2015-2016小学语文期末自查命题双向细目表
学校：向阳小学年级：四年级命题者：吴灿泽、祝可娟
一年级上册数学全册教学目标双向细目表 课程内容学习内容 学识水平 识记 A 理解 B 简单情境 中应用C 复杂情境 中应用D 数与代数熟练地数出数量在20以内的物体的个数√√会区分几个和第几个√√掌握数的顺序和大小√√掌握10以内各数的组成√√会读、写0-20各数√ 初步知道加减法的含义和加减法各部分名 称 √ 初步知道加减法的关系√√比较熟练地计算一位数加法和10以内数的 减法 √√初步学会根据加减法的含义和算法解决一 些简单的实际问题 √√认识符号“=”“<”“>”会使用这些符号表 示数的大小 √ 图形与几何直观认识长方体、正方体、圆柱、球√√ 会用上、下、左、右描述物体的相对位置√√ 综合与实践初步认识钟表，会认识整时√体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴 趣，建立学习好数学的信心 √养成认真作业，书写整洁的良好习惯√
第一单元准备课 学习内容 学识水平 识记 A 理解 B 简单情境 中应用C 复杂情境 中应用D 准备课通过数数活动，展示数数的水平以及对数 数的基本方法的掌握情况 √ 初步了解计数物体的个数的基本方法√√ 比多少在比较物品的多少的过程中，对“同样多” “多”“少”等含义有一定程度的理解 √对比较多少的基本方法有所掌握。√
第二单元位置 学习内容 学识水平 识记 A 理解 B 简单情境 中应用C 复杂情境 中应用D 一、认识上下前后理解上下前后的基本含义√ 感受上下前后的相对性√ 会用上下前后描述物体的相对位置√ 二、认识左右理解左右的基本含义√ 感受左右的相对性√ 会用左右描述物体的相对位置√
一年级上册数学单元教学目标双向细目表第三单元1-5的认识和加减法 学习内容 学识水平 识记 A 理解 B 简单情境 中应用C 复杂情境 中应用D 1-5的认识能正确认、读、写5以内各数，注意养成 正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工 整 √√ 会用5以内各数表示物体的个数和顺序， 会区分几个（基数含义）和第几个（序数 含义） √√ 掌握5以内数的组成（能对5以内的数进 行分与合） √ 认识符号“=”“<”“>”会使用这些符号， 知道用词语（小于、大于、等于）来描述 5以内数的大小 √√√ 5以内加减法初步理解加减法的含义，会用自己理解的 方法口算5 以内的加减法 √√ 理解有关于0的含义，能计算5以内的关 于0的加减法 √√
~ 小学语文学业质量评价试卷命制评比 四年级语文 （90分钟完成） 第一部分：积累与运用 一、我会读拼音，规范地写词语。（8分） wān yán xīshēng āyíjiàn kāng ( ) ( ) ( ) （）yúchǔn shàn kuǎn lǐcǎi jìng pèi 。 ( ) ( ) ( ) ( )二、我会用“＼”划去括号内错误的字或读音。（4分） 画卷（juàn juǎn ）悄（qiāo qiǎo）然 模（mómú）样肝脏（zàng zāng） (饶绕)恕（萤荧）光屏 （拨拔）电话响（彻切）云霄 三、我会将下面的词语补充完成，并分类写下来（分类用序号代替）。（8分） ①恩（）仇（）②波（）壮（） ? ③（）神（）注④（）先（）后 ⑤（）（）眼开⑥鹏程（）（） ⑦（）（）如镜⑧手不（）（） 描写自然景物：出自成语故事： 描写人物神态：含有反义词： 四、我会选择恰当的词语填入句中的括号里。（5分） 违背违抗聪明高明精明
1.我们说话做事，都不能（）自己的良心。 ~ 2.大敌当前，谁敢（）命令 虽然……但是……因为……所以…… 不是……而是……只有……才…… 3. 普罗米修斯拿取火种（）为了自己，（）为了地球上的人类。 4.（）中国孩子生活在和平环境中，（）世界并不太平。 五、我会把下面的词语、句子补充完整。（4分） 1.竹外桃花三两枝，。 2. ，长河落日圆。 @ 3.黄梅时节家家雨，。 4. ，勿施于人。 六、我会根据要求或提示写句子。（3分） 1.在横线上加上恰当的词语，使句子更生动具体。 我家失去了菜园。 2.母亲温柔地把我叫到桌前。（改成“被”字句） 3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢 ~ （变成陈述句） 七、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.《文成公主进藏》是一篇寓言故事。（） 2.“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是比喻句。（） 3.《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们 的愿望相反的结果。（） 第二部分：课内外阅读 （一）课内阅读（10分） ，
