1.现代人格心理学诞生的标志：1937年美国心理学家奥尔波特（Allport G.W.）出
版名著《人格：心理学解释》
2.16PF测量的是根源特质
3.弗洛姆生产倾向性特质和非生产倾向性特质
4.阿德勒个体心理学的核心：自卑感
5.观察学习的四个过程：注意过程、保持过程，运动复现和动机过程。
6.奥尔波特的基本概念：同我
7.最早用科学方法测量人格的心理学家：高尔顿
8.人格的五因素模型：外倾性、宜人性、神经质、开放性和尽责性。
9.班杜拉社会学习理论的核心：观察学习
多选：
1.把自我作为人格结构的心理学家：弗洛伊德埃里克森罗杰斯ABD
2.荣格认为人格由以下哪些部分构成：意识，个体潜意识和情节，集体潜意识和原型
3. 米歇尔的人格结构：编码，预期，情感，目标和价值观ABCDE
4. 下列方法属于行为遗传学方法的是：家族研究，双生子研究，收养研究，拟合研究ABCE
5. 荣格认为集体潜意识的原型主要是什么？人格面具、阿尼码、阿尼姆斯，阴影，自性。大地母亲不是主要的
6. 哪些人格心理学家曾经倡导过自我实现：马斯洛，罗杰斯，
名词解释：（注意：要
统我：奥尔波特提出是指统一于单一概念自我的各个方面，统我是人格特质的统帅。包括人格中导向内心统一的所有方面
场依存性：维特金提出的，倾向于依赖外在参照去信息加工；容易受环境的支配，根据他人来确定自己的态度和行为，对其他人有较大兴趣，表现出善于与人交往的能力。倾向重视人际关系的学科领域(如人文科学)，在学习过程中对环境因素敏感，乐于在集体环境中学习。
根源特质：卡特尔提出的，隐藏在表面特质的后面，深藏于个性结构内层，必须通过表面特质的媒介，用因素分析法才能发现。它是制约表面特质的潜在基础
生活风格：阿德勒提出的，个人追求优越的方式被称为生活风格，生活方式决定了个人适应生活困扰和解决问题的方式，以及实现目标的手段，是一整套的行为方式，借助于这样的行为方式去补偿她想象的或者真实的自卑。
潜意识：指不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但受到已压抑的心理活动，主要包括：原始冲动、本能欲望、创伤性经验。
高峰体验: 罗杰斯提出的，每个人可以产生的在自己生活中最高峰的时刻迸发出的短暂的极乐感受。
替代强化：班杜拉提出的，观察者看到榜样受到强化而间接得到强化。
个人构念：凯利提出的，解释和预测事物的认知结构。
预期：指的是在特定情境中对某种行为性质的认知和信念
创造性自我：阿德勒提出的，自我可以主动地、创造性地选择适合自己心理发展的活动方式，从而使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。个体活动程度影响着心理发展的形式和水平。
简答题：
1.弗洛伊德的人格结构、人格发展、人格研究方法、评价
2.荣格的人格类型学说: 态度（内倾和外倾）功能类型（理性：思维与情感、感觉
与直觉）
3.班杜拉的自我效能感及其含义：班杜拉提出的，指一个人能够成功做出某种行
为的主观评估。影响因素：a. 操作成败 b.替代经验 c. 言语劝说 d.情绪唤起和生理唤醒。决定了a. 对活动的选择和对该活动的坚持性。b.影响人们在困难面前的态度。C. 影响新行为的习得和已习得行为的表现 d.影响活动的情绪。
4.五因素模型：外倾性：充满活力，热情；宜人性：利他性尽责性：克制，拘谨；
神经质：消极情感，敏觉；开放性，创造性，思路新。
5.罗杰斯的机能健全者模型:1. 经验开放
2. 自我与经验和谐一致
3. 人格因素都发挥作用
4. 有自由感
5. 具有高创造性
6. 与他人和睦相处
6.马斯洛的需要模型:1. 生理需要：事物、水、性、排泄和睡眠
2. 安全需要：稳定、秩序、安全感和可预见性的需要
3. 归属和爱的需要：交往、亲昵、归属感
4. 尊重需要：自我尊重、自信、自足、胜任
（确实需要）
5. 认知需要：求知欲、理解
6. 审美需要：秩序、匀称、完整、结构、行为完满
7. 自我实现的需要：最大限度的发挥潜能，不断完善自己。
（成长需要）
7.奥尔波特的成熟者模型：1. 自我扩展的能力2. 与他人热情交往的能力3. 安全
感和自我认可：能忍受遭受到的冲突和挫折 4. 实际的现实知觉：实事求是而不是以自己的希望去观察事物。5. 自我客观化：客观地认识自己的优缺点 6. 专注于自己的工作：形成自己的机能和能力，全身心地投入到工作中去。
8.米歇尔的认知情感理论：人格结构由认知情感单元组成。编码（对自我、人、事
进行编码和建构）、期望和信念（对特定后果进行预期和对个人效能感进行预期）、情感、目标和价值（目标表征，对不同情感赋予价值）、能力和自我调节计划（个人通过自我强加的策略和计划来调节自己行为的方式）。
案例分析：
气质类型：确定哪一种气质类型，优点和缺点，根据优缺点提出合适的教育方式，怎么进行职业指导。
多血质：多血质的人情感丰富，反应灵活，易于接受新事物，但是情绪不稳定，精力容易分散。要注意培养他们的耐力和韧性，批评可采用振动式的批评方式，采取当时当场当事的批评。比较适合做社交性、文艺性和多样性，反应敏捷且均衡的工作，适合做政府及企事业单位管理工作、外事工作、公关工作、驾驶员、医生、律师、运动员、新闻工作者、演员、公安侦察员和服务员等，而不适合做过细的工作，
单调机械的工作也很难胜任
胆汁质：直率热情，精力旺盛，反应迅速，但是脾气急躁，易于冲动。要以慈爱情理去感化和陶冶，不宜在人多的时候批评他们，当他们在激动，发脾气的时候，应该避其锋芒，设法使其冷静、稳定情绪，然后采用商讨式，消除防卫，使其认识到自己的错误和缺点，并努力发现和注意他们身上的闪光点。胆汁质型的人一般适合做反应迅速、动作有力、应急性强、难度较高而费力的职业。导游、勘探工作者、推销员、节目主持人、外事接待员、演员等工作，他们适应热闹、繁杂的工作环境，而对长期安坐的细致工作很难胜任。
黏液质：安静稳重，善于自制。但是对周围事物冷淡，反应迟缓。不要逼他们表态，多给他们一些思考机会。防止他们出现懒惰和冷淡的感情，注意培养他们敏捷、勤奋和进取的精神。适合做有条不紊、刻板平静、耐受性高的职业。黏液质型的人一般适合当外科医生、法官、组织者、财会、统计和播音员等工作。
抑郁质：情感深刻而稳重，观察敏锐，办事认真细致。但是过于多愁善感，行为孤僻。应采取启发式的批评方式，多用暗示、提醒和启示，运用对比的方式烘托批评的内容，使被批评者感到客观上的压力。他们一般较适合从事需要持久耐心、操作精细的工作，如实验研究、文献管理、财务出纳、化验分析、教育培训等工作，而不适合做需要与各色人物打交道、变化多端、大量消耗体力和脑力的工作。
论述题：
1.弗洛伊德的人格理论观点，怎么评价？
A.人格结构论：意识是指可觉察的心理活动，由人能随意想到的、清楚觉察的主观
