英语听说课的教案
【篇一：英语听说课教学模式】
青龙135互动课堂教学----英语学科解读之
-----英语听说教学
情景导学示范听说（导）----此环节有两项主要任务,一是要求教师
通过与优秀学生对话，或通过播放音乐、视频等形式，呈现本单元
话题的中心语句；二是在创设相对真实的语言情境中，学习重要单
词和短语，熟练中心语句。
情景模拟小组合作（说）——此环节主要是让学生在生生对话（pairwork groupwork）交流活动中，掌握词汇，熟悉句型。是听
说课乃至英语语言学习中的关键环节。实际在操作过程中，教师除
按教材示范那样，要求两两对话活动外，还可进行三人或四人小组
活动，提请学生注意不同人称的运用。
深化活动展示交流（展）——此环节通过学习情况不同（好、中、差）的小组的展示，了解学生说的情况(能不能说，说得准不准，熟
不熟),以便对课堂教学进行及时的调整。
明题猜果循序渐进（听）——教材上的听力内容有三个突出特点，一是循序渐进，有梯度，二是注意听力策略培养---抓关键词。三是
紧紧围绕话题，
突出重点。许多教师不注意或不会对学生听力训练进行指导，基本
上是按键了事。因此，要求教师：首先要让学生读一读题，明白题
意任务要求；其次，要让学生猜一猜结果，这实际上是让学生再具
体地说一下。接下来，再让学生听一听。最后，查一查。这读一读、猜一猜、听一听，查一查活动，对学生听力能力提高，大有裨益。
【篇二：初中英语听说课教案】
初中英语听说课教案、学案一体化设计
【篇三：《英语听说课程》教学大纲】
《英语听说课程》教学大纲
课程名称：《英语听说课程》
开课专业：应用法律系、监狱劳教系、司法技术系各专业学时：50学时课程性质：必修考核方式：闭卷一、课程总体基本要求：
英语听说课程是英语教学的一个重要组成部分。通过听说课程的教学，基本上改变以往学生英语听力能力培养相对滞后的局面，避免“聋哑”英语的情况出现，使学生的英语听说能力的培养与读、写、
译等能力的培养实现同步均衡的发展，并在日常交际和业务活动中
能够进行较为简单的口头交流，在课堂上加强实际能力的培养，达
到国家高职高专教育英语课程教学基本要求中对于学生听说能力的
培养目标。
二、课程培养目标和教学内容：
1．培养目标：通过听说教程的学习，要求学生达到下列要求：①
听懂一般的日常交谈用语，抓住讲话和交谈的中心大意；
②运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题
及复述，做到语音、语调、语法基本正确；
③对一般日常生活话题进行简单的交谈；
④经一定的准备后，就熟悉的话题做3—5分钟连贯性的发言；⑤
听懂一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语气；
⑥与英美等国家人士谈论日常生活和社会生活话题，比较准确地表
达思想，语言基本得体。 2．教学内容：
听说理论课的主要教学内容包括：①语音和朗读训练；②听说基本技能训练；
③听说交际技能训练和篇章听说技能训练。三、教学方法
1．将英语语言基础知识学习、语言应用技能训练和影响到交际效能的文化背景知识介绍有机地融合在一起，突击语言的交际语境和实
用的功能意念，在强化语言基本训练的同时，注重语言交际技能的
培养和训练，显凸学生所处的生活学习环境和文化氛围，力求使英
语学习做到学用结合，学以致用，学后会用。
2、根据认知语言文学和语言习得理论的研究成果，在各单元的题材选择上，力求从学生的英语语言基础、个人兴趣爱好、实际交流需
求出发，通过题材广泛、短小精悍的学生素材，尽可能将知识性、
趣味性、实用性和可思性融合在一起，以便充分调动学生学习的主
动性和积极性。
3、在处理听与说的关系时，以听为导入，以说为目标，让学生首先轻松愉快地接受和领会有关的语言信息，然后兴趣盎然地加以模仿，力求让学生做到有话可说，有话要说和有话会说，从而完成听说技
能的转换和提高。
四、听力实训的教学目的与任务
语言实训课部分是通过一系列具体的表现形式，训练学生实际运用
语言的能力，按照《高职高专英
语基本要求》所规定的交际范围表，为学生提供100%的英语环境，提高学生英语综合水平。
五、实训课的主题和范围（一）日常生活交际主题：
介绍、问候、感谢、致歉、道别、指点、接受、拒绝、问询、天气、学习、爱好、饮食、健康、间距等等。
（二）日常涉外交际主题：
迎送、安排日程与活动、安排住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览、就诊等。
（三）一般涉外业务交际主题：
面试、公司/工厂简介：历史、现状；产品介绍：类型、性能、规格、市场等；市场推销、人员培训、业务洽谈、合作意向、投资方向、
商品订购、付款方式、谈论价格、业务交流、签定合同等等。
六、实训内容主要包括： 1. 发音训练：说一口标准的英语，较系统而全面地掌握发音知识。
