走进“水果电池”探究室 探究水果电池的活动，同学们积极性很高。下面请同学们跟我一起走进“水果电池”实验室。 一、如何验证水果能做成电池 水果也能发电，你相信吗？“水果电池”被称为最天然也最没有污染的电池，如何验证水果可以做成电池呢。我们可以让它对外供电，看能不能使石英钟转动，能不能使耳机发出吱吱声。也可以选用电流表或电压表，看接上后指针是否会______。水果电池实现的是______能转化为电能。 二、如何确定水果电池的正负极 可以把电流表或电压表的接线柱分别接在两金属片上，根据指针的________判断。 如图1是小明同学把两种不同的金属片插入柠檬制成的“水果电池”。用电压表测量水果电池的电压时，指针偏转的情况，则金属片B是水果电池的_____极。 三、如何测水果电池的电压 每个水果电池的电压都很低，电压表偏转角度较小，你打算使用电压表的________量程来测量。如果设法用自制水果电池为小灯泡供电，为了使小灯泡的亮度明显一些，你可以怎样做？ 四、水果电池电压与哪些因素有关 在研究“水果电池电压与哪些因素有关”的实验中，同学们有以下猜想： 猜想一：水果电池电压与水果种类有关； 猜想二：水果电池电压与两电极间距离有关； 猜想三：水果电池电压与两电极插入水果的深度有关。 为了验证上述猜想是否正确，他们设计了如下准备实验和记录的表格。 实验编号水果种类深度（cm）两极间距离（cm）电压（V） 1 苹果13 222 333 4 菠萝21 522 ①为验证猜想一，应做编号为________的实验； ②为验证猜想二，应做编号为________的实验； ③为验证猜想三，应做编号为________的实验。
制作水果电池 ［设计目的］让学生从熟悉的周围生活中选取有关内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，进行科学方法启蒙。 1、请学生收集有关电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关材料； 2、让学生关心日常生活中的科学现象。将不同水果或蔬菜作为实验对象，测量电压，了解它们可当做电池的现象。 3、课内外结合，通过对周围生活世界现象或事件积极探索，主动获取经验。培养勇于探索、创新、动手动脑的科学实践能力。 ［活动形式］动手操作 ［活动准备］ 1、关于电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关资料； 2、水果（柑橘、苹果、猕猴桃、土豆、蕃茄、蔬菜等）、铜条（2CM×4.5CM）、锌条或镁条（2CM×4.5CM）、铅笔芯（3-5CM）、电压表（准确到0.01V）、小电珠（额定电压2.5V）、砂纸、电烙铁、松香、焊锡、导线若干、鳄鱼夹2只。 3、教师用：万用表、电子表、小起子 ［活动过程］ 1.学生交流对电池的认识 学生谈电池的种类：目前我国市场上每年大约销售７０亿只电池；所使用的电池种类也越来越多，如铅酸蓄电池、碱锰干电池、碱性干电池和镍氢电池、锌银电池、锂电池、镉-氧化银电池、锌-氧化汞电池、燃料电池、钠硫电池、固体电解质电池、热激活电池、水激活电池等等。我国电池生产的主要产品是锌锰电池和镉镍电池。 学生谈有关电池的应用领域： （1）日常生活中：手电筒，电子表，电动玩具，电视机、VCD、DVD、空调器等电器的遥控器等一般用干电池和纽扣电池； （2）随身听，复读机，手机中的可充电电池； （3）电动车、汽车、摩托车中的蓄电池等。 （4）用于科学实验，如航空航天中的氢氧燃烧电池。 学生谈有关当前使用电池造成的危害：电池中含有大量的重金属。电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来，引起严重的环境污染问题。收购厂收购废电池后，只进行简单拆卸，取其有用部分，而将其余部分抛弃到环境中。每月消耗量巨大。 学生：在小学自然课上，我们曾经制作过这样一种电池："在木块两边分别钉上铜片和锌片做电极，两个电极上各连接一根导线，然后把装置放在盛有醋或盐水的烧杯中就成为一个简单电池了。" 教师：初中物理课上我们曾经介绍过用圆形镀锌铁片（即白铁片）和铜片（或硬币）各10余块，与浸透食盐水的圆形硬纸片组装成了"伏打电池"。象柑橘这种水果含有柠檬酸等电解质，插入两条不同金属时，它们之间会有电压，这就是柑橘电池。 学生：水果的汁液可以代替醋或盐水作为电解质溶液。 2. 学生制作柑橘电池的实践步骤 1）. 磨焊 用砂纸将各种金属、导线接头、铅笔芯（石墨）等磨亮去锈；并将一些导线焊接到金属条、铅笔芯上。 2）. 滚压 先用手掌把一只柑橘在桌面上滚压以破坏其内部组织。用力要适当，既要达到破坏其内部组织的目的，又不要让柑橘表皮破损以至于汁液渗透出来。学生们可以相互交流滚压时的用力
用水果电池连接串联电路 一、教学目标 1.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。 3.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 二、教学准备 水果（柠檬、橙子等）、导线、铜片、锌片、LED二极管等。 三、教学过程 （一）活动启动阶段 师：同学们，节日的时候是不是会收到礼物啊？刘老师收到过一张带灯光的贺卡，不过可惜的是现在灯不亮了，想让它发出亮光，需要什么？（电池） 师：可是老师没有电池，怎么办呢？今天，老师让大家带了什么东西？ 师：对，我们可以利用这些水果制作水果电池产生电流，那你们对水果电池了解多少呢？ 师：今天这堂课，我们就来大胆创造，做一个有趣的“水果电池”，让小灯重新亮起来。 （二）实验准备阶段 1、在试验之前，我们先来介绍实验材料。（边出示材料，边介绍。） 分别介绍金属片、发光二极管、导线。（课件出示） 铜片和锌片分别代表电池的正负极，水果充当电解质。回忆我们学过的电池结构的知识，黄褐色的这块是铜片，它代表电池的哪一极？（正极）银白色的这块是锌片，它代表电池的哪一极？（负极）发光二极管长针为正极，短针为负极。 2.在水果里插入铜片和锌片，这样一个水果电池就做好了。 3.那你们猜测一下几块这样的水果电池能点亮二极管？ 4.将你的水果电池连接设计图画在实验记录单上。 5.讨论交流设计图的连接方式。（注意正负极的连接正确与否） （三）实验探究阶段 1.根据你的设计，利用手中的材料尝试点亮二极管。 实验要求：