经验所构成；前意识是集中注意或回忆、联想而能浮于意识领域的心理事件和内容，作用是检查和监督；潜意识是指不曾在意识活动中出现的心理活动或曾是意识但受到压抑的心理活动。比如：原始冲动、本能欲望和创伤性体验。
B.结构模型：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）
C.本能，本能是一种进化过程中形成的遗传固定下来的不学就会的能力，位于心身
交界处，是生理需求的心理表现。来源于身体内部的刺激，驱使着人类的行为，
相当于内驱力。包括: 生存本能、性本能和生的本能和死的本能。
D.人格发展的阶段：口腔期（0-1），肛门期（1-3），性器期（3-6），潜伏期（6-12），
生殖器（12或13岁开始）
E.人格的研究方法：自由联想法，弗洛伊德在谈话疗法的基础上改进的，是精神分
析的基本方法，原理是心理决定论；梦的分析包括了显梦和隐梦。显梦来源是感觉刺激、清醒时的所思所想和本我冲动。符号化和梦的制作是欲望和从动在显梦的表达方式，梦的制作机制：压缩、替换、形象化、反向作用。
F.评价：优点：1. 在人格及变态领域进行了开创性的研究，建立了第一个系统的
人格心理学体系。2. 提出了重大的理论问题，大大促进了人格心理学的发展。
（潜意识和伊底），人格的结构、发展阶段和发展动力，人格变态及其根源，人格冲突、焦虑与防御机制，性心理和人格发展。3. 开创了人格心理临床研究的新方法，精神分析法（自由联想和梦的分析）
局限性：1. 对研究对象及其个案资料的批判
2.人格研究方法的批判，缺乏科学的严谨性与精确性，许多理论和假设是不可验证
的。
3.人格结构的批评，本我、自我、超我的假设处于主观构想。
4.过分强调性本能的作用，有严重的“泛性论”倾向。
再评价：1. 事实上弗洛伊德不仅仅研究神经症和精神病人，也研究日常生活中的心理分析，比如释梦、诙谐等。2. 弗洛伊德开创了许多人格研究的新方法，既充实了心理学的研究方法，又扩大了人格心理学的研究范围。3. L.A 泊文在例举了证明潜意识存在的“例证性现象”。如阈下知觉、内隐记忆、分离现象、盲视、催眠和阈下听觉。脑科学家麦克林对大脑不同层次的结构做了研究后发现人脑分为三个层次：大脑新皮层——主意识活动，缘脑——主前意思活动，爬行动物脑——主潜意识活动。
5.潜意识的证据：
A: 催眠：催眠是一种介于清醒和睡眠之间的模糊状态，在精神分析治疗师那里，催眠被认为是一种召唤潜意识的工具，使得病人重新回到某些导致患病的梦境中，直面伤痛，促进病人健康；
B: 做梦: 梦是潜意识欲望的表达，已改装的形式通过审查进入意识。是被压抑的本我的力量和被压抑的超我的力量的一种妥协。
C. 日常生活中的过失（笔误、口误、失言、遗忘、意外）,
D. 灵感和直觉，神经症或精神症状，
E. 象征行为：显梦不是直接而是用一种替代物来间接表达隐梦的含义，使得人得潜意识在一种曲折的方式在梦里实现。
6. 攻击行为六大理论的解释：精神分析，特质论，学习论，生物学论，人本论，认知论
7．五因素模型的证据：
A. 跨文化的一致性。这五个因素不仅出现在英语里，也出现在别的语言里。
B. 自我评定和观察者评定的一致性. 自我评定的等级和相当熟悉的个体的一致性远远高于与陌生个体所定的一致性。
C．特质分数与动机、情感、人际机能的相关性：五因素得分与成人恋爱的依附类型相关。N上高分与负向情感有关。E上高分与正向情感有关。特质与人际交往：五因素得分与成人的恋爱依附类型相关。安全的恋爱关系者有较少的神经质倾向，较多的外倾趋向。
D．人格障碍的诊断
人格障碍是正常人格连续体的另一端，强迫性人格在尽责性上得分较高，反社会人格在宜人性上得分较低。
E．遗传学和进化论的证据
有证据表明，遗传对五个因素都有影响，五个因素都存在生存值。友好A和情绪稳定N在诸如择偶方向及其重要; N/E/C与团体生存有重要的关系。
F．稳定性研究，五个因素在30岁以后极少变化。
现代人格心理学 名词解释： 1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 2．范型：指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。 3．人格结构：是研究气质、性格、能力以及个人活动倾向性等心理特点如何相互联系、相互作用构成一定的组织模式。 4．人格理论：是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。 5．人格心理学：是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。 6．生的本能：包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。 7．里比多：即为广义的性，就是一切寻求快感的潜力，泛指心理活动的能量。 8．无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。 9．潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。 10．意识：人格最表层部分，它由人能随意想到，清楚觉察到的主观经验所组成。 11．本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。 12．自我：是自己可意识到的执行思考，感觉、判断或记忆的部分。 13．超我：是人格结构中代表理想的部分，它是个体在生长过程中通过内化道德规范内化社会及文化环境的价值观念而形成。 14．停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。 15．倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。16．压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。 17．自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验。 18．梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足。19．个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。 20．集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。 21．生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。 22．创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。 23．内驱力范式：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。 