程，学会数学思考。”因此，本节课在教学中采取直观、形象的教学手段，创设如“量一量”“填一填”等活动，在学生亲身经历了知识的形成过程后发现问题，并引导学生在测量中进一步感知分数的意义。 2.借助填写分数墙活动，概括、总结分数单位的意义。 参与数学活动是学生积累基本活动经验的重要方式，也是训练学生数学思维的最好手段。本节课的教学设计为学生提供了充分参与数学活动的机会，使学生在活动中理解分数单位
的意义，同时培养学生数学思维的品质。 课前准备 教师准备PPT课件纸条 学生准备教材附页3中图1的纸条剪刀 教学过程 ⊙复习旧知，引入新课 师：你能用分数分别表示这三个圆的涂色部分吗？(课件出示图形：) 预设生：这三个圆的涂色部分用分数表示分别是：，，。师：结合图形观察这三个分数，你发现了什么？ 预设生1：比大。 生2：里有2个。 师：同学们通过观察发现了这么多有关分数的知识，看来，我们对分数进行深入研究就会发现更多有趣的知识。今天，我们就继续认识分数。[板书课题：分数的再认识(二)] 设计意图：通过复习旧知，了解学生对分数意义的掌握程度，同时为研究分数单位做好铺垫。 ⊙合作交流，探究新知 1.学生活动：用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
第15课血腥的资本积累（学案） 班级：姓名：小组： 一、学习目标 1、结合地图，说出“三角贸易”的过程及其影响。 2、列举对印度殖民地的掠夺。 3、知道资本积累的血腥性。 【重点难点】 1、学习重点：“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺。 2、学习难点：“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 二、自主学习（看课本找答案，在课本上划一划，在横线处，填一填。） 1、新航路开辟后，首先是和接着是和都走上了殖民扩张之路。 2、“三角贸易”的背景是 路线是 结果是 3、（时间）英国成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，号 称。 4、英国对印度的殖民活动开始于，负责英国对印度等亚洲国家的殖民侵略。 5、英国对印度的殖民活动特点是“→→” 三、合作探究 1、完成课本P95动脑筋“三角贸易”对资本主义发展有什么作用？ 2、有人说欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。谈谈你对这个问题的认识。 四、知识整理（围绕学习目标，以知识树或图表等形式，自主梳理本课知识，形成知识体系） 五、巩固练习 1、在美国有很多黑人，他们至今依然遭受到种族歧视，你知道众多黑人到美洲源于什么事件？ （） A、新航路的开辟 B、美国独立战争 C、三角贸易 D、文艺复兴 2、在欧洲殖民者贩卖黑人奴隶的过程中，形成了“三角贸易”。对“三角贸易” 叙述正确的是：（） ①“三角贸易”的路线是：欧洲——美洲——非洲——欧洲 ②“三角贸易”的罪恶还在于把黑人当商品 ③“三角贸易”使非洲丧失了近亿精壮劳动力 ④“三角贸易”促进了资本主义的发展 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④ 3、“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河中。”此指喻英国（） A、垄断黑奴贸易 B、成为海上霸主 C、对印度的殖民掠夺 D、对拉丁美洲的殖民掠夺 4、16世纪开始，欧洲殖民者也侵略到我国东南沿海地区。1553年攫取我过广东澳门居住权的是 （） A、西班牙 B、葡萄牙 C、法国 D、英国 5、马克思说：“殖民制度大大促进了贸易和航运的发展。垄断公司是资本积攒的强有力的手段。 殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了通过市场垄断而加速的积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化成资本” （1）材料中的“宗主国”指哪些国家？“欧洲以外”指什么地方/ （2）从材料中可以看出，在海外欧洲的资本原始积累建立在什么基础之上？ （3）举例说明宗主国夺得财宝的方式。最灭绝人性、是非洲丧失难以数计的人口的方式是什么？ （4）从哪里可以看出资本原始积累的血腥性质？ 1
血腥的资本积累历史教案 教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡改变学生的学习方式，提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习，因此教师要变“指挥者”为“引导者”。本文就从这方面做了尝试，请同行们指正。 我在上人教版《世界历史》九年级上册第十五课时，原来按教材上的前言部分进行导入，还用老方法照本宣科，结果学生昏昏欲睡，没有激情，效果自然很差。后来我决定对这一课重新设计，在设计中我按照“情景导入―自我感知―质疑探究―讨论释疑―开拓视野、思维拓展―交流提高―课堂训练”的步骤，采用步步为营，循循善诱的策略，逐步让学生纳入既定轨道，成功完成教学任务，深得学生好评。在这一过程中，我从过去的“指挥者”变为教学的“引导者”。在教学中改变了教师“一言堂”的现象，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，也对学生的学习方式进行了有益的尝试。现将这一课的教学再设计写下来，供大家参考。 教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第15课。本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。 设计理念： 1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。 2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。 3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。 教学目标： 1、知识与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