（1）小组合作，轻声有序。 （2）连接时，注意铜片和锌片的顺序，一铜一锌有序连接。 （3）实验时要小心，注意安全。 （4）认真观察发光二极管，记录你的发现。 2.发放实验材料。 3.交流产生的情况(有亮的，有没有亮的) 师：发光二极管亮与不亮，可能与什么有关？ 生：电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等 师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。 （高年级学生和龚老师帮助我们检测这个电池是否有电流的产生。） 师：水果确实可以成为电池，只是电量很小，需要多个串联。（简单分析水果电池工作原理。） 4.完成点亮二极管的水果电池串联电路图。 5.生活中除了柠檬还有许多的水果，是不是也能成为电池呢？简单了解一下。（四）活动总结阶段 师：我们今天做了水果电池，也研究了它们的一些小秘密，你认为有什么收获吗？ 师：我们下课后可以结合今天的活动，继续研究其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。这样，你的收获会更多。
15 生活中的电 【教材分析】 本单元是苏教版小学科学第四单元《简单电路》，本单元内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。第二次工业革命的标志就是电的发明和广泛使用，从此人类进入了“电气时代”。现代工业、农业、交通、居家生活等领域都已经离不开电，如果没有电，人类的文明还会在黑暗中探索，对电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。电虽是一种重要的能源但有时又具有危险性，电的安全使用与人的生命财产密切相关。 本课是本单元最后一课，在本单元起总结作用，也是学生在掌握了点亮小灯泡、认识了导体和绝缘体、了解了电路通路或故障后，回归生活，凭借所学知识和生活经验，发现生活中的用电器靠那种电源来工作；了解交流电从哪儿来；做果蔬电池；以及安全用电的一系列问题，接地气、近生活。体现了新课标中“科学，从生活中来，到生活中去的”教育理念。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。 【学情分析】 四年级的学生动手能力强、善于探究电力装置的奥秘，四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器， 也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但同时，由于生活经验和新教材的变化，学生们没有形成对电路的科学认识；不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作；不太懂得安全用电的常识。对家庭的交流电一直是“危险”的形象存在于他们的脑海中，因此，对于学生来说也有一定的挑战，可以说是机遇与挑战并存。前面三课中学生已经基本掌握了点亮小灯泡的方法、认识了导体和绝缘体区别、了解了电路通路或故障排查方法后，结合学生的热情和探究意愿，同时，借助一定的生活经验，通过实验联系生活。学生们可以很好的拓展关于电的知识。 【教学目标】 1．通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中用的电分为直流电和交流电两种。 2．通过阅读图片和文字资料，了解交流电的几种发电方式及重要用途。
科学综合活动课之二——自制水果电池 物理活动课是培养学生创新精神、实践能力以及动手技能的活动，是对本学科课程学习的补充和完善，能够收到“磨刀不误砍柴功”之效，同时又是实施素质教育的载体之一。此课是建立在学生的自主活动、主动探究的基础之上、通过学生的主体实践活动、促进其主体精神、动手实践能力以及综合素质的整体提高，它具有实践性、开放性、自主性和灵活性的特点。既有利于培养学生的动手实践技能，更有利于培养学生探索科学的主动精神，也是体现物理新课程理念的一种尝试。笔者就“自制水果电池”活动课的设计、实践与探索过程简介如下： 一、课题：自制水果电池 二、活动场所：实验室或教室均可 三、仪器及器材： 电流计、电键、导线若干、学生自备废旧电池锌筒、铜丝、剪刀、小刀、小收音机喇叭、小电珠（或发光二极管）、音乐生日卡、玩具汽车上的小电机、水果（蕃茄、苹果、桔子等）。 四、活动要求及注意事项： 1．3人组成一个活动小组，分工协作，密切配合。 2．心灵手巧，操作规范，接线要牢（谨防虚接），正确使用电流计。 3．学会排查电路故障，认真观察结果（听、看其电流的效应）。 4．注意安全，谨防损伤手指。 五、活动过程： (一)教师介绍自制水果电池的步骤及检验效果的方法。 1．用剪刀将废旧电池锌筒剪开，取长约4cm、宽约0.6cm—1cm的锌片，用小刀将两面刮净作电池负极备用，再将铜芯线（备有铜片效果更好）若干股扭成长约4cm的线柱作电池正极备用。 2．分别将锌片、铜线柱两端接上导线，其中一根导线的另端接上电键。 3．用小刀将苹果或蕃茄（一瓣桔子效果更好）正面垂直向果肉内插入相距约1.5cm—2cm的两个刀口。 4．将锌片和铜线柱另端分别插入水果中的刀口内，一节水果电池就做成了（谨防两端导线头相碰）。 5．检验电池效果：