2. 口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语音实践活动，巩固
和扩展所学语音功能的常用句型，强化交际技能。
3. 口语话题讨论：通过对不同话题的讨论，加深对英美等主要英语
国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体
的交际。
4. 根据日常生活及涉外的交际主题编排小品、情景剧进行表演。
5. 听英语国家卫星广播节目的内容及中央电视台9频道英语节目，
抓住其要点和有关的细节。 6. 观看经典英语电影，尽量选取一些生
活气息浓厚，贴近时代潮流，人物对白清晰的电影，以激发学生学
习的热情。
训练方式：谈观后感，模仿经典片断进行表演，归纳日常用语的通
俗表述法。
七、课时分配：
八、考核方式：
英语听说课程为考试课。测试要做到科学、公平和规范。我们采用
与基础英语课程相同的评价方式即：形成性评价和终结性评价相结
合的评价方式并贯穿整个教学过程。
九、学期成绩=平时成绩（50%）+卷面成绩（50%）=100, 经过换
算后与基础英语一起评定出学生基
础英语的最终成绩。十、教材及参考用书：
选用国家高职高职统编教材《实用听说教程》及其教师参考用书，教材集音、像为一体的教学资源。教材由上海外语教学与研究出版出版。
初中英语写作课教学案例 教学目：一般将来： be going to + do sth. 的用法；培养学生以 提的方式来写作的能力； 自己所喜的体育活、体育明星及自己梦想的；培养学生 生活，运。 教学内容：描述和了一些体育运目，介了自己最喜的体育明星及自己梦 想的。 教学方法：写作的方式很多，本运用其中之一的方式：提的方式来教学写 作，并用小合作、形式来完成写作任。 教学重点：培养学生一种写作能力 ---提的方式来写作。 教学程： Step 1 ．Warm-up 活：通听一首英歌：“ The more we get together， the happier we ’ ll be. ” 【明】目的是活气氛，引出今天的做准。 Step 2 ．Revision ①使用暴法（ brainstorm ）学生想出一些和 sports 有关的短和句子。 【明】目的是激活学生中和写作运相关的去写作的 思路，供稿段（ drafting stage ）有写的价和意的西参考。 ②根据下列所提示介你最喜的运（四人一小活）。 （ 1） Name ?（2）What sports ?（3）Why ? （ 4） How often ?（5）Player ?（6）looks（外貌） （ 7） personality （性格）（8）His / Her dream??【明】目的是了解一些有关运的信息，引出今天的写作做 准。 Step 3 ．Pre-reading 写作的方式很多，本运用其中之一的方式：提的方式来教学写作，先 置几个，学生回答，然后将答运用相关的串起来，再在必 要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite
中班英语优质课教案《shapes》 中班英语教案:shapes 活动目标: 1、通过各种游戏形式学习单词rectangle, triangle, square，体验英语活动的乐趣。 2、听懂句型：“What shape is it?” 3、听力练习：“Draw a triangle…” 活动准备：正方形，长方形，三角形的彩纸。黑板（画有由三角形，正方形，长方形组成的房子，以及一些学过的小动物等），录音机，CD 活动过程： 一、Warming-up: 1、师幼问好 2、律动Walking Walking. 二、Presentation 1、出示黑板，并提问：“What’s in the blackboard?”指导幼儿说出黑板上都有些什么。当幼儿说到house时，教师做神秘状，将房顶三角形取下来并教授单词rectangle, 并做手势。（triangle, square的教授方式同rectangle） 2、GAME：I say, You do.教师说单词，幼儿做手势。 3、用不同的声调和语调分别教读单词rectangle,triangle, square，注重幼儿发音。 4、GAME：What’s mi ing? 三、Co olidation 1、GAME:Walking, walking. 当唱到Now, Let’s stop时教师发出指令touch something triangle幼儿在活动室内找到三角形的物体触摸…or 教师出示形状并提问：“What’s shape is it?” 2、发给幼儿白纸，教师发出指令：“Draw a triangle…”,幼儿听指令画出图形。 1 / 1