24．自我范式：把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。 25．角色混乱：指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。 26．显在焦虑：是对显在危险的反应，产生情景性神经症。 27．基本焦虑：指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和一切人都是潜伏着的危险因素。 28．特质：是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。 29．机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。 30．根源特质：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。 31．共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。 32．动力特质：是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。 33．正强化：呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象。 34．负强化：撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象。 35．观察学习：是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。 36．替代强化：榜样的行为是否受到强化，受到什么样的强化，并不一定影响模仿者的行为学习，这时候的强化对于榜样而言，则是一种间接强化，又称替代强化。 37．自我效能感：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。 38．强化物：多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激就是强化物。 39．约拿情节：在我们的社会中，如果一个聪明的人说：“我是十分聪明的”。就会冒犯他人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称之为约拿情节。 40．自我概念：代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。 41．移情：从另一个人的观点对他的问题进行理解，从那个人的内部参考模式出发。 42．高峰体验:人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验、审美感知、创造等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。 43．场依存—场独立性：主要依据视野线索来做出判定的倾向称为场依存性；主要依据身体经验线索来做出判定的倾向称场独立性。 44．原型：是某类事物在个人心目中的典型形象。
选择、填空、名词解释 ★威特金的心理分化表现为 1.自我与非我的分化 2.心理机能的分裂 3.神经生理分化 自我—非我的分裂可以通过两种技能即认知改组技能和人际交往技能的测量来确定。 心理机能分裂的程度可以通过对冲动有组织的控制和特殊化的防卫这两个方面表现出来。 ★人格建构的基本假设和推论 基本假设： “个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导。” 11个推论 1.建构推论：一个人通过对事物的反复建构来预测未来事件。 2.个体推论：人们在建构事件时的方式各不相同。 3.组织推论：每个人在预测事件时都会自然形成一种包括结构顺序关系的建构体系。 4.两分推论：一个人的建构体系包含种种两分结构的构念。 5.选择推论：每个人在通过自己的建构体系对某事物作出预期时，他都会在两分结构 中做出选择。 6.范围推论：一个结构只能对有限范围的事件做出预测。 7.经验推论：一个人对外界事物的建构与他个人的学习经验有关。 8.调整推论：个人构念系统的变化与调整要受到构念渗透度的制约。（是否可容纳新） 9.片断推论：个人构念系统中存在彼此分离、不一致的亚层次构念。 10.共同性推论：建构经验方式的共同性可以导致人们心理与行为的相似性。 11.社会性推论：个体在建构自己的构念时，会在社会交往中扮演了他人的角色，以便 更好地理解对方、更好地进行人际交往。 ★控制点理论由罗特提出 ★EAS气质模型划分了三个气质维度： 1.情绪性 2.活动性 3.交际性 ★班杜拉观察学习过程分为四个主要组成部分： 1.注意过程 2.保持过程 3.动作再现过程 4.动机过程。 ★阿尔波特认为有3种类型的特质： 1.根本特质——在顶层
第一章绪论 1、人格的定义：源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。 （1）发生在个体身上。 情境和人格共同决定行为 （2）稳定的行为方式 在适应环境过程中形成并表现出来的一种稳定的行为模式或个人特点。 （3）内部过程： 从人的内心发生、影响行为、情绪、动机和认知过程，是个体的内部整体性 2、人格的特性： （1）独特性： 人格的形成与发展是环境与基因交互作用的结果，遗传素质限定了发展的界限，环境只能在这个界限范围内发生作用，决定发展的结果。 不排除共同性，群体人格： （2）稳定性： 跨时间持续性；跨情境一致性； 人格的稳定性并不排除其发展和变化，人格改变不同于行为改变，是更为深层次的改变。（3）整体性： 人格虽有多种成分和特质，但在个体身上他们并不是孤立的，而是密切联系的，综合成为一个有机体。 （4）社会性： 人格是社会化的产物；社会剥夺 人格的社会性不排除人格的自然性，人格受个体生物特性的制约 （5）功能性 3、个性：个别差异，相对于共性而言，万事万物都具有 人格：对一个人的总的描述或本质的描述，既有独特性又有整体性。 4、气质：一个人生来就具有的心理活动的动力特征 （1）先天性 （2）无好坏之分 （3）不决定人的社会价值与成就水平 （4）是一种依赖于生理素质或身体特点的人格特征 （5）气质是先天禀赋（人格形成的原始材料之一），社会环境对人格形成起着决定性的作用。 5、性格：个人的品行道德和风格，是个人有关社会规范、伦理道德方面的各种习性的总称。（1）后天形成 （2）具有道德评价含义 （3）可塑性