如何自己製作電池 壹、研究動機 去年的艾利颱風重創新竹縣尖石鄉，尤其以新光部落最為嚴重，加上新光地處新竹縣最偏遠地區物質極為缺乏，每逢颱風其間常常斷水斷電，在深山上一時電池也不容易購得，因此在沒有電的情形下，日常生活頗為不便，如果能夠自己製作電池將會給此地的居民帶來莫大的便利，所以我們這次科展的主題就是要研究在山上有那些東西可以用來作電池，以作為颱風其間可用來作為社區家庭的備用電力，提到電池，我們經常誤以為要使用錳或鹼，無法自己動手做，現在我們就以一些木碳及水果等物當電池點亮小燈泡和發動其他的電器用品。 貳、研究目的 一〃能拆開及分解電池並研究裡面的構造。 二〃能用研究日常生活中有那些東西可以用來作電池。 三〃能使用鋁箔紙及自動筆蕊來作簡易電池。 四〃能使用保特瓶和鉛筆來作燃料電池。 五〃能使用柑橘或檸檬等水果來作水果電池。 六〃能使用活性碳來作層疊電池。 七〃能使用木碳來作大型電池。
八〃能用鋁和鐵來製作人類電池。 參、研究設備及器材 一〃簡易電池：鋁箔紙、面紙、鉛筆筆蕊、食塩水、導線、塑膠盒。 二〃水果電池：柑橘或檸檬數顆、鐵叉數隻、導線、燈炮、鋁箔紙、雙氧水 三〃燃料電池：保特瓶、鉛筆、碳酸鈉（硝酸鉀）、導線、砂紙、強力膠、大電池、保麗龍、發光二極管 四〃層疊電池：活性碳（冰箱除臭劑）、紙巾、鋁箔、導線、馬達 五〃大型電池：木炭、數個長空箱、鋁箔紙、綿布、食塩、竹筷、導線、鐵鎚 六〃人類電池：食塩水、鋁箔紙、鐡盆子、鋁鍋子、導線 肆、研究過程或方法 一、分解乾電池： 1將乾電池封皮接縫處以鐡鉗稍微拉開。 2用鐡鉗將外側的封皮捲下。 3拆下電池銀色的蓋子部份(+極部份)。
自制水果电池 水果电池就是说在水果里面插入化学活性不同的金属，这样由于水果里面有酸性电解质，可以形成一个原电池。 水果电池的的发电原理是：两种金属片的电化学活性是不一样的，其中更活泼的那边的金属片能置换出水果中的酸性物质的氢离子，由于产生了正电荷，整个系统需要保持稳定，所以在组成原电池的情况下，由电子从回路中保持系统的稳定，这样的话理论上来说电流大小直接和果酸浓度相关，在此情况下，如果回路的长度改变，势必造成回路的改变，所以也会造成电压的改变。 首先，转动所有柠檬，每次一个。一边转动一边用手挤压它们直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做是为了让柠檬内部产生更多的果汁。这一步非常重要；因为这样可以帮助我们得到柠檬电池最好的效果。 将一颗镀锌螺丝钉拧进一个柠檬的大约1/3 处。使用小刀，小心的在柠檬另一边1/3 处切开一个1 厘米的切口。 将铜币插入切口直到硬币的一半都在柠檬中。 注：确定使用的是有光泽的新硬币。如果硬币较旧而没有光泽，用百洁丝将硬币磨光。 无论我们是否相信，现在就可以从柠檬中得到电流了！如同其它电池一样，硬币是它的正极（+），螺丝钉是负极（-）。遗憾的是，这个电池很弱。但是如果我们有几个这样的电池，可以将它们联接在一起组成柠檬电池组。
像这样将硬币和螺丝钉插入其它两个柠檬。接着，使用导线和夹子，将第一个柠檬上的螺丝钉与第二个柠檬上的硬币连接在一起，以此类推，这样就将三个柠檬电池联接在一起了。同时也给第一个硬币和最后一颗螺丝钉连上带夹子的导线。 最后，给连接到第一个硬币上的夹子标上“+”并给连接到最后一个螺丝钉上的夹子标上“-”。像真正的电池组一样，柠檬电池组也有正极（+）和负极（-）。当像这样串联时，这些柠檬电池共同产生与几个小电筒电池串联所产生的相同的电压，或者说是电势，大约在2.5 伏到3 伏之间。但是柠檬电池组不能产生足够的电流以使电筒灯泡发光。 我们怎样才能辨别出确实实现了电池组呢？一个办法是将只需要2.5 伏到3 伏电压而且不需太大电流的用电设备连接到电池组上。可以使用一种称为发光二极管的设备，也可以简称为LED 。很低的电压和很小的电流就能使LED 发光。 我们所使用的LED 包装盒上的说明是：5 毫米红色LED，1.8 伏，20 毫安。这意味着LED 的直径为5 毫米，它只需要1.8 伏和20 毫安的电流就可以发光。实际上，小于20 毫安的电流可以使LED 微微发光。我们的柠檬电池有足够的电压但是电流不够。所以我们需要寻找一些办法来观察微弱的亮光。我们将它装入胶卷壳的以隔绝外部的光亮。 使用钉子，小心的在胶卷壳外边大约在一半高的地方钻出两个小孔，接着，给一个小孔标上“+”另一个标上“-”。 将LED 的管脚弯曲成向外的平滑曲线。然后近距离仔细观察LED 。它基本上是圆的。但是，如果将它倾斜到特定的角度，我们