初中英语听说课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中英语听说课教案 《Unit 5 Could you please tell me where the restaurant are》 槐阳实验学校：刘红霞 知识目标： 1、知识目标：学习使用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标： 2、能力目标：1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。教法情感目标： 3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互学法相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法 4）采用任务型语言教学多媒体录音机 学具师生活动设计 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具教学程序设计教材处理设计 课件 一、谈图片，谈图片，复习热身 二、Step1 warming up ：复习热身 greet the class. look at the pictures. 【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到该地方。复习前面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。…… 】 三、老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习：该在哪里买到相应 物品如何到达目的地即练习问路的表达法和如何指路的表达法。复习 where, how 引导的宾语从句。为本节课的听力做好铺垫。 四、 五、二、看图片，看图片，导入新课 六、Step2 free talk:各抒己见 1）老师提出问题： t: do you like the restaurant 2）提问题，导入新课 3）同桌练习 t: what do you think the restaurant should be like （多媒体出示餐馆图片） let ss talk about this question. 启发学生使用clean, beautiful, delicious…… 等形容词来修饰表达。教师出示更多图片，( museum, restaurant, park, subway, mall )开始本节课话题，带出任务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论引入新课 题，让学生根据所提出的问题，总结自己的答案。 2）let ss read 1b. 然后同桌谈论我们镇的一些地点，参考用 1a 中所给词汇练习。 step 3 ：listening 1）听 力内容听两遍。在听之前告诉学生: you’ll hear three different conversations. in all three, the family members are talking to the man in the information booth.
初中英语写作课教学案例 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻…… 3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6．While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 7．Post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail. 1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly? 2. I s your e-mail complete(完整的)? 3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?
小学英语语音课教学案例 课题：pep grade 4(second) unit 1 & unit 2 part C pronunciation 研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词，同时 纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高 英语的学习效率。 执教者：周小玲 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 5、教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen”
英语公开课教案 大班英语教案 T:Children let’s sing a song ,OK? C:Ok!