分数的再认识 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第34—36页。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体会数学与生活的密切联系。 教材分析： 本节课在学生对分数已经有一定认识的基础上，引导学生进一步认识和理解分数，分数的再认识，这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“整体1”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识垫定基础，同时本节课还是下学期学习分数应用题的必备知识。 本节教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 学情分析： 本节课是五年级上册第三单元分数知识的第一课时。三年级下册的教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。整个四年级没有分数知识。时隔一年，五年级学生是第二次接触分数。 由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，学生在理解上，也会有一定的难度。因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。通过创设真实的贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流，并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。 教学重、难点： 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对
第15课血腥的资本积累 教学目标 1．知识目标：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者进行的“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，是 最有力的证明。 2．能力目标：引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问 题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3．情感目标：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面 也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。 教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。 教学难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 教学时间：一课时 教学过程： 一、温故互查： 1．文艺复兴时期主要代表人物及其作品 2．新航路开辟的影响是什么？ 3.英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的原因、影响。 4．简述工业革命的发明创造以及影响。 二、设问导读 （一）罪恶的“三角贸易” 1.背景：新航路开辟以后，最先进行奴隶贸易的是葡萄牙和西班牙人，但英国人后来居上， 成为“三角贸易”的主要经营者。 2.三角贸易的路线：
3.三角贸易的影响：“三角贸易”使非洲丧失了近亿精壮劳力，奴隶贩子却大发横财，利润 高达百分之几百。很多人发财后，回到欧洲，把从黑奴身上赚来的血腥钱投资于工商业，促进了当地资本主义的发展。 （二）“日不落帝国”在印度 1. 17世纪以后，英国走上了殖民掠夺的道路。它相继打败了西班牙、荷兰和法国，到18世纪后半期，英国已经成为世界上最强大的殖民国家，号称“日不落帝国”。 2.英国在印度的殖民扩张： (1)殖民机构：_东印度公司_ ； (2)殖民头目：_克莱武__ 率军队抢占了孟加拉，把当地洗劫一空。 3.影响：英国人利用抢来的这些财富发展国内经济；同时，这些殖民地也为英国工业生产提供了巨大的海外市场，进一步刺激了工业的发展，促进英国迅速成为资本主义工业强国。 三、合作探究： 1、简述“三角贸易”的过程，分析“三角贸易”给欧洲、非洲、美洲带来的影响。 （充满血腥气味的殖民扩张和掠夺是近代资本主义资本原始积累的重要途径之一。在前后400多年的时间里，西方殖民者凭借经济和军事的优势，对亚洲、非洲和拉丁美洲进行了异常残酷的殖民征服。西方国家在殖民活动中获取了巨大利益，极大地促进了资本主义的发展；亚非拉地区遭受侵略和奴役，民族灾难深重，人民不断抗争。与此同时，在西方工业文明的冲击下，亚非拉各国社会发生了深刻而复杂的变化。） 2、“三角贸易”对资本主义发展有什么作用？ （“三角贸易”为西方国家资本主义的发展提供了充足的资金，推动了西方资本主义经济的快速发展。） 四、自我检测： 1．新航路开辟后，首先进行殖民掠夺的国家是（ A ） A．西班牙葡萄牙 B．葡萄牙荷兰 C．西班牙英国 D．英国法国 2．在黑奴贸易中，后来居上，成为主要经营者的是（ C ） Ａ．西班牙Ｂ．葡萄牙Ｃ．英国Ｄ．荷兰 3．在罪恶的“三角贸易”中，连接“三角”路线，正确的是（ C ） A．欧洲——美洲——非洲——欧洲 B．美洲——非洲——欧洲——美洲 C．欧洲——非洲——美洲——欧洲 D．非洲——欧洲——美洲——非洲 4．英国开始成为世界上最大的殖民帝国，号称“日不落”帝国是在（ D ） A．17世纪中期 B．18世纪初期 C．18世纪上半期 D．18世纪后半期 5．17世纪英国开始侵略印度的主要方式是（ B ）