浅谈小学科学作业设计 激发他们的学习兴趣和创新新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂有助于巩固 和消化课上所学的知学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，运用分析问题和解决有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，识并通过学习形成技能，在创问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式： 一、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。 例1 电磁铁的磁力（六上第三单元） 本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系。要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。 （1）选择一个研究的问题： 根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题： □线圈圈数□电池多少□有无铁芯 （2）建立假说： 根据已有的知识和经验，我们猜测：如果，磁力大，如果，磁力小。． （3）研究方法：实验 我们要控制的条件： 我们不控制的条件： 我们选用的材料： （4）实验的保证和措施（注意点）： （5）实验检验：
水果电池 目录[隐藏] 水果电池制作 制作方法 疑难解答 水果电池就是说在水果里面插入化学活性不同的金属，这样由于水果里面有酸性电解质，可以形成一个原电池。 水果电池的的发电原理是：两种金属片的电化学活性是不一样的，其中更活泼的那边的金属片能置换出水果中的酸性物质的氢离子，由于产生了正电荷，整个系统需要保持稳定（或者说是产生了电场，电场造成下列结果），所以在组成原电池的情况下，由电子从回路中保持系统的稳定，这样的话理论上来说电流大小直接和果酸浓度相关，（如果是要表达为一个函数关系的话，那么这个函数其实是和离子强度有关的而且还是定量关系，和离子浓度有定性的关系），在此情况下，如果回路的长度改变，势必造成回路的改变，所以也会造成电压的改变。 [编辑本段] 水果电池制作 您知道有些您吃的水果和蔬菜也可以发电吗？试试以下实验！ 工具和材料 ? 3 个柠檬（酸橙也可以） ? 3 个光亮的铜币。我们使用硬币(或铜片） ? 3 颗镀锌的螺丝钉（也可以使用其他较活跃的金属，并不一定是锌，只要能进行置换就行了）（或铝片） ? 4 根导线，最好导线上带有夹子。 ? 一把小刀? 小的纸质粘贴标签 ? 低电压驱动的发光二极管（LED）。我们使用Radio Shack 的276-330 型。
? 一个35 毫米塑料胶卷壳或是类似的小容器。最好使用一个黑色不透明的胶卷壳。 ? 一个钉子或小锥子 镀锌的螺丝钉可以在大部分五金商店买到。它们也被称作“电镀”螺丝钉。给螺丝钉镀锌是为了防止它们生锈，这使螺丝钉外表看起来比较光亮。带夹子的导线可以在五金店或是电子商店买到。 [编辑本段] 制作方法 首先，转动所有柠檬，每次一个。一边转动一边用手挤压它们直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做是为了让柠檬内部产生更多的果汁。这一步非常重要；因为这样可以帮助您得到柠檬电池最好的效果。 将一颗镀锌螺丝钉拧进一个柠檬的大约1/3 处。使用小刀，小心的在柠檬另一边1/3 处切开一个 1 厘米的切口。 注意：最好由成年人使用小刀。无论怎样，都请“小心”并且“缓慢”的使用小刀。 将铜币插入切口直到硬币的一半都在柠檬中。 注：确定您使用的是有光泽的新硬币。如果硬币较旧而没有光泽，用百洁丝将硬币磨光。 无论您是否相信，现在就可以从柠檬中得到电流了！如同其它电池一样，硬币是它的正极（+），螺丝钉是负极（-）。遗憾的是，这个电池很弱。但是如果您有几个这样的电池，可以将它们联接在一起组成柠檬电池组。 像这样将硬币和螺丝钉插入其它两个柠檬。接着，使用导线和夹子，将第一个柠檬上的螺丝钉与第二个柠檬上的硬币连接在一起，以此类推，这样就将三个柠檬电池联接在一起了。同时也给第一个硬币和最后一颗螺丝钉连上带夹子的导线。 最后，给连接到第一个硬币上的夹子标上“+”并给连接到最后一个螺丝钉上的夹子标上“-”。像真正的电池组一样，柠檬电池组也有正极（+）和负极（-）。 当像这样串联时，这些柠檬电池共同产生与几个小电筒电池串联所产生的相同的电压，或者说是电势，大约在 2.5 伏到 3 伏之间。但是柠檬电池组不能产生足够的电流以使电筒灯泡发光。 我们怎样才能辨别出确实实现了电池组呢？一个办法是将只需要 2.5 伏到 3 伏电压而且不需太大电流的用电设备连接到电池组上。可以使用一种称为发光二极管的设备，也可以简称为LED 。很低的电压和很小的电流就能使LED 发光。 我们所使用的LED 包装盒上的说明是：5 毫米红色LED，1.8 伏，20 毫安。这意味着LED 的直径为 5 毫米，它只需要 1.8 伏和20 毫安的电流就可以发光。实际上，小于20 毫安的电流可以使LED 微微发光。我们的柠檬电池有足够的电压但是电流不够。所以我们需要寻找一些办法来观察微弱的亮光。我们将它装入胶卷壳的以隔绝外部的光亮。