小学语文学业质量评价试卷命制评比 四年级语文 （90分钟完成） 第一部分：积累与运用 一、我会读拼音，规范地写词语。（8分） wān yán xī shēng ā yíjiàn kāng ( ) ( ) ( ) （）yú chǔn shàn kuǎn lǐ cǎi jìng pai ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用“＼”划去括号内错误的字或读音。（4分） 画卷（juàn juǎn ）悄（qiāo qiǎo）然 模（mómú）样肝脏（zàng zāng） (饶绕)恕（萤荧）光屏 （拨拔）电话响（彻切）云霄 三、我会将下面的词语补充完成，并分类写下来（分类用序号代替）。（8分） ①恩（）仇（）②波（）壮（） ③（）神（）注④（）先（）后 ⑤（）（）眼开⑥鹏程（）（） ⑦（）（）如镜⑧手不（）（） 描写自然景物：出自成语故事： 描写人物神态：含有反义词： 四、我会选择恰当的词语填入句中的括号里。（5分） 违背违抗聪明高明精明 1.我们说话做事，都不能（）自己的良心。 2.大敌当前，谁敢（）命令？
虽然……但是……因为……所以…… 不是……而是……只有……才…… 3. 普罗米修斯拿取火种（）为了自己，（）为了地球上的人类。 4.（）中国孩子生活在和平环境中，（）世界并不太平。 五、我会把下面的词语、句子补充完整。（4分） 1.竹外桃花三两枝，。 2. ，长河落日圆。 3.黄梅时节家家雨，。 4. ，勿施于人。 六、我会根据要求或提示写句子。（3分） 1.在横线上加上恰当的词语，使句子更生动具体。 我家失去了菜园。 2.母亲温柔地把我叫到桌前。（改成“被”字句） 3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （变成陈述句） 七、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.《文成公主进藏》是一篇寓言故事。（） 2.“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是比喻句。（） 3.《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们 的愿望相反的结果。（） 第二部分：课内外阅读 （一）课内阅读（10分） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
语文模拟测试双向细目表 范围序号内容能级题取分难实 型材值度际 难 A B C D E 度积累积累 1 字音字形+ 客课外 2 0.75 运用 2 选词填空+ + 客课本 2 0.80 20 运用 3 成语运用+ + + 客课本 2 0.80 分 4 病句+ + 客课外 2 0.70 5 句子排列+ + + 客课外 2 0.75 6 名著阅读+ + + 客课外 2 0.75 7 诗文填空+ + 客课本8 0.75 语文语文8（1）对对联+ + + 主生 2 0.75 综合综合并写入田字格 运用学习8（2）阳关工程+ + + 主 2 0.75 6 分活 8 (3) 绿色食品+ + + 主 2 0.75 古诗9（1）修辞手法+ + 主课 1 0.75 赏析9（2）主题+ + + 主外 2 0.70 文10 理解词义+ + 客课 2 0.50 言11 理解句意+ + 客 2 0.50 阅 文 12 朗读节奏+ + + 客 2 0.60 13 理解文意+ + 主 3 0.60 读 本 14 如何看待文章主题+ + + 主 3 0.60 说15 词的妙处+ + 主课 3 0.70 44 明 16 说明方法及作用+ + + 主 3 0.70 分 文 17 词的作用+ + + 主 3 0.70 18 结构方式+ + + 主 2 0.70 散19 理解文章内容+ + 主 3 0.70 20 句子理解+ + 主 3 0.70 21 词流露的感情+ + + 主 2 0.60 22 句子赏析+ + + 主 4 0.75 文 23 段流露的感情+ + + 主 3 0.70 外 24 结合主题谈感受+ + + 主 3 0.70 作文30 分25 + 主30 0.75 主：能级：A--- 识记B--- 理解C--- 分析或综合D---- 运用E---- 评价（鉴赏）
小学四年级语文试卷双向细目表 确定小学各年级语文水平测试内容的主要依据：一是语文课程的性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。 拟从以下三方面提出小学语文水平测试主要内容。 一、积累运用 1、字的积累与运用，主要考察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能等。 2、词的积累与运用，主要考察学生对词义、词的感情色彩的理解与积累，以及词在语言环境中的正确运用等。 3、句的积累与运用，主要考察学生对句子的感受力，包括正确理解句子表面意思和蕴含的深层含义，体会句子表达的思想感情，以及考察学生对优美诗句、语段的积累等。 二、阅读 1、考察学生理解词语的能力；词语在文中的恰当意义和作用，考察学生理解词句、形成解释的能力，词语的感情色彩。理解关键词句在文中表情达意作用的能力。 2、考察学生捕捉关键词句的能力；捕捉并领悟关键词句括在表情达意方面的作用；在语言环境中选择或运用关键词句的能力。 3、考察学生学习优美语言的能力；优美词语的创造性运用；语境语意及感悟色彩的具体生动表达等等。 4、考察学生阅读体会和表达思想感情的能力；学习观察与表达的能力；感受情趣的能力；把握事物特点的能力；品味文化的能力；价值判断的能力等等。 三、习作 1、考察书写能力；字体正确、匀称；书写整洁、行款规范。