6、人格的流派 精神分析流派—人的无意识心理对行为方式的差异起很大作用 特质学派—人是处在各种各样人格特征的连续体的某个位置上 生物学流派—用遗传素质和生理过程解释人格的个体差异 行为流派—稳定的行为方式是条件反射和期望的结果 认知流派—用人们加工信息的方式解释行为的差异 人本主义流派—人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要因素 7、人格与文化 个人主义：强调个人的需要和成就，倾向于把自己看作独立的、独特的人； 集体主义：倾向于把自己归属于一个较大的群体，如家庭、宗族或国家，喜欢合作，从群体成就中获得更大的满足； *不同文化中的不同经验影响着人格发展，而且人格是存在于文化背景之中的。 9、研究方法 （1）假设-检验法 理论：关于建构或事件之间关系的一般陈述。（简约性；有用性：能提出可检验的假设。假设：对来自理论的，有逻辑联系的两个或多个变量之间关系的合理预测。 事前预测&事后检验：假设应先于检验 重复研究：“文件柜”现象：研究者只在发现了显著效应的情况下才愿意报告其文章 （2）个案研究法 局限：1个案推他人：而且个案研究的被试大多是来进行心理治疗的，不同于常人； 2难以确定因果关系 3.研究者主观判断不客观性。 优点：很多人格概念不容易用其他方法来检验（潜意识；个体生活丰富性） 1.罕见的个例； 2.与正常人没有差异； 3.说明治疗方法 4.证明一些可能性 10、信度：在多次测量中具有的一致性程度 重测信度：不同时间测量结果的一致性 内部一致性：一项测验中的所有项目所测的是否是相同的心理结构 11、效度：测验所测量出的东西在多大程度上符合原本要测量的东西。 表面效度：看测验的项目是否测量了所要测量的东西 相容（聚合）效度：一项测验测得的分数与另一项具有相同建构的测验之间的相关程度。区别效度：一项测验的分数与另一项理论上没有关系的测量之间不相关的程度 行为效度：测验分数能够预测人的行为 12、人格的评价：（1）自陈量表 （2）投射测验：罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、句子完成测验
《人格心理学》复习思考题答案 一、概念解释 人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。 人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。 人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。 人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。 人格的社会性:指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。 投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。分为三种：自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。 生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。 机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。 基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。 能、外能：能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。 里比多：Libido的译音。也称性本能。指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。他的“性”是广义的。不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。两种主要的性本能：都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。 特质：一种人格测量的单位。它是能够代表“生活综合”的测量单元。阿尔波特认为特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式。”它是一种神经心理结构，能产生行为和引发行为，并且同一种特质，对不同刺激以同样方式反应；同一刺激，由于特质不同，产生的反应不同，不同于习惯也不是态度；特性：相对概括和持久性、有焦点、活跃性。 自卑感：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。 个人构念：凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。 现象场：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自己的主观
2018年人格心理学期末复习要点 1.人格的定义（P5） 人的稳定而独特的行为模式及其内在动力组织的统一体 2.人格的基本特性（P5） 整体性、稳定性、复杂性、独特性 3.人格分析的三个层面（P7） 种属共有、群属共有、个属特有 4.人格研究的三种方法及各自的优缺点（P20-30） 个案法评价：优势 生态效度高 深入性强 独特性好 ；劣势 代表性弱 专业性强 主观性明显 相关法评价：优势 代表性强 效率高 提出假设主要方法 ；劣势 不能得出因果关系 很难消除社会称许性 牺牲独特性 实验法评价：优势 能够得出因果关系结论 较好实现对变量的控制 ；劣势 生态效度弱 成本高 专业性强 5.人格投射测验（P33-35） 概念：让人对模糊不清的刺激信息进行自由反应，以评估其人格的方法。 类型：罗夏墨迹、主题统觉、画画测验等。 优势：反应的真实性高；操作简单。 劣势：解释困难；主观性太强。 6.测评的评价：信度、效度（P38） 信度：测验的可靠性（稳定性） 效度：测验的准确性（目标性） 7.Allport的人格结构理论（P44-45） 统我-特质-态度-习惯-反射 反射是对外界刺激的本能随机反应；习惯是对具体刺激的特定反应；态度是诸多习惯引起的情感倾向；特质乃是人格中最基本和最稳定的单位，当一个人具有某种特质时，他的思想和行为会具有经常朝某个方向反应的倾向；统我：是人格中趋于内在统一的所有方面，包括个体内部对自我认同感和自我提升的所有方面，是客观存在的“我”的所有方面。 8.Catell对特质的区分：表面特质与根源特质（P51） 表面特质： 从外部行为能直接观察到的特质 个体相对外显的特质 彼此之间并没有相互的关系 根源特质：内在的、稳定的、作为人格结构的基本因素的特质 由表面特质推断而来 彼此相关、共同变化的一系列特征 9.Catell的根源特质确定方法：因素分析（P53） 10.Eysenck的大三人格模型（P56） 外向性(extraversion)反映的是人的活动性指向和强度 神经质(neuroticism)反映了人情绪的稳定性