水果电池 教学目标： 1、通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。 2、知道在水果中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。 3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的简单化学现象的兴趣。 一、导入（2min） 1、上学期，我们学习了简单电路，最近我听到了一个新鲜的说法：水果也能做电池，还能给手机充电。你相信吗？耳听为虚，眼见为实，我们来看视频。 2、视频：水果给手机充电 3、水果真的能做电池！（板书课题）你认为做水果电池需要哪些材料？ 二、连接水果电池并能使l ed灯亮起来 1、老师为大家准备了这些材料，（ppt介绍材料）怎么连接制作水果电池呢？谁愿意来连一连？ 铜片和锌片相当与电池的什么？ 2、解释：光一个水果不能成为水果电池，需要在水果上插上不同的金属，今天我们用的铜片和锌片，其中铜片是水果电池的正极，锌片是水果电池的负极。（贴板书） 3、那么这样的水果电池能让l ed灯亮起来吗？我们来试一试。（教师演示，没亮） 4、l ed灯为什么没有亮呢？可能是什么原因？（电量不够）怎么办呢？（增加水果数量） 5、增加了水果数量，电池应该怎样连接呢？请你画一画你的连接方法。（串联、并联） 6、学生展示不同的连接 7、同学们的连接能让led灯亮起来吗？请你根据你们的方案连接l ed灯。 8、学生尝试连接并让成功的小组介绍经验。 9、和连接干电池一样，连接两个或两个以上水果电池时，应按照铜片（＋）——锌片（－）——铜片（＋）——锌片（－）——……这样的顺序连接。（贴板书） 而l ed灯也有正负极。Led灯的正极连接铜片（＋），负极连接锌片（－）。连接正确形成闭合回路才能使l ed灯亮起来。（贴板书） 10 、问：另外在连接水果电池时还有哪些注意点要提醒大家的吗？（注意不能短路，l ed灯的脚分开） 11、再次连接 12、问：那么利用一个水果能产生电压吗？老师带来了测量工具，我们一起来测一测。 13、介绍测量工具的使用（视频） 14、请你也来测一测你们做的水果电池到底产生了多大的电压。（ppt记录） 15、问：通过我们的数据，你发现了什么？（水果数量越多，电压越大） 16、那么一个水果能不能让l ed灯发光呢？我有办法。（出示）比较这个水果电池和你们做的有什么异同点？想一想：水果电池电压的大小到底和什么有关？17、学生发现
水果电池就是说在水果里面插入化学活性不同的金属，这样由于水果里面有酸性电解质，可以形成一个原电池。 水果电池的的发电原理是：两种金属片的电化学活性是不一样的，其中更活泼的那边的金属片能置换出水果中的酸性物质的氢离子，由于产生了正电荷，整个系统需要保持稳定（或者说是产生了电场，电场造成下列结果），所以在组成原电池的情况下，由电子从回路中保持系统的稳定，这样的话理论上来说电流大小直接和果酸浓度相关，（如果是要表达为一个函数关系的话，那么这个函数其实是和离子强度有关的而且还是定量关系，和离子浓度有定性的关系），在此情况下，如果回路的长度改变，势必造成回路的改变，所以也会造成电压的改变。 在八年级物理下册第六章第二节动手动脑学物理中，包括了制作水果电池题目内容：两种不同的金属片放在酸碱盐的溶液中，就能成为一个电池，所用的金属片就是电池的正极和负极。 实验过程 在八年级物理下册第六章第二节动手动脑学物理中，包括了制作水果电池题目内容：两种不同的金属片放在酸碱盐的溶液中，就能成为一个电池，所用的金属片就是电池的正极和负极 (1)请你试验一下，把铜丝和铁丝插到菠萝中，能不能成为一个水果电池?铜丝和铁丝哪个是正极?用电压表测量水果电池电压。 (2)换用其他的不同金属或水果再做一个水果电池。在你做过的水果电池中，用哪两种金属、什么水果得到的电压最高?怎样利用水果电池获得更高的电压? 关于水果电池，你还有什么发现? 实验经过： 收集到的水果： 菠萝、苹果、猕猴桃 收集到的金属： 铜片、铝片、铁丝 把铜片和铝片插入菠萝，就成一个水果电池。取两根导线，把他们的一端分别接在水果电 池的两极，另一端分别接在电压表上，测量它的电压： 发现：多汁的水果产生的电压比较高。 问题1：把水果捣烂成果泥，电压是不是更高?猕猴桃捣烂成果泥后电压为：
【电池发明史】 1780年，意大利波罗那大学解剖学教授伽伐尼（Luigi Galvani 1737年9月9日-1798年12月4日）做青蛙腿肌 肉运动的解剖学研究，他在实验中发现，在起电机放电的同 时，如果用金属手术刀触动蛙腿神经，蛙腿肌肉立刻收缩， 为了找出这一现象的原因，在进一步的实验中意外地发现， 若用两种金属分别接触蛙腿的筋腱和肌肉，当两种金属的另 一端相碰时，蛙腿也会发生抽动。伽伐尼认为这是青蛙体内 存在一种“神经电流体”引起的，这种可以使神经、肌肉活动，脑是分泌电液的重要器官。 意大利的物理学家伏达（Alessandro Vlota 1745年2月18日—1827年3月5日）在1792年对伽伐尼的发现做了研究，他发现电流的产生并不需要动物组织，1793年他否认了动物电的存在，认为伽伐尼发现的电产生于两种不同金属的接触，他认为蛙腿的抽动是一种对电流的灵敏的反应，这个电流是由于两种金属插在了由肌肉提供的溶液中，并构成回路而产生的。 1799年伏达用铜片、浸盐水的纸片、锌片依次重叠起来，创制了最早的获得连续电流的伏达电堆。1800年他公布了在1795-1796年间发现的电池原理，1801年他为拿破仑一世演示了伏达电堆，拿破仑授予他金质奖章并封他为伯爵。 1803年，德国化学家里特尔制造出一台蓄电池。 1836年，英国化学家J．F．丹聂尔制造出了第一块古典原电池。伏打电堆的一个缺点是由于极化作用而使电流很快减小。他发现的电池是用多细孔的陶罐（开始用动物膜）把浸入硫酸铜溶液中的电极铜棒和锌棒分开。它能比过去的电池提供更长时间的稳定电流。 1859年，法国物理学家普朗特制造出了第一台可实用的铅酸蓄电池。他包括两块卷成螺旋形的铅皮，中间用橡皮隔开，浸没在10%的硫酸溶液中，然后送入电流，使其中一块铅皮镀上，另一块铅皮成为粗糙的多孔表面。这种电池比当时的任何电池都具有更高的电动势。但是由于加工成型过程复杂和冗长，很难批量生产，没有受到重视。 1865年，法国化学家勒克朗谢制造出第一块干电池。他采用导电的氯化铵溶液、锌和石墨作电极，并用二氧化锰作去极剂。