听力： Models：top-down model, down-top model, interactive model 教案模板： Topic Teaching Aims: 1.Knowledge aim: The students will be able to know something about...; learn some new words and phrases. 2.Ability aim: The students will be able to develop their listening abilities such as listening for the gist, the specific information and predicting skills... 3.Emotional aim: The students will be able to know that they should…/ Teaching Key and Difficult Points: Teaching Aid: CAI Teaching Procedures: 1.Step 1: lead-in Play the song “…” and ask students to talk something about it. 2.Step 2: pre-listening Introduce… Go through the new words and phrases. 3.Step 3: while-listening Ask students to listen to the tape and then answer the questions: Who, When, Where, What. Listen to the tape again, ask students to choose the correct answers. Do the dictation. 4.Step 4: post-listening Let students discuss the story in pairs and then retell the story. 5.Step 5: Summary (or consolidation) 6.Step 6: Homework Recites the words
一堂意犹未尽的写作课 ——初三英语写作课教学案例 一、背景知识介绍 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writi ng)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从最近几年对本校甚至本县的期末考试英语试卷的目测调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题，平均分大约6分（满分为15分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，英文名叫Ale nd的老师在柳市镇一中初三的一个班级进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Rea ding and writing”。该教师的教学设计目的是通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pals广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e
-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程 1、Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出上课的话题做准备。 2、Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和f riends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from ? ⑶What he is? ⑷What his / her friend is? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream is ⑻…… 3、Pre-reading 通过提问，How can you know your friend if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡出上课话题的材料，快速看完两则e-pals广告，找出答案。 4、While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Na me, Age, Hobbies, Looks, Personality, E-mail address, Wish, Where she is … 5、Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
初中英语听力教学设计优秀案例 听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述： 一、听力教学的目的： 1. 培养学生捕捉信息的能力 2. 培养学生推导和预测的能力 3. 逐步培养学生做笔记的能力 二、听力教学使用的策略 1. 充分利用学生已有的知识 2. 充分利用文字和图表等信息 3 ．预测 4. 根据语气和语调推断 三、听力课教学设计 听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 （一）听前活动设计 1. 听前活动的目的： 听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。 2. 听前活动设计需要注意： （1）听前活动设计不应包括词汇扩展 听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。 （2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知 通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。 （二）听中活动设计 1. 听中活动的目的： 听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。 2. 听中活动设计的基本原则 （1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。 教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。 （2）要充分发挥多种媒体功能。 把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
中班英语公开课教案教案：嘴和脸 1、理解、会说单词mouth、face。 2、能听懂指令语：“Touchyour...”，会根据教师指令做游戏。 3、复习歌曲《Nicetomeetyou》。 二、活动准备：娃娃头像图片、洋娃娃一个、英语书。 三、活动过程： （一）导入活动： 1、师生问好。 2、出示一张娃娃头图片，与娃娃打招呼：“Hello, baby !”
（二）学习单词：mouth 1、、提问：“Whyithebabynotsay ?” 2、游戏：Pathemouth 3、游戏：贴mouth。 4、改编歌曲《Mymouth》 （三）学习单词：face 1、出示娃娃Lily,听她说了什么？ 2、找face。（Where is her face?Where are your face?） 3、游戏：Touch your...（Showmeyourfinger） 4、游戏：找一找。
（四）歌表演《Nicetomeetyou》结束活动。 歌曲《Nicetomeetyou》歌词： if i could put you in a frame i’d draw you smiling with a cigarette in your mouth and your hands reaching out for something if i could, if i could wear all your clothes i’d still be different and if i had your speaking voice i’d never whisper i’d talk and talk and talk we will be winners
Unit1 Friendship 听说教学 I. Teaching content analysis 1.Teaching content: Unit1 Friendship 2.Teaching objects：Senior one students 3.Type: listening and speaking II. Teaching aims: 1.About knowledge ①To be able to express agreement or disagreement. ②To be able to understand how to make friends and how to get along with opposite sex friends. 2.About skills ①To be able to get information and views from the listening content. ②To be able to express one’s attitude about friendship. 3.About affection ①To be interested in learning English and be confident. ②To be able to cooperate with others in group activities. III. Teaching important points ①To be able to get information and views from the listening content. ②Get students to learn different listening skills. IV. Teaching difficult points ① Develop students' listening ability. ②To be able to understand how to make friends and how to get along with opposite sex friends. V. Teaching methods: Task-based teaching method，Audio-lingual method VI. Teaching aids: PPT, tape recorder, blackboard and text books VII. Teaching procedures Step1.Lead-in play a music T:If they have meet any problems in friendship? S:Yes. Step 2: Pre-listening T:Now let me show you some new words or phrases and then illustrate them. Step 3: While-listening T:Now please listen to the tape and think about a question . Predict what is the trouble with Lisa? T:OK.I want to ask somebody to tell us whai is the trouble with Lisa? S:She has teouble about friends. T:Yes,very good you heard a key word friend. You are teenagers so you must have the expierence that have trouble with friends.So later we will help Lisa to make a solution to thie problem. T:Listen to the tape and try to spell the words as you can hear their pronunciation.