《人格心理学》 一、概念解释 人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点,晶体智力，流体智力 二、填空 1．人格心理学主要的研究途径有：、、。 2．人格的特性有：、、、。 3．人格心理学研究的主要领域有：、、、、。 4．四种基本的人格理论范型是：、、、。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即、、。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：、、、、。 7．弗洛伊德的人格结构包括、、。 8．梦的工作包括：、、、。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：、、、、。 10．荣格的人格发展阶段是：、、、。 11．荣格认为人格的动力是：。它按原理和原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：、。 13．霍妮提出的神经症的三大类型指：、、。 14．霍妮的理论被称为：。她认为人格发展的动力是：。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是、荣格是、阿德勒是、霍妮是。 16．行为矫正的主要方法有：、、、。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：、。 18．艾森克的人格维度是指：维度、维度和维度。 19．特质理论的新进理论是和。 20．多拉德和米勒关于学习的四个要素：、、、。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：、、、。 22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要、、、、。 23．凯利的CPC循环指、、。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。 25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。三、简答 1．简述阿尔波特健康人格的特点。 2．简述学习论和特质论的区别。 3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。 4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。 5．简述荣格的集体潜意识理论。
论述题： 1．请根据自己的理解，谈谈性格的类型论与特质论间存在什么样的关系。 2．从与自陈测验相比较的角度，谈谈投射测验的特点。 3．如何了解一个人的性格，运用所学的知识，对你现实生活中的一位亲人或朋友进行性格方面的描述。 4．试述评奥尔波特的性格特质理论。 5．根据自己的理解对荣格的性格类型论进行述评。 6．述评测量性格的方法。 7．埃里克森自称是一个弗洛伊德主义者，你如何理解。 8．能力是指人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征，谈谈你对这一概念的理解，并从某一个角度分析自己具有什么能力。 9．评述埃里克森的心理社会发展阶段理论。 10．述评吉尔福特的智力三维结构模型。 11．简述弗洛伊德的性格理论，并根据自己的理解对其理论进行评价。 12．试述成功智力理论。 13．阿德勒与弗洛伊德的主要理论分歧有哪些。 14．什么是能力？能力和知识之间的关系如何？ 15．评述艾森克的人格理论。 16．加德纳认为：“智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。”试对他提出的智力理论进行述评。 17．谈谈你对西方“Big Five”模型与“FFM”的理解。 18．苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“不要使知识和能力之间的关系失调。”对此你怎样理解。 19．述评人格五因素模型。 20．美国心理学家斯滕伯格认为，一个适当的智力理论应该考虑智力与内在世界、外在世界以及人的经验的关系。你对他提出的智力理论如何理解。 简答题： 1．人们对气质的含义主要有哪几种意见？ 2．简要说明弗洛伊德理论中自我的功能。 3．简要说明罗杰斯提出的“机能健全的人”具有哪些特征。 4．简要说明能力和知识的关系。
人格心理学复习资料 一、填空：1’*20=20’二、判断：1’*10=10’ 三、名字解释：5’*4=20’四、简答：5’*5=25’ 五、论述：10’+15’=25' 第一编：人给格心理学导论 第一章：绪论 1.人格研究的主题：人性哲学人格结构人格动力人格发展人格成因人格改变人格测量 第二章：人格理论的学习要领： 第三章：人格的界定： 1.人格：（阿尔波特）人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，他决定了此人对其他环境的独特适应。（人格是个性与共性的结合。） 个性：是一个人区别取他人的稳定的、独特的整体特征。反映了个体差异性与共性的对应。 气质：一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面的动力特征。 性格：一个人对现实的、稳定态度及习惯化了的行为方式。 2.人格的基本性质的四个方面：独特性稳定性统合性功能性 3.人格的基本性质：独特性稳定性综合性系统性 第四章：人格成因： 1.人格是怎么形成的： 1）遗传与生理因素：①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程 度因人格特征的不同而异；③人格发展过程是遗传与环境交互作 用的结果。 2）家庭与早期经验：①家庭是社会文化的媒介，他对人格具有强大的塑造力；②父母 的教养方式的恰当性会直接决定孩子良好人格的形成；③父母在 养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意的影响和 塑造着孩子的人格，形成“社会遗传性” 3）学校与社会文化：①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格 特征；②社会文化因素决定了人格的共同特征，它使同一社会的 人在人格上具有一定程度的相似性 4）遗传与环境的交互作用：人格是遗传和环境相互作用的结果，遗传决定了人格发展 的可能性，环境决定了人格发展的现实性。 第五章：人格心理学发展趋势 第二编：经典精神分析学派; 第一章：弗洛伊德的经典分析理论 第一节：生平事略：第二节：理论观点： 1.人性观：1）具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素 2）弗洛伊德将人视为一个能量系统3）弗洛伊德认为人性本恶 2.人格界定：潜意识深度心理学=潜意识的心理学 3.个人结构：1）地形学模型：人格结构由意识和潜意识两个部分构成。意识是人对客 观现实的自觉地反应；前意识指没有浮现出意识表面的心理现象；潜意识