2、考察使用标点符号能力；按不同学段的要求，考察学生使用标点符号的能力。 3、考察词汇量及其运用能力；词汇量较丰富，运用恰当、准确。 4、考察言语表达（书面）能力；有表达的兴趣和愿望；能文从字顺地表达自己的意思，具体生动，真情实感；能有条理地安排文章的结构。 5、考察口语交际能力；在口语交际的情境中考察学生的倾听、口语、应变、交往等多方面的能力。 6、考察习作内容；能根据表达需要，选取恰当的作文材料；内容源于生活观察和阅读积累，富有真实性和独特性；习作体裁、形式多样；写话、写见闻、写书信便条、写记实或想像作文、写读书笔记、还有续写或扩写等等。
双向细目 单教学目标 元 知识点教学要求 了理掌应 解解握用 一、 认识平面图形认 识1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等 √平面图形，能辨认和区分这些图形 2.通过拼、摆、画、折等活动，直观感受所学平面图形的 图形图形的拼组 七巧板 十几减 9 十几减 8 √ 特征。 3. 通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。√ 1. 初步掌握十几减的计算方法，能正确计算十几减√ 2.培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题 √ 二、 20 十几减 7、 6 内 退 十几减 5、 4、 3、位 2 减 有多余条件的的 法 问题 求一个数比另一 个数多几或少几 三、 定标准分类计数 分 类 与自选标准分类计 整数 理的能力。 3.. 学生能借助操作、画图等方式，理解20 以内退位减法 的算理，掌握 20 以内退位减法的基本 √ 方法，能熟练、准确地口算20 以内的退位减法。 4.使学生掌握比较两数多少的方法，初步解答求一个数比 √另一个数多几的应用题，培养学生 分析、推理的能力。 1.能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验 √ 分类结果在单一标准下一致性和不同标准下的多样性。 2. 能够对数据进行分析，并能根据数据提出简单问题。√ 四、 1. 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地 数数和数的组成√ 100 或十个十个地数出数量在100 以内的物体个数。
以读法与写法 2. 掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。√内 数的顺序 3. 掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。√ 数 的 比较大小4. 会用“多一些，多得多，少一些、少得多”描述数量关 √ 认系。 识 描述数之间的大 5. 培养学生解决问题策略的多样性，理解灵活数数的方法， √小关系学会剩下的不够一组时怎样处理。 解决问题的策略 6. 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法及算理。√ 整十数加一位数 7. 学会能够用不同的算法进行口算。√ 及相应的减法 摆一摆，想一想8. 通过在数位表上摆圆片的活动，加深对100 以内数的认 √识，进一步巩固数位和位置的概念。 认识 1 元及 1 元以 下的人民币 人民币的单位及 进率 五、 认识 5 元及 5 元以认 上的人民币 识 人 人民币的兑换 民 币 人民币单位间的 换算 简单的加减运算 简单的解决问题六、整十数加、减整十100数 以 两位数加一位数、内 整十数（不进位）加 法 两位数加一位数1. 使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 √ 2. 认识各种面值的人民币，初步学会简单的换算。√ 3. 能正确地进行关于元、角、分简单的加减计算及算理。√ 4.通过购物活动，感受“元”是人民币单位中常用的主要 √ 单位，并知道爱护人民币。 1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解和掌 √ 握整十数加减整十数的方法。 2.理解两位数加一位数先把个位上的数相加，掌握两位数 √加一位数的进位加法的口算方法。 3. 加深对相同数位上的才能相加减的理解。√