百度文库 1 中考英语书面表达—记叙文案例 一．思考的问题 1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性？ 2、设计何种任务提高学生的英语写作能力？ 3、怎样培养学生的合作学习精神？ 二．案例描述 一）背景 书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达试题比 较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。尚老师为了促进英语教学，特别组织书面表达研讨课。 二）课前准备 我们认真备课，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，争取为专项复习研讨提供一堂成功的课。 教学媒体的选择和运用：CAI课件、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识的呈现趣味、生动，提高教学质量和学习效率。 三）教学目标： 1．通过对两篇中考真题范文的分析，使学生了解书面表达的考查内容和写记叙文的要点。 2.让学生归纳总结出书面表达的写作技巧，提高写作的水平，更好的应对中考。 四）教学过程 第一步，引入 通过让学生猜“What’s my hobby?”引出主题“中考英语书面表达——记叙文”。这一步充分引起了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 第二步，开门见山，直入主题。 屏幕上出现2007年山东省中考试题，接着问学生一些问题：假如让你写的话，你应该用第几人称、什么时态、什么顺序？学生回答完后，接着屏幕下面出现什么情况下用第几人称，什么情况下用什么时态。这一环节选材贴近学生，所问问题正是学生看到作文题目后所应该确定的问题，所以启发了学生的思维，调动了学生的积极性，同时也教会了他们审题的方法。接着屏幕上出现了2007年的中考试题范文，让学生说出这篇文章写得怎么样，“你最喜欢的句子是什么”，这样就引导学生细读范文，分析句式，调动了学生的积极性。然后屏幕上出现使用这些恰当的连接词，可以让线索更清晰，表达更流畅。灵活运用长短句，使文章呈现出句式的多样性和语言的丰富性，教会了学生一些写作技巧。 第三步，屏幕上出现2007年济宁市中考书面表达的范文，让学生分析这篇文章的文体、人称、时态和连接词，启发了学生的思维。然后设计任务让学生猜
英语听说课教学案例 一、教学内容分析： 本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。 二、教学目标分析 （一）语言知识目标：掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型： Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go? Making suggestions: Couldn’t we go somewhere o utside Edinburgh? What/How about going up into the Pentland Hills? We could do a bit of climbing. Why don’t we go for a long walk? Let ’s find out about the coach times.
Agreeing: That’s not a bad idea! That ’s a good idea! Disagreeing: I don’t know. I ’m n ot very keen on climbing. Walking ’s not really my thing, either. No way! （二）语言技能目标： 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔 记记录信息对信息进行处理的能力。同时，在说的方面培养学生 良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。 （三）情感目标： 积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有 帮助。在活动中发展友谊，互相帮助。 三、教学重点、难点分析 教学重点： 1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问 答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
xxxx英语公开课优秀教学教案 学习语言，一开始就是和文化打交道。而我们现在的英语教学，把语言和文化人为地隔离了，学习的是外语，而思想还是中国文化。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班英语公开课优秀教学教案，希望能帮助到大家！ 活动目标： 1、抓住情景的利用，提高幼儿对英语的兴趣 2、幼儿掌握新学形状单词：square、rectangle、triangle、oval 3、幼儿掌握新学色彩单词：red、yellow、pink 4、在幼儿体验游戏乐趣的同时，培养幼儿帮助他人的高尚情操 活动准备： 1、正方形、长方形、椭圆形、三角形的大色卡纸若干 2、玩具小狗一只、录音机和有小狗叫声的磁带各一 活动过程： 1、导入 教师与每名幼儿clap hands,say"hello"突然听见小狗的叫声(谁来了?Oh! A dog. Hellodog. What’s wrong with you?) 2、渐进 我们能为小狗做点什么呢?(教师出示各种图形，提议为小狗搭一个漂亮的房子)你知道这些图形的英语名字叫什么吗?(square、rectangle、triangle、oval )它们是什么颜色的?(red、yellow、pink) 现在我们到外面找个地方为小狗搭房子吧(要求：正确掌握今天新学的单词)玩个小游戏(教师出示图形看谁又快又准的说出它的形状和颜色)... 3、结束
房子搭好了，请小狗住进去休息一会儿(小狗睡着了，我们悄悄的回教室了，bye-byelittledog，嘘...)为表现突出的幼儿发自制小礼物.. 活动目标： 1、在“生日会”这一情境中感受过生日的快乐，并愿意为小朋友庆祝生日。 2、初步学习跟唱歌曲，理解Happy birthday to you的含义。 3、复习巩固儿歌“This Is My Family”,会做相应动作。 活动重点、难点： 初步学习跟唱歌曲，理解Happy birthday to you的含义。 活动准备： 1、歌曲磁带。 2、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝图片、头饰各一张。 3、生日蛋糕一盒，娃娃家场景。 活动过程： 开始部分： 音乐手指游戏“My family”进入教室。 基本部分： 1、复习儿歌“This Is My Family”。 出示图片引导幼儿复习手指游戏，巩固单词Baby、Mummy、Grandfath、Grandmoth及baby、go to sleep、get up。 2、观看情境表演“过生日”，帮助幼儿理解Happy birthday to you的含义。 请配班老师手捧点燃蜡烛的蛋糕为教师或一幼儿过生日，主班老师引导幼儿感受生日会的快乐，并理解生日歌的含义。
