《邓稼先》导学案
【学习目标】：
1、了解课文背景，整体感知文章的内容。
2、朗读课文，理解，体会作者的感情。
3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。
【重点难点】：
学习重点:理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法。
【学法指导】：
自主、合作与探究相结合；加强诵读训练，体会文章的气势。结合注释，解决重点字词，朗读课文。（小组内共同提出并解决）用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。
学习时间：两课时
【知识链接】：
（一）背景说明及人物介绍
1、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦（gàn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
【学习过程】
第一课时
一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。）
元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘殷红
鞠躬尽瘁，死而后已马革裹尸
2、在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。
3、从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？
二、小组合作
1、全文通过小标题的形式共分成部分，或者叙写了关于主人公的主要事迹，或者对他进行了真诚的评价，你能将这几部分的主要内容概括出来吗？
2、通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？
三、班级展示
四、质疑探究
课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
【归纳小结】：
自悟自得（请大家谈谈你这一节的收获，可以从写作特点方面、思想感情方面等选一个角度谈。）
【当堂测评】：
1、给下列加点字注音并解释后面的四个成语。
热泪盈眶（）可歌可泣（）鞠躬尽瘁（）彷徨（）
驰骋（）殷红（）殷切（）鲜红（）鲜为人知（）
鲜为人知：
当之无愧：
截然不同：
层出不穷：
【学习反思】：
第二课时
【学习目标】：
1、领悟对比手法的表达作用，学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。
2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。
【学习过程】
一、自主学习
（先自主学习以下问题，解决不了的疑难问题在题号上做出标记。）
1、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是、。
2、邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业，身患绝症后，依然谋划核武器发展大计，真正做到了“，”
二、小组合作
1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？
2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容）
3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有，你能举出例子来吗？
三、班级展示
四、质疑探究
文章第五部分的标题是“我不能走”，这短短的四个字，表现了邓稼先
的精神？
五、自悟自得（请大家谈谈你这一节的收获，可以从写作特点方面、思想感情方面等选一个角度谈。）
【当堂测评】：
阅读课文第三部分，回答下列问题。
1、文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2、文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？
3、根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？
4、文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
学习反思】：
1.《邓稼先》优质公开课教学设计 备课人： 一、学习目标： 1、.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3、.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。 二、重难点： 重点：学习人物传记的写法。 难点：从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。 课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 1、了解作者及邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 2、学习生字词语。 教学过程： 一、新课导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 出示课题：邓稼先 二、出示目标。 三、检查预习 1、中国第一颗原子弹、第一颗氢弹爆炸的时间？ 2、简介作者。 （1）杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 （2）关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
《邓稼先》导学案(含 答案)
《邓稼先》教学案教与学目标： 知识与技能 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 过程与方法：通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性的学习教与学重难点： 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 课时安排：两课时 第一课时 教与学过程 一、导入新课 放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1．学生交流背景及作者情况 提示：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专
家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先，邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 2．检查学生字词掌握情况
邓稼先》导学案与答案 学习目标】 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义学习重难点： 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 【课前预习】 1、本文背景及作者情况：提示：关于“两弹一星” 1999 年9 月18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星” 事业作出突出贡献的23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章” 。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星” 最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，
1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 杨振宁，1922 年9 月22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录” 。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生 活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事 情。 2、生字词： 邓稼ji a先元勋x un至死不懈xi 0鞠j 口躬尽瘁cu i选聘p in
1. 《邓稼先》 教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学重点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学难点： 理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁 二、学习目标展示 对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 三、了解背景及主要人物 课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？ 一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹 一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌） 你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习 邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻
《邓稼先》导学案（两课时） 学习目标： 1、积累并理解词语,提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。 3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。 第一课时 一、课前预习 1、为下列加点字注音 彷徨．páng huáng 鲜．为人知xiǎn 锋芒毕露．lù选聘．pìn 元勋．xūn 鞠躬尽瘁．cuì ．．．妇孺．皆知rú殷．红yān 宰．割zǎi 筹．划choǔ 2、解释词语 可歌可泣：鲜为人知： 当之无愧：马革裹尸： 鞠躬尽瘁，死而后已：家喻户晓： 截然不同：层出不穷： 3、相关链接 （1）、邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜
利时，从西南联大毕业，1947年通过赴美研究生考试，进入美国印第安纳洲的普渡大学研究生院。由于成绩突出，不足两年边读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和校友的挽留，毅然决定回国。 我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 （2）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，荣获若贝尔物理学奖。与稼先从小就有着深厚的情谊。在清华园是邻居。两人的父亲是深交的老友。少年的杨振宁和邓稼先一起打弹珠、爬树。后来又同在北平崇德中学读书，在西南联大又是校友。 （3）、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 二、整体感知，完成下列问题： 1、读完课文你对邓稼先怀有怎样的感情？为什么？ 2、这篇传记的特点是什么？请同学们根据小标题给六部分概括大意。 它们之间有什么联系？ 第一部分是引子，，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分、第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。 3、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。根据你