小学六年级语文试卷双向细目表 小学语文四年级考试说明 确定小学各年级语文水平测试内容的主要依据：一是语文课程的性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。 拟从以下三方面提出小学语文水平测试主要内容。 一、积累运用 1、字的积累与运用，主要考察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能等。 2、词的积累与运用，主要考察学生对词义、词的感情色彩的理解与积累，以及词在语言环境中的正确运用等。 3、句的积累与运用，主要考察学生对句子的感受力，包括正确理解句子表面意思和蕴含的深层含义，体会句子表达的思想感情，以及考察学生对优美诗句、语段的积累等。 二、阅读 1、考察学生理解词语的能力；词语在文中的恰当意义和作用，考察学生理解词句、形成解释的能力，词语的感情色彩。理解关键词句在文中表情达意作用的能力。 2、考察学生捕捉关键词句的能力；捕捉并领悟关键词句括在表情达意方面的作用；在语言环境中选择或运用关键词句的能力。 3、考察学生学习优美语言的能力；优美词语的创造性运用；语境语意及感悟色彩的具体生动表达等等。 4、考察学生阅读体会和表达思想感情的能力；学习观察与表达的能力；感受情趣的能力；把握事物特点的能力；品味文化的能力；价值判断的能力等等。
三、习作 1、考察书写能力；字体正确、匀称；书写整洁、行款规范。 2、考察使用标点符号能力；按不同学段的要求，考察学生使用标点符号的能力。 3、考察词汇量及其运用能力；词汇量较丰富，运用恰当、准确。 4、考察言语表达（书面）能力；有表达的兴趣和愿望；能文从字顺地表达自己的意思，具体生动，真情实感；能有条理地安排文章的结构。 5、考察口语交际能力；在口语交际的情境中考察学生的倾听、口语、应变、交往等多方面的能力。 6、考察习作内容；能根据表达需要，选取恰当的作文材料；内容源于生活观察和阅读积累，富有真实性和独特性；习作体裁、形式多样；写话、写见闻、写书信便条、写记实或想像作文、写读书笔记、还有续写或扩写等等。
语文试卷双向细目表 构成题号考查内容与能力要求赋分考查意图复习建议 1 字音记识能力 3 记识字音、字型能 在读写说中： 一、语言 2 字型记识能力 3 力 读准字音， 3 词语运用能力 3 知识 写对字型， 正确运用词语 4 病句识别能力 3 用对词语。 5 实词意思理解能力 3 通读文段 6 虚词意思与用法理解 能力 3 依文断意 7 文言文人物品格把握 能力 3 读懂浅易文言文；把握内容 二、古诗文阅读8文段内容评价能力 3 文言文断句与翻译能 9 9 力 10 6 古诗鉴赏能力 初步鉴赏古代诗 歌； 积累名句名篇。 评价作者 把握诗歌主旨 了解用字之妙 懂得艺术手法 11 名句名篇记识能力 6 口诵笔写 12 把握文章主旨能力 6 读懂议论文类文 三、现代文阅读13 把握文章构思与结构 3 14 把握表现手法与作用 4 15 把握作者观点态度能 力 5 章：时评、短论、 述评； 读懂说明类文章。 精选文段 论述16 把握作品结构和内容 能力 5 精编试题 类文17 理解句意、品味语言能 力 5 读懂论述类文本 选章 阅 读 18 探究内涵、领悟人文精 神 读懂文段 四、 5 实 19 把握文章结构和主旨 5
考用 类20 把握主要表现手法与 作用 5 作会题目 文读懂传记、新闻。 章阅读21 探究领悟深层含义 5 22 扩展语句，压缩语段 6 能够得体准确表达选编典型试题 五、语言 理解与运23 6
用选用、仿用、变换句式交流训练根本能力 会用常见的修辞方法 观察与思考能力； 七、 写作24 各种表达方式能力； 选材组材和结构能力；60 中学各种文体写作 能力 构思、选材、 表达和语言运 用能力 语言运用和表达能力。
人教版四年级上学期期末考试双向细目表 学科：________年级:________制表人:________制表时间:________________ 题 号检测知识要点 目标层次 分值 题型 识 记 理 解 运 用 综 合 合计 分数 亿以内数的读法 填空2 0 0 0 2 亿以内数的写法 2 0 0 0 2 亿以内数的大小比较 2 0 0 0 2 把整万、整亿的数改写成用“万”或亿作单位选择 2 0 0 0 2 用“四舍五入法”求近似数判断 1 0 0 0 1 口算乘法 填空 1 0 0 0 1 速度的表示法和写法 1 0 0 0 1 乘法估算选择 1 0 0 0 1 笔算乘法竖式计算 8 5 2 0 15 积的变化规律判断 1 0 0 0 1 解决问题列式解答 6 3 1 0 10 口算除法 填空 2 0 0 0 2 商的变化规律 2 2 1 0 5 除法估算判断 1 0 0 0 1 笔算除法竖式计算 8 5 2 0 15 解决问题列式解答 8 5 2 0 15 直线、射线、和角的定义 填空 1 0 0 0 1 角的度量 2 0 0 0 2
角的分类 判断1 0 0 0 1 平行四边行和梯形的概念及特 征 1 0 0 0 1 垂直与平行的概念选择 1 1 0 0 2 画垂线 画一画1 0 0 1 画平行线 1 0 0 1 画角 3 2 0 0 5 画平行四边行和梯形的高 2 1 0 0 3 统计(复式条行统计图) 画统计图0 2 0 0 2 解决问题0 1 0 0 1 数学广角（统筹安排时间）填空 1 0 0 0 1 选择 1 0 0 0 1 合计分数60 30 100 目标层次