第15课血腥的资本积累学案 1、简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 2、分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因， 3、思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性。 学习重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺 学习难点：奴隶“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 学习过程： （一）自主学习 新航路的开辟为殖民扩美洲缺乏足够的劳动力， 贸 世纪，沿海殖民据点，进行贸易活动→发动侵略战争，蚕食印度土地 度沦为英国殖民地 （二）合作探究： 想一想，“三角贸易”对资本主义发展有什么作用？
（三）巩固训练： 选择题 1、从15世纪到19世纪，戈雷岛一直是非洲最大的奴隶贸易中心，葡萄牙人、荷兰人、英国人和法国人先后占领过这里，他们中从事奴隶贸易后来居上的是（） A．葡萄牙人 B．荷兰人 C．英国人 D．法国人 2、对下图的解读，不正确的是（） A．它持续时间三百多年 B．葡萄牙是主要参与者 C．它促进了欧洲的发展 D．它充满了血腥与罪恶 3、一位美国史学家描述道：“……乘船在悲惨的‘中段航程’中横渡大西洋。这些黑色‘货物’上了镣拷，锁在甲板上，没有卫生设备，他们忍受着可怕的待遇……”这段话描述的史实是（） A．北美独立战争 B．罪恶的鸦片贸易 C．新航路的开辟D．罪恶的“三角贸易” 4、确立资产阶级统治后，经过不断殖民扩张成为“日不落帝国”的是（） A．英国 B．日本 C．美国 D．法国 5、下列各项与地理大发现有内在联系的是（） ①文艺复兴②“三角贸易”③殖民掠夺④郑和下西洋 A．①② B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 6、下列表示罪恶的“三角贸易”的航程，顺序正确的是（） A. 欧洲→美洲→非洲→欧洲 B. 非洲→欧洲→美洲→非洲 C. 美洲→欧洲→非洲→美洲 D. 欧洲→非洲→美洲→欧洲 7、“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河中”。此喻指英国（） A．垄断黑奴贸易 B．成为海上霸主 C．对印度的殖民掠夺 D．对拉丁美洲的殖民掠夺 8、1757年，克莱武率军侵占孟加拉。他放手让部下抢劫，自己也抢走23万英镑的财富。后来，他在议会说：“富的城市在我的脚下，在我一人面前打开了充满金银珠宝的创库，我统供取了二十三万英镑。诸位先生，直到现在，我不知道我为什么那样客气呢！”这反映的本质问题是（） A．孟加拉的富有 B．当地财富被严重抢劫 C．殖民军军纪败坏 D．殖民者的野蛮和贪婪
一、教学目标 1．知识要点：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，是最有力的证明。 2．能力要求：引导学生分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3．情感培养目标：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。 二、教学重难点 重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。 难点：奴隶“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 三、教学流程设计 （一）导入 资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。 ——马克思《资本论》 （二）新课学习 出示学习目标： ⒈了解三角贸易的起因、过程及影响。 ⒉了解英国对印度进行殖民统治和殖民掠夺的概况。 ⒊认识资本主义资本积累的血腥性。 一、罪恶的“三角贸易” 1、背景 2、经过 3、影响 二、“日不落帝国”在印度 1、英国成为最大的殖民国家 2、征服印度 3、后果 (三)当堂训练 1．（2008年，湖北荆门）新航路开辟后，首先进行殖民扩张的国家是（）A．英国和法国 B．葡萄牙和西班牙 C．英国和西班牙 D．法国和美国 2．（2008年，天津）欧洲殖民国家经营的“三角贸易”的罪恶行径是（）A．贩卖印地安人到非洲B．贩卖印地安人到欧洲 C．贩卖非洲黑人到美洲 D．贩卖非洲黑人到欧洲 3．（2008年，四川攀枝花）英国开始成为世界上最大的殖民帝国，号称“日不落”帝国是在A．17世纪中期 B．18世纪初期 C．18世纪上半期 D．18世纪后半期4．(2007年，四川内江)下列示意图中，正确反映“三角贸易”航程的是：（）