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名词解释 1人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 2自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再一次强化学习之后重新出现，这就是自然恢复现象。 3根源特质：根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。 4个性化：所谓个性化，就是一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程。 5积极心理学：积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理学研究领域。 6认知方式：又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式。 7自我效能感：即指个体相信自己能成功地作出某种行为的主观体验。 8社会兴趣：社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。 9自我实现：两层含义，一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。自我实现的过程意味着发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力。简答 1简述埃里克森关于人格发展阶段的名称。 埃里克森所划分的人格发展为八个阶段，描述了人格的终身发展过程。 （1）基本信任对基本不信任（0~1岁）；（2）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）；（3）主动对内疚（3~6岁）；（4）勤奋对自卑（6~12岁）；（5）同一性对角色混论（12~20岁）；（6）亲密对孤独20~25岁；（7）繁殖对停滞25~65岁；（8）自我整合对失望（65岁至死亡）。 2简述弗洛伊德关于无意识的特点。 无意识部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。其特点如下：（1）无矛盾性；（2）无时间性；（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；(4)非现实性；（5）无意识观念的能量远比前意识或意识中的观念的能量大，因而它更机动、更灵跃，易于变形和替换。 3简述奥尔波特的人格特质的特点。 （1）特质不是有名无实的；（2）特质比习惯更具有一般性；（3）特质具有动力性；（4）特质的存在可以从实际中得到印证；（5）一种特质对另一些特征仅仅是相对独立的；（6）特质与道德或社会判断不同义；（7）特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的；（8）行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。 4简述场依存—场独立性的认知方式的特点。 （1）它们是过程变量，而不是内容变量。（2）普遍性，亦即场依存—场独立性体现在广泛的认知操作中。（3）稳定性，人们在场依存—场独立性维度上的位置是稳定的，不因时间而发生显在的变化；（4）中性，不像能力那样有高低好坏之分。 论述 1结合自己的实际，谈谈你对自我实现理论的理解。 自我实现是马斯洛的一个重要理论，它包含自我实现的本质、类型，自我实现者的特征、自我实现的途径等方面的内容。 自我实现有两层含义：一是作为人格的自我实现，二是作为基本需要或动力的自我
人格心理学复习重点 一、填空题 1.人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法 2.人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性 3.人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评估 4.四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型 5.弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑 6.弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期 7.主要的心理防御机制有：压抑、升华、理智化、反向、否认、投射、替代 8荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自性 9.阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结 10.霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人 11.人格测验最常用的方法有自陈式问卷、投射测验 12.1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生 13.人格动力：洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、马斯洛是自我实现 14.14.艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度 15.斯金纳提出了两种条件反射：经典条件反射、操作性条件反射 16.罗杰斯“机能完善者”：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件积极自我看待、和睦相处 17.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要 18.多拉德与米勒冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突 19.卡特尔将人格特质分为表面特质、根源特质；将人的智力分为晶体智力、流体智力 21.艾森克把人格层次分为特殊反应、习惯反应、特质、类型四个水平 22.心理学的三大势力分别是精神分析、行为主义、人本主义 23.大五人格的维度有：外向性、宜人性、尽责性、神经质、开放性 24.Funder现实准确性模型包括:良好的判断目标、良好的特质、良好的信息、良好的判断者