小学语文六年级上册测试题命题及其设计意图 姓名：成绩 积累与运用（40分）阅读（30分）习作（30分） 一、积累与运用。（50分） 1、看拼音写汉字，组成词语。（5分） jiān jùn yùn xiān yì ( ) 苦( )工( ) 含( )起（）力 ( ) 灭险( ) 音( ) （）维（）立 【意图：区别同音字。】 2、改正词语中的错别字。（先把错别字画上“о”，再在括号里写上正确的字。）（4分） 莫明其妙（）再接再励（）自做自受（）眼急手快（） 德高忘重（）穿流不息（）兴高彩烈（）愤不顾身（） 【意图：检查对汉字掌握情况。】 3、给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。（3分） 绝：①断绝②穷尽③走不通④独一无二的⑤极、最⑥绝对 伯牙绝弦( ) 斩尽杀绝( ) 绝无此意( ) 美妙绝伦( ) 绝大多数( ) 悬崖绝壁( ) 【意图：检测对多义字的掌握。】 4、根据语境，选择恰当的成语填空。（4分） 执著的故事不老——愚公移山，夸父追日，_____________（守株待兔精卫填海）；执著的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，_____________ （卧薪尝胆悬梁刺股）的勾践,面壁静修的达摩。执著是_____________（坚持不懈直言不讳），是_____________（艰苦卓绝锲而不舍），是一支永无休止符的进行曲。【意图：考查对成语的理解和辨析能力。】 5、按要求完成下面的句子。（1+1+1+4=7分） （1）、通过体育锻炼，使我的体质增强了。（在原句上修改病句） 【意图：检查修改病句的掌握情况。】 （2）、生活在海边农村的闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。（缩写句子） _____________________________________________【意图：检查抓住句子主干的能力。】
考号： 封 线 内 不 要 答 ###学2017-2018学年第二学期期末考试试卷 四年级语文（人教版） [90分钟内完卷 满分100分] 出卷人：### 一、 看拼音写词语。（8分） y ú ch ǔn x ī sh ēng l íu ch àng ji àn k āng w ān y án zu ì è x í gu àn zhu āng sh ì 二、我会辨字组词。（6分） 瑕（ ） 恋（ ） 棉（ ） 假（ ） 峦（ ） 绵（ ） 稍（ ） 幼（ ） 弧（ ） 峭（ ） 幻（ ） 孤（ ） 三、我会按查字典的要求填空。（5分） “孤云独去闲”一句中的“闲”用音序查字法，应先查音序_________，再查音节_________；用部首查字法，应先查_________部首，再查_________画。“闲” 在诗句中的意思是_____________________________________。 四、花落谁家。（选词填空）（6分） 敏锐 灵敏 灵巧 1、刑侦队长用（ ）的洞察力，发现了罪犯的蛛丝马迹。 2、蝙蝠是在夜里飞行的，即使一根极细的电线，它也能（ ）地避开。 3、猫的嗅觉（ ），只要你一切肉，他就会向你喵喵地叫。 虽然……但是…… 如果……就…… 只要……就…… 4、一个人（ ）活的诚实，有信用，（ ）等于有了一大笔财富。 5、（ ）生命短暂，（ ）我们却可以让有限的生命体现无限的价值。 6、这件事（ ）值得去做，（ ）应该全神贯注。
五、按要求改写下列句子。（10分） 1.像这样一条多灾多难的祸河，是不能成为中华民族的“摇篮”的。 （改为反问句）： _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2.芦苇上盖了白雪。（扩句） _________________________________________________________ 3.成群结队的山羊在一望无际的绿色草原上悠闲地吃草。（缩句） _________________________________________________________ 4、七月的天山很美。（改为感叹句） _________________________________________________________ 5、家长会那天，所有的家长差不多都到了。 六、根据课文内容填空。（12分，一空一分） 1. 在诗人的眼里，春天是多么美好，白居易写下了“日出江花红 胜火，________________________”的春江图；苏轼写出了“竹外桃 花三两枝，________________________”的初春图；翁卷写的是“乡村 四月闲人少，________________________”的农作图。 2.在课文中游览山水：“桂林山水______________。”