课 题 5.2 分数的再认识（二） 课时 1 上课时间 领导签批 教学 分 析 本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测 量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母 越大，分数单位就越小。 教学目标 知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。 过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。 情感态度与价值观：发展数感， 体会分数与生活的密切联系。 重难点 重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。 难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。 教学 具 附页3图1纸条；圆形纸片 等。 板书设计 分数的再认识（二） 测量方法： 一是要把纸条变短； 二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。 分数墙：（略） 教学过程 个案补充 一、 导 谈话导入：上节课，我们学习了分数的意义，今天我们继续学习， 从度量的角度进一步加深对分数的再认识。 板书课题：分数的再认识（二）。 二、学 分数单位： 像 21，31，41，51，61，…这样的分数叫做分数单位。
（一）探究活动一：用教材附页3中图1的纸条测量数学书本长和宽，进一步理解分数的意义。 1.测量操作：小组合作利用纸条测量数学课本的长和宽，并完成三学一测中的互动共学的问题探究一，教师巡回指导。 2.交流汇报：在小组内说一说在测量课本长的时候遇到了什么问题？你 的解决办法是什么？（主要有解决思路：一是用纸条长的一半去量，还是不能量完；二是尝试用纸条长的 去量，发现正好量完，表示剩下部分的长度是 个纸条长。） 3.教师小结：从测量活动中，可以发现分数新意义：将给定的长度等分，用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，由此可得用分数表示的物体长度。 测量的方法有两种：一是要把纸条变短；二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。 （二）探究活动二： 观察、分析“分数墙”中的问题。 1.观察理解：认真观察“分数墙”，理解表格中每一步的意思。 2.分组把“分数墙”填写完整，并完成学案中的问题探究二。 3.讨论交流：说一说在“分数墙”上的发现。 如：份数越多，它的每一份（即几分之一）就越小，如： ； 一个纸条平均分成几份，每份就是这个纸条的几分之一；任意一个分数都是由若干个几分之一组成的等。 4.认识分数单位：像21，31，41，51，61，…这样的分数叫做分数单位。 练习：说一说 ， ， 里面分别有几个几分之一？（指名学生口答） 5.教师小结：把整体“1”平均分成几份，每份就是几分之一，整体“1”中就有几个几分之一。整体“1”被平均分的份数越多，每一分就越小。 4 1 4113 12 32539 5
《分数再认识（二）》名师教案 【教学目标】 1.结合具体情境，认识分数单位，会比较分数单位的大小。 2.结合具体情境，学会用纸条测量物体长度的方法。 3.在具体情境中，认识分数单位；在用纸条测量物体长度的过程，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】 认识分数单位 【教学难点】 学会用纸条测量物体长度的方法。 【课前准备】 《分数再认识（二）》名师课件 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第二张幻灯片。 师：如何测量这本书的长和宽呢？ 生：可以用尺子直接测量出它的长和宽各是多少。 师：如果没有尺子呢？ 学生思考中。 师：这节课我们就用课本附页上的纸条量一下它的长和宽。 板书：分数再认识（二） （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：如何用附页中的纸条测量数学书的长和宽。小组内讨论交流。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：用纸条量数学书的宽，正好3次量完。 生：用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办呢？
生：把纸条对折两次去量就可以了，这部分的长度与纸条的1 4 差不多。。 师：用纸条测量下面长方形的长和宽，小组内合作完成。学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：长方形的长要用纸条量了两次，剩下的部分怎样量呢？ 生：把纸条平均分成四份，用其中的3份去量就可以了，这部分的长度与纸条的3 4 差不多 师：长方形的宽要用纸条量了1次，剩下的部分怎样量呢？ 生：把纸条平均分成二份，用其中的一份去量就可以了，这部分的长度与纸条的1 2 差不多 2、总结测量方法 师：想一想如何用纸条去测量物体的长度。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：可以用纸条直接去测量，不够一个纸条长度的部分，可以把纸条分成若干份，用其中的一份或几份接着量。古代没有尺子等测量工具时，人们都是这样做的。 师：下面是一个“分数墙”，想一想，填一填。试一试，小组内讨论交流完成。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：什么认识分数单位呢？把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的分数叫作分数单位。 像1111111 2345678 、、、、、、……这样的分数都是分数单位。仔细观察，想一想：分数单位有什么特点？ 生：分数单位的分子都是1。 师：下面的习题你会做吗? 小组内讨论完成。学生以小组为单位探究交流完成。