这种电池由于使用氯化铵溶液带来很多不便。 1881年法国化学家C．A．福尔改革了普朗特的铅蓄电池。他回避了成型的工序，把直接涂布在铅板上，这样使铅蓄电池引起了商业界的兴趣，很快得到批量生产，在汽车、无线电设备、电化学实验过程中得到应用，成为了通常使用的重要电源。 1888年，化学家卡斯尼尔改进了勒克朗谢的电池。他以潮湿的氯化铵代替其溶液，以锌皮兼代容器，一举二用，使用方便，得到了广泛应用。 【走进“水果电池”探究室】 探究水果电池的活动，同学们积极性很高。下面请同学们跟我一起走进“水果电池”实验室。 一、如何验证水果能做成电池 水果也能发电，你相信吗？“水果电池”被称为最天然也最没有污染的电池，如何验证水果可以做成电池呢。我们可以让它对外供电，看能不能使石英钟转动，能不能使耳机发出吱吱声。也可以选用电流表或电压表，看接上后指针是否会______。水果电池实现的是______能转化为电能。
第十二课《水果电池》 高唐县南镇中学石荣珍 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 我讲的课题为《水果电池》，电池的用途相信大部分同学都已经有了了解，电池的危害有些同学也早有耳闻，那么我们能否用我们熟悉的事物制作一个绿色环保电池呢？本节课是实践活动课的能力提升课，选择这样一个贴近学生生活的内容为课题，组织学生自主地、充分地开展活动，让学生在做中学，在学中做，培养他们的兴趣，练习活动方法，对学生进行科学素养的启蒙教育。 2、教学目标 （1）请学生收集有关电池的种类、应用、危害和制作方面的材料。 （2）让学生关心日常生活的科学现象，将不同水果或蔬菜作为实验对象，测量电流，了解他们可当作电池的现象。 （3）培养学生勇于探索、创新、动手、动脑的科学实践能力。 3、重点难点分析 本节课的重点是柑橘水果电池的制作过程，以及解决在制作过程中出现的各种问题，难点是水果电池的原理，基于学生知识面的限制，对原理只要求了解，不要求掌握。 二、器材准备 1.柠檬、橘子等水果 2.铜片（银片）数片 3.锌片数片 4.细电线数条
5.发光二极管四个 6.水果刀 7.剪刀 8.砂纸 9.锥子 10.高灵敏度万用表1只 三、教学过程 1、学生分组：（5人一组）（不同的小组用不同的水果） 2、以小组为单位解剖一节电池，研究起内部结构和各部分的作用，绘出结构示意图。 3、学生交流，电池的种类、应用及危害 4、演示制作柑橘电池的过程 （1）.先将柠檬切半, 并用水果刀在果肉上画几刀。 （2）.将铜片和锌片剪裁成小片, 并用砂纸磨亮。锌片可由废弃之干电池取得。 （3）.用锥子将铜片和锌片戳一个小洞,将细电线一端拨除外皮后穿过,再用手扭紧。 （4）.分别将未接铜线之锌铜片一端刺入柠檬中。 （5）、把发光二极管连接到线路中。 （实验现象：有的小组的水果电池使二极管发亮，有的使二极管闪烁，而有的电池却不能使二极管发亮）。 5、探究 1）一个水果电池产生的电流有多大？让学生亲自动手测一测。
用水果电池进行闭合电路欧姆定律实验研究 1、实验名称：闭合电路欧姆定律实验研究. 2、实验目的：了解在中学物理教学中进行闭合电路欧姆定律实验演示的教学目 的和要求，了解用高中物理课本上所介绍的仪器进行实验的困难所在；通过对实验出现问题的分析，学习自制几种电池，选择合适仪器和材料，进行闭合电路欧姆定律实验研究；通过对比，把握闭合电路欧姆定律实验的成功关键和改进方向，提高在实验中发现问题、分析问题和解决问题的的能力。 3、教学目的：熟悉万用表的使用方法。让学生学会利用各种水果，做成水果电 池，并通过水果电池实验验证欧姆定律。 4、教学要求： （1）理解欧姆定律,懂得如何测量电源内阻。 （2）知道如何制作水果电池。 （3）会利用万用电表测量电路的电压、电流、电阻。 5、该实验在本章的意义：“闭合电路欧姆定律”是高中物理《恒定电流》一章的 重要内容，也是高中物理教学中极其重要的内容之一。通过实验，可以使学生深刻理解定律的确切含义，加深对电动势、内阻、内电压、外电压等基本概念的印象，并学会如何验证闭合电路欧姆定律。 6、实验仪器及设备：可调内阻电池，演示电表，数字万用表，橙子，苹果，导 线若干，锌片，铜片。 7、实验原理： （1）水果电池需要利用两种金属，使其成为正极与负极，在他们之间则置有盐酸或碱液等导电性的物质，这些物质一般解质，称为电解质。电解质可以游离出金属离子，一般说来，任何金属接触到电解质，都会放出电子，成为带正电的离子。水果电池的反应式如下：阳极(正极)： Zn(s)→Zn2+(aq)+ 2e- 阴极(负极)： 2H+(aq) + 2e- →H2(g) （2）欧姆定律:E=U 外+U 内 8、实验基本方法，实验过程： 方法一： （1）分别剪取一块大小合适的铜片和锌片,并将其一端剪尖以方便插入水果中。将铜片作为正极、
自制水果电池 DIV.MyFav_1299203856007 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1299203856007 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1299203856007 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1299203856007 DIV.Section1{page: Section1} 老师在课堂上演示了“制作水果电池”的趣味实验：如图1 所示，找一根5厘米长的铜片，再从废干电池上剪下一条2 毫米宽的锌皮，刮净，把铜片和锌皮插入苹果里，取两根导线，把它们的一端分别接在水果电池的两极上，另一端接在电压表的正负接线柱上，同学们惊奇地发现电压表的指针偏转了，说明水果电池铜片与锌片之间有电压存在。 这一奇妙现象激起了科技迷小明和小亮的极大兴趣，针对“水果电池的电压大小与哪些因素有关”这一问题，他们决