初中英语听说课教学设计 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。下面是初中英语各学段听说的教学要求： 三级听有7点要求，其中重要的是： 1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化; 2. 能识别语段中句子间的联系; 3. 能听懂有关熟悉话题的语段; 三级说有8点要求，其中重要的是： 1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动; 2. 能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情; 3. 能讲述简单的小故事; 四级听有4点要求，其中重要的是： 1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息; 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件; 四级说有4点要求，其中重要的是： 1. 能引出话题并进行几个回合的交谈; 2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历; 3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动; 五级听 1 、能根据语调和重音理解说话者的意图; 2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;
3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意; 4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系; 5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。 五级说 1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论; 2 、能与他人沟通信息，合作完成任务; 3 、能根据话题进行情景对话;表演短剧; 二、影响听力理解的主观因素 1. 语言知识因素 语言知识是听力理解的基础。没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。 2. 背景知识 背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。 3. 听力认知策略 听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。缺乏正确的听力认知策略也是影响听力效果的一个重要因素。 4. 情感因素 情感是心理因素 , 它直接影响到听力理解程度的高低。如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平。 三、如何培养学生的听力能力 1. 培养学生捕捉信息的能力 (1)捕捉主要信息
初中英语写作课教学案例 教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； 培养学生热爱生活，热爱运动。 教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。 教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 教学过程： Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。 【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。 （1）Name ? （2）What sports ? （3）Why ? （4）How often ? （5）Player ? （6）looks（外貌） （7）personality（性格）（8）His / Her dream……【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。 Step 3．Pre-reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite
关于英语听说课课堂教学的导入法 探究 摘要：课堂教学是受时空限制的，如何在短短的几分钟内，最大限度的调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，以达到本课时的教学目的呢？本文笔者结合自己的教学实践，做了如下的探究。 关键词：英语听说课课堂教学导入法 一、导入的重要性 教师的引导作用体现在激发学生的学 习兴趣和引导学生思考，使学生积极主动的掌握知识和技能。课堂教学中自然、恰当、巧妙的导入，是激发学生积极主动学习动机的第一源泉。 二、导入的方式 导入的方式是灵活多样、不拘一格的，教师完全可以发挥各自的优势，根据教材的内容和学生特点做到灵活变通，有所创新，提高教学效果。
1.提问式导入 在学习新课之前，对不同层次的学生进行不同程度的提问。学生通过反复思考回答问题，然后把他们的答案进行对比，为下一步学习新课文打下伏笔。 例如，学习Learning To Listening Book I，Unit 9 Planning Your Day一课时，可 以这样进行。 对有初学英语水平的学生可问： Are there women/men in the picture? Are they sitting down/eating/etc? 对有中等英语水平的学生可问： How many women do you see in the picture? What are they doing? 对有高级英语水平的学生可问： Describe what you see in the picture. How many items in the picture can you name? Put these words in a sentence. 2.游戏式导入 青少年时期的学生爱说爱动，习惯于通