漓江的水的特点 是静、_______、_______，桂林的山_______、秀、_______； 3.虽然生命 _______，但是，我们却可以让有限的生命体现出________ 的价值。于是，我下定决心，一定要________________，绝不让它白白流失， 使自己活的更加________________。 七．课内阅读。（10分） 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。它一边飞，一边 从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵 却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。雷达通过无线发出无线电波， 无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能 够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。 1、从文中找出下列词语的近义词。（3分） 仿照（）重复（）阻碍（） 2、读了这个片段，我知道雷达的天线就像是蝙蝠的________、雷达发出的无线电 波就像是蝙蝠的________、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的________。（3分） 3、用______把蝙蝠在夜里飞行的秘密画出来。（2分） 4、科学家从蝙蝠身上发明了雷达，像这样从生物身上得到启示发明创造的事例还
小学六年级语文试卷双向细目表 能级：A一知识，B一领会(理解)，C一运用，D一分析或综合，E一评价。说明：
1．“能级”是以布卢姆的教育目标分类理论划分的。布卢姆等人把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中认知领域目标按照由低级到高级分为六个类别，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。 知识：是最低等级的，是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。知识目标强调记忆的心理过程。 领会：是最低层次的理解，指个人把某种材料与其他材料联系起来，也不必弄清它的最充分的含义，便知道正在交流什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。它包括转化、解释和推断三种行为(亚目标)。领会的标志在于，当说明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念。 运用：是指将抽象的概念用于特定的和具体的情境。运用的标志在于，在没有说明问题解决模式的情况下，学生便会正确地把该抽象概念运用于适当的情境。 分析：是指导把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成的方式，以指出那些用来传递意义或确定交流结果的技术和手段。包括要素分析、关系分析和组织整理分析三个皿目标。 综合：是指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。包括进行独特的交流、制定计划或操作步骤和推导出一套抽象概念三个亚目标。 评价：是指为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料的价值及符合准则的程度作定量和定性的判断。 2．难度：通俗地说，就是得分率(P)，即用被试在某题目上的平均得分除以该题目的满分。也可以用被试高分组在特定题目上的得分率和低分组在相同题目上的得分率之和除以二作为题难度(高分组、低分组人数比例各占总人数的27％，其得分率分别为H、L表示)，即P=(H+L)／2 整个测验所有题目的难度系数分布在0.30至0.70之间，并且整个测验的难度系数在0.5左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力，而且可以使测验分数接近正态分布。 3．区分度。是题目区别被试水平能力的量度(D)。通俗地说，区分度就是高水平被试在测验题目上能得高分，而低水平被试只能得低分，那么测验题目区分被试水平的能力就强，如果没有什么差别，区分能力就弱。 区分度的值域范围在－1.00至＋1.00之间。通常D为正值，称作积极区分；D为负值，称作消极区分；D为0，称作无区分作用。具有积极区分作用的项目，其D值越大，区分的效果越好。 应淘汰 区分度D的计算方法(其一)：高低分组法，用被试高分组在特定题目上的得分率和低分组在相同题目上的得分率之差作为题目区分度的指标(高分组、低分组人数比例各占总人数的27％)，即l3=H—L。 (注：难度与区分度待测试结束再统计。)