环境保护与水果电池制作实践活动 学生梁令旭朱川川汪双敏 教师贾静 科技实践活动课是以学生的兴趣和直接经验为基础，与学生学习生活和社会实践密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类课程组织形态。让学生从熟悉的周围生活中选取有关内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，进行科学方法启蒙。 依据我校的现实条件和学生的直接经验（具有一定的初中物理学电学基础），本着充分挖掘学校、家庭和社区的各种教育资源，进行切合实际的青少年科学技术综合实践活动，以下就是某次制作水果电池科技实践活动的报告材料。 【实践目的】 1、请学生收集有关电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关材料； 2、让学生关心日常生活中的科学现象。将不同水果或蔬菜作为实验对象，测量电压，了解它们可当做电池的现象。 3 探究不同水果的电压,不同蔬菜的电压,不同水果或蔬菜串联并联后的电压,及影响电压大小的因素. 4、课内外结合，通过对周围生活世界现象或事件积极探索，主动获取经验。培养勇于探索、创新、动手动脑的科学实践能力。【器材准备】 1、关于电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关资料； 2、水果（柑橘、苹果、猕猴桃、土豆、蕃茄、蔬菜等）、铜条（2CM×4.5CM）、锌条或镁条（2CM×4.5CM）、铅笔芯（3-5CM）、
电压表（准确到0.01V）、小电珠（额定电压2.5V）、砂纸、电烙铁、松香、焊锡、导线若干、鳄鱼夹2只 ,音乐卡片等. 3、教师用：万用表、电压表、小起子 【实践过程】 1.学生交流对电池的认识 学生汪双敏谈电池的种类：。目前我国市场上每年大约销售７０亿只电池；所使用的电池种类也越来越多，如铅酸蓄电池、碱锰干电池、碱性干电池和镍氢电池、锌银电池、锂电池、镉-氧化银电池、锌-氧化汞电池、燃料电池、钠硫电池、固体电解质电池、热激活电池、水激活电池等等。我国电池生产的主要产品是锌锰电池和镉镍电池。 学生朱川川谈有关电池的应用领域：（1）日常生活中：手电筒，电子表，电动玩具，电视机、VCD、DVD、空调器等电器的遥控器等一般用干电池和纽扣电池；（2）随身听，复读机，手机中的可充电电池；（3）电动车、汽车、摩托车中的蓄电池等。（4）用于科学实验，如航空航天中的氢氧燃烧电池。 学生梁令旭谈有关当前使用电池造成的危害：随着人们环境意识的逐步增强，废电池的环境污染、合理处置问题等已越发引起广泛的重视。电池中含有大量的重金属。在通常的使用过程中，这些物质被封装在壳体内，不会对环境和人体造成危害。但当电池被废弃后，由于长期机械或腐蚀等作用，使得电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来，引起严重的环境污染问题。另外，有些收购厂收购废电池后，只进行简单拆卸，取其有用部分，而将其余部分抛弃到环境中。引发严重的环境污染，污染土壤及地下水。随着废电池产生量的逐年增加,废电池的环境污染问题日益突出，我们新市初级中学每月消耗的电池就在300多节以上。 学生朱川川：在小学自然课上，我们曾经制作过这样一种电池："在木块两边分别钉上铜片和锌片做电极，两个电极上各连接一根导
自制水果电池 徐晓红 一、活动目标 1.科学探究：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.科学知识：知道电池的组成。 3.情感态度价值观：形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。 4.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 二、教学准备 各种类型的电池，水果（柠檬）、导线、铜片、锌片、生日音乐卡等 活动过程 （一）、活动启动阶段 师：同学们，在日常生活中，你见过哪些电池？收集了哪些电池？ （干电池、钮扣电池、锂电池） 师：你知道电池是怎么发明的吗？ 介绍相关知识。(关键词：1800年；意大利；伏打；伏打电池) 师：老师这里有一个音乐卡片，要让它发出音乐，需要什么？（电池）老师没有电池，（出示：柠檬）用它能让卡片发出声音，你信吗？ 师：我们今天这堂课，就来创造个小电池，做一个有趣的“水果电池”。（二）、实验探究阶段 1、边出示材料，边介绍。 分别介绍发光二极管、导线、金属片。（课件出示） 金属片，银白色的这块是锌片，褐色的这块是铜片。使用时我们把两根导线
的分别接在发光二极管的两个接柱上，再把它们的另一头接在两块金属片上。这样我们的初步工作就完成了。 2.教师往水果里插入铜片和锌片，这时，发光二极管能够亮吗? 你们想不想试一试？ 3.学生尝试。 温馨提示：①实验时要小心，注意安全；②要爱护实验器材。 观察发光二极管，发现什么情况。 4.交流发生的情况 (没有亮) 师：发光二极管不能亮，可能与什么有关？（电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等） 师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。 （出示：耳塞） 师：先听耳塞，有声音吗？再与两个导线去接触，有什么发现？ （嚓嚓声） 师：这就是微弱电流流过的声音，耳塞把电流的声音放大了。 师：现在，这个水果可以被称为“电池”了，只不过，电量太微弱了！你有什么办法可以增大电量，让我们的发光二极管亮起来呢？ 5、讨论交流让水果电池电量增大的方法。 6、师：我们都学过电路了，当一节电池电量不够时，我们能怎么做？那么我们的水果电池如果一个一个联起来，估计它的电量会怎么样？