1 邓稼先公开课精品教案 教学目标 1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2.学习通过对比表现人物的方法。 3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 教学重点 1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。 教学难点 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。 课前准备 1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。 2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 教学设想 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读） 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。 4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。 （注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是： （1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。 （2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。
总第课时 11.邓稼先（一） 班级小组姓名 【学习目标】 1.熟读课文，积累字词，了解邓稼先的生平事迹。 2.深入阅读，体会邓稼先的人品风貌。 【使用说明与学法指导】 6分钟了解学习目标和预习回馈，8分钟合作探究，12分钟展示点评，5分钟质疑拓展，4分钟课堂知识总结，5分钟评价并布置学后训练。 【预习导学】 （一）资料助读 1．邓稼先： 1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员，此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。 2.杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。 3.通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报导形式，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯最常见的类型有人物通讯和事件通讯，它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 （二）自主学习 1.读准下列加点字的字音。 鲜为人知( )鞠躬尽瘁()筹划() 妇孺皆知( )锋芒毕露( )殷红() 2.在方格中正确填写汉字。 yùn 育仰mù shǔ名 zhì友 3.你能根据下面的词义说出成语吗? (1)比喻人的锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强。( ) (2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。() (3)每家每户都知道。() (4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。( ) (5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。() 4.邓稼先，著名家，是中国的主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“”奖章。 5．本文是一篇通讯。这种文体要求能真实地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合；
邓稼先 【学习目标】 1．积累并理解词语,提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 2．掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。 3．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 【学习重点】 1．理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。 【学习过程】 第一课时 一、课前预习 1．为下列划线字注音 彷徨_____；鲜为人知_____；锋芒毕露_____；选聘_____ 元勋_____；鞠躬尽瘁_____；妇孺皆知_____；殷红_____ 宰割_____；筹划_____ 2．解释词语 可歌可泣：_____；鲜为人知：_____ 当之无愧：_____；马革裹尸：_____ 鞠躬尽瘁，死而后已：_____；家喻户晓：_____ 截然不同：_____；层出不穷：_____ 3．相关链接 （1）邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，从西南联大毕业，1947年通过赴美研究生考试，进入美国印第安纳洲的
普渡大学研究生院。由于成绩突出，不足两年边读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和校友的挽留，毅然决定回国。 我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 （2）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，荣获若贝尔物理学奖。与稼先从小就有着深厚的情谊。在清华园是邻居。两人的父亲是深交的老友。少年的杨振宁和邓稼先一起打弹珠、爬树。后来又同在北平崇德中学读书，在西南联大又是校友。 （3）本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 二、整体感知，完成下列问题： 1．读完课文你对邓稼先怀有怎样的感情？为什么？ 2．这篇传记的特点是什么？请同学们根据小标题给六部分概括大意。 它们之间有什么联系？ 答案：第一部分是引子，，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分、第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。 3、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？
七年级语文教案（下册）
三、初读课文，整体感知 学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题： 1、课文主要写了什么内容？ 本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深 沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。 2、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 3、各大段之间有什么关系？ 第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。 4、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。 5、根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？ 通过默读，熟悉课文内容，整体感知。 四、课堂总结 邓稼先是一位热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 五、布置作业 1.写会“读读写写”中的词语。 2.朗读课文，收集有关杨振宁的资料。 六、板书设计 教后反思
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四、拓展延伸，畅谈感受 1、多媒体播放《中国男儿歌》，师生共同感受激情。 一曲《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声，“要将双手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物、爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。今天，当我们再次唱响《中国男儿歌》，同学们有什么样的感想呢？ 2、仿照下列语段，为邓稼先先生写一段150字左右的颁奖词。 扭转乾坤，让中国人民站起来的丰碑上，有你大写的贡献；文革乱世，继续研究制造“两弹”，你至纯无私的人格魅力，创造出真正的奇迹；茫茫戈壁，恶劣艰险，身先士卒，致死不懈，欢呼的蘑菇云是你永恒的骄傲。历史铭刻你，祖国铭记你，人民景仰你，我们热爱你——“两弹”元勋邓稼先！ 让学生在体验中反思，畅谈感受 四、整合小结 这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。 让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。 五、布置作业 课后练习：三、四 六、板书设计 教后反思:
《邓稼先》教案 【教学目标】 1.反复朗读课文，品味语言，结合语境赏析精彩句段 2.学习用小标题的方式进行写作的手法，体会作者取舍材料的艺术 3.探寻“两弹元勋”的足迹，感受他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神【教学方法】自主、合作、探究 【教学设想】 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先和杨振宁的事迹，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、激情导入 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代。那是一个任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代。下面让我们来回顾一下那段惨痛的历史（幻灯片展示图片）。1964年，随着中国大地上的一声巨响，“任人宰割”的中华民族“站起来了”（原子弹爆炸视频）在这背后，对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人——中国的“核弹之父”、“两弹元勋”邓稼先！ 二、背景介绍 1、关于“两弹一星” “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先 邓稼先（1924—1986），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 三、字词识记 读一读，写一写 邓稼先宰割可歌可泣鲜为人知鞠躬尽瘁家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知说服热泪满眶马革裹尸平沙无垠风悲日曛兽铤亡群蓬断草枯殷红 四、速读课文，整体感知 1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容 本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷惘，披着朝阳的霞光，迎来了从
《邓稼先》导学案及答案 主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计2 课时 课题《邓稼先》课型：讲读课 【教学目标】 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 【教学重难点】 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 【课件准备】白板 【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 （一）资料关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，
《邓稼先》教学案教与学目标： 知识与技能 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 过程与方法：通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性的学习教与学重难点： 1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、对关键语句的理解。 课时安排：两课时 第一课时 教与学过程
一、导入新课 放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1．学生交流背景及作者情况 提示：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先，邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，