二、填空 1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。 4．四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期. 8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。 10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。11．荣格认为人格的动力是：生命力。它按等值原理和熵原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结。13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。 14．霍妮的理论被称为：神经症文化决定论。她认为人格发展的动力是：基本焦虑。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、 阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。 16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。 18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突 双重接近－回避冲突。 22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、 自我实现需要。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：马斯洛、罗杰斯。25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、 无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。 2．个体感知到环境中真实客观的危险产生的情绪反应是（ A 现实性焦虑） B 神经性焦虑 C 道德性焦虑 D 防御性焦虑 4．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B 卡特尔 6．荣格集体潜意识中的黑暗面是指( C 阴影)A 情结B 自卑 D 自性 7．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（ A 能力）B 气质 C 性格 D 智力 8.荣格个体潜意识的集中体现是( B 原型)A 幽默 C 移情D情结 9．1937年，美国心理学家（）发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。 A 阿德勒 B 奥尔波特 C 罗杰斯 D 艾森克10．阿德勒认为（）是人格发展的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会兴趣D追求优越
第一章绪论 1、人格的概念，人格的基本特征 概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式。 郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。 黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。 2、人格的形成发展受那些因素的影响 遗传生物因素： 人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。 环境因素： 胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。 家庭环境的影响： 儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。 ①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水 平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。 ②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等
学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。 社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。社会阶层等对人格形成有重要影响。 3、个体与环境的三种交互作用 反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。 唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。 超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。 第二章人格心理学理论和研究方法 1、人格理论的基本问题涉及哪些方面？ ①自由意志----决定论 ②理性----非理性 ③整体说----原素说 ④素质论----环境论 ⑤主观性----客观性 ⑥主动性----反应性
人格心理学期末考试 卷A
《人格心理学》课程期末考试卷 班级____________学号_______________姓名____________考试时间： 一、名词解释（每小题4分共20分） １．无意识： ２．自我同一性： ３．（人格）特质： ４．强化物： ５．自我实现： 二、判断题（每小题1分共10分） ６．人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 ( )
７．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。( ) ８．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、成就和自我实现。 ( ) ９．埃里克森认为，人格的发展包括三个不可分割的过程：机体成熟、自我成长和社会关系。。( ) １０．霍妮归纳出了三种神经症的人格类型：1、依从型2、敌对型3、退缩型 ( ) １１．表面特质处于人格结构的表层，是通过观察就可以发现的一个人内部行为特点。 ( ) １２．集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。 ( ) １３．布斯与普洛明区分出三种气质倾向，即情绪性、活动性和交际性。 ( ) １４．多拉德和米勒认为学习的发生离不开学习的四个要素：内驱力、线索、兴趣和强化。 ( ) １５．马斯洛强调自我概念，并把研究重点放在意识可以获取能够自我报告的这部分主观经验上。( ) 三、单项选择题（每小题1分共10分） １６．临床研究的特点( )。 A、代表性高 B、简单易行 C、生态效度高 D、信度高 １７．在人格心理学中，首先提出“防御机制”的人是( )。