小学二年级语文试卷双向细目表 确定小学各年级语文水平测试内容的主要依据：一是语文课程的性质和基本理念；二是语文课程标准的目标要求；三是教材及教学要求；四是学生实际的语文基础。 拟从以下三方面提出小学语文水平测试主要内容。 一、积累运用 1、字的积累与运用，主要考察学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能等。 2、词的积累与运用，主要考察学生对词的理解与积累，以及词在语言环境中的正确运用等。 3、句的积累与运用，主要考察学生对句子的感受力，包括正确理解句子表面意思，体会句子表达的思想感情，以及考察学生对优美诗句、语段的积累等。 二、阅读 1、考察学生理解词语的能力；词语在文中的恰当意义和作用，考察学生理解词句、形成解释的能力，词语的感情色彩。理解关键词句在文中表情达意作用的能力。 2、考察学生捕捉关键词句的能力；捕捉并领悟关键词句括在表情达意方面的作用；在语言环境中选择或运用关键词句的能力。 3、考察学生学习优美语言的能力；优美词语的创造性运用；语境语意及感悟色彩的具体生动表达等等。 4、考察学生阅读体会和表达思想感情的能力；学习观察与表达的能力；感受情趣的能力；把握事物特点的能力；品味文化的能力；价值判断的能力等等。 三、习作 1、考察书写能力；字体正确、匀称；书写整洁、行款规范。 2、考察使用标点符号能力；。
3、考察词汇量及其运用能力；词汇量较丰富，运用恰当、准确。 4、考察言语表达（书面）能力；有表达的兴趣和愿望；能文从字顺地表达自己的意思，具体生动，真情实感；能有条理地安排文章的结构。 5、考察口语交际能力；在口语交际的情境中考察学生的倾听、口语、应变、交往等多方面的能力。 6、考察习作内容；能根据表达需要，选取恰当的作文材料；内容源于生活观察和阅读积累，富有真实性和独特性；习作体裁、形式多样；写话、写见闻、写书信便条、写记实或想像作文、写读书笔记、还有续写或扩写等等。
2009年小学六年级语文试卷双向细目表 能级：A一知识，B一领会(理解)，C一运用，D一分析或综合，E一评价。说明：
1．“能级”是以布卢姆的教育目标分类理论划分的。布卢姆等人把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中认知领域目标按照由低级到高级分为六个类别，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。 知识：是最低等级的，是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。知识目标强调记忆的心理过程。 领会：是最低层次的理解，指个人把某种材料与其他材料联系起来，也不必弄清它的最充分的含义，便知道正在交流什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。它包括转化、解释和推断三种行为(亚目标)。领会的标志在于，当说明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念。 运用：是指将抽象的概念用于特定的和具体的情境。运用的标志在于，在没有说明问题解决模式的情况下，学生便会正确地把该抽象概念运用于适当的情境。 分析：是指导把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成的方式，以指出那些用来传递意义或确定交流结果的技术和手段。包括要素分析、关系分析和组织整理分析三个皿目标。 综合：是指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。包括进行独特的交流、制定计划或操作步骤和推导出一套抽象概念三个亚目标。 评价：是指为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料的价值及符合准则的程度作定量和定性的判断。 2．难度：通俗地说，就是得分率(P)，即用被试在某题目上的平均得分除以该题目的满分。也可以用被试高分组在特定题目上的得分率和低分组在相同题目上的得分率之和除以二作为题难度(高分组、低分组人数比例各占总人数的27％，其得分率分别为H、L表示)，即P=(H+L)／2 整个测验所有题目的难度系数分布在0.30至0.70之间，并且整个测验的难度系数在0.5左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力，而且可以使测验分数接近正态分布。 3．区分度。是题目区别被试水平能力的量度(D)。通俗地说，区分度就是高水平被试在测验题目上能得高分，而低水平被试只能得低分，那么测验题目区分被试水平的能力就强，如果没有什么差别，区分能力就弱。 区分度的值域范围在－1.00至＋1.00之间。通常D为正值，称作积极区分；D为负值，称作消极区分；D为0，称作无区分作用。具有积极区分作用的项目，其D值越大，区分的效果越好。 应淘汰 区分度D的计算方法(其一)：高低分组法，用被试高分组在特定题目上的得分率和低分组在相同题目上的得分率之差作为题目区分度的指标(高分组、低分组人数比例各占总人数的27％)，即l3=H—L。 (注：难度与区分度待测试结束再统计。) (执笔：福建省普通教育教学研究室黄国才)