教学导学案（学生用） 七年级学科：语文执笔人：执教者：编写日期：2014-3-19课题11邓稼先课型预习+展示 导学目标1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 导学 重点难点1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及邓稼先的品格与精神。 2、对关键语句的理解。 导学 用具 课后 思考 【导入课题】 你知道“两弹元勋”是谁吗？他是个怎样的人呢？今天我们就随着他的朋友一起感 悟这位不平凡的科学家。 【自主预习案】 【自主学习指导】 1、读课文，初步感知文章内容，了解邓稼先。 3、掌握生字词。 2、结合资料了解邓稼先、杨振宁生平。 提示：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央 军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一
弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地 球卫星。 关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并 通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美 国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员。此后的八年间，他进行 了中国原子核理论的研究。 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相 互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出 来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记 可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当 然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物 的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 一．学生自主学习 （一）积累字词 1．读准下面加点字的读音。 邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿ 无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿锋芒毕露＿＿＿ 2．根据拼音写汉字 ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知 马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓 3．你能根据下面的词义说出成语吗？ 1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（）2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（） 3．每家每户都知道。（）
11邓稼先导学案 精彩开篇词 不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。 学习目标 1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2.揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。 教学过程 第一课时 一、新课导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì)孕(yùn)育罗布泊(pō)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)邓稼(jià)先至死不懈(xiè)选聘（pìn） 无垠（yíng）殷红（yān） 2．解释下面的词语。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。 尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 元勋：立大功的人。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 截然：分明地，显然地。
《邓稼先》公开课教学反思 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。希望对您有所帮助! 《邓稼先》公开课教学反思1 【教学目标】 知识与目标 1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法 1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 情感、态度与价值观 深切体会邓稼先的人 品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学重点、难点】 1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。 2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。 【课前准备】
1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。 2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 课时安排：2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈 许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间 师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟) 1、给下列加点字注音。 邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xi?) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) ..... 无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) ..... 2、根据你所掌握的文学常识填空。 《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物
1 邓稼先 【课文学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。 3、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。 4、学习写人物传记。 5、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 第一课时 一、自主学习 1、背景资料 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 2、读准下面加点字的字音。 宰．割署．名奠．基开拓．元勋．仰慕． 孕．育选聘．大厦．无垠．夐．黯． 曛．铤．筹．划签．字颤．抖燕．然 嫣．红挚．友彷徨 ．．罗布泊．可歌可泣． 鲜．为人知至死不懈．鞠躬尽瘁．妇孺．皆知马革裹．尸 3、理解下面的词语，注意加点字的含义。 宰割：署名： 奠基：开拓： 元勋：仰慕： 孕育：无垠．： 筹划：嫣红：
部编版七年级下册语文《邓稼先》导学案答案 第一课时 二、自学指导（一） 1．请给下面加点的汉字注音。 元勋．( xūn ) 鲜．为人知( xiān ) 孕．育( yùn ) 谣．言( yáo ) 昼．夜（ zhòu ）鞠躬尽瘁．( cuī ) 罗布泊．( pō ) 曛．( xūn ) 选聘．（pìn ）至死不懈．( xiè ) 邓稼．先( jià ) 铤．( tǐng ) 殷．红（ yān ）妇孺．皆知（ rú）无垠．（ yín ）萦．带（ yíng ）2．根据解释写下面的词语。 ( 可歌可泣 )：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 ( 鲜为人知 )：很少被人知道。 ( 当之无愧 )：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。 ( 马革裹尸 )：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 ( 死而后已 )：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 ( 鞠躬尽瘁 )：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已，止。 ( 家喻户晓 )：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解。晓，知道。 ( 截然不同 )：断然不一样，形容毫无共同之处。截然，分明地，显然地。 ( 层出不穷 )：接连不断地出现。层，重迭，重复。穷，穷尽。 第二课时 二、自学指导 （一）深层探究 1. 课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大 意。 第一部分，展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。 第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出 历史性贡献的原因。 第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。 第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。 2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史? 先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到” 站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
1 邓稼先 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 第1 课时 一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森??这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹” 元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先?? 二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景 1．字音字形。 选聘 ．(p nì) 元勋．(x ū n) 邓稼．先(ji )à 至死不懈 ．(xi )è 鞠躬尽瘁．(cua )ì 无垠．(y ní) 奠．基(di àn) 彷徨．(hu áng) 鲜．为人知(xi ǎn) 锋芒毕露．(l )ù 2．重点词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的) 。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3．文体介绍。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 4．相关人物背景介绍。 邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958 年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967 年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20 世纪70 年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。 5．作者简介。 杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957 年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以