人格心理学复习提纲 第一章绪论 1、人格的定义: 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 2、人格心理学的建立: 1937年，美国心理学家阿尔波特发表的《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生第二章人格心理学的理论与方法 1、人格心理学研究原则： ①理论探讨与实证研究的结合 ②定性研究与定量研究的结合 ③元素分析与整体综合 ④心理学研究中的生态化趋势与现场研究 ⑤伦理性原则 2、人格心理学研究的主要途径 第三章古典精神分析
1.精神分析心理学又称弗洛伊德主义、动力心理学、深层心理学 2.精神决定论：弗洛伊德假设人们所做、所思、所想或者所感觉到的任何事 都有其意义和目的； 3.本能说：人是一个封闭的能源系统,而本能是人行为背后的驱力或者说能 量来源。 4.力比多(性本能)——即生命力 生命力来自于身体最重要的某些被称为是性感带的部位，这些部位的皮肤或者粘膜对刺激分外的敏感，当这些部分感受到某种刺激的时候，如摩擦或者 触弄的时候，就可以解除个体的不安而体验到快感。 5.生的本能：指人的所有具有正向的、积极的、建设性的欲望，着眼于生命 的维持、发展和延续的部分。饥饿、口渴、性等生理需要，对音乐、艺术 和爱的追求的本能。 6.死的本能：与生的本能相对立的，针对外部世界和自身的破坏的本能。攻 击、战争、自残、自杀。 意识层次结构 1、意识(conscious)代表人在任何时刻所能够知觉到的每一件事，包括感觉、知觉各种经验、记忆等，意识在我们浩瀚的心灵世界中只占很小的一部分。 2、前意识(preconscious)代表在任何时刻可以被调用的记忆或者获取到的事物。 例如：某些事情我们遗忘了，但思考片刻可以提取出来的。 3、潜意识(unconscious)代表的是深藏于内心的,不可接近的意识部分。 在潜意识的海洋中,奔涌着各种本能的人类行动的驱力和需求,集合着各种冲突和情感体验,它是能量的储存库,也是行为的主要决定者。 精神分析的人格结构理论 1、本我(Id)——本我是与生俱来的本能欲望组成的能量系统 遵循"快乐原则"(pleasure principle),即追求享乐,逃避痛苦人格结构 2、自我(Ego)——它是人格中有组织的,合理的,现实取向的系统. 自我遵循“现实原则”以适应社会，在个体本能需要与现实环境中做协调维系个体的生命。 3、超我(Superego)——人格结构中道德和伦理的一面,是传统价值观和社会理想内化的结果。遵循"道德原则“ 在监督、批判及管束自己的行为,特别是性方面或者攻击和侵犯性方面的冲动；说服自我,以道德完善的追求代替物质或其他实物满足的追求。 人格发展需经过五个阶段: 口腔期(oral stage)→肛门期(anal stage) →性器期(phallic stage) →潜伏期(latency stage) →性爱期(genital stage) 1、口腔期（0-1岁） 前半段靠吸吮来获得口腔的满足， 乐观、信任他人、有信心； 悲观、敌对、不信任他人，不安全感； 成人后表现出过度口腔需要,如咬手指、好吃、好吸烟等行为特征。 1.1、口腔期（0-1.5岁）
第一章绪论 一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 人格的基本特性： 人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。 ①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。 ②人格的复杂性：指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽 的故事。（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz） ③人格的独特性：指每个人都是独一无二的个体。 第二章人格研究与评测 一，人格研究方法： 个案研究（寻求研究深度）相关研究（寻求研究广度）实验研究（寻求因果关系）二，人格测评： 测评资料的类型：自我报告资料（S-data），观察者报告资料（O-data），测验资料（T-data），生活史资料（L-data） 获取S-data的途径：（1）访谈，（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，（3）人格问卷，（4）投射测验 人格问卷是最常用的方法。问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷。 结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的，常见的形式还有多点评定。 投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他 的反应。 投射测验的特点： （1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。 （2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释，减少了伪装的可能。 第三章特质理论 一，奥尔波特的个体心理学 1，人格结构： 共同特质 特质 个人特质（首要特质，核心特质，次要特质） 特质：是一种神经-心理结构，它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值。 共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的，并普遍的存在于每一个人身上。 个人特质：为个人所独有，代表个人的行为倾向，只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。 首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点，在个人人格结构中处于主导地位。 核心特质：它的概括比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。它是由一些在某种程度