自制水果电池 一、活动目标 1.科学探究：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.科学知识：知道电池的组成。 3.情感态度价值观：形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。 4.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 二、教学准备 各种类型的电池，水果（柠檬）、导线、铜片、锌片、生日音乐卡等 活动过程 （一）、活动启动阶段 师：同学们，在日常生活中，你见过哪些电池？收集了哪些电池？ （干电池、钮扣电池、锂电池） 师：你知道电池是怎么发明的吗？ 介绍相关知识。(关键词：1800年；意大利；伏打；伏打电池) 师：老师这里有一个音乐卡片，要让它发出音乐，需要什么？（电池）老师没有电池，（出示：柠檬）用它能让卡片发出声音，你信吗？ 师：我们今天这堂课，就来创造个小电池，做一个有趣的“水果电池”。（二）、实验探究阶段 1、边出示材料，边介绍。 分别介绍发光二极管、导线、金属片。（课件出示） 金属片，银白色的这块是锌片，褐色的这块是铜片。使用时我们把两根导线的分别接在发光二极管的两个接柱上，再把它们的另一头接在两块金属片上。这样我们的初步工作就完成了。 2.教师往水果里插入铜片和锌片，这时，发光二极管能够亮吗? 你们想不想试一试？ 3.学生尝试。 温馨提示：①实验时要小心，注意安全；②要爱护实验器材。 观察发光二极管，发现什么情况。 4.交流发生的情况
(没有亮) 师：发光二极管不能亮，可能与什么有关？（电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等） 师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。 （出示：耳塞） 师：先听耳塞，有声音吗？再与两个导线去接触，有什么发现？ （嚓嚓声） 师：这就是微弱电流流过的声音，耳塞把电流的声音放大了。 师：现在，这个水果可以被称为“电池”了，只不过，电量太微弱了！你有什么办法可以增大电量，让我们的发光二极管亮起来呢？ 5、讨论交流让水果电池电量增大的方法。 6、师：我们都学过电路了，当一节电池电量不够时，我们能怎么做？那么我们的水果电池如果一个一个联起来，估计它的电量会怎么样？ 7、串联水果电池，让二极管亮起来。 实验要求： 1、大组合作，轻声有序。 2、串联时，注意铜片和锌片的顺序，一铜一锌有序连接。 3、完成实验，安静端坐。 8、交流现象 生：水果确实可以成为电池，只是电量很小，需要多个串联。 师：简单分析原理。 9、探究其他水果是否也能成为水果电池 过渡：生活中除了柠檬还有许多的水果，是不是也能成为电池呢？想不想检验一下？ 10、交流 （三）、活动总结阶段 师：同学们，科学是十分严谨的，就以一个小小的水果电池来说，我们做得可能不一定完美，因为很多不确定因素会影响实验结果。所以做实验时我们要细致、严谨。
水果电池 ——制作方法及原理探究 漓江中学：八年级三班罗仕林 指导老师：何卓耕 制作水果电池的材料容易获得实验方法简单。因此，教学中通过制作水果电池的实验加深对原电池的印象，提高自身地学习兴趣，实践的能力和结合实际的能力，在实验中了解知识，了解电能。 水果电池的原理：水果中含有大量的糖类.蛋白质.生物酸等物质，其中的生物酸起到电解质的作用，往水果中插入不同电极并用导线连接起，会有电子转移，产生电流，形成水果电池。 在物理中已经学习了电流和电路的知识，知道了电流产生的原因，能够连接简单的电路（串连.并连）；同时已经学习了原电池及构成的条件，可以设计简单的原电池，对水果电池的装置，也有所了解；在以前的探究课程中已经具备了一定的探究能力，懂得探究的简单步骤是“做出假设—试验验证—得出结论”用生活中材料的制作简易电池，参与其中，充分体验“做中学，乐中学”。 构成条件：①不同电极材料； ②有电解质溶液； ③形成闭合回路； 原电池原理：负极发生氧化反应，正极发生还原反应，电子从负极经外电路流向正极，从而产生电流，使化学能转换成电能。 学习目标： ①学会运用分类，比较.、归纳、概括等方面对数据信息的加工。 ②通过实验学习，学会的角度，分析思考问题和解决问题的方法。 ③运用生物，物理，化学知识解决日常生活中遇到的问题加强生物知识的学习。 ④通过实验，提高对生物学习的兴趣，培养自身的动手能力 实验工具： 1、苹果、梨、橙子、柠檬； 2、锌片、铜片、废旧电池、导线 3、灵敏电压表（常用钟表） 4、小刀，小的纸质粘布帖标签 方法： 首先，转动所有柠檬和橙子。一边转动一边挤压直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做的目的是为了使他内部产生更多的果汁。这一步非常重要，因为这样可以帮助你得到柠檬电池最好的效果。 将锌片插入到柠檬的大约1/3处。使用小刀小心的在柠檬另一边1/3出开一个一厘米的切口。（注意：请使用小刀避免自己受伤。） 将铜片插入切口直到铜片的一半都在